苏科版八年级物理下册电子教案

苏科版八年级物理下教案苏科版八年级物理下教案1运动的快慢教学目标：l知识与技能1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念。

l过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法;2.认识速度概念在实际中的意义。

l情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。

难点：1.速度概念的建立;2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。

教学资源：多媒体教学过程：一、知识回顾1.什么是机械运动?2、什么是参照物?(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。

增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)二、新课教学模块一：引入新课，建构速度的概念。

引入新课在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。

多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。

此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。

演示实验：将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。

比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题：如何来比较运动的快慢呢?(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;2.交流总结;3.展示各组讨论成果。

教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同的情况下，看路程的大小。

(路程大的就快)(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。

) 创设情境，建构速度概念教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?1.创设情境学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢?教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。

教案：苏科版物理八年级下册 6.3 第一课时物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

2. 密度公式及其应用：利用密度公式可以计算物体的质量、体积或密度，也可以根据已知量求解未知量。

3. 密度与质量、体积的关系：在数值上，密度是质量与体积的比值，但密度是物质的一种特性，与质量和体积的大小无关。

4. 密度表：密度表是物理学中常用的一种工具，可以查阅各种物质的密度值。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 掌握密度与质量、体积的关系。

3. 会查阅密度表，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 密度公式的灵活运用。

2. 密度与质量、体积的关系的理解。

3. 密度表的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的现象，如水肿、腌菜等，引导学生思考这些现象与密度有什么关系。

2. 概念讲解：教师讲解密度的概念，解释密度公式及其含义。

3. 公式应用：教师通过例题讲解，让学生理解并掌握密度公式的应用。

例如，给定一个物体的体积和密度，求解物体的质量。

4. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，运用密度公式进行计算。

教师及时给予指导和解答。

5. 密度与质量、体积的关系：教师通过讲解和示例，让学生理解密度与质量、体积的关系。

6. 密度表的使用：教师讲解密度表的结构和查阅方法，让学生学会使用密度表。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式及其应用。

3. 密度与质量、体积的关系。

4. 密度表的使用方法。

七、作业设计1. 题目：计算一个体积为200cm³，密度为1.0g/cm³的物体的质量。

答案：质量为200g。

2. 题目：已知一个物体的质量为100g，密度为0.8g/cm³，求解物体的体积。

苏教版八年级物理下册教案（全套）6.1物体的质量第1课时教学目标：1、知道物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量。

2、熟记质量的单位，并能熟练的进行质量的单位换算。

3、知道测量质量的常用工具。

4、观察托盘天平，认识托盘天平的构造。

5、学会正确使用托盘天平。

6、培养学生的实验动手能力，养成良好的实验习惯。

教学重点：理解质量是物体的基本属性及质量单位的换算；学会正确使用托盘天平。

教学过程：一、引入课题在我们的周围有许多物体，比如说：课桌、粉笔、黑板等等。

现在我来举几组例子，大家分析一下，这些物体有什么共同特点。

A课桌、讲台、凳子（材料相同，都是木头制成的）B铁锤铁块铁桶（材料相同，都是铁制成的）我们可以说课桌、讲台、凳子这些物体都是由木头这种物质制成的。

铁锤铁钉铁桶都是由铁这种物质制成的。

总结：在浩瀚的宇宙中大到难以想像的星体，小到看不见的粒子，所有的物体都是由物质组成的。

二、新课教学1、质量提问：讲台和凳子都是由木头这种物质制成的，哪个用的木头材料多？装满水的木桶和杯子，哪个装的水多？充足气的篮球和乒乓球，哪个里面充的空气多？总结：事实表明，组成物体的物质有多有少。

在物理学中，我们用质量来描述。

定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

（多媒体课件出示：两条鱼）提问：（1）这两条鱼的质量相同吗？为什么？（2）假如你要买这两条鱼，你应该怎样计算这两条鱼的价钱？（3）我们平时可以用杆秤来测量物体的质量，你知道我们平时用的质量单位是什么吗？2、质量的单位――千克请学生自己阅读课文后回答大屏幕上的问题。

在此过程中说明，家中两袋食用盐的质量就是1千克。

并请学生估计自己的质量？完成大屏幕上的题目。

3、测量质量的工具实验室常用托盘天平来测量物体的质量，天平是一种比较精密的仪器，实际操作时，要严格按照使用方法，认真细致的操作。

今天这节课我们一起来学习如何用天平称物体的质量。

（1）托盘天平的构造学生观察实验桌上的天平，教师介绍天平的各主要部件的名称。

苏科版八年级下册物理课教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的物理教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

谨记于下，权作经验教训的总结。

下面是小编为大家整理的5篇苏科版八年级下册物理课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏科版八年级下册物理课教案1第五章透镜及其应用一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。

2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。

⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。

⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。

光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。

光从空气垂直射入(或其他介质射出)，折射角=入射角=0度。

3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。

二、透镜1、名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。

主光轴：通过两个球面球心的直线。

光心：(O)即薄透镜的中心。

性质：通过光心的光线传播方向不改变。

焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。

焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。

2、典型光路三、凸透镜成像规律及其应用1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。

若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内;②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度;④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。

2、实验结论：(凸透镜成像规律)F分虚实,2f大小,实倒虚正3、对规律的进一步认识：⑴u=f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。

八年级物理下册课时教案（全册共54页）目录6.1物体的质量6.2用天平测物体的质量6.3物质的密度6.4密度知识的应用6.5物质的物理属性7.1走进分子世界7.2静电现象7.3探索更小微粒7.4 宇宙探秘8.1力弹力8.2重力力的示意图8.3摩擦力8.4力的作用是相互的9.1 二力平衡9.2牛顿第一定律9.3 力与运动的关系10.1压强（课时1）10.1压强（课时2）10.2液体的压强10．3大气压强10．4浮力10．5物体的浮与沉《6.1物体的质量》教案一、教学目标1．知道什么是物体的质量．知道质量的主单位和常用单位，能进行单位间的换算．2．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法．3．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．二、教学重难点1．质量单位及单位间换算，天平使用方法．2．质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．三、教学资源牙膏、药品的包装盒、小金属块、托盘天平四、教学设计1．导入：从教室内物品引入，针对P2图理解物体和物质的区别与联系．学生讨论后举例。

结论：物体是由物质构成的．2．质量的单位要求学生根据拿出牙膏、药品的包装盒等，通过观察，寻找有关质量的标志．提问：我们平时所买的物品上是否都标有质量值？引出质量的单位．（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)．进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克．学生活动：回顾小学学的重量单位进行对比单位换算练习（学生展示）：一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；红血球的质量为5.0×10-11千克，合___克．3．质量的测量和天平的使用学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意事项．观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分．（1）介绍常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤．（2）实验室用托盘天平测量物体的质量．（3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造．（4）介绍托盘天平的构造及使用方法．（5）学生对照说明书演示测量小金属块的质量（学生讨论并操作）．4．探究物体的形状、状态和地理位置的变化对质量大小的影响．指导学生讨论概括：物体的形状、状态和地理位置发生变化时，质量并不改变．所以质量是物体的物理属性．5．指导学生归纳总结本节内容．6．完成巩固案五、教学反思《6.2用天平测物体的质量》教案一、教学目标1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项．2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量．3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析．4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神．二、教学重难点1．托盘天平的使用．2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数．三、教学资源托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水．四、教学设计1．熟悉天平的调节和使用方法.让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案．通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小．让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．3．问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？合理的顺序应该是：（1）测空杯的质量（2）把水倒入杯中（3）再称杯和水的总质量（4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响．学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项．5．完成巩固案五、教学反思《6.3物质的密度》教案一．教学目标1．掌握密度的概念．知道密度的公式并能用公式进行计算．知道密度单位的写法、读法及换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识．二、教学重难点1．掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算．2．密度单位的写法、读法、换算以及密度的测量．三、教学资源体积不同的长方体铁块和铝块、刻度尺、托盘天平．四、教学设计1．明确密度是物质的特性．特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质．学生思考并举例，提出各自的见解．如：颜色、质量、体积、气味等．教师手拿两个大小相同的铁块和铝块，问：能单凭体积来鉴别它们的种类吗？教师再拿出一个小铁块和一个较大铝块，问：你能单凭质量来鉴别它?那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种类呢？请同学们设计一个方案来鉴别金属的种类，教师进行引导．学生设计出实验探究的主要步骤和实验表格：（1）用天平测出金属块的质量；（2）用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积；（3）将实验数据填入表格中，寻找规律．质量（g）2．密度概念的建立从表格中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，如何建立密度的概念？联系对速度的定义方法（比值定义法），引导学生主动思考．（1）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ（2）密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1 g/cm3=103kg/m3密度是物质的一种特性，其大小与其质量、体积等因素无关；同种物质的密度相同，不同物质的密度一般不同．（3）叙述密度的物理意义（结合密度表）记住水的密度并能叙述其物理意义．3．例题（学生板演）一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？4．课堂小结：密度的定义；密度单位及换算；密度的计算；5．完成巩固案五、教学反思《6.4密度知识的应用》教案一、教学目标1．进一步理解密度的概念，能熟练利用密度的公式进行计算．熟练掌握密度单位的换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3. 培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识．二、教学重难点1.用量筒和天平测液体或固体的密度．2.密度知识的应用．三、教学资源小石块、盐水、烧杯、托盘天平．四、教学设计复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积．本实验我们学习量筒的使用方法．学生阅读课本量筒（或量杯）的使用说明．1．量筒的使用方法介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3．那么1L=____mL=____dm3提问：量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平．）2．提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师巡视并与学生探讨．学生讨论得出实验步骤：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量．学生实验3．提问：测液体的密度合理的实验步骤是什么？两种方案的比较：学生讨论方案并对比优劣4．密度知识的应用（例题讲解）有一体积为30厘米3的铜球，质量为89克，则该铜球为实心吗？空心部分体积有多大？若在空心部分装满水，则注入水后球的总质量是多少？组织学生阅读“密度知识的应用”内容（1）利用密度知识求物体质量公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量．（2）用密度知识求物体的体积公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积．（3）利用密度知识鉴别物质．公式：ρ=m/v．5．组织学生归纳本节内容6．完成巩固案五、教学反思《6.5物质的物理属性》教案一、教学目标1．知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性．2．会根据属性对物质进行分类．3．感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣．二、教学重难点1．了解物质的各种属性，并且知道各种不同的物质，它们的物理属性各不相同．2．了解物质的各种属性．三、教学资源铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、烧杯、热水．四、教学设计1．引入新课介绍已学过的物质的状态、密度都是物质的属性．2．组织学生探究物质的硬度．鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好．组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案．补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小．要求学生将硬度和生活中物质的有关应用结合起来．组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确．2、组织学生讨论物质的其他属性．3．组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想．（2）组织学生设计实验进行验证．（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案．（4）组织学生进行实验．（5）引导学生由实验结果得出实验结论集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好．组织学生根据实验结果检验猜想是否正确．4．阅读“生活·物理·社会”，谈谈体会．5．课内小结学生归纳出物质的物理属性有哪些？6．完成巩固案五、教学反思7.1《走进分子世界》教案一、教学目标1．知识与技能知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力.2．过程与方法⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法.⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态的性质. 3．情感态度和价值观通过参与探究活动，培养学生的创新精神和实践能力.二、教学重难点教学重点：分子动理论的基本内容.教学难点：分子模型的建立和理解.三、教学资源炭笔、放大镜、高锰酸钾颗粒、烧杯、酒精、水、吸管、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）肥皂水、中间系有细线的圆形铁丝圈、水银、铅块.四、教学设计师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状？生：回答.师：我国古代著名的学者庄子在他的《天下篇》提出一个命题，“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，针对这句话，请同学来翻译一下，并说明庄子所表达的观点？在上面所列举的几个例子中，当这些微粒分到一定程度时，我们肉眼将不能看到，科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的.介绍物理方法：建立模型法实验1用肉眼和放大镜分别观察炭笔在白纸上的划痕.师：通过观察得到什么结论？师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下.实验2下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程. 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？实验3师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不存在了，总体积比原来要小，绕着学生走一圈）师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢?模型 1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体;模型2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中.师：为什么不选模型1、模型3呢？生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精与水的混合实验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立，应选模型2师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙.而这颗粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，学校可分为三个年级，每个年级由若干个班构成，每个班级由50多个学生组成，到这里我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位.同样物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小微粒称为分子.一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再继续分下去，就不具备水的性质了.也就是说水分子还是水，再分就不是水了.内容：一些图片，包括现代显微镜和原子分子图片.师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型.分子很小，一般分子的直径的数量级为10-10m，而我们人眼所能分辨的最小距离仅为0.1mm，由此可见，分子不借助于高级的仪器仅凭肉眼是无法直接观察到的，反之能被我们肉眼看到的显然也不是分子，而是小微粒.板书：物质是由大量分子组成的，分子间有间隙.例1：下列现象中，能用分子无规则运动知识来解释的是（）A. 春天，柳絮飞扬B. 夏天，槐花飘香C. 秋天，落叶飘零D. 冬天，雪花飘飘例2：下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）A．稻花香里说丰年 B．美酒飘香歌声飞C．墙里开花墙外香 D．亲戚远来香让学生再一次的回顾实验二师：请同学们观察面前的烧杯，看到整杯水都变成了紫红色,现在我们知道这是分子之间有空隙造成的，除此之外这个实验还能说明什么呢？教师可多联系生活实际多举些例子，同时让学生也展开思维，列举与相关的现象，共同说明分子是在不停的运动的.师：在手帕上洒些香水，问同学们能闻到吗？说明：实验时，特意离一些同学近一些，然后问近处和远处的同学闻到没有，这个时间差证明了分子运动到远处需要时间.介绍二氧化氮和空气，硫酸铜和水，铅片和金片的扩散现象.说明分子扩散的速度与物质的状态有关.学生分析诗句：南国汤沟酒，开坛十里香所蕴含的物理意义.同时在教室的饮水机中取出一杯冷水和一杯热水分别放入高锰酸钾颗粒，让学生比较哪杯水先红，进而找出原因.联系生活，让学生多举例，如：为什么炒菜比腌菜咸的快等.板书：分子一直处在永不停息的运动中，温度越高分子运动越剧烈. 例3：通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟.造成这种差别的主要原因是（）A．盐分子太小，很容易进入青菜中 B．盐分子在不停地做无规则运动C．青菜分子间有空隙，易扩散 D．炒菜时温度高，分子运动加快回顾实验3设问：既然本实验说明分子间存在着空隙，为什么在没有混合之前这些分子没有紧密的连在一起，而任凭这些空隙存在呢？实验：肥皂泡实验、水银的聚合结论：分子间存在着引力，但是我们又不能无限地压缩任何物体，说明分子间还存在着斥力.板书：分子间不仅存在吸引力，而且存在排斥力.总结分子动理论的内容.例4：两滴水银接近时能自动结合为一滴较大的水银滴，这一现象说明A.分子间存在引力B.分子间存在斥力C.分子间有间隙D.物质间有扩散现象例5：对下列现象的解释，正确的是A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D. 铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力读一读生活物理社会师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》教师再做总结.师：阅读生活物理社会部分回答如下问题.纳米是什么物理量的单位？你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？在电视广告中你所了解的有哪些商品宣传中称自己为纳米材料制成的？五、教学反思7.2《静电现象》教案一、教学目标1．知识与技能初步了解生活中有很多静电现象、摩擦可以使物体带电；知道带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；知道原子的结构；知道摩擦起电是将电子由一个物体转移到另一个物体.2．过程与方法根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释.3．情感态度和价值观发展探究身边科学现象的兴趣.二、教学重难点解释静电现象、认识正负电荷三、教学资源一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片.四、教学设计一、摩擦起电1．引入生活中有很多有趣的现象，如：用梳子梳干燥的头发，头发会怎样？----头发飘起来了.头发为什么能飘起来呢？再如：用头发摩擦过的塑料尺靠近纸屑，纸屑会怎样？----纸屑被吸引了.纸屑为什么能被吸引呢？2．体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑.发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了.即：经过摩擦的绝缘体能吸引轻的物体，用这种方式使物体带电叫做摩擦起电.3．生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的还有哪些？二、认识电荷1．不一样的电荷静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？小组探究活动7.5：认识正电荷和负电荷结论：自然界仅有两种电荷，一类是正电荷，另一类是负电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.2．进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了.活动：用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？三、原子构成初步及对摩擦起电的解释1．19世纪末，英国物理学家汤姆生发现了电子，从而认识了原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成的.2．不同物质的原子核束缚电子的本领不同.3．摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体.四、小结1.电荷的相互作用规律；2.电子的发现及原子的构成；3.摩擦起电的实质.五、作业www 第一题五、教学反思7.3《探索更小微粒》教案一、教学目标1．知识与技能知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的,了解原子的核式模型. 2．过程与方法知道模型法在物理学习中的应用3．情感态度和价值观通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去.二、教学重难点教学重点：分子及原子的结构教学难点：原子行星模型的理解三、教学资源塑料尺、毛皮、纸屑、塑料绳四、教学设计师：由上节课可知物质是由大量的分子组成的，那么分子是不是最小的呢？可不可以再分呢？师生共同观察课本P31。

教案：苏科版八年级物理下册 8.1 力弹力一、教学内容1. 力的概念：介绍力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

2. 弹力的概念：介绍物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

3. 弹力的产生条件：介绍直接接触并且发生弹性形变是弹力产生的条件。

4. 弹力的方向：介绍弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

5. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关。

6. 弹力的作用点：介绍弹力的作用点在物体的形变部分。

二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的作用是相互的。

2. 掌握弹力的概念、产生条件、方向、大小和作用点。

3. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向和大小。

2. 教学重点：弹力的产生条件。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、尺子。

2. 学具：学生实验器材一套、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压泡沫球，观察泡沫球产生的力。

2. 概念讲解：力的概念，力的作用是相互的。

弹力的概念，物体由于发生弹性形变而产生的力。

3. 产生条件讲解：直接接触并且发生弹性形变是弹力产生的条件。

4. 方向讲解：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

5. 大小讲解：弹力的大小与物体形变的程度有关。

6. 作用点讲解：弹力的作用点在物体的形变部分。

7. 例题讲解：用弹簧测力计测量弹簧的弹力。

8. 随堂练习：用尺子测量物体形变的大小，计算弹力的大小。

六、板书设计力的概念力的作用是相互的弹力的概念物体由于发生弹性形变而产生的力弹力的产生条件直接接触发生弹性形变弹力的方向总是与物体形变的方向相反弹力的大小与物体形变的程度有关弹力的作用点在物体的形变部分七、作业设计1. 判断题：（1）力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

（）（2）物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

（）（3）弹力的方向总是与物体形变的方向相同。

（）（4）弹力的大小与物体形变的程度有关。

教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。

本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。

1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。

重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。

3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。

在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。

2. 培养学生绘制力的示意图的能力。

3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。

难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。

学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。

2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。

3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。

4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。

5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。

六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。

八年级下册苏科版物理摩擦力教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案：苏科版物理八年级下册 7.2 静电现象一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第七章第二节，主要讲述静电现象。

具体内容包括：1. 静电的产生：通过接触和分离两种不同的材料，产生静电。

2. 静电的吸附：带电体具有吸引轻小物体的性质。

3. 静电的屏蔽：金属导体对静电的屏蔽作用。

4. 静电的消除：通过接地的方法消除静电。

二、教学目标1. 让学生了解静电的产生、吸附、屏蔽和消除等现象。

2. 培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高动手能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：静电的产生和静电的吸附现象的解释。

2. 教学重点：静电现象在生活中的应用和静电的消除方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸和毛皮、气球、塑料尺、纸屑等）。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如脱衣服时产生的静电，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解静电的产生、吸附、屏蔽和消除等现象，结合实验演示，让学生更好地理解。

3. 探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和动手能力。

4. 讨论：学生分组讨论静电现象在生活中的应用，如静电除尘、静电喷漆等。

六、板书设计1. 静电的产生接触：两种不同材料接触后，电子转移分离：接触后分离，产生静电2. 静电的吸附带电体具有吸引轻小物体的性质3. 静电的屏蔽金属导体对静电的屏蔽作用4. 静电的消除通过接地的方法消除静电七、作业设计1. 描述静电的产生过程。

2. 解释为什么带电体具有吸引轻小物体的性质。

3. 举例说明静电现象在生活中的应用。

4. 设计一个实验，验证静电的屏蔽现象。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，引导学生关注静电现象，通过实验和讨论，让学生更好地理解静电的产生、吸附、屏蔽和消除等现象。

在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识解释生活现象，培养学生的观察能力和动手能力。

教案：苏科版八年级物理下册9.1 二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第九章第一节《二力平衡》。

本节课主要讲述二力平衡的条件和应用。

具体内容包括：1. 理解二力平衡的概念；2. 掌握二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；3. 学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；4. 了解二力平衡在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能够运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；2. 通过实例分析，让学生了解二力平衡在实际生活中的应用；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解，以及运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。

难点：二力平衡条件的运用，以及如何在实际问题中灵活运用二力平衡。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如天平、绳子、木板等）。

学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个天平平衡的实验，引导学生思考：为什么天平能够保持平衡？学生可能会提到天平两边的重量相等，教师进而引导学生思考：如果天平两边的重量不相等，会发生什么现象？从而引出二力平衡的概念。

2. 讲解二力平衡的条件：3. 例题讲解：教师出示一些关于二力平衡的例题，如一个物体受到两个力的作用，如何判断这两个力是否使物体处于平衡状态？通过例题讲解，让学生学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。

4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对二力平衡条件的理解和运用。

5. 实际应用：教师通过展示一些实际问题，如吊车吊起重物的原理，让学生运用二力平衡的条件进行分析，从而了解二力平衡在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上应用：1. 吊车吊起重物2. 人体保持平衡七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。

苏科版物理八年级下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏科版物理八年级（下）教学设计第九章压强和浮力-一压强一、教学目标: （一）知识目标：1、知道什么是压力，会画压力的示意图。

2、通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。

3、知道国际单位制中压强的单位是帕斯卡（Pa）。

（二）能力目标：1、培养学生观察、扑捉信息的能力;2、培养学生科学探究的能力、分析试验总结规律的能力。

3、培养学生初步运用基础知识解决实际问题到能力。

（三）情感目标：通过探究活动，培养学生和他人合作的团队精神。

二、教学重点和难点：1、正确理解压力的概念与压强的区别2、压强的概念和单位三、教学手段：多媒体课件学生分组实验探究讨论四、教学过程：导入：请您欣赏（以幻灯片播放生活中的情景引入；培养学生的观察能力）问题：你收获了什么？（学生讨论：一一以此导入课题）展示课题：第九章压强和浮力一压强1、放映幻灯片、展示问题、冏筮，你按过囹幻吗7你演去虬家斜而上的物5?你偲说出囹幻对福面的作用力吗？学生？思考2、播放动画1：（动画1主要演示图钉对墙面作用力以及物体对斜面作用力的方向、作用点；学生观看动画、讨论、教师提问：看一看，谁能找出其中的规律？）学生思考？3、播放幻灯片（回顾、小结、寻找规律、师生共同完成）回顾：一、压力的概念：•图钉垂直压在墙面上的力I ___________ 」_•木块垂直压在斜面上的力J , >掣压在物体表面上的力叫压力注意：作用点：所压表面方向：垂直并指向受压表面压力的作用效果：使物体发生形变（过渡：压力总与物体的形变相关联，压力的作用效果是使物体发生形变。

压力的作用效果与哪些因素有关呢？）学生活动（演示幻灯片）学生活动：（学生利用课前准备器材完成体验）（要求学生根据观察与体验提出猜想，教师演示幻灯片归纳猜想）与青秃皇=jISN/白勺〈V 月目交攵:与之点丁 育自哽15些至IS ^^二»~ ?力 白勺子伞月目 女久身已卓T 盲巨足艮 JHEN F K ：刁、 =与青秃县＞2=^gNz 白勺刀目 变叱 身甚豆T 育巨午艮 ^^:Nr Tg 王只 A^:刁、DJ 7学生活动：（自选课本中提供器材验证猜想，进行科学探究） 教师：指导实验、并提出实验注意事项、做些适当的引导。

教案：苏科版八年级下册物理 8.1力弹力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级下册物理教材，第8.1节“力弹力”。

本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：介绍物体由于发生弹性形变而产生的力。

2. 弹力产生的条件：直接接触和发生弹性形变。

3. 弹力的方向：与接触面垂直。

4. 弹力的大小：与形变程度有关。

5. 弹力的作用点：作用在物体的接触点。

二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件、方向和大小。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点1. 难点：弹力的大小与形变程度的关系。

2. 重点：弹力的产生条件、方向和作用点。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、气球等。

2. 学具：课本、练习册、笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们用手挤压气球，观察气球对手的弹力。

2. 探究弹力的概念：请同学们思考，为什么挤压气球时，气球对手会产生弹力？引导学生得出弹力的概念。

3. 讲解弹力产生的条件：直接接触和发生弹性形变。

通过示例，讲解弹力的产生过程。

4. 讨论弹力的方向：请同学们观察弹簧测力计，讨论弹力的方向。

引导学生得出弹力与接触面垂直的结论。

5. 探究弹力的大小：请同学们用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力，分析弹力与形变程度的关系。

6. 讲解弹力的作用点：弹力作用在物体的接触点。

通过示例，讲解弹力的作用点。

7. 随堂练习：请同学们完成课本上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计力弹力1. 概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。

2. 产生条件：直接接触；发生弹性形变。

3. 方向：与接触面垂直。

4. 大小：与形变程度有关。

5. 作用点：作用在物体的接触点。

七、作业设计1. 题目：请同学们运用所学知识，解释生活中的一些弹力现象。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生探究弹力的概念、产生条件、方向和作用点。

（共33套）苏科版八年级物理下册(全册)教学案汇总(含所有章节讲义+配套练习)第六章第一节物体的质量【教学时间】________ 【教者】【教学目标】1．通过探究活动, 在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上, 理解质量是物体自身的属性；2．了解托盘天平的结构, 通过阅读托盘天平的使用说明书, 学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。

3．初步感受物体质量单位千克、克的大小, 培养估测质量的能力, 会估测日常生活中常见物体的质量。

【重点、难点】【教学方法】个人复备【教学过程】一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：1．阅读课本P2-P4, 完成下列填空：（1）叫做物体的质量, 通常用字母表示。

（2）在国际单位制中, 质量的单位是 , 符号为。

常用的质量单位还有（）、（）和（）。

它们的换算关系是。

（3）实验室中常用测量物体的质量。

生活中, 测量质量的工具还有。

2．你在预习中遇到的困惑是什么？四、合作互学和交流助学：（一）质量个人复备1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。

练一练：1.8t= g 30mg= kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。

练一练：填上合适的质量单位初中生的质量50 一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150 一头大象的质量4 （二）测量质量的工具1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。

2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”, 完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。

（2）使用方法：①使用天平时, 应将天平放在 上。

②调节天平时, 应先将 移至标尺左端的 处, 再调节横 梁上的 , 使指针对准 。

③测量物体质量时, 应将物体放在天平的 盘；然后用 向 盘中加减砝码, 移动 , 使指针对准 。

此时, 与 之和, 就等 于所测物体的质量。

注意事项：①用天平测量物体的质量时, 待测物体的质量不能超过 。

苏科版八下物理教案【篇一：苏科版八年级物理教案引言声现象】1——1[想一想]书上的字为什么变大了？[试一试]给你玻璃杯、课本（纸张）、文具盒（铁质）、塑料板等到物品，隔着上述物品，磁铁对铁钉的吸引会发生变化吗？[小结归纳] （板书）物理现象是物理学研究的内容，它包括：力、热、声、光、电等到现象。

2、物理学对人类的贡献[看一看] 播放多媒体”神舟”六号飞船升空及飞行；古埃及人建造金字塔；山峡水电站；航空母舰、核潜艇等图片。

[议一议]人类创造了许多奇迹，你们有何感想呢？[点拨]在17—18世纪，由于生产的需要，促进蒸汽机的研制和改进，解决了机械的动力问题，人们由手工业生产走向大规模机械生产，人类社会进入了“蒸汽时代”。

计算机是一种现代化的信息处理工具，它可以正确无误地辨认人的声音和手写的字体，世界上最强大的超级计算机运算速度已突破每秒12亿次。

[说一说]同学们，你能说出物理学对人类还有哪些贡献呢？[小结归纳]物理学的重大发现，有力推动了社会生产的发展，物理学对人类社会的进步可谓功勋卓著。

（板书）物理学的研究，有力地推动了人类社会的进步。

附：随堂练习[1]下列物理现象中：（1）地热喷泉；（2）闪电；（3）乐音和噪声；（4）钱江涌潮。

属于力现象的是；热现象的是；电现象的是；光现象的是；声现象的是。

[2] 太阳照着树，会在地上留下影子，我们注意到，时间不同，树影也不同。

能否用树的影子来记录白天的时间呢？关于这方面的应用，你还知道哪些？四、总结反思拓展升华[总结]（1）物理现象是物理学研究的内容，它包括：力、热、声、光、电等到现象。

（2）物理学的研究，有力地推动了人类社会的进步。

课后准备:玻璃杯、（熟）鸡蛋、精食盐、回形针教学反思：1——2第2课时教学过程：一、创设情境导入新课学生：??怎样怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。

学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。