教学内容：简单的排列组合 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。 2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 教学过程： 1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共

数学广角 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学第三册第99页例1：简单的排列、组合 二、教学目标与策略选择： 本节课我力图从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面出发，有效地整合教学目标，体现以“学生发展为本”

二年级上册数学《简单的排列组合》教学案例2篇 Teaching case of mathematics simple permut ation and combination 二年级上册数学《简单的排列组合》教学案例2篇 前言：小泰温馨提醒

• 12 13 • 21 23 • 31 32• 每两人握一次手， 三人一共握几次 手？①②③为什么三个数字能组成6个两位数，而三个人只能握三次手呢？出口排列与顺序有关，组合与顺 序无关。第三关• 用红、眼、花三个字能组成几个词语？红眼 花

《简单的排列组合》教学反思 本节课的知识是排列和组合简单的知识，但对学生来说，教师又不能直接讲解排列组合，如何讲解比较深奥的知识，这是应该正视的问题。在处理教材时，没有直接呈现排列组合原理，而是从排列组合的基本思考方法入手——科学枚举法。因

.8第四关共四种 配法！.出口9第五关从数学广角回到家中有几条路可走？A——E 学广角 ΑB——CB——DB——EC家D.10从小丽、小军 、小杰 、3名 同学中，选出2人代表学校 参加“少儿戏曲大赛”，有 多少种不同的组队方案？.11从小

第三讲排列组合问题 例题精讲 在日常生活中，我们经常会碰到许多排列组合问题。 例1从晓明家到博迪教育共有三条路可走，从博迪教育到西湖有两条路可走，那么从晓明家到西湖有多少路可走？ 分析：对这种问题的题目分析，可以先画一个简单的示意图： 可以

人教版三年级数学下册导学案 第八单元数学广角搭配 舜师路小学张兰杰赵龙海孙中锋 班级姓名 一、独立自主复习旧知 1、每2个人握一次手，3个人一共要握（）次手 二、亲子共读 （一）、学习103页例3。 1、出示题目 2011年亚洲杯足球赛A组

初步感受简单事物的排列数教学目标 : 1.使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2.培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3.培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点使学生

《数学广角》教案简单的排列和组合人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第八单元第99页例1及相应练习。教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的排列数和组合数。2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题。3、培

《简单的排列组合》温岭市城西小学江文娥教学内容：二年级上册《简单的排列组合》教学目标：1、学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的排列数与组合数。2、学生经历独立思考、合作发现、交流评价的过程，提高学习能力和交往能力。3、学生逐步形成有

（要求：不遗漏，不重复）用“读、好、书”三个字一 共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）好书读 书好用“读、好、书”三个字一 共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）源自文库读书 好

三个数字在不同情况下有不一样的可能。Байду номын сангаас交换位置法12 2113 3123 32排确定十位法12 1321 231列31 32确定个位法 21 31 12 32 13 232组合3如果三个运动员 每两个人打

二年级上册数学《简单的排列组合》教学案例【背景】为了进一步提高课堂效率，提升学生学习力，逐步落实数学课堂与“学习力”相结合的自学为主课堂教学模式，提升青年教师的整体素质，进步培养青年教师良好的教学能力。我们二年级数学组于XX年10月开展了全

【教学背景】在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机容量超过多少电话号码就要升位等。在数学学习中经常要用到推理，如加法和乘法的一些运算定律的推导过程，能被2、5、3整除的数

简单的排列组合练习题及答案一、排列与组合1.从9人中选派2人参加某一活动，有多少种不同选法？2.从9人中选派2人参加文艺活动，1人下乡演出，1人在本地演出，有多少种不同选派方法？3. 现从男、女8名学生干部中选出2名男同学和1名女同学分别参

小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 《简单的排列组合》专项练习1、它们有几种排队方法？2、用2、0、6、4可以组成几个不同的三位数？分别是多少？（每个数中的数字不能重复）3、将下面五件衣服依次挂在衣架上，裙子挂在最后位置，有多少种不同

教学目标1.进一步理解和应用分步计数原理和分类计数原理。2.掌握解决排列组合问题的常用策略;能运用解题策略解决简单的综合应用题。提高学生解决问题分析问题的能力3.学会应用数学思想和方法解决排列组合问题.复习巩固1.分类计数原理(加法原理)完

第三讲排列组合问题例题精讲在日常生活中，我们经常会碰到许多排列组合问题。例1从晓明家到博迪教育共有三条路可走，从博迪教育到西湖有两条路可走，那么从晓明家到西湖有多少路可走？分析：对这种问题的题目分析，可以先画一个简单的示意图：可以这样想，从

出口第二关① ② ③每两人握 一次手， ① ② 三人一共 握几次手？ ③ 共三种 情况• 1、2、3能组成 几个两位数？ • 12 13 • 21 23 • 31 32• 每两人握