《从汉至元政治制度的演变》教案 整体设计 本课概述 本课隶属于人教版高中历史必修一第一单元，本单元的主题是中国古代政治制度，从秦朝中央集权的形成之后，中国古代政治制度主要围绕着中央集权和君主专制两条主线展开，而本课汉至元的政治制度恰是其中的

第3课从汉至元政治制度的演变教案 （1）西汉前期王国问题的解决 学生回顾秦朝郡县制。教师介绍项羽的分封情况，引出汉朝郡国并行。 学生思考：汉初分封诸侯王对汉朝的建立和巩固有何作用？它可能产生哪些问题？ 教师在总结学生发言基础上讲解西汉前期王

• 元代行省内部实行的是群官负责和圆署会 议制，即通过行省官员集体开会共同负责， 各官员之间既有所分工、互相配合又互相 牵制，每个行省官员都不可能独立行使权 力，而要受到其他同僚的协助或制约。同 时中央在行省也构制了监察行省。 • ----

标准： 才学 方法：科举制发展历程：开创：隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员形成：隋炀帝：政府开设进士科，科举制形成唐太宗：增设考试科目，以进士、明经为主发 展武则天：创武举、殿试完 唐玄宗：派高官主持考试，提高科举地位 善北宋：考试方

第3课从汉至元政治制度的演变 主备人:熊宇翔 教材分析: 本课学习要点表述为：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”汉至元，时间跨度大，内容繁多，平铺直述，线索难以清晰，特点不易突出。教材设置了“中央集权的发展”“

清代公布殿试结果的金榜本课小结：从汉至元政治制度的演变 汉 中央 地方 魏晋南北朝 三省制 隋唐 宋 元中朝外朝郡国并行三省六 二府三司 中书省 部制 节度使 地方收权 行省 制度 权重 科举制 科举制选官 制 察举制九品中正制 科举制从汉

4．宋朝 (1)措施：中书门下为最高行政机构，最高长官行使宰 相职权。后增设 参知政事 、枢密使和三司使，分割宰相 的行政权、军权和财权。 (2)作用：削弱了宰相的职权， 皇帝 得以总揽大权。(1)二府三司：二府指中书门下(最高行政机构)和

第3课从汉至元政治制度的演变教案 【三维目标】 .知识与能力： ⑴列举汉代“中朝”、唐朝三省六部制、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央政治制度的演变。 ⑵列举汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度的演变。 ⑶从中央

第三课《从汉至元政治制度的演变》教案 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点 一、.教材分析 本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，

第3课从汉至元政治制度的演变（1课时）课标要求列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点一、.教材分析本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单

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《第3课从汉至元政治制度的演变》教学设计广州三中胡菊虹（A）教学内容分析：专题一《古代中国的政治制度》介绍了中国古代政治制度的演变与发展的大致过程及其主要特点，专题的立意主要在于，通过对一个时期（或一个朝代）某个具体的历史事件或史实的剖析，

第3课从汉至元政治制度的演变（教学设计）教学目标一.知识与能力1.理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。理解元朝行省制度的创立，是中国省制的开端。2.通过引导学生了解从汉至元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的

第3课从汉至元政治制度的演变一、中央集权的发展1、汉：（1）汉初：“汉承秦制，郡县、封国并存，即郡国并行制度（2）削弱封国①汉景帝平定“七国之乱”，削弱地方权力②汉武帝时颁布“推恩令”内容：诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分封部分土地为

学校许县一高学科历史编写人戴永健审稿人--------第3课从汉至元政治制度的演变一、教材分析本课的编写依据，是课程标准中相关的学习要点。相关学习要点的表述为：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”汉至元，时间跨度

2、唐朝： 设置节度使探究一：阅读教材P12《唐朝河西节度使张议潮统军出行图》，从中我们能够获得什么历史信息？节度使 拥有哪些权力？会导致怎样的后果？唐玄宗 广设藩镇节度使拥兵自重安史 之乱中央集权削弱藩镇 割据继 续 发 展五代十国分裂局

第三课从汉至元政治制度的演变思路：两条基本线索：专制主义中央集权制下存在两对基本矛盾：（1）中央与地方割据势力的矛盾。其斗争趋势是中央集权不断加强，地方割据势力不断削弱（2）中央内部皇权与相权的矛盾。其斗争趋势是皇权不断加强，相权不断削弱，

察孝廉，父别居。寒 素清白浊如泥，高第 良将怯如鸡。”周世宗进行改革，南征北战—，—周世宗柴荣为以后北宋结束五代十国分裂局面奠 定了基础。太祖问： “天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗 不息，生民涂炭，其故何 也？”宰相赵普回答：

【知识精测】（总分60分，测试时间60分钟）班级姓名得分_______一、选择题（每题4分，12小题，总共48分.）1．有位学者指出：“中国传统政治中，君权和相权的关系，是一部不断摩擦、不断调整的历史。”下列有关历代宰相制度演变的说法，不正

藩镇与节度使原来玄宗因对外开拓，在边境驻以重兵，设立十大兵镇，以节度使为最高军事长官。节度使领若干州，权力很大，初时由中央派大臣充任，立功后往往入朝拜相。天宝以后，李林甫为了巩固安