思考并回答问题通过问题设计学生可以更加清晰地理解种群和群落的定义。在小组讨论中学生可以更加深入地认识生命系统的结构层次。3总结构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性，从最小的细胞开始到最大的生命系统生物圈，生命系统复杂多样，大小不同，
从生物圈到细胞教学设 计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）举例说出生命活动建
实例2. 人的生殖和发育1. 你和父母之间什 么细胞充当了桥梁？2.个体发育从什么开 始？实例3. 缩手反射的结构基础1.一个细胞可 以完成缩手 反射吗？2. 我们现在 的读书活动， 又需要哪些 细胞的参与 呢？实例4. 艾滋病你了解艾滋病
第一章第1节从生物圈到细胞 一、细胞的生命活动离不开细胞 1、无细胞结构的生物（病毒）的生命活动离不开细胞 生活方式：寄生在活细胞 DNA病毒；噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 病毒（由核酸分类； 和蛋白质构成） RNA病毒；SARS病毒、烟草花
从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 ①不能说“细胞是一切生物体结构和功能的基本单位”，因为病毒没有细胞结构； ②绝大多数的病毒是由蛋白质和核酸构成，虽然没有细胞结构，但其必须寄生在活细胞中，利用活
不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了 什么呢？越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则 比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生 命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧 密联系
1.1从生物圈到细胞 材料一 2013年12月份，在几内亚一个小村庄中，埃博拉病毒离开了其传统宿主蝙蝠，感染了1名小男孩。这种跨物种传播导致人类史上最大规模的埃博拉疫情爆发。最初，这种病毒就像以前那样，仅在几内亚境内盛行，感染者也只有数百人
不明原因的体重下降结论1：病毒没有细胞结构，但它的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获取物质 和能量以维持生活和繁殖等 生命活动。实例1：草履虫的运动和分裂草履虫的运动和二分裂结论2：单细胞生物的生命活动离不开细胞，它的运动和分裂都必须
A.病毒属于无成形细胞核的原核生物B.病毒是无细胞结构的生物C.病毒寄生于活细胞的表面D.只有在高倍显微镜下才可以看到病毒例2一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么（）A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落和
答案（A）A.利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白 质B.以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸 C.外壳抑制了宿主菌的蛋白质合成，使该细菌 死亡 D.能在宿主菌内以二分裂方式增殖，使该细菌 裂解.(2009上海生命科学) 甲型N1H1
第1节从生物圈到细胞同步测试 【课前预习】 1．SARS俗称____________，是由_________________引起的烈性传染病，它主要损害人体___________________（结构）。 2．绝大多数生物的结构和功能的基本
说单个细胞生物具有生命的基本特征。与草履虫相比，人是多细胞的高等生物， 那么，人的生命是不是也离不开细胞？案例2 人的生殖和发育胚胎发育 第8周胚胎发育 第12周胚胎发育第21周胚
第1章走近细胞学习目标：知识目标：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上2.举例说出生命系统的结构层次能力目标：从已知生命现象的实例中分析说明所体现的基本特征情感态度与价值观目标：1.关注生命活动与生产和生活的关系，认识生物科学的价值2.认
【优化设计】2015-2016学年高中生物 1、1从生物圈到细胞课后习题新人教版必修1课时演练·促提升一、选择题1、一棵桑树的结构层次由小到大依次为( )A、细胞→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→器官→个体D、细胞→器官
2.如果换成人,图中其他各层次的名称 不变,但具体内容会发生变化。例如：心 脏应为二心房，二心室，种群应为同一地 区的所有人；如果换成松树，应去掉系统,细胞.组 织.器官.种群的具
（3）既要重规律（典型），也要重多样（例外）以叶绿体和线粒体的分布为例3、高中生物学法指导和建议（1）学习误区①死记硬背②以刷替代体系统学习③以考试为学习目标（2）学习建议①课前：关于辅导资料（人教版资料的优点和如何阅读教材）和预习②课中：
一、生命活动离不开细胞1、单细胞生物的生命活动离不开细胞如、草履虫的运动、分裂繁殖、摄食、呼吸、生长等都是以细胞为基础进行的。2、多细胞生物的生命活动离不开细胞◆精子和卵细胞是亲代和子代之间遗传物质的桥梁。◆受精部位是输卵管◆反射弧：感受器
