三、如何实施职业生涯规划（一）观念决定行动学生观：学生不是知识的容器；学生不是学校的产品…… 学生是生命、学生是人（发展的人、独立意义的人......）。质量观：全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、 自主发展。 教育（学）观：教师职
——西方的研究教师专业发展与职业生涯规划教师职业生涯的八个阶段8. 职业离岗期 7. 职业消退期6. 职业稳定期 5. 职业挫折期4. 热情与成长期3. 能力构建期2. 职初期1. 职前期教师专业发展与职业[美生]费涯斯规勒划，1985（二
5• 13、对学校政策和规则的意识 • 14、确定学生的学习水平 • 15、学科知识 • 16、行政工作负担 • 17、与校长/行政人员的关系 • 18、学校设备不足 • 19、处理学习困难学生 • 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 •
• （1）任教前关注阶段（关注自己与理想的教 师角色）• （2）早期求生存阶段（关注自我胜任能力， 关注对课堂的控制、是否被学生24个问题• 1、课堂纪律 • 2、激发学生动机 • 3、处理个别差异 • 4、评价学生作业 • 5、与家长的关
交通信号控制（二）、什么是教师职业生涯规划 是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想 和规划，具体包括： 对教师职业的选择，对教师职业目标与预 期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对 成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。201916-交通信
生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑， 你对它哭，它就对你哭 。青蛙的故事从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的 铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的
672008年教师应是追梦者。68至少执教一次市级课例录像课《菜园里》荣获全国一等奖 竞赛课《掌声》荣获全省一等奖 代表广东省为“两岸四地”语文教学观摩活动作课《识字6》 拍摄教育部规划的“支援西部教育”课程光盘共26课时 执教市级课例《一
三、如何实施职Biblioteka 生涯规划（一）观念决定行动学生观：学生不是知识的容器；学生不是学校的产品…… 学生是生命、学生是人（发展的人、独立意义的人......）。质量观：全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、 自主发展。
4、每一个教师不同阶段的成长都有高原期。一）适应阶段 1、要完成角色的转换2、要练就教学基本技能 『教学技能“六个一” 』 二）发展阶段1、提高学历、丰富经历、增长阅历。“五读俱全” 『读书、读人、读事、读校（班）、读网』2、构建自身经验体
制定教师职业规划的步骤和方法5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、How ） （1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。 （
六年新秀型教师• 特征：• 熟悉不类型学生的特点（精英学生、一 般学生、问题学生）• 能因人施教，能把问题学生管好并在一 定程度上促成学生进步• 方法：师傅带徒、专业反思、学习理论• 标志：在教学、教研、学生管理方面， 得到3次以上校级荣誉
5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、How ）（1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，
从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有 一定条件的，只有满足或基本满足这些条件，教师才 可能进入稳定的专业发展期。 彻底承诺献身教学； 成为受益者； 拥有满意的师生关系；
认清两个事实大学教师 职业生涯规划 是未知的谜团没有一个人 能指导所有大学教师的人生大学青年教师职业生涯可以规划吗？确定你到底想要什么、能要什么? 清楚地知道你现在的行为模式能否得
3、发展期——较有实力的中坚力量发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走 向成熟的时期。大多数骨干教师停留在发展期的时 间比较长，过去的经验表明，80%左右的骨干教师 终身停留
2020/4/8一、教师职业生涯规划的意义• （一）教师职业生涯的含义 • 1、职业生涯• “职业生涯”，指的是一个人从职业学习开始到职业 劳动最后结束的经历过程。包括：就业的形态
论文、指导学生活动、班级管理等。（结合“五型”教师的标准）分目标：分解到每个年度如何写好《教师个人发展规划》二、如何制定个人发展规划3、具体措施 谈做法 在学习、研修、研究等方面准
（2）我想干什么？砌墙还是创造人类艺术？▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干 什么?” ▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高
