❖ 2、说的心里话要真实，要表达出自己 的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹 议。体裁上可以用书信、日记或其他。 （注：书信格式：①称呼②正文③祝 福语④署名⑤日期）❖ 3、写作文，要注意把内容写具体，结 构安排合理，语句通顺自然。你们成长过程
我会说：（1）这件事到 底是谁做的呢？原来是张明。 （2）幸福是什么？幸福就是 和家人团聚。日积月累yù◎好问则裕，自用则小。——《尚书》【译文】勤于向别人发问请教，学 识就会丰富渊博；不虚心向人求教，只 凭自己，闻见就狭小。shèndǔ◎
9 6 7 5 7391 670 293 22 473pú zǐ lí bèn suān紫狸 笨 酸查字典pú táo zǐ hú lí bèn suān葡 萄 紫 狐 狸 笨 酸你肯定也不认识！日积月累jǐ suǒ bú yù, wù s
二月迎春初开放。三月桃花红十里,四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。老师 正月 二月 ……学生山茶满盆开 迎春初开放……和老师 一起
语文园地二交流平台交流指导： 本次交流平台是交流如何提高阅读速度，为了提高阅读速度，我们要注意以下几点： 1.要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。2.默读课文，带着问题边读边想，遇 到不懂的词语，在不影响理解课
语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三
第一步：要查“狐”的读音，先要确定 这个字的部首是“犭”，再数数“犭”的笔 画，共三画。第二步：在“部首目录”里的“三画” 中找到部首“犭”和它所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找 “犭”部。再数数“狐”字除去部首还有几 画，然后
《语文园地二》教学反思 （一） 1.本练习的“识字加油站”是关于职业（身份）的词语，不少词语都是日常生活中能见到的，所以学生理解起来就比较容易。将图片和词语放在一起让学生认读，这样记起来更快。在“字词句运用”中，用比喻的方法写自己喜欢的景物
大树 又粗又壮就像一个站岗的士兵……我会仿写！字词句运用 讨论：你发现了什么？ 我们在仿写句子 时候，要注意本体和 喻体是具有相同点的 不同事物。我发现这些句 子都运用了比喻的 修
我发现：这些都 是关于帮助别人 的谚语。我会说： 花要叶扶，人要人帮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 予人方便，自己方便。一株紫丁(dīnɡ)香踮(diǎn)起脚尖儿， 走进安
我发现每组的第一句是陈述句，第二句 话——都是比喻句(作者的想象) 比第一句更具体、形象我的发现蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。联想到花的张合
二年级下册《语文园地二》教学设计毛颖斐教学目标：1、能通过观察发现本组“我的发现”中的字由两个或两个以上相同部件组成，并借助特点识字。2、通过本组日积月累的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语，并能在语境中运用。3、通过本课学习，
说一说：你的好朋友是谁？ 他（她）长什么样子？ （按照一定的顺序说，比 如：从上到下。只说主要的 外貌特点。） 你们经常一起做什么？例文：我的好朋友叫月月，她有一头长长的头 发，又黑又密，总是扎着一个马尾辫，走 起路来，辫子一甩一甩的，像在
字词乐园—会认字术这些字 你认识吗？ 快来读一读。追气球啦！字词乐园—会认字演养这些字 你认识吗？ 快来读一读。追气球啦！字词运用本题是训练我们用比喻句来描写一下自己喜 欢的景物。
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青
鑫（xīn） 淼（miǎo）矗（chù） 磊（lěi）叠字成语 风风火火 来来往往 …… 大大咧咧 吞吞吐吐叠字对联 水水山山 处处明明秀秀 晴晴雨雨 时时好好奇奇绿绿红红处处莺莺
03点击输入标题01点击输入标题02点击输入标题04点击输入标题递进关系 点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容Step 1 Step 2
THANK YOUSUCCESS2019/5/8我会认chénɡ程启程mó shù魔术魔术jiànzhù建筑建筑yǎn演表演yínɡ营宿营wù务义务pàn判裁判sìyǎnɡ饲养饲养
语文园地二【教材分析】《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—c
