小学艺术教育
一、单项选择题
1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】
A、综合课程
B、分科课程
C、艺术类课程
D、基础教育课程
2、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力
C、高尚和充实的审美情趣
D、认识美的能力
3、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。【 C 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期
C、后（主观）图式期
D、主观写实期
4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【 B】A生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术 D、音乐、摄影
5、艺术学科最大的特点是( ) 【 D 】
A、存异性
B、排他性
C、求同性
D、共通性
6、教材把( )作为主线贯穿教材始终。【 A 】
A、人文主题
B、文学主题
C、科学主题
D、艺术主题
8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。【 A 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现
9，艺术与游戏有着天然的内在联系，( )和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。【 D 】
A、表演
B、兴趣
C、实践
D、想象
11、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。【 C 】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养 D、创造能力
12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。【 B 】
A、教学内容
B、教学目标
C、教学方法
D、教学标准
17、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验
20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。【D】A、互补与融合 B、互通与融合
C、沟通与融合
D、连接与融合
33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即( )。【 A 】A、科学精神与人文精神 B、科学精神
C、艺术精神
D、人文精神
34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成()的工作能力。【 C 】A、合作 B、有效 C、高效 D、协调35、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生
需求。【 D 】A、有趣的B、快乐的 C、丰富的 D、开放的36、创造性地组织各种艺术活动以适应不同学生的需求，力求使活动具有 ( )。【 A 】A、多数参与性B、部分参与性C、全体参与性 D，个体参与性
37、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。【B 】A、互补与融合 B、互通与融合
C、沟通与融合
D、连接与融合
38、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验41．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】
A、综合课程
B、分科课程
C、艺术类课程
D、基础教育课程
59、艺术最主要的功能就是抒发人的情感，激发学生艺术学习的( )和求知的欲望。【 A 】
A、兴趣
B、爱好
C、激情
D、能力
60、优化艺术课教学过程应树立( )观念、课堂教学效益观念和学习过程优化的发展观念。【 A 】
A、科学教育
B、素质教育
C、综合教育
D、整合教育61．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主耍是通过【 C 】A、综合课程 B、分科课程C、艺术类课程 D、基础教育课程
62、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力
C、高尚和充实的审美情趣
D、认识美的能力
63、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。【 A 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期
C、后（主观）图式期
D、主观写实期
64、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、( )、戏剧( )四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【 A 】A、生活、科学B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影
65、艺术学科最大的特点是( )。【 D 】
A、存异性
B、排他性 c、求同性 D、共通性
87、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、( )、戏剧( )四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【 B 】A、生活、科学 B、音乐、舞蹈
C、表演、艺术
D、音乐、摄影
88、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二( )；第三，反思与评价。【 D 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现 D、想象与表现90、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。【 C】A、表演能力 B、实践能力
C、人文素养
D、创造能力
91、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。【 A 】
A、教学内容
B、教学目标
C、教学方法
D、教学标准
92、教师建构、生成教学是一个艰辛而充满教学( )的过程。【 B 】A、困难 B、智慧 C、挑战 D、快乐
95、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生需求。【 D 】
A、有趣的
B、快乐的
C、丰富的
D、开放的
97、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。【 B 】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合
D、连接与融合
98、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验
100、优化艺术课教学过程应树立( )观念、课堂教学效益观念和学习过程优化的发展观念。【 A 】
A、科学教育
B、素质教育
C、综合教育
D、整合教育
二、填空题
1．新课程在其实施过程中，更注重学生（创造性能力）、（表达能力）、（实践能力）、以及对方法论、价值性知识的把握，并形成终身学习的能力。
3、我国现阶段和未来小学艺术教育目标的蚕点是培养孩子们对艺术的热爱，是在快乐中得到心灵上的（认知）、（技能）、和（情感），从而为其一生健全人格的形成、智慧力量的发展奠定基础。
4、在我国新世纪的基础教育新课程的改革中，新创设的课程将其教学内容扩大到（传授知识）、（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度价值观）四科学习领域。
三、名词解释
l、想像力答：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。
2、创造力答：指能激发人的创造欲望、创造思维和创造能力并产生创造成果的一系列良好的环境和条件。它与知识、技能、自觉性和能动性的开发紧密联系，是人力资源的高层次开发。
3、启发式的教学方式答：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。
4、多元智能答：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
5、教学策略答：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。四、简答题
l、你对儿童四种基本艺术能力发展有什么样的理解？
答：四种基本艺术能力是：第一为活动的本能(即是一种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
2、如何确定艺术课教学目标？
答：有效教学直接指向学生的学习目标的达成度，备课中，我们要始终紧扣《现行美术课程标准》，以此为统领，把握方向开展教学。以《课标》中的要求为基准，对学生在相应学段应达到的学业程度进行衡量。在这个过程中，不要去拘泥于教材，认为把教材教好就是达到了《课标》要求，新的教材观认为，教师不应该是教教材，而应该是用教材教，这
里有质的区别。但是也不是说用教材教，就可以任意展开想象的翅膀去大改大教，也要根据《美术课程标准》的要求，牢牢把握一个度，本身就用教材教了，再把这个度给跨越了，那课堂效果将会是不可设想。鉴于此，教学实施前，要进行科学的预设，充分估计教学中可能出现的情况，这种预设不是静态的，而是与生成紧密相联，我们说，没有充分的预设，根本不可能有精彩的生成。
3、优化艺术课教学过程基本特征有哪些？
答：（1）教学目标的全面性教学的根本功能是教学生学会学习，促进全面发展。（2）教学情境的激励性创设主体活动情境，目的在于激发学生的学习兴趣和求知欲望，使情感和认知两个过程有机统一，互相促进。（3）教学结构的有序性学生的学习规律决定知识的学习积累和能力的形成发展必须按序进行，教师应科学设计并精心组织好教学序列。4）教学活动的民主性教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。（5）教学反馈的及时性反馈是优化教学过程，实现教与学和谐统一的必不可少的环节，反馈应贯穿于教学的全过程。
4.艺术课教学设计的因素有哪些？
答：(一)教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过
程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。(二)教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。三)教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。四）教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。(五)教学设计自我评价教学设计，新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
8、艺术课程教学评价的基本方式有哪些？
答：形成性评价。过程性评价。终结性评价三种方式。
五、论述题
2、请论述你眼中小学艺术教师应具备怎样的基本素养。答：一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广
泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
3、教师应具有教育科学理论修养。
二、较强的教学研究能力
能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。1、良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。2、较高的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。3、较强的组织能力组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。
（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培
养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。
4、研究能力教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。
三、较高的职业道德修养“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。
四、敏锐的时代意识要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
3、请论述小学艺术课堂教学的活动形式。
一、导入新课的艺术1．设疑提问，导入新课
讲课一开始，教师要善于提出富有思考性的问题，使学生注意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。
2．直观演示，导入新课使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。3．激发感情，导入新课的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。
二、课堂讲授的艺术1．教师语言的准确性和精炼性,
在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知
识。2．教师语言的节奏感, 在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。3．教师语言的幽默感,课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。
三、组织教学的艺术; 1．组织课堂秩序，集中学生的注意力。2．善于利用反馈信息，组织教学进程。
四、课堂板书的艺术：1．内容要确切，外形要规范；2．要合理布局，新颖别致；3．讲解要与板书、板图相结合。
小学艺术教育 一、单项选择题 1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】 A、综合课程 B、分科课程 C、艺术类课程 D、基础教育课程 2、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力 C、高尚和充实的审美情趣 D、认识美的能力 3、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。【 C 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期 C、后（主观）图式期 D、主观写实期 4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【 B】A生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术 D、音乐、摄影 5、艺术学科最大的特点是( ) 【 D 】 A、存异性 B、排他性 C、求同性 D、共通性 6、教材把( )作为主线贯穿教材始终。【 A 】 A、人文主题 B、文学主题 C、科学主题 D、艺术主题 8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。【 A 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现
9，艺术与游戏有着天然的内在联系，( )和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。【 D 】 A、表演 B、兴趣 C、实践 D、想象 11、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。【 C 】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养 D、创造能力 12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。【 B 】 A、教学内容 B、教学目标 C、教学方法 D、教学标准 17、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验 20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。【D】A、互补与融合 B、互通与融合 C、沟通与融合 D、连接与融合 33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即( )。【 A 】A、科学精神与人文精神 B、科学精神 C、艺术精神 D、人文精神 34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成()的工作能力。【 C 】A、合作 B、有效 C、高效 D、协调35、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生
一、学校艺术教育领导小组组织网络图：
二、学校艺术教育领导小组成员基本情况表
三、宋楼镇许口小学2015年学校艺术工作计划 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，确立现代课程理念，转变课程功能，优化课程实施，全面推进素质教育。以艺术课堂教学改革为重点；以艺术教育师资队伍建设为关键；以发展学生审美素质、培养创新精神和实践能力为归宿，切实提高艺术教学管理和研究水平，求实创新，为我校艺术教育的发展作出努力。 二、工作目标： 1、发挥教研组的监督作用，规范教学常规，做好常规的“五认真”工作，倡导“有效”教学，建全艺术课堂管理，提升教学质量。 2. 教研活动经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。组织多种形式的研究和学习活动，提高艺术老师课堂教学水平，通过开展教研组内相互听课活动，使组内艺术教师掌握艺术课程的课堂教学要求，提高艺术教学质量。 3. 组织好课外兴趣活动,在原有基础上巩固和发展学生艺术队伍，并形成一定的梯度，经常性地开展活动,定期进行展示活动，吸引更多的学生参与到艺术活动中去。 4. 组织好学校的艺术教师对教材教法的研究，注重反思，案例的积累，通过教学交流发现问题解决问题，完善课堂教学。 5、积极参加上级组织的各类比赛。 二、工作思路： （一）加强教研组建设，加快艺术教育改革。 1、教研活动要经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。我们首先将制定经常化的活动安排，并能在实际操作中，严格按计划开展教研活动，开展教学反思的交流，加强经验积累。通过对优秀示范课的赏评、分析、模仿、改革，把别人好的教学方法真正为我所用，切实提高教师教学水平。 2我们要从学生实际出发，根据艺术教育学科特点和素质教育要求，在提高教学“六认真”工作质量上下功夫，教研组将根据艺术学科的特点，有重点的每月进行检查，并评出等第。各艺术教师认真对照“六认真”规范要求，做好日常教学工作。新课程要求教师具有新的理念，拥有先进的教学方法，成为教学的反思者、研究者，使教改不断深入，使学生的人文素质和艺术能力得到整合发展。
小学艺术教育五年发展规划 为了贯彻教育部《关于加强学校艺术教育的意见》，落实《全国学校艺术教育总体规划》，切实加强我校艺术教育工作，全面提高学生的艺术素质和整体素质，特指定本规划。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）和《学校艺术教育工作规程》为指导，全面推进学校素质教育，不断提升学校艺术教育水平和学生的艺术素养、创新能力、实践能力。坚持走特色发展之路，以学校内涵发展和特色建设为主线，以统筹规划、整体推进、重点突破、分步实施的工作思路为策略，发挥艺术教育在全面贯彻教育方针，实施素质教育中的重要作用，推进我校艺术教育工作，促进校园精神文明建设。 二、发展目标 （一）总体目标 1.两年内建成高标准的体音美专用教室。一个音乐教室，一个舞蹈室，一个美术教室，一个学生作品展室，一个体育器材室。 2.三年建成市级艺术教育特色示范学校。 3.五年建成省级艺术教育特色示范学校。 （二）具体目标
1.重视普及工作，提高普及质量。通过艺术教育，提高文化艺术素质，增强爱国主义精神，树立正确的审美观念，陶冶情操，启迪智慧。 2.拓宽我校艺术活动的渠道。组建学校艺社团，丰富校园文化。提升现有美术专业队、合唱团、舞蹈队、体育训练队的整体水平，积极参与省市县的各项比赛，积累经验。 3.学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更趋多元。 4.器乐进课堂，使每个西街小学毕业的学生都会有1项才艺特长。 5.在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布置基础上，要进一步抓好声乐、舞蹈、鼓乐、书法、美术绘画等兴趣小组的训练工作， 6.打造出一支具有全面艺术教育素质的教师队伍，充实学校文化建设，促进学校内涵发展，形成西街小学艺术教育本位特色品牌。 三、具体措施等要求 （一）加强领导与组织管理工作 1.健全艺术教育领导班子建设，校长亲自挂帅，分管副校长具体负责。由教导处、总务处、工会、艺术学科的骨干教师组成学校艺术教育领导班子。
开发现代远程教育资源_让校外教育带动学校艺术教育发展
开发现代远程教育资源让校外教育带动学校艺术教育发展青龙满族自治县青少年活动中心佟志良 青龙满族自治县位于河北省东部，隶属于秦皇岛市，是国家扶贫开发重点县。近几年来，我县教育局立足于本县实际，全面贯彻党的教育方针，制订了“以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的发展构想和“学生动起来，教育活起来，学校靓起来”的发展目标，从实现课堂从单纯注重传授知识向引导学生“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”转变的关键出发，认识到艺术教育在整个中小学教育体系中的重要地位与作用。青少年活动中心是全县唯一一个青少年校外教育场所，我们在充分利用远程教育资源，办好适合城乡青少年学生学习的专业培训项目的同时，努力挖掘教育资源、拓宽教育途径，广泛开展多种形式的教育活动，从另一个侧面在一定程度上促进了农村中小学新课程改革的实施进程，提高了农村学校的教育教学质量，有效地农村巩固了“两基”成果，走出了一条“校外教育与学校教育各领风骚，共同发展”的可持续发展之路。 然而，由于我县社会、经济、文化发展相对滞后，致使财政收入有限，学校经费紧缺，艺术教育条件与国家标准有较大差距，难以满足学校教育艺术教学和艺术活动开展的需要，加之众多农村兼职艺术教师的专业知识水平和教学能力相对较差，使得农村中小学艺术教育不能满足新课程教学之需，更不能适应农村教育的发展要求。2006年我县实施农村中小学现代远程教育工程试点项目以后，使农村边远地区的师生享受到了与先进地区相近的优质教育资源，同时也使农村中小学利用远程教育设施在开齐艺术课程上有了较大的可能。 一、利用远程教育拓宽农村艺术教育的内容 农村艺术教育因受地域特点、环境条件和教师配置的限制，不可能成为专业性的教育。根据这种实际情况，我们在确定农村艺术教育的方法时，就提出了“以校外教育带动学校教育”的思路，利用远教设备，走有农村特色的艺术教育新路子。
艺术教育的发体现状及对策 一、结合学生实际，提升课堂教学质量 高职艺术课的教育目的旨在通过课堂活动的实行，不但能够让学生掌 握一定的艺术基础理论，更能使用艺术知识提升自己综合素质，形成 热爱艺术，开放思维的良好情操。通过引导学生充分参与到课堂活动中，能够使艺术的表现更加直观形象，贴近现实生活，调动学生学习 的积极性与主动性，促动有效艺术课堂构建。不过在当前的高职艺术 课堂教学中，教师之所以难以组织课堂教学，无法调动学生参与艺术 教学的积极性与主动性，令其参与兴趣不高，甚至出现了厌学现象， 在很多的水准上就是因为对于课堂教学的意义理解不足，等同于学习 力不足、创造力低下。针对此种情况，特别是深入实施素质教育，推 动课程改革的今天，艺术教师在组织课堂教学的过程中，不能仅仅一 味地高压强迫，以“势”压人，而是要注重因势利导，增强艺术学科 重要性的宣讲，以“理”服人，以“情”感人，以“美”化人。在具 体落实过程中，教师既能够从理论高度，诠释厚实的艺术知识在促动 经济社会发展，提升学生综合素质中的重要作用，通过彰显艺术知识 本身的美，激发学生内在的参与热情与学习兴趣，调动学生感受、认知、体验艺术作品的积极性，主动参与到高职艺术课堂教学中来，奠 定课堂教学展开的内在动力。 教师是高职艺术教育推动的参与者、合作者、建设者。没有教师整体 素质的达标，就不会有高职艺术教育的整体达标，就不会有人民满意 的教育。所以，必须大力增强教师队伍建设，提升教师队伍整体素质。一是要提升师范教育质量，优化教师专业成长环境，科学推动在职培训、增强教师教书育人的荣誉感和责任感。等举措，协助教师树立起 与高职艺术教育相吻合的人才观、教学观、高职生观，提升其根据课 程改革要求展开学科教学的水平，培养其根据教育教学实践展开科学 研究的水平，引导其成长为师德高尚、师能突出的优秀人才。二是要 通过制定科学的政策方针，推动教师管理乃至教育制度的改革，优化 教师队伍结构，使教师队伍的地域结构、职称结构、学历结构、知识
小学艺术教育 艺术教育得一席之地 一、知识点 1、1９5７年毛泽东指出：“我们得教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟得有文化得劳动者。"★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856—1939）在《诗人与白日梦得关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦得关系。P8 3、德国哲学家康德(1７２4-1804)认为，在人类得种种发明中，有两件事情就是困难得，一就是政治得艺术，二就是教育得艺术。P16 ４、奥地利心理学家弗洛伊德（1856—1９39）在《诗人与白日梦得关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦得关系。P ８ 5、1９9３年《中国教育改革与发展纲要》指出：美育对于培养学生健康得审美观念与审美能力,陶冶高尚得高得情操,培养全面发展得人才，具有重要作用.★★★★★★P6 6、房龙在《人类得艺术》一书说:“一切得艺术,应该只有一个目得，即克尽厥职,为最高得艺术—-生活得艺术，作出自身得贡献。★★★★★★P１０ 7、1994年国务院副总理李岚清指出：“不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中大学也应该开设艺术欣赏课。”P6 8、德国哲学家黑格尔(17７0-１831）在《美学》一书中说：“艺术得任务与目得就在于把一切在人类心灵中占地位得东西都拿出来提供给我们得感性、情感与灵感。”★★★★★★Ｐ9 9、法国画家塞尚(１８３9－1906)把艺术比喻为“X光透视"，认为艺术得价值在于探求追索世界深层与内在得真实本质。★★★★★★P9 10、1９52年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》，规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展得教育”。P2 11、赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好得科学教育,而且也受到最好得艺术教育。”★★★★★★P1３ １2、夸美纽斯认为“教育就是把一切事物教给一切人类得艺术。"★★★★★★Ｐ16 １３、德国哲学家康德认为“在人类得种种发明中，有两件事情就是困难得，一就是政治得艺术，二就是教育得艺术。”P１6 14、丰子恺认为“有生即有情，有情即有艺术。”★★★★★★P8 15、雅斯贝尔斯说“教育就是人得灵魂得教育，而非理性认识与知识得堆集。"P１２ １6、198６年新中国艺术教育得发展进入了第一个春天。P5 17、１99３年就是我国学校艺术教育发展得第二个春天。P6 18、1986年国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作得专门机构——艺术教育处。P5 19、德国哲学家苏珊·朗格认为，人类得生命形式有四个基本特征:即有机统一体、运动性、节奏性、生长性。★★★★★★P10 ２0、学校艺术教育就是通过改造旧教育与学苏联起步得。Ｐ2 21、1９８9年国家教委召开了新中国成立以来得第一次全国学校艺术教育工作会议。★★★★★★ ２2、美国已颁布了《国家艺术教育标准》★★★★★★ 23、对学生进行艺术教育，首先要培养学生对艺术得兴趣★★★★★★ 二、名词解释 １、艺术教育:教师（或教育者)在教育活动中通过开发与运用音乐、美术与其她课程内容中得艺术因素，以提高学生得艺术素养. 三、简答 １、20世纪70年代实行改革开放以后,我国得中小艺术教育取得了哪些成绩?19—２0 (1)建立了中小学艺术教育得管理机构与咨询机构; （２)制定了一列得指导中小学艺术教育工作得法规与文件; (３）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况; (4)涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列得有声有色得课外、校外艺术活动; （6）编写了一定数量与质量得中小学艺术教材。
南川区白沙镇中心小学校艺术教育发展年度报告学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，它能够引导学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力与创新意义，促进学生的全面发展和健康成长。作为乡村小学，虽然条件有限，但为深入贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要，我校还是较为重视艺术教育，现将我校艺术教育发展年度报告如下： 一、高度重视。一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校教育的主要内容来落实。在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其它各育的发展。 二、因地制宜地做好学校艺术教育工作。 1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作。学校严格按照上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。从常规备课开始，学校要求教师备课要面向全体学生抓普及，抓全面提高。通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课。 2、按照上级要求我们积极落实体育艺术“二加一“活动项目。即每位学生要有一项艺术特长。为了使每位学生具备一项艺术特长，我校在抓好课堂教学主渠道教育的同时，因地制宜的开展活动，丰富了学生的课余生活，为学生提供了展示的舞台和空间， 2017年5月31日至6月2日，我校开展了“六一”艺术节系列活动：文艺汇演、接收新队员，表彰少先队队员和书画展示等。 三、存在的不足及努力的方向。 专职艺术教师紧缺，兼职教师素质偏低一直困扰我校艺术教育的大幅提高。作为一所农村小学，我校还是比较重视学生的艺术教育，虽然我们的硬件条件还是不够，但我校还是可以根据自己的实际开展艺术教育。 今后我校将积极争取上级教育部门的大力支持，加强学校文化艺
2014年乐雅学校艺术教育发展年度报告 平川区乐雅学校自建校以来，高度重视艺术教育，把艺术教育当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容，确保艺术教育在学校教育中的重要地位，力争把快乐还给儿童，让学生健康成长。 2014年学校艺术教育本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的原则，面向全体学生，积极推进艺术教育工作，努力提高学生的审美素质和艺术修养，促进学生素质全面提升。现将我校2014年艺术教育发展情况报告如下： 一、艺术课程建设与管理 为了加强我校艺术课程教学，成立了乐雅学校艺术教育领导小组，由校长担任组长，教务处、技能组等相关负责人为成员，加强对艺术教育的领导。由教导处负责艺术教育的日常教学管理工作。教研室定期开展教研活动，并组织、指导校园文化活动的开展。学校的其他部门密切配合、协调一致，保证艺术教育工作有序进行。 对于艺术课程教学，教务处严格按照专业课程的管理制度管理，保证艺术教育课程有计划、有秩序地开展。 开发具有特色的校本课程，优化课程设置。我校特色学校建设以校本课程为依托，让校本课程成为特色教育的重要阵地。 我们将一至六年级分为低、中、高三个阶段，每个阶段安排
与学生特点相适应的校本课程内容。低年级组每周开设形体训练课，从学生入学伊始就开始训练选拔好苗子，送入学校舞蹈队进行训练和培养，形成了良性循环。中年级组以剪纸贴画、手工制作、舞蹈等为教学内容；高年级组以剪纸、手工制作、水粉画、素描等为教学内容。在实践的基础上，我们将逐步开发出规范科学、符合实际、富有特色的成系列的校本课程教材。 综合实践活动是我校办特色学校的具体体现。活动分校级和年级活动。活动内容有舞蹈组、合唱组、书法组、国画组、武术组、各种球类组、朗诵组、剪纸组、健美操、跳绳、拍皮球、书法、绘画、英语、阅读、棋类、课本剧等44个组别，活动形式为走班制。综合实践活动的开展丰富了学生的课余文化生活，培养学生的兴趣爱好和特长，提高学生的综合素质。 二、艺术教师配备 目前，学校艺术类课程职教师共有7人，小学高级教师2人，小学一级教师1人。中学二级教师4人。本科学历5人，专科学历2人。教师工作能力强，有高度的事业心和责任感。 三、艺术教育经费投入和设施设备 教育基础设施是保障艺术教育良好开展的重要条件。学校重视艺术教育经费的投入，不断改善艺术教育条件，确保艺术教育发展的基本需要。目前，学校建成面积2530㎡的艺术教学楼；拥有可容纳300学生的阶梯教室1间、音乐教室2间、美术教室2间、舞蹈教室1间。拥有钢琴、音响、话筒、照相机、摄像机。
移动互联网的盛行让人们的生活越来越便捷，只要一个手机就可以解决生活中的绝大部分问题，移动互联网的春风甚至影响了包括艺术教育在内的多个行业，一个App就可以将行业内的所有资源进行整合和优化，实现资源的精准化和高效化配置，让行业变得更加智能，为终端用户带来福利。 整合行业资源让服务升级 尽管教育行业不是第一个拥抱移动互联网的行业，但是教育行业在今年各行各业的发展势头中却格外引人关注。艺教星App，专注于国内儿童艺术教育行业，通过对国内艺术教育机构、教育资源的整合，实现了用户的服务升级，提高了用户体验。 众所周知，国内艺术教育机构质量参差不齐，很多家长因为找不到好的机构而苦恼，艺教星发现，很多传统的艺术教育机构在面对互联网的时候都表现得有点手足无措，而且他们也没有成熟的运营团队和运营经验来实现机构的线上运转，而艺教星则相反，团队充足，经验丰富，而且拥有先进的互联网技术与服务。艺教星通过对线下艺术机构资源的整合，为机构和用户带来了福利。在艺教星App，用户可以不出家门就可以实现对艺术教育机构课程、教学质量、用户评价的了解，从而改变自己的决策，甚至可以根据自己的个性化需求定制课程，这些服务的升级在一定程度上提高了服务质量，增加了用户对平台的信任度和依赖性。 多种创新让机构和用户双方受益 对于艺术教育机构来说，艺教星App平台的诞生和崛起，不但让自己多了一个品牌展现的渠道，而且也减少了自己在品牌运营、流量获取方面的成本，在很大程度上解除了部分机构缺乏专业运营团队的问题；对于用户来说，直接通过平台就可以直观地获取艺术教育机构的信息，省时省力省心。为了帮助机构和用户更加智能、高效的实现对接，艺教星通过多次的创新，实现了产品的更新和迭代。目前艺教星App已经吸引了超过3000多家机构入驻，10多个终端用户的下载和使用。
论艺术教育在当代社会生活中的重要意义 艺术在生活中无处不在，她会以不同的形式体现出来，给不同的人带来不同的感受，这就是艺术的魅力所在之处。那么什么是艺术呢？我觉得没人可以给她一个定义，因为这世上的一切都是艺术，无论你看得见的、看不见的、存在的、不存在的都可以是艺术的表现体。 既然艺术这么的重要，那么，我们是从什么时候开始接触和学习艺术的呢？美学和艺术又有什么样的联系呢？我们又是怎么样提升自己的艺术修养呢？艺术对我们这个社会又有多大的贡献呢？有人说“生活就是艺术”又是怎样的艺术呢？艺术和大自然又有怎样的联系呢？接下来我们将就这些问题来讨论艺术教育在当代社会生活中的重要意义。 1我们是从什么时候开始接触和学习艺术的？ 人类是大自然的艺术的结晶。人类的开始是由精子和卵细胞结合的，她们的结合是多么的美妙、神奇，从而孕育出可爱的小生命，然而我们本身就是完美的一件艺术品、是大自然完美的杰作。所以我们最开始接触艺术的时候，也就是我们出生的那一刻，也可以说就是在我们形成的那一瞬。 艺术是多么奇妙的东西啊！伴随着美妙的音乐，我们从娘胎的肚子里爬出来了。那哇哇坠地的哭声，不仅仅是向世界宣告你神奇般来临，也是演绎神奇艺术的开始。我们接触的艺术就是
从声音开始的。随后我们知道了颜色、语言、朋友、花草、冰雪、星河、分子、文章等等，这些所有我们知道的，不知道的，都是艺术的表现体。 然而每个人都有不一样的人生，有不一样的艺术修养，所以对艺术的感知都不一样。<哈姆雷特>就是莎士比亚写出的一部很好的艺术品,然而一千个读者就有一个哈姆雷特,就是说不同的人对同一艺术品又不同的领悟和感受；同样地第一千零一个读者就可能与前一千个读者有相同的理解，虽然生活经历不同，但是还是可能对同一事物有相同的想法的。这就是艺术的诡异之处。 2.美学和艺术有什么联系呢？ 美学和艺术在生活中很难分开，觉得二者在我们的表述中是同一类事物。实际上，美学是分支于哲学的发展，参照了心理学的内容，在艺术的伴随下成长起来。所以美学不是艺术、艺术也不是美学。但由于艺术与美的关系最密切，所以美学的主要研究目的应是为艺术服务。 美是人的本质的能动表现和感应与自然和社会的艺术性和谐，美学是从审美感受中来认定事物艺术性发挥的效益性，思想意境的合理性，心理共鸣的可感性。一切都是联系到演绎者和欣赏者的和谐关系问题。如果美学脱离了艺术，就如花儿离开了树枝，不仅脱离了主体，缺少了滋润的源泉，也不能长久的绽放。
艺术教育的一席之地 知识点（选择或填空） 1.1949年12月，教育部召开新中国第一次全国教育工作会议。 2.艺术教育学习苏联的一个最显着标志就是在高中阶段开设了艺术课程。 3.1952年3月，教育部颁发了《小学、中学暂行规程》都规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育。小学美育的主要目标是”使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。 4.1956年，美育被明确列为学校教育的一个重要组成部分。 5.1957年，毛泽东在最高国务会议第十一次会议上的讲话提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 6．李鹏在关于《中华人民共和国义务教育法》的说明中：在不断提高语文、数学等科目的教学水平的同时，还要注意加强音乐、美术、体育等科目的教育。 7.1986年9月，国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构—艺术教育处。 8.1989年，国家教委召开新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。 9.美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。 10.李岚清副总理指出，学校的美育对于培养全面发展人才具有重要作用，应该切实加强。不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中、大学也应该开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等，并掌握一定的技巧。但重点着力于陶冶情操、提高道德修养。 11.佛洛伊德《诗人与白日梦》一书中指出：人在现实中始终处于不满足于受压抑状态，形成一种自我的焦虑，要想摆脱这种焦虑，就得寻求替代性和补偿性满足。 12.丰子恺，认为艺术无专家，“有生即有情，有情即有艺术”。 13.法国塞尚说，如果一定要对艺术作一种比喻的话，不应该把它比为“镜子”，而应该把它比成X光透视。 14.黑格尔：“艺术的任务和目的，就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵魂。 15.房龙：一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术—生活的艺术，作出自身的贡献。《人类的艺术》 16.生活质量提高的一个重要标志就是审美消费比重的增加。 17.德国教育学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集”。 18，教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。可当今教育，则把“科学认识和成绩的提高变成了最终目标”。 19.赫胥黎“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。 20.科学教育注重并擅长理智训练，艺术教育注重并擅长感情舒发。 21.斯宾塞：“艺术在生活中既占闲暇部分，在教育中也应该只占闲暇部分；或者，如果可能的话，艺术教育也可以为其他方面的教育敲敲边鼓。 22当代美国艺术教育学家霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出，学生的成长离不开艺术。 23.美国艺术心理学家鲁.阿恩海姆认为，任何四位，尤其是创造性四位，都是通过意象进行的。 24.艺术与教育有着深刻的内在联系。即艺术具有教育性，教育具有艺术性。 25.夸美纽斯说：“教育是一切事物教给一切人类的艺术。”乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。 康德：“在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。” 美国教育学家杜威说：“教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。” 26.艺术的核心概念是创造。 27.日本教育学家村井实，他在《艺术与学校教育》一书中指出，教育的本质是艺术性的，而不是人们所理解的教训性的。 28.教育艺术的实施，是以师生具有一定的艺术修养为前提的。 29.提高艺术教育的最主要途径就是学校艺术教育。 30.恩格斯所说：“文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。” 31.1987年法国国民议会通过了《艺术教育法》；1994年美国政府以法律的形式通过了《2000年目标：美国教育法》。“新三艺”即数学、自然科学、英语 名词解释 艺术教育：教师或教育者在教育活动中通过开发和运用音乐、美术和其他课程内容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。（笔记） 三、问答
精心整理艺术教育的一席之地 知识点（选择或填空） 1.1949年12月，教育部召开新中国第一次全国教育工作会议。 2.艺术教育学习苏联的一个最显着标志就是在高中阶段开设了艺术课程。 3.1952年3月，教育部颁发了《小学、中学暂行规程》都规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育。小学美育的主要目标是”使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。 4.1956年，美育被明确列为学校教育的一个重要组成部分。 5.1957年，毛泽东在最高国务会议第十一次会议上的讲话提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智 6 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18 19. 20. 21. 22 23. 24. 25.夸美纽斯说：“教育是一切事物教给一切人类的艺术。”乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。 康德：“在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。” 美国教育学家杜威说：“教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。” 26.艺术的核心概念是创造。 27.日本教育学家村井实，他在《艺术与学校教育》一书中指出，教育的本质是艺术性的，而不是人们所理解的教训性的。 28.教育艺术的实施，是以师生具有一定的艺术修养为前提的。 29.提高艺术教育的最主要途径就是学校艺术教育。 30.恩格斯所说：“文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。” 31.1987年法国国民议会通过了《艺术教育法》；1994年美国政府以法律的形式通过了《2000年目标：美国教育法》。“新三艺”即数学、自然科学、英语
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 小学艺术教育工作自评报告 近年来，我校坚持美的教育理念为指导，全力打造艺术教育特色学校，深入推进艺术教育课程改革，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，艺术教育在扬长理念指导下取得初步成效。 一、课程的开设： 我校严格执行课程计划，开足开齐艺术课程。音乐、美术开课率为100%。提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。 为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，近几年来，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设书法、绘画、合声、京戏、手工坊、腰鼓、象棋、舞蹈等校本艺术课程。按学生的实际水平自编教材、定时间、定地点、定专业辅导老师，有计划、有秩序的开展校本艺术课程。
二、活动开展： 我校坚持突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。学生参与率达100%，学校政教处牵头，每年举行一次校园艺术科技文化节，活动中，星光舞台、科技制作比赛，操场马路画、给学生提供了扬我特长的机会。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。艺术节每年都有不同活动主题，每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。在为期一个月的艺术节各项活动中，全校师生投入极大的热情，积极参加，充分展示了自己的才能和个性。 我校把德育教育与艺术活动相结合。在老师的带领下，同学们唱弘扬民族精神的歌曲，说民族英雄的故事等。我校开展丰富多彩的校园艺术活动和竞赛，认真落实“四个一”活动，每天上下午大课间结束后安排统一时间练习班班有歌声，歌曲为学校校歌和自选曲目，并把自选曲目做为班歌，并定期举行以校歌和班歌为主的合唱比赛活动，提高学生班班有歌声的质量，扬班级风采。学校每天的大课间操活动安排校园集体舞内容，师生共舞，陶冶情操。 学校根据实际情况成立合唱队、舞蹈队、手工艺术队，使学校各个艺术团队，各队伍教师制定训练计划，遵循循序渐进原则，系统的常年坚持训练，教师定期组
育才中学艺术教育发展年度报告 学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实教育规划纲要，学校严格按照《学校艺术教育工作规程》的要求，扎实开展艺术教育工作，取得了良好的效果。现将我校艺术教育发展情况报告如下： 一、艺术课程建设 学校按照《山东省中小学艺术课程实施方案》的要求，面向全校学生开设艺术课程，并纳入学分管理。 一是开齐开足《课程方案》中要求开设的艺术必修课程，并采用考查的形式对学生的学习情况进行考核，确保课程教学质量。 二是积极创造条件组织举办较为丰富的艺术团体供学生选择性学习。学校开设的艺术团体涉及的课程内容主要有：《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《剪纸鉴赏》、《书法鉴赏》、《管弦乐器演奏》、《艺术合唱》、《合唱指挥》、《舞蹈》、《素描与水粉》等，涉及音乐、美术、体育、生活等多个领域，大大拓展了学生选择的空间，让学生在学习过程中能够全面接受艺术的熏陶，为艺术人生的培养提供了良好的条件。 三是努力开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。郯城县历史悠久，文化源远流长，有木?、中国结、草编、柳编、民间剪纸、年画、贤孝及手工艺等丰富的民间传统文化艺术。我校因地制宜，积极引进和发展传统
艺术项目，在学校的大力倡导下，师生积极参加民间传统文化艺术活动。特别是在当地非物质文化遗产的继承和发展上，做出了积极的努力，取得了显著的成绩。每年春秋季，特别是学校艺术节和艺术展演活动期间，校园里、操场上，已经成为学校传承艺术的一个亮点。 二、艺术教师配备 为进一步提高艺术教育课程的教学质量，学校不断加强艺术教师队伍的建设力度，提高艺术教师队伍的数量和质量。目前，共有音乐专任教师7人，美术专任教师7人。为进一步加强地方传统文化艺术的传承与培养，学校还通过多种途径，专门聘请社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。美术方面，曾经先后邀请我县著名书法家徐树超先生和张炳庚先生、徐祗柱先生来学校任教。音乐方面，学校每年定期根据上级安排组织参加中小学合唱比赛，借此机会指导学校音乐教育和音乐特长生的培养工作。根据本校传承艺术项目的需要，充分发掘和利用当地社会艺术教育资源，充分发挥我校其他热爱艺术并且有一定影响力老师的作用，使我们艺术教育的力量不断地发展壮大。 三、艺术教育管理 1、成立组织机构，加强艺术教育管理 为了加强我校艺术课程教学，学校成立了以校长戴广华同志为顾问、政教处主任许继彬为组长，团委书记沈少鹏为副组长，美术、音乐专职老师为中心成员、多部门综合协助的艺术教育领导小组，在组织上建立了强有力的领导机构，保证了艺术教育工作有序进行。 2、艺术课程教学管理规范
社会艺术教育 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
开阳县第二小学 社会艺术教育实践活动实施方案 艺术教育是我校全面推进素质教育的重要组成部分，是学校发展的突破口和生长点。艺术教育能够彰显我校鲜明的办学特色，我们将大胆实践、不断探索，充分利用社会艺术教育资源，完成我校的艺术教育。 一、艺术教育的意义 1、给每一个学生提供发展的机会和条件，让每一个学生都得到充分、全面的发展，以适应社会对多类型、多层次、多规格人才的需求是新课程标对艺术教育的基本要求。有利于加速推进新课程改革，使学生能够在学习艺术的过程中增长技能，培养和发展学生的个性。 2、艺术教育本身具有促进智育、德育发展的功能，同时未来社会对艺术专门人才和具备艺术素质人才的需求将大大增加，把它作为我校实施素质教育的切人口，具有其他教育所无法替代的优势。 3、学校在艺术教育方面制定高规格的培养目标，创建现代化的硬件设施、改革和优化课程结构、运用现代化的教学手段和综合性的评价体系促进营造较强的艺术氛围，以美促智、以美促德，使艺术教育与智育、德育相辅而行，把艺术教育渗透到学校教育的各个领域。 二、学校艺术教育总体思路及目标。 总体思路：以学校为龙头，积极开拓写字艺术教育的新路，弘扬中华民族文化，带动学校其它各项艺术教育活动。同时加强写字校本课程的探索、研究，将书法欣赏、中国书法延革引入课堂教学，在培养书法特长生的基础上组建校级书法兴趣小组。加强学校艺术兴趣小组的管理和发展，使之走向高层次发展，逐步形成学校艺术
教育的规章制度和特色，逐步提高艺术教育活动水平，逐步创设良好的学校艺术环境和氛围，克服困难、创造条件、积极实践，推动学校艺术教育工作的不断发展。三、具体任务 （一）重视艺术教育和管理工作 1、不断完善艺术教育队伍管理机构。加强学校艺术教育领导小组的自主性、创新性和凝聚力，各教研组在学校艺术领导小组的统一布置下开展艺术教育工作，形成较为完备的艺术教育管理运行体系。 2、充分发挥艺术教师科学研究的积极性，不断的学习探索艺术教育的特点和规律，要培养学生具有会唱、会跳、会弹、会写、会画、会制作等基本功，成为一名合格加特长的小学生。 3、健全学校艺术教育的管理措施，建立规范的管理制度。根据实际情况和职责范围，制定并完善音乐教学、美术教学常规管理制度、艺术教育岗位聘用制度、岗位责任制、艺术课外活动制度、《音乐、美术、体育器材使用和管理制度》，以及艺术教师待遇制度等，并将艺术教育工作纳入学校考核评估工作之中。 4、定期和不定期的坚持艺术教育工作的检查。（1）定期检查备课。（2）巡视课堂。（3）各活动检查。（4）学期考核检查。 5、完善档案资料管理。在开展艺术教育活动过程中，坚持奖惩过硬，考核合理，逐步形成有效的激励机制，在艺术教育活动时间和内容的具体安排、艺术教师和辅导教师的具体责任、学生参加艺术教育活动的情况记载和考核、活动场所和设施使用的维护与记录、对艺术教育成果的表扬和奖励等方面要建立相关的制度和措施。为我校艺术教育的顺利实施提供组织保证。 6、建立艺术特长生档案，发挥以点带面的辐射作用，让艺术特长生各方面得到均衡的发展。
小学艺术教育 艺术教育的一席之地 一、知识点 1、1957年指出：“我们的教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 3、德国哲学家康德（1724-1804）认为，在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。P16 4、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 5、1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，冶高尚的高的情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。★★★★★★P6 6、房龙在《人类的艺术》一书说：“一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术——生活的艺术，作出自身的贡献。★★★★★★P10 7、1994年国务院副总理岚清指出：“不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高学也应该开设艺术欣赏课。”P6 8、德国哲学家黑格尔（1770-1831）在《美学》一书中说：“艺术的任务和目的就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵感。”★★★★★★P9 9、法国画家塞尚（1839-1906）把艺术比喻为“X光透视”，认为艺术的价值在于探求追索世界深层和在的真实本质。★★★★★★P9 10、1952年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》，规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”。P2 11、赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。”★★★★★★P13 12、夸美纽斯认为“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”★★★★★★P16 13、德国哲学家康德认为“在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。”P16 14、丰子恺认为“有生即有情，有情即有艺术。”★★★★★★P8 15、雅斯贝尔斯说“教育是人的灵魂的教育，而非理性认识和知识的堆集。”P12 16、1986年新中国艺术教育的发展进入了第一个春天。P5 17、1993年是我国学校艺术教育发展的第二个春天。P6 18、1986年国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处。P5 19、德国哲学家珊·朗格认为，人类的生命形式有四个基本特征：即有机统一体、运动性、节奏性、生长性。★★★★★★P10 20、学校艺术教育是通过改造旧教育与学联起步的。P2 21、1989年国家教委召开了新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。★★★★★★ 22、美国已颁布了《国家艺术教育标准》★★★★★★ 23、对学生进行艺术教育，首先要培养学生对艺术的兴趣★★★★★★ 二、名词解释 1、艺术教育：教师（或教育者）在教育活动过开发和运用音乐、美术和其他课程容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。 三、简答 1、20世纪70年代实行改革开放以后，我国的中小艺术教育取得了哪些成绩？19-20 （1）建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构； （2）制定了一列的指导中小学艺术教育工作的法规和文件； （3）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况； （4）涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列的有声有色的课外、校外艺术活动； （6）编写了一定数量和质量的中小学艺术教材。 2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有哪些？★★★★★★ 21 （1）中小学艺术教育管理机构和管理队伍不健全； (2）有的开课率很低；（3）艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；（4）对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正投入的少，教学设备奇缺；（5）对艺术教育的认识不
精心整理 小学艺术教育 艺术教育的一席之地 一、知识点 1、1957年毛泽东指出：“我们的教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 3、德国哲学家康德（1724-1804）认为，在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。P16 4 5 6 7 8 9★★★★ 10P2 11 12 13 14 15 16 17 18 19★★★★★★P10 20 21 22 23 1 三、简答 1、20世纪70年代实行改革开放以后，我国的中小艺术教育取得了哪些成绩？19-20 （1）建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构； （2）制定了一列的指导中小学艺术教育工作的法规和文件； （3）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况； （4）涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列的有声有色的课外、校外艺术活动； （6）编写了一定数量和质量的中小学艺术教材。 2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有哪些？★★★★★★21
（1）中小学艺术教育管理机构和管理队伍不健全；(2）有的开课率很低；（3）艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；（4）对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正投入的少，教学设备奇缺；（5）对艺术教育的认识不科学，不全面；（6）教学水平不高。 3、获得艺术教育的一席之地经过了哪几个阶段？（1）学校艺术教育的起步的阶段：改造旧教育与学苏联（2）学校艺术教育的停滞、被破坏阶段：美育地位的动摇与丧失(3)学校艺术教育的复苏与建设：地位的再确立与步入正轨（4）学校艺术教育的繁荣和发展：高度的重视与丰硕的成果 四、论述或综合应用 1、请分析艺术教育为什么是时代发展的必然要求？7-20（1）人需要艺术，人人都是艺术家（2）人需要艺术，培养人的教育也需要艺术（3）机遇与挑战 第一章艺术教育的的两大顽症 一、 1． 2． 3． 4． 5． 6.。不属于感性思维有情感、创造性、概念、想象哪个不属于艺术审美的核心因素概念★★★★★★ 8. 9. 10. 11. 12. 13 14 15 16 17 18 19 20、 二、 1、 2、 3、艺术教育的辅德功能艺术教育能够潜移默化地发挥出思想政治与道德方面的教育作用，但是它的主要目的不是进行思想政治道 德教育，德育只是艺术教育的辅助性功能。P25 4、艺术教育的“三不像”★★★★★★一些教师把艺术课程内容当成德育、智育内容，所采用的教学方法也是德育、智育的方法， 没有突出艺术教育的特点，以至于审美教育不像审美教育；德育不像德育；智育不像智育。P42 三、简答 1、在我国中小学艺术教育实践中，艺术教育的非艺术化倾向主要表面在哪些方面？P23 答：（1）艺术教育的德育化（2）艺术教育的智育化 2、请举例指出艺术知识技能教学方面存在的问题.P47 答：（1）艺术知识技能教学受到片面的重视（2）艺术知识技能教学没有突出艺术学科的特点（3）牺牲大部分学生失去参与艺术实践活动机会 3、请写出6个课外艺术活动的名称