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14.故宫博物院教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学过程一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使……受害；使……遭殃)3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：1．全文说明的对象是什么?2．课文重点介绍的对象是什么?(前朝——太和殿；内廷——养心殿)3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5段：写外观特征，抓住色彩特点。
课题故宫博物院目标教学目标1、学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。
2、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
3、了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学难点学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。
教学重点学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。
解读方法教学方法分组竞赛法、归类分析法、误读比较法学法指导教学过程环节教师活动学生活动设计意图情境导入预习交流【自主预习】◆一读课文，读准字音【A类】给下列划线字注音磬（）鳌头（）琉璃（）（）藻井（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）1.认真阅读导学提纲要求，独立开展预习；2. 积极采用六步预习法（读、划、写、记、练、思）开展预习；3.规范、科学做好笔记；4.学科长检查组员预习情况，自主预习基本结束后，开展小组交流，整理出小组成果；5.提炼形成小组关键问题。
逐步掌握预习的方法，提高预习的效果。
有序全员的开展预习交流。
合作讨论◆二读课文，整体感知课文内容【A类】填写课后练习一中故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。
◆三读课文，理清文章思路【A类】1、读课文第一节和最后一句，你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗？【A类】2、本文运用了怎样的说明顺序？【B类】3、故宫建筑群有哪些特点？资源链接走进作者：黄传惕(tì)，1934年生,湖南省平江县人。
现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。
主要作品有：《天安门颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。
《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。
教学反思。
14 故宫博物院【备课组中心发言纪要】【基础教案】教学目标：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
2.掌握几种常见的说明方法。
3.掌握文章有详有略地说明事物的方法。
教学重点：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
方法。
教学难点：掌握文章有详有略地说明事物的方法。
课时安排：2课时新课讲解内容：第一课时学习目标：一、新课导入故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代殿建筑群，本文就像一篇解说词，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模和层次井然的布局。
二、作者简介黄传惕，1934年出生，某某省平江县人，笔名黄羽。
中共党员。
从小喜欢看书。
初中毕业于某某平江湘北中学，高中毕业于某某某某衡湘中学。
1953年考入某某大学语言文学系。
1954年该系合并到大学中文系。
1957年在大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。
先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
三、字词解释磬（qÌng）鳌头（áo）琉璃藻井（zăo）蟠龙（pán）中轴线金銮殿（luán）磬：磬是一种中国古代汉族石制打击乐器和礼器鳌头：指皇宫大殿石阶刻的大鳌的头，考中状元的人才可以踏上。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：常见于汉族宫殿，坛庙建筑中的室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花藻井纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
蟠龙：中国汉族民间传说中蛰伏在地而未升天之龙，龙的形状作盘曲环绕。
在古代汉族建筑中，一般把盘绕在柱上的龙和装饰庄梁上、天花板上的龙均习惯地称为蟠龙。
中轴线：中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线金銮殿：明清时期皇帝登基、举行盛大典礼、祭祀的地方。
第14课《故宫博物院》教案1教学内容教科书111页～116页。
◆课时安排2课时。
教学目标◆知识与能力1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。
2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．掌握方位词的运用。
4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。
2．讨论法、点拨法、图片演示。
◆情感态度价值观通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
重点难点疑点剖析◆重点1．按照空间顺序说明事物的方法。
2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。
◆难点按照空间顺序说明事物的方法。
◆疑点课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。
教学准备◆教师准备绘制一X较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。
◆学生准备1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。
2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）板书设计第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）板书设计练习设计1．选词填空，并说明理由（1）城墙的四角上，各有一座玲珑________（精巧、精致、奇巧、精妙）的角楼。
（2）从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，________（宁静、雅致、幽雅、恬静）宁静。
（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声________（悠扬、悠长、悠远、悠深）。
辅导练习提示：做这道题时，切忌让学生翻阅课文，引导学生体会各个词语的含义，体会作者用词的妙处。
2．判断正误：（1）故宫就是古时所说的紫禁城。
太和殿就是金銮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
（2）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁；道道宫墙，错综相连。
（3）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最华丽，能集中体现故宫建筑群的特色。
《14故宫博物院》教案⒉运用多媒体教学手腕辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成必然量的练习，结合另一讲解词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学进程：⒈导入新课：①同窗们，先动动脑筋猜那个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才完工。
迄今已有500连年的历史。
1925年更名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，咱们来看看做者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前预备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，要紧学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前预备：①要把握课文，先要解决生字词，掀开讲义164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
屹立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)(屏幕显示。
每一个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生专门注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。
记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物第一是抓住特点，那么作者抓住故宫博物院的哪些特点来写？请迅速从课文中找出答案。
故宫博物院教学目标1熟读课文,把握说明文的顺序。
2.学习本文的说明方式及其语言的特点。
3.培育对祖国传统建筑艺术的自豪感学情分析八年级学生刚具有学习说明文的能力,已经大体把握说明文的知识体系。
八年级学生的空间概念不是很强,而且方才接触说明文,因此激发学生的爱好很重要,让学生在课堂上看到故宫的图片,让学生形成必然的感性熟悉,明确说明文的空间顺序。
重点难点教学重点:学习本文的说明方式及其语言的特点。
教学难点:理清作者的写作思路,弄清文章的说明顺序教学进程【导入】引故宫教学进程:一、情境导入大屏幕展现两幅明清宫庭电视剧的剧照师问:大伙儿明白明清两代皇帝、公主、阿哥们他们居住的地址叫什么?过去的皇宫此刻叫什么?过渡语:今天咱们一路来学习一篇说明文《故宫博物院》(板书:故宫博物院)你了解多少有关故宫的知识?(找同窗提早查资料来介绍故宫)过渡语:今天咱们就一路走进这神秘的紫禁城,一路揭开它神秘的面纱。
为了更准确的学习这篇文章,看看咱们今天需要完成的任务。
【教学】出示目标二、定向示标1熟读课文,把握说明文的顺序。
2.学习本文的说明方式及其语言的特点。
3.培育对祖国传统建筑艺术的自豪感过渡语:为了更准确的学习这篇文章,咱们先熟悉一下作者。
【教学】读故宫三、自学指导1.作者:黄传惕,湖南省平江县人,故宫研究员,此刻是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
《故宫博物院》原先是一篇广播稿,曾经配上音乐在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
课文《故宫博物院》确实是依照这篇文章删改的。
过渡语:课前已经布置同窗预习读课文,此刻请同窗再次朗诵课文并试探以下问题,自主学习完成两道题。
2.自读课文先找一名同窗读课文,然后大伙儿自读课文。
试探问题,自主学习:①说明文对象及其整体特点?②填好课后练习第一题的图。
试探文章按什么顺序做介绍的?【教学】游故宫四、整体感知1填空:说明对象:故宫博物院说明对象的整体特点:规模宏大壮丽建筑精美布局统一2.填好课后练习第一题的图。
1．快速阅读课文，说说本文从哪些方面介绍了故宫，并用文中的一句话概括故宫博物院的特点。
【交流点拨】本文主要从故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等介绍故宫；特点：规模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。
2．本文主要是按照什么顺序介绍故宫的？这样安排有什么作用？
【交流点拨】本文主要按照由南到北的空间顺序进行说明的。
这样安排正好与故宫的建筑顺序以及参观的线路相吻合，使全文条理分明。
3．跳读课文，作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？
【交流点拨】分为“前朝”和“内廷”。
4．说说这篇文章的内容主旨。
【交流点拨】本文按照参观路线，采用移步换景的方法，详略得当地介绍了故宫的主要建筑，表达了作者对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。
(二)文本研读
1．默读课文，按文章的说明填写下图。
【交流点拨】
2．作者是按什么顺序介绍太和殿的？其立足点是什么？有哪些方位词？
【交流点拨】按从外到内的空间顺序来介绍的。
分别以正中的朱漆方台和雕金蟠龙为立足点。
方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围、下面。
3．文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样安排？
【交流点拨】作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写；略写中和殿和保和殿，内廷“后三宫”也是略写；这样安排，点面结合，既节省了笔墨，又照顾了全局，且突出了重点。
按照空间顺序条理清晰地介绍从你家到学校的路线。
第二课时精读片断知特色。
《故宫博物院》一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点1、重点：（1）理解说明的空间顺序——条理性（2）方位词的准确运用——立足点2、难点：找立足点。
五、教法设计从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。
4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。
六、教学步骤（一）、导入同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
（出示图片视频初步感知。
）（二）、自读速读课文，整体感知1、本文的说明对象是什么？它的特征是什么？采用什么顺序，有哪些依据？2、全文采用什么样的结构介绍？重点介绍什么建筑？3、速读课文，制作故宫平面图并展示。
故宫博物院教学目的1．积累语言，学习方位词语的准确性和说明的条理性。
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学重难点2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学设想1．指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课交流。
2．读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。
3．通过指导学生画示意图帮助理解。
课时：2课时第1课时教学目的1．理解课文基本内容，了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
教学内容与步骤情景激趣故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。
我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。
黄传惕（1934—），湖南省平江县人。
1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。
1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。
现为中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候，作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。
天安门和紫禁城是一个有机的整体。
天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。
14.《故宫博物院》教案【教学目标】1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
3．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
5. 学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点、难点】1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
3.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学准备一、导语设计故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
二、朗读课文，整体感知文意1．教师朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：（1）给下列加点的字注音：金銮．(luán)殿蟠．(páan)龙鎏．(liú)金玉玺．(．xǐ) 妃嫔．(Pín) 湛．(zhàn)蓝上谕．(yù) 傀儡．．(kuǐ lěi) 翊．(yì)坤宫修缮．(shàn) 击罄．(qìng) 诏．(zhào)书（2）词语解释玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
2．提问：（1）故宫坐落在什么地方？（2）故宫的规模有多大？（3）故宫为什么又叫“紫禁城”？（4）皇帝的金殿在什么大殿中？3.教师要求学生根据课文内容，口述参观故宫的路线。
14.故宫博物院【教学目标】知识与技能把握文意，理清文章的说明顺序过程与方法体会文章重点突出、详略得当的写作特色情感、态度与价值观了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重难点】1、体会文章重点突出、详略得当的写作特色2、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意【导学过程】一、导入新课在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。
在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。
作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？（学生各抒己见）二、走进作者：黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。
笔名黄羽，湖南平江人。
中共党员。
1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。
知识链接故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院。
故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群，总面积达72万多平方米，有殿宇宫室9999间半，被称为“殿宇之海”，气魄宏伟，极为壮观。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
学生各抒己见三、预习检测：1、为下列加点字注音矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）肃穆（）奏极（）额枋（））2、需要掌握的词语：玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：井然有序：四、初读课文，整体感知：1、本文的说明对象是什么？它具有哪些特点（从文中找出）作者是按什么顺序来说明的？2、画出参观故宫的路线图。
14 故宫博物院教学目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学教学重难点1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法教学工具多媒体教学过程一、导入环节（一）导入新课（多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入）故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。
那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局。
（二）展示目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感。
过渡语：有了目标就好像航船有了航向，接下来我们就依据我们的航向，开始我们学习之旅吧！二、先学环节（一）请同学们根据学习要求，自主学习。
1．简介作者：黄传惕(1934-)湖南省平江县人，主要作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等2．跳读课文请同学们边快速跳读课文边勾画出不认识的字（包括课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上（注：跳读课文是指快速浏览扫描课文，或者省略跳跃阅读，原则是集中精力，迅速扫视，跳读的目的是快速锁定生字词）。
3．整体感知（1）请同学们默读课文，标记段落，勾画出交代作者行踪变化的词语，按文章的说明顺序填写课后练习一的故宫平面图，看看文章采用了怎样的说明顺序？（2）本文是一篇事物说明文，说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请在课文中找到相应的顺子并勾画出来。
14、故宫博物院教学目标：1．整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
2．学习空间说明顺序，体会本文重点突出、详略适当的写法。
3．了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发民族自豪感。
教学重点：1．理清本文的说明顺序，探讨作者的说明技术。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略适当的写作特色。
教学难点：琢磨语言，明白得太和殿里作者刻画多姿多彩的龙的用意。
教学方式：1．讨论法和点拨法相结合。
2．图示法。
课时安排：一课时教学要点：朗诵课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，训练学生按必然顺序介绍建筑物的能力。
教学进程：一、导语：同窗们，你们喜爱旅行吗？你们都去过哪些旅行景点？能给大伙儿说说吗？（学生说说自己到过的旅行景区）。
电视剧《还珠格格》、《青年康熙》大伙儿看过没有，你们明白这些流行的清宫戏，他们故事发生的背景地址在哪吗？（学生自由回答）确实是在明清皇宫。
今天，让咱们随着作者一路走进这座神秘的宫殿----故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦。
二、朗诵课文，整体感知文意：1．读准字音：矗( )立鳌( )头湛( )蓝琉璃( )藻井( ) 蟠龙( )中轴( )线金銮( )殿击磬( ) 檀( )木攒( ) 肃穆( )2．快速阅读课文，试探：（1）、本文的说明对象是？采纳了哪一种说明方式？明确：故宫博物院空间顺序。
（2）、本文说明对象的特点是什么？明确：宏大壮丽、建筑精美、布局统一（3）、理清文章的结构层次，本文的结构方式是？明确：总分总，先整体归纳故宫的总特点，然后分说内部结构，最后总结归纳。
（4）、要求学生画出参观故宫的线路图，同桌合作完成。
明确：天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——小广场——后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）——御花园——顺贞门——神武门三、重点分析课文5――8段，体会课文重点突出，详略适当的写作特色：1．学生朗读5――8段，试探：（1）、作者什么缘故重点介绍了太和殿？明确:太和殿是皇帝宝座所在地,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的地址,也是故宫最大殿堂,在整个宫殿群中最具代表性。
14 故宫博物院知识与技能了解故宫博物院的特点以及具体说明。
过程与方法1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。
2.学习本文的突出重点，有详有略说明事物的方法。
情感、态度与价值观增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
重点1．理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序。
2．把握文中说明事物时清晰准确的语言。
难点体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。
图示法、延伸拓展法。
有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”、“内廷”的图片资料。
2课时故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。
今天，让我们随着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。
1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。
现在是中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。
1．《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。
正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在1979年1l期上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。
课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
2．紫禁城是中国明、清两代24个皇帝的皇宫。
明朝第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造紫禁城宫殿，至明永乐十八年(1420年)落成。
现称为故宫，意为过去的皇宫。
它是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群。
1．教师配乐范读课文，要求学生思考：(1)本文主要从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？(2)本文主要是按什么顺序做介绍的？提示：(1)故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等；故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。
故宫博物院教学目的1．积累语言，学习方位词语的准确性和说明的条理性。
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学重难点2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学设想1．指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课交流。
2．读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。
3．通过指导学生画示意图帮助理解。
课时：2课时第1课时教学目的1．理解课文基本内容，了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
教学内容与步骤情景激趣故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。
我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。
黄传惕（1934—），湖南省平江县人。
1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。
1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。
现为中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候，作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。
天安门和紫禁城是一个有机的整体。
天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。
站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉，这就激起了作者写故宫的强烈愿望。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝(zhàn)琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠(pán)龙金銮(luán)殿击罄(qìng)檀木（tán）坤宁宫（kūn）鎏(liú)金玉玺(xǐ)嫔妃(pín)上谕(y ù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)诏(zhào)书⑴解释下列加点的字：①举世闻名(全)②溥天之下(同“普”)③率土之滨(沿着)④残破不堪(忍受、能支持)⑤祸国殃民(使……受害；使……遭殃)⑵解释下列词语①斗拱：我国传统木结构建筑中的一种支承构件。
②额枋：额，匾额。
枋，两柱之间起联系作用的横木，断面一般为矩形。
③殿试：科举制度最高一级考试，在宫廷举行，皇帝亲临主持。
一、对课文进行整体感知㈠概括大意1．(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
2．(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
3．(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
1．位置及历史沿革2．整体布局及建筑特点前朝三大殿的结构及功用3．主体建筑及其功用内廷及后三宫的功用御花园及其特点4．神武门及景山的形成㈡质疑问难1．本文的说明顺序是怎样的？那样安排说明顺序有何作用？明确：本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
从篇章上讲是按照先总分总的顺序写的。
逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。
分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。
这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
2．本文的中心思想是什么？明确：介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
3．本文突出的写作特点是什么？明确：抓住了故宫的特点来介绍。
作者突出了故宫如下方面的特点：宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。
统一和谐的布局：紫禁城布局统一体现在很多地方：紫禁城东西南北各有一座城门；城墙的四角上，各有一座角楼；三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑；紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。
总结固趣布置作业：完成课后研讨与练习一第2课时教学目的1．研讨课文，深入理解课文。
2．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学内容与步骤情景激趣故宫的布局，处处体现着“君权神授”的观念。
作为“三垣”之一的太微垣之南，有三颗星，被古人视为三门，起名曰：端门、左掖门、右掖门。
故宫也按此布局，在前面建了端门、午门、午门东西各建有左掖门、右掖门。
金水河穿过午门和正阳门之间，是天宫中银河的象征。
皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。
在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。
另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。
这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。
太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。
太和殿内皇帝所用的“宝座”安置在一个高约两公尺的精雕细刻的基座上，使“宝座”从平地升起，有如须弥座托着太和殿的缩影，这样，实际上重复了一次太和殿的节奏，进一步加强了皇帝的至尊。
在太和殿内空间的处理也很有特色。
“为了突出以宝座为中心的明间部分，还充分运用了光与色彩的装饰效果，把当心明间的四根金柱沥粉画成盘龙，而且全部贴金。
这四根盘龙金柱，光彩奕奕，十分典丽而雄壮，同其余森然林立的暗红色柱列形成强烈对照，不仅标志出明间的特殊重要地位和空间范围，并赋予明间以相对独立的性格。
”（《建筑师》，1980年第2期，第151页）殿里的装饰大量采用了龙的形象，柱子上缠的是龙，屏风、宝座上雕的是龙，屋顶上盘的是龙，皇帝锦袍上绣的是龙，……太和殿可以说是龙的世界，皇帝在这里成了“真龙天子”。
……此外，在殿内有限的面积密集着72根巨大的柱子，其中有6根金龙柱子。
大量的柱子完全超出了实用的需要，表现出帝王的威严和永恒统治的幻想。
第二步，精读课文，深入理解课文。
1．作者为什么要重点介绍太和殿和养心殿?明确：因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。
重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。
重点介绍养心殿，是因为它是封建帝王的活动中心，能体现出“故宫”的特征。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：能做到主次分明，详略得当。
把最有特色的地方写出来，能给读者以深刻的印象。
3．作者是怎样介绍写太和殿的？采用了怎样的说明顺序？明确：先写写外观特征，抓住色彩特点。
如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
其次写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第三是写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
第四是写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。
如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击磬、烟雾缭绕。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。
第三步，选读相关内容，个性解读1．你对课文还有哪些不同见解？2．学了本文，你有哪些与众不同的收获？总结固趣布置作业：预习《说“屏”》有关的趣味教学资料故宫博物院的历史变迁故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年（1420年）基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使最高权力。
中华民国建立后，被赶下台的末代皇帝溥仪，继续在故宫后半部居住了十三年之久，前半部于1914年成立了“古物陈列所”。
1924年10月第二次直奉战争期间，冯玉祥率国民军倒戈回师北京，于11月5日限令溥仪出宫，并立即成立“清室善后委员会”，着手清理清宫财物，并筹建故宫博物院。
1925年10月10日，故宫博物院正式成立。
故宫为什么又称紫禁城？故宫，为什么又称紫禁城？这是因为“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。
古时，人们把天上的星宿划分为三垣（yuán），“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。
紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。
封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。
又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。
建立一个全新意义上的数字故宫已不再是梦想杨新北京故宫博物院副院长谭斌在参加“情系三峡——两岸文化联谊行”活动时对记者表示，两岸故宫非官方的交流渠道，包括学术和业务等之间，非常畅通也很频繁。
不管两岸有多少隔阂和障碍，我们搞文物的这些同仁和朋友是最没有障碍，认同感最强。
一谈起这种工作，就想到是同种同宗，同文同根。
谭斌说，不久前，我应邀访台，到那一看，包括文物匣和画轴的带子与我们的一模一样，质地颜色制式，包括入库程序等，两岸故宫都一样。
他说，大家都很关心，到底两家故宫有什么联系和区别，各有什么特点。
