怎样运用元认知策略提高学习的有效性元认知是近十几年来，在儿童认知发展的研究领域中出现的一个非常引入注目的新概念。所谓元认知，就是指对认知的认知，是个人关于自己的认知活动过程和结果以及与之有关的任何事项的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我调节与监控。通过研读《认知心理学》的“元认知”一章，我发现“元认知”与有效的“学习策略”直接相关，元

元认知策略的运用关键词:元认知策略;大学英语听力教学;听力水平一、引言过去的几十年里,大学英语听力教学发生了诸多变化:从视听教学法时期的听力不可教——认为学生会通过渗透、慢慢地融会贯通来掌握听力,变化为随意听些带有听力理解题的篇章,其大部分篇章的语言都是书面语,然后到策略教学法,主张学生运用听力学习策略,教学生如何有效地去“听”。学习策略是将语言知识转化为能

元认知策略

教学方法研究2014年第33期读写算元认知策略的应用研究戴维洋（安丘市体育中学山东安丘 262100）一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告指出：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法（学会如何学习），未来的文盲不再是看他‘学到什么’，而是要看他‘学会怎样学习’”。教学生

元认知策略在英语阅读教学中的应用通过分析元认知策略与阅读能力提高的关系,指出对学生在阅读前、中、后各个阶段进行有效的元认知策略训练十分必要。教师在英语阅读教学中,应更多加强对学生阅读策略的及时和富有针对性的指导与循循善诱的培养,提高学生对元认知策略的认识,同时还需要教会学生如何有效使用这些策略,以及如何将元认知策略与其他学习策略有效结合。标签：元认知策略;阅

元认知策略论文摘要通过在在高职《机械设计基础》教学中应用元认知策略，学生的学习能力有较大提高，对提高教学效果产生了积极的促进作用，达到了预期目标。元认知理论指导下的“机械基础”教学有利于调动学生学习的主动性，有利于提高学生的成绩，有利于学生构建和谐的人际关系、树立积极向上的人生观和价值观。关键词高职教育；元认知理论；机械设计基础；应用高职高专教育是中国教育体

元认知策略在大学英语听说学习中的应用一、元认知概念所谓元认知策略是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。元认知策略是利用认知过程中获得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段调节语言行为。元认知是美国心理学家J.H.Flavell（1977）在《认知发展》一书中提出的。Flavell认为，元认知是个体对自身认知过程的认识和意

元认知策略的分析与应用元认知与元认知策略在学习活动中起着重要作用，是影响学习效果的重要因素之一。元认知是指对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身的再感知、再记忆、再思维，它是学习策略的动力系统，贯穿着整个学习过程，能将各种认知活动整理成一个有序的组织以便理解和加工。在元认知过程中所使用的学习策略就是元认知策略，它是学习者在对所完成的任务及相关的因素进行分析的

元认知策略元认知是美国心理学家弗拉维尔(J·H·Flavell)于七十年代提出来的，不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率很高的概念，并成为学习策略研究的重要内容。一、元认知的涵义与特点所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识。之所以称为元认知是因为其核心意义是对认知的认知。我们通常所说的感觉、思维或想象就属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维…

浅谈元认知策略元认知策略是根据元认知知识和元认知控制高效解决认知过程中遇到问题的方法体系。有效的学习应该是预计学习时间，选择有效学习策略，积极及时的解决学习中影响学习目标和高效完成学习任务的各种问题，不断评价自己学习的有效性。例如在课堂上听讲，遇到老师讲解内容自己不明白应该如何处理，怎么解决这个问题以高效的利用课堂时间；老师讲解的内容自己已经明白，这是应该用

元认知策略在高中数学建模教学中的应用湖南省常德市第七中学李勇摘要：数学建模课程在高中是一门全新的课程，对培养学生应用数学知识解决实际问题的能力大有益处。元认知策略在建模教学过程中具有“导航器”的作用。关键字：数学建模教学元认知策略应用一、数学建模在高中数学教学中的地位和作用1.什么是数学建模当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、

语文阅读教学中元认知策略的运用发表时间：2014-04-08T09:23:01.263Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：刘增芳[导读] 语文教学的目的之一是培养学生的终身学习能力，思辨能力，使之成为具有较高文学素养的人。河北省临西县第一中学刘增芳摘要：语文教学的目的之一是培养学生的终身学习能力，思辨能力，使之成为具有较高文学素养的人。那么，如何

元认知策略在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策`略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果。这种执行控制功能的基础是元认知。元认知是对认知的认知（Flavell，1985），具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但

元认知策略自从20世纪70年代美国心理学家弗拉维尔提出元认知(Metacognition)这一术语后，西方心理学和教育学领域的研究者们将元认知理论运用到学习策略研究当中，由此开始了关于元认知策略与学习策略的研究。研究者普遍认为，元认知包括认知主体对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识,以及认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。元认知策

认知策略与元认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。元认知是对认知的认知（Flavell ，1985），具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。元认知知识是对有

元认知策略元认知是美国心理学家弗拉维尔(J·H·Flavell)于七十年代提出来的，不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率专门高的概念，并成为学习策略研究的重要内容。一、元认知的涵义与特点所谓元认知确实是指个体对自身认知过程的认识和意识。之因此称为元认知是因为其核心意义是对认知的认知。我们通常所讲的感受、思维或想象就属于认知活动，而元认知则是对感受、思

元认知策略