教师教学高质量评估方案设计

学校教师教学评估指导方案

引言：

学校教师教学评估是提高教学质量的重要途径，对促进学生全面发展具有重要

作用。然而，目前学校教师教学评估中存在一些问题，比如评估内容单一、指导不到位等。为了解决这些问题并提升教学质量，本文设计了一份全面指导方案。

一、设定评估目标

教学评估的首要任务是为了提高教育教学效果。因此，我们需要设定明确的评

估目标。评估目标应涵盖教师的教学方法、学生学习成绩以及教师的教学态度等方面。

二、确定评估内容

评估内容应全面、准确地反映教学效果。在评估中，除了要关注教师的授课内

容和教学方法外，还需重视学生的学习成果、教师的学科知识储备、教学资源的充分利用等因素。

三、制定评估标准

评估标准是评估的依据，对于评估结果的准确性和公正性起着重要作用。评估

标准应既能体现教师的教学水平，又能激励教师积极进取。因此，评估标准的制定要充分考虑到实际教学情况，确保能够客观公正地评价教师的教学质量。

四、搜集评估材料

为了能够全面客观地评估教师的教学水平，需要搜集各种评估材料。评估材料

可以包括教学录像、学生作业、课堂观察记录等。搜集到的评估材料需要经过整理、分类和分析，以便后续评估工作的进行。

五、建立评估团队

评估团队是教学评估的重要保障。评估团队应由教育专家、教育行政人员、教

师代表等组成，确保评估工作的科学性和公正性。

六、开展评估工作

评估工作应以学校教育教学目标为导向，结合实际情况，严格按照评估方案进行。评估工作包括教师自评、同行评议、校级评估等环节，旨在多角度、多层次地评估教师的教学质量。

七、反馈评估结果

教师教学质量考核评估方案8篇

【篇一】教师教学质量考核评估方案

一、考核原则

1、激励性原则

考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。

2、全面性原则

在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

3、客观性原则

考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

4、导向性原则

在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。

二、考核内容

考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。考核总分100分，附加分40分。

考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。

三、考核方法

1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。

2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。

教师教学质量评估策划方案模版

为保证学校教学工作的中心地位，不断提高教师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现根据___省教育厅《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》(___教人〔___〕___号)和《___工程大学教师教学质量考核办法(暂行)》精神，结合学院实际，特制定本办法。

一、考核目的和考核对象

1.通过开展教师教学质量考核，形成正确的导向和激励作用，调动教师教学工作的积极性，增加教学投入、改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量，增强教师教书育人的责任感和质量意识。

___所有承担本院归属课程的本科生教学任务(教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教学环节)的教师都必须参加考核，外聘教师参照执行。

二、考核原则

1.遵循教育教学规律，力求简单易行，适合现阶段校情、院情。

2.坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采用过程考核与结果考核相结合、定量与定性相结合的综合考核方法。

3.坚持公开、公平、公正的原则，考核过程实行“三公开”，即

公开考核标准、公开考核方法、公开考核结果。

4.坚持正面激励和引导为主，促进教师教学水平不断提高。

5.坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业课、实验实践课、体育课等不同类型教师应制订相应的考核标准。

三、考核内容和考核方式

1.教学质量考核内容主要包括教师课堂教学效果和教学水平(以下简称“教学效果”，满分___分)、本科教学质量提升计划(含“质量工程”，下同)、日常教学规范等三个方面。

学校教学质量评估方案

一、背景和目的

随着教育水平的提高和教学环境的改善，对学校的教学质量进行全面

评估已成为一个必要的举措。学校教学质量评估旨在提高教学水平和教学

质量，促进学校教育的全面发展。本文将介绍一种学校教学质量评估方案。

二、评估内容

1.教学目标的制定。评估的首要任务是明确学校的教学目标，确立教

学目标的层次和优先次序。

2.教学资源的评估。评估学校的教学资源，包括教育设施、教师队伍、教学用书和教学仪器设备等，以确保教学环境的良好和教学资源的充足。

3.教学过程的评估。评估教学过程中的教学方法、教学流程、教学内

容和教学效果等方面，以确保教学过程的有效性和高效性。

4.学生学习情况的评估。评估学生的学习情况，包括学习态度、学习

方式、学习效果等方面，以便制定针对性的教学措施和策略。

三、评估方法

1.问卷调查。利用问卷调查方式，收集学生、家长、教师对学校教学

质量的评价和建议，以了解各方对教学质量的看法和需求。

2.课堂观察。通过教研组组织教师互相观摩课堂教学、开展评课活动，评估教师的教学水平和教学效果。

3.学生评价。开展学生评价，包括学生自评、同学互评和亲友评价等，了解学生对教学质量的感受和看法。

4.教师评估。通过教育主管部门对教师进行系统评估，以评估教师的

教学能力和教学效果。

四、评估结果的运用

1.根据评估结果，结合学校实际，确定教学改进的方向和重点，及时

调整教学方法和策略，提高教学质量。

2.为学校的行政决策提供参考依据，根据评估结果，调整学校的教学

目标、教学资源配置和教学管理，促进学校教育的发展。

教学质量评价实施方案（5篇）

教学质量评价实施方案（精选5篇）

教学质量评价实施方案篇1

一、评估的主要原则

1.坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。

2.坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。

3.坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。

4.坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。

二、评估对象

1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程；

2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学

生课程范围。

三、评估的指标体系

课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系（详见附件）。

四、评估内容

教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。

教学目的合理并得到贯彻。符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。教学内容正确。科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。教学方法恰当。把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。

教师教学质量评价方案

教师教学质量评价方案1

摘要：针对教师教学质量评价过程中存在的问题和难点，提出了教学过程和教学结果评价办法，以及“评价系数”理论和方法。

关键词：高校教师教学质量评价评价系数参照成绩

伴随高校教学管理体制改革的不断深入对教师的教学质量评价机制的研究被提到了重要议程。能否对教师教学质量进行正确量化评价不仅是提高教学质量的重要于段也是充分调动教师教学积极性的有效措施。

1、目前教学质量评价中存在的问题

我院同其他各高等院校一样对教师教学质量评价主要采用领，听课扫一分、专家听课扫一分、同行听课扫一分、学生听课扫一分等方法。这些方法虽能从一定程度上较客观地反映教师的教学水平但也存在着诸多弊端。

1所有扫一分均是钊一对教学过程进行缺少对教学结果的考查还缺少对教师是否按大纲施教方而的评价。这样容易致教师在教学中只注重课堂效果注重学生是否喜欢听而忽视了教学难点内容或有意避开教学难点避重就轻。只顾教学过程扫一分而不顾学

生学习效果会造成课堂上热热闹闹学生给教师扫一高分而期末考试成绩却不尽人意的结果。

2领导和同行听课扫一分。首先是加大了领导同行的听课负担其次领i和同行与教师朝夕相处易存在各种关系和矛盾很难使被评教师心悦诚服。

3学生扫一分。‘学生扫一分容易造成教师不敢正常对学生严格管理甚至出现有的教师与学生拉关系讨好学生的不良现象。

4扫一分项目。扫一分项目不分学科造成扫一分没有学科、专业的钊一对性有时造成扫一分人员无法准确打分的现象。

为解决以上诸多弊端特提出以卜教师教学评价方案将教学评价分为教学过程评价和教学结果评价两部分。

教师教学评估方案优秀7篇

为进一步加强小学教育教学管理，增强学校实施新课程的能力，提高学科教学水平，以全面实施素质教育，提高教育教学质量，使教学评估工作顺利完成并推进我县小学教学工作科学、规范、均衡发展，特制定本实施方案。

一、评估内容

学校教学评估包括教学管理、校本研修、校本课程、考试与评价和业绩成果5个一级指标15个二级指标。一级指标“业绩成果”本次教学评估只做为加分项目。教学管理包括管理、教学准备、课堂教学、作业、辅导、考试和课外活动6个二级指标；校本研修包括研修规划、研修制度和校本研修3个二级指标；考试与评价包括教师评价、学生评价2个二级指标；业绩成果包括骨干教师、课题研究和学生竞赛3个二级指标。

二、组织实施

本次教学评估由各乡镇完成对本单位所有学校的评估，并将评估结果按成绩排序后，报小学教研室。县局将按乡镇评估结果，组织优秀学校的展示活动。县直小学进行自评，参加县级展示活动。

对学校的教学评估，主要通过评估人员听取汇报、查阅相关资料、现场听课与评课、与师生座谈等途径实施。

1、听取汇报：评估人员集中听取校长关于本校教学工作的汇报（10分钟）。

2、现场听课与评课：学校推荐语文、数学、英语三个学科各一名教师，评估人员抽签确定1名教师上课。学校领导与2—3名教师要随同听

课，听课后，讲课教师进行教学反思，学校领导和听课教师进行评课，评

估人员按照《课堂教学评价标准》给所听的课和学校领导、教师评课情况

赋分，并在听课记录纸上写出对课的评价。

3、查阅资料：分小组查阅相关资料并赋分，每小组两人所查项目赋

教学质量考核评价方案完整版（10篇）教学质量考核评价方案完整版【篇1】

教师是教学活动的主导。教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、评价目的

为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。

二、评价对象

承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。

三、评价内容

1、学生对教师课堂教学质量的评价。对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。该项评价于每学期结课前2周进行。

2、教学、教改与研究成果评价。该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。

3、综合评价。由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。该项评价于次学年第1周进行。

4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。

四、评价机构

成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训；各教学院系要对学生认真进行评价前的动员与教育。

教师教学质量评价方案

第一章总则

第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。

第二章评价目的

第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。

第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。

第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。

第三章评价对象与时间

第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。

第六条每学期评价一次。

第四章组织领导

第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员

参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。

第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。

教师评估体系设计方案

近年来，教育领域的发展进入了一个新的阶段，教师评估体系也逐渐成为教育改革的焦点。设计一套科学合理的教师评估体系，是提高教育质量和培养人才的关键之一。本文将从多个角度探讨教师评估体系的设计方案。

1.明确评估目标与原则

教师评估体系的设计首先要明确评估的目标与原则。评估目标应该包括教师专业发展、教学质量和学生发展等方面。评估原则应遵循公正、客观、科学、有效的原则，并注重教师的成长和个体差异。

2.建立评估指标体系

评估指标体系是教师评估体系的基础。应根据教师的角色定位和教学任务，设计科学合理的评估指标，包括教学能力、科研能力、师德师风等多个方面，并给予其不同的权重。

3.制定评估程序和方法

评估程序和方法的制定应注重科学性和可操作性。应明确评估的周期、频率和方式，并采用多元化的评估方法，如教学观察、课程设计评估、学生评价等，以全面了解教师的教学表现。

4.建立评估人员队伍

评估人员的素质和能力对评估结果具有重要影响。应建立一支专业素质高、具备丰富评估经验的评估人员队伍，他们应具备专业背景和教育知识，并接受专业培训，以确保评估的公正性和准确性。

5.促进评估和教学的有机结合

教师评估不仅仅是评估教师本身，更应促进评估和教学的有机结合。评估结果

应及时反馈给教师，帮助其改进教学，并应成为教师的专业成长和发展的重要参考。

6.关注评估结果的使用

教师评估的最终目的是提高教学质量和培养人才。评估结果应作为决策和政策

制定的重要依据，用于教师晋升和职务评定，并为教育部门改善教育质量提供参考。

7.确保评估的客观公正

教师教育教学质量监测与评估工作方案

一、背景介绍

教师是教育事业的重要支撑，优质的教师队伍是保障教育质量的关键。然而，目前我国教师队伍存在一些问题，如教师教育教学水平参差不齐、教师培训缺乏科学性和个性化、评估方法单一等。因此，建立一个科学的教师教育教学质量监测与评估工作方案，对于提升教师队伍整体素质，提高教育教学质量，具有重要意义。

二、目标设定

教师教育教学质量监测与评估工作方案的目标是促进教师队伍的专业成长，

不断提高教师的教育教学水平。具体目标包括：建立科学合理的评估体系，推动教师自身发展；提供有效的反馈和指导，帮助教师提升教学质量；形成全员参与的评估文化，实现集体进步。

三、评估内容与方法

教师教育教学质量监测与评估的内容应涵盖教学设计、教学过程、教育效果

等方面。评估方法可以包括教学观察、教案分析、学生反馈、教师自评以及同行评议等多种方式，形成全面客观的评估结果。

四、建立评估团队与机构

为有效实施教师教育教学质量监测与评估工作方案，需要建立专业的评估团

队和机构。评估团队可以由教育专家、教师和学生代表组成，确保评估活动的公正性和专业性。评估机构可以由教育部门或者专门的教育研究机构承担，提供评估指导和支持。

五、评估对象与时机

评估对象应涵盖所有在职教师，包括中小学教师、职业教育教师和高等教育教师。评估时机可以分为入职前评估、在职评估和晋升评估等多个阶段，并根据需求进行定期或不定期的评估。

六、评估结果的运用与反馈

评估结果应及时反馈给被评估教师，并针对评估结果提供个性化的培训和指导。同时，评估结果还应作为教师职务晋升、奖惩和培训措施的重要参考，确保评估结果的有效运用。

教师课程质量评估方案

引言：

教师课程质量评估是教育领域中至关重要的一环。只有通过全面、科学的评估，我们才能了解到教师的教学水平和课程的质量。本文将针对教师课程质量评估，提出一套综合性的评估方案，希望能够提高教育质量，鼓励教师进一步提高自己的教学水平。

一、教师教学目标制定与对齐

为了确保课程质量评估的准确性和有效性，首先需要教师制定明确的教学目标，并与课程内容完全对齐。教师教学目标应具备可衡量性，有助于教学内容的有序组织和学生学习进程的评估。

二、教学材料的选择和设计

供课程教学使用的教学材料应经过严格甄选，符合教学目标和学生的实际需求。同时，教师应掌握教材的使用技巧，合理设计教学方案，确保教学过程的连贯性和系统性。

三、有效的课堂教学活动

教师在课堂上的教学活动应引导学生主动参与，并注重培养学生的实际操作和

解决问题的能力。通过激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

四、学生评估与反馈

教师应建立科学的学生评估体系，通过期中、期末考试、作业和参与度等多种

评估手段，准确评估学生的学习水平和能力。同时，及时反馈评估结果给学生和家长，增强他们对学习的信心和动力。

五、不断的教师自我评估和专业发展

教师应不断进行自我评估，反思自己的教学效果和不足之处。通过参加教育培训、与同行交流和研讨等方式，持续提升自身的教学水平和专业素养。

六、定期教师团队评估

为了保证教师教学质量的整体提升，学校可以组织定期的教师团队评估。通过

团队评估，可以促进教师之间的交流与合作，共同提高学校的教育质量。

七、家长满意度调查

教师课程质量评估中，家长的满意度也是一个重要的指标。通过开展家长满意

教师教学评价方案范文

为适应新的课程改革需要，充分发挥评价的导向、激励功能，促进教师不断地总结与反思，提高与发展，使学校教学改革不断焕发出新的生机和活力，现制定教师教学工作评价方案。

一、评价目的

本方案旨在科学、客观、公正地评价教师的教学工作，促进教师教学水平的提高，推动学校教学质量的不断提升。

二、评价原则

科学性原则：评价应基于科学的方法和程序，客观、公正地评价教师的教学成果。

发展性原则：评价应关注教师的专业发展，促进教师不断提高教学水平。

导向性原则：评价应体现学校的教学目标和要求，引导教师按照学校要求进行教学活动。

多样性原则：评价应采用多种形式和方法，全面了解教师的教学情况。

激励性原则：评价应以激励为主，肯定教师的优点和进步，同时指出不足和需要改进的地方，激发教师的积极性。

三、评价内容

教学态度：包括教师的职业操守、责任心、敬业精神等方面。

教学内容：包括教师对课程内容的理解、掌握和运用程度，以及教学内容是否符合教学目标和要求。

教学方法：包括教师采用的教学手段、教学方法是否恰当、是否有利于学生接受和理解知识，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。

教学组织：包括教师的教学计划、课堂组织、时间安排等方面是否合理、科学。

教学效果：包括学生对教师的评价、学习效果等方面。

四、评价方法

学生评价：通过向学生发放问卷或组织座谈等方式，了解学生对教师教学的看法和意见。学校可统一制定学生评教问卷，由各班级组织学生进行评价，也可以设计更加个性化的评教量表，以便更好地了解每位教师的教学情况。学生评价应注重收集学生的意见和建议，及时反馈给教师本人及其所在部门。同时要注意保护学生的隐私和权益，避免因评价而对学生造成不利影响。

教师教学评价方案范文

一、背景描述

教师教学评价是教育教学的重要环节，对于提高教师教学质量和促进

学生发展具有重要意义。本评价方案针对中学教师的教学评价进行设计，

旨在全面、客观地评估教师的教学水平和教学效果，为教师提供精准的反

馈和具体的改进意见，促进教师专业成长和学生学业进步。

二、评价目标

1.评价教师的教学水平和教学效果，了解教师的教学能力和教学成绩。

2.为教师提供具体的改进意见和指导，促进教师专业成长。

3.促进学生学业发展，提高学生的学习成绩和素质水平。

三、评价内容

1.教师教学水平评价

（1）教学准备能力：评估教师教学前的准备情况，包括教案设计、

教材选择等。

（2）教师授课能力：评估教师在教学过程中的授课技巧、语言表达

能力等。

（3）教师教学内容：评估教师教学中内容的合理性、逻辑性和深度。

（4）教师教学方法：评估教师教学中所采用的教学方法的灵活性、

多样性和有效性。

2.教师教学效果评价

（1）学生学习成绩：评估教师的教学效果，包括学生在考试中的成绩、学生作业的完成情况等。

（2）学生学习兴趣：评估教师是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）学生学习能力：评估教师是否能够提高学生的学习能力和学习方法。

四、评价方法

1.教学观察：通过教师授课时的观察，评估教师的教学能力和教学效果。观察内容包括教学准备情况、教学方法、学生反馈等。

2.问卷调查：通过向学生和家长发放问卷，了解他们对教师教学的评价和意见。问卷内容包括教师教学态度、教学内容、教学方法等。

3.学生学习成绩评估：通过学生的考试成绩和作业完成情况，评估教师的教学效果和学生的学习成绩。

教师教学质量评价方案

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为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是为大家收集的教师教学质量评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师教学质量评价方案篇1

为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。

一、考核目的

通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。

二、考核原则

1、客观公正、实事求是的原则

教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。

2、定性与定量相结合的原则

教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取

定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。

3、全面综合评价的原则

对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。

教师教学质量评估方案

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评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本。本文是小编为大家整理的教师教学质量评估方案，欢迎参考! 教师教学质量评估方案篇一20XX年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。为实现20XX年“管理更加规范，效益更加明显”的主要工作目标，加强和完善教学工作评价，引入竞争机制和民主监督机制，将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩，特制订以“6分制”学生评教为核心的教学评价方案。

一、教学评价的范围

课堂教学、实践性教学、场地教学。

二、教学评价方法

1、“6分制”学生评教方法。

学生参与教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是制度化与人性化的结合。“6分制”将教学工作评定为6个等级，即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。

(1)、宣传发动。学生是“6分制”评教工作的主体。首先，要以系为单位，召开学生大会，宣传解读“6分制”学生评教方法，引导学生明确目的、意义，端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。

(2)、认定等级记分。学院督导处印制《“6分制”学生评教统

计表》，全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项，各大项下又细化六个小项。教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得6分。旷课1节计差等级，记最低等级1分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。教学态度栏如有二种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认真思考、回忆比较，认定本班任课教师教学情况等级，在相应的分数栏下打“√”。评教前，负责组织的管理人员应组织全班学生认真学习《“6分制”学生评教项目等级记分说明》，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分，杜绝给任课老师都打高分(同一等级)或低分的不负责任的做法。