最新-高中地理 22《大气圈与天气、气候》学案2 鲁教版必修1 精品

云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：2.2大气圈与天气、气候学案教学内容：普通高中课程标准实验教科书.地理（鲁教版）必修一主备教师：董诗平一、学习目标1．理解大气运动形成的原因。

2．知道不同情况下风向与等压线的关系。

3. 通过合作学习增强学生知识迁移能力和学以致用的能力。

二、新知学习1、热力环流实验展示：把半杯水放在酒精灯下加热，让学生观察水开的时候，水体是怎样流动的。

学生认真观察，讨论结论。

教师：假如是大气，也会产生如此运动，我们称为热力环流，它是大气运动最简单的形式。

让一位学生上黑板绘制大气热力环流图。

冷热冷根据所学的知识，解释“活动”中海风和陆风的形成。

你还能说出哪些现象与此相关吗？根据热力环流图，大气运动分为水平运动和垂直运动。

2、大气水平运动——风（让学生回忆物理学中的力的合成知识，培养学生实现知识的迁移能力）（1）、水平气压梯度力方向：垂直于等压线，由高压指向低压影响：大气运动的原动力，形成风的直接原因。

问：当大气在水平气压梯度力作用下，风向如何？（风向与水平气压梯度力保持一致，垂直于等压线，由高压指向低压）（2）、地转偏向力方向：与风向垂直影响：只影响风向，不影响风速问：当大气在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向如何？（课件展示）（风向与等压线平行，在高空大气存在）（3）摩檫力方向：与方向相反影响：影响风速，也影响风向问：当大气在水平气压梯度力、地转偏向力和摩檫力共同作用下，风向如何？（课件展示）（风向与等压线成一个夹角，在近地面大气存在）根据所学知识思考：在北半球，背风而立，高压在他的右后方还是左前方？（右后方）[背景知识]：风向是怎样命名的？风向是指风的来向。

即风从哪个方向来，就以此来命名风向。

例如，我国东部地区夏季从东南方向吹来，因此说夏季吹东南风，冬季风从西北方向吹来，所以冬季吹西北风。

三、课内目标限时检测题1.“我家住在黄土高坡，大风从这里刮过。

不管是东南风还是西北风，都是我的歌。

地理：2.２《大气圈与天气、气候》第二课时学案（鲁教版必修1）第二课时大气的受热过程【目标导航】热力环流的形成及其影响。

高低空大气水平运动一风的形成过程。

明确大气圈的组成及．3月9日白天与夜晚气温都比．3月8日是晴天，3月9日是阴天．云层对大气不一定具有保温作用．体现了云层对太阳辐射和地面的反射作用思路分析：从图中可以看出，．B1 C1 B．Al C1．B1 B2 D．B2 C2例２．若此图为热力环流侧视图，则下列说法正确的是：A．温度：a>b>c>dB．气压：d>a>b>cC．引起该环流形成的原因是地面冷热不均D．热力环流是大气运动最复杂的形式思路分思路分析：影响风力大小的主导因素是气压梯度力，从图中看出，两图比例尺相同，AC两地等压线较密，两图等压线间的差值乙图比甲图大，故风力最大的为C。

答案：C变式训练【思维拓展】热力环流原理的实际应用由于海陆热力性质、地形、纬度位置以及人类活动等的影响，造成各地区受热不均，而使热力环流普遍存在，常见的“山谷风、海陆风、城市风”等都可用“热力环流”的原理来解释。

①城市风：城市的气温高于郊区(热岛效应)，在城市和郊区间形成热力环流，近地面风向由郊区吹向城市，如图(1)。

在工业布局时，应把工业区布局在城市风以外的区域，以避免城市风把污染物带人城市。

②海陆风：由于海洋的热容量比陆地大，其受热和放热都比陆地要慢，夜晚海洋的气温高于陆地，白天陆地气温高于海洋，从而形成海陆风，如。

图(2)、图(3)。

③山谷风：在山顶和山谷之间形成了一个热力环流，白天，近地面风由山谷吹向山顶，如图(4)；夜晚风向与白天相反。

【自我评价】1．大气对地面具有保温作用，是因为( )A．大气能大量吸收太阳辐射B．大气是地面的直接热源C．大气逆辐射把热量还给地面 D．近地面大气能大量反射地面辐射2．引起大气运动的根本原因是( )A．高低空温度的差异 B．高低空气压的差异C．高低纬热量的差异 D．高低纬气压的差异3．形成风的直接原因是( )A．高低纬度之间太阳辐射强度的差异B．地区之间的热量差异C．空气上升或下沉的垂直运动 D．水平气压梯度力4．地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。

第二单元从地球圈层看地理环境2.2 大气圈与天气、气候学案导学第二课时全球的气压带与风带学习目标1、理解三圈环流的形成过程2、全球气压带、风带分布及其季节移动3、理解海陆分布对气压带分布的影响及季风环流的形成学习重、难点1、三圈环流的形成过程2、全球气压带、风带分布及其季节移动3、季风环流基础知识梳理三圈环流：、、一、气压带、风带的形成与分布气压带：有个高气压带，有个低气压带风带：地球上有个风带，他们是气压带和风带的移动：随着的季节移动而移动二、海陆分布对气压带的影响南半球：海洋面积广，气压带呈带状分布三、季风环流1、形成原因：、成因：2、东亚季风风向：夏季盛行、冬季盛行夏季风：成因：3、南亚季风冬季风：风向：夏季盛行、冬季盛行巩固训练一、单项选择题1．关于大气环流的叙述正确的是（）A．高空气压高，近地面气压低的地方空气就会做垂直下沉运动B．各环流的位置是常年不动的C．季风环流也是大气环流的一个组成部分D．大气环流又分为低纬环流和高纬环流两部分2．关于热力环流的叙述，正确的是（）A．热力环流中气温越低的地方，气压一定越高B．近地面气温高，空气作上升运动，气压较低C．近地面大气气温低的地方，高空的等压面向上拱起D．热力环流与气旋、反气旋一样都是大气运动最简单的形式3．图2能正确反映北半球近地面和高空等压线与风向关系的图是（）4．当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图所示气压带、风带分布正确的是（）A．a B．b C．c D．d5．由于海陆热力差异的影响，夏天亚欧大陆上形成的气压中心和切断的气压带名称是（）A．亚洲低压、副热带高压带 B．印度低压、副极地低压带C ．亚洲高压、副极地低压带 D.蒙古西伯利亚高压、副热带高压带6．南半球的东南信风夏季北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转形成（）A．东南季风 B．西北季风 C．东北季风 D．西南季风右图是“北半球近地面风带分布示意圈”，读图回答7-8题7．图中a处的盛行风向是（）A．东北风 B．西北风C．东南风 D．西南风8．图中b处的气候特征是（）A．炎热干燥 B．高温多雨图4为“以极点为中心的半球示意图”，图中箭头表示地球自转方向。

第二节大气圈与天气、气候（建议4课时）札记课程标准：运用图表说明大气受热过程，绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响。

运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压天气系统的特点。

一、导与学目标1．知识目标（1）明确大气圈的概念、组成和结构。

（2）能够说明大气的受热过程和大气的运动。

（3）掌握锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2．能力目标（1）能够绘制全球气压带、风带等分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响，提高学生的读图和分析问题的能力。

（2）运用简易天气图。

简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点，培养学生理论联系实际，学以致用的能力。

3．情感、态度及价值观的形成通过本节的学习，能够树立热爱科学，探索大自然奥秘的自然观。

二、导与学过程（一）情景设置生活中人们常说：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。

”古诗中有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。

你知道其中描述的是什么现象吗？“秋高气爽、天高云淡”的天气现象与什么天气系统的影响有关呢？（二）大气圈的组成与结构1．大气圈的组成（1）低层大气的组成阅读教材P36-37正文及表2—2—1“干洁空气的主要成分”，思考回答：低层大气是由哪些成分组成的？干洁空气又主要包括哪几种成分？你能说出各种成分的作用吗？【探究】人类活动会影响大气成分的变化吗？【探究】人类活动会影响大气成分的变化吗？札记（2）大气的垂直分层阅读教材P37及图2—2—2“大气的垂直分层”，说出地球大气从地面向上可分为哪几层？对流层大气的特点是什么？、、。

【探究】对流层的厚度在不同纬度地区一样吗？各纬度有何不同？为什么？平流层大气的特点是什么？高层大气的特点是什么？（三）大气的受热过程阅读教材P37-38课文部分，思考：（1）大气对太阳辐射的吸收具有什么样的特点？你能说出它们是如何选择吸收的吗？2．阅读教材P38及图2—2—4“大气的保温作用”，你能说出什么是大气的保温效应吗？请概括出大气保温效应的3个过程。

《大气圈与天气、气候》教案（第1课时）教学目标知识目标1、了解大气圈的物质组成与垂直分层；2、认识大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用；3、理解大气运动的形成原因；4、了解气压带和风带的形成和分布；理解海陆分布的影响；掌握季风环流的形成和分布；5掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。

过程与方法：1、联系实际认识大气的组成成分及其作用；结合图示了解大气各垂直分层的特点；2、联系常见的大气现象，理解基本原理；3、根据热胀冷缩的原理理解热力环流；结合力的合成与分解规律认识风的形成；4、结合图示掌握气压带和风带的分布；联系海陆热力性质认识冬夏气压中心和季风环流；5、根据图示或演示认识不同天气系统的气流运动状况；联系身边的天气变化认识天气系统导致的天气过程。

情感、态度与价值观：增强保护大气环境的意识；增强地理探究和学以致用的能力；培养跨学科迁移能力；增强分析和应用意识。

教学重点：1、大气垂直分层及与人类关系2、三圈环流，气旋，反气旋对天气和气候的影响。

3、高压，低压，锋面系统及其影响下的天气特征，简易天气图的判读。

教学难点：1、简易天气的判读；2、保温效应成因；3、三圈环流课时安排：四课时教学过程：第一课时导入新课看教材设置的情景，让学生根据已有的知识分析问题，教师说明天气和气候是复杂的大气变化，给学生一段这两天扬州的天气预报情况。

明确本节研究的主题。

一、大气圈的组成与结构。

学生自学课本36—37页，了解大气组成并回答问题：1、低层大气有那些部分组成。

2、干洁空气组成的主要成分。

3、氮气，氧气，二氧化碳，臭氧在大气中有什么作用。

4、大气中的水汽和固体杂质在天气变化中扮演什么角色。

总结学生回答得出问题探究：①大气各组成成分的比例是固定不变的？②低层大气就是干洁空气？③人类活动不会影响大气成分？例题：城市上空多雾的原因是（）A空气中多水汽 B空气中二氧化碳含量高C空气中固体杂质较多 D空气中臭氧含量高（一）大气的垂直分层大气自地面向上，大气的温度，密度和运动状况相差较大，据此此把大气划分为对流层，平流层和高层大气。

第二节大气圈与天气、气候【学习目标】1、明确水圈的概念、组成及主要的水体类型，增强保护水资源的意识。

2、运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

3、运用世界洋流分布图和模式图，归纳世界洋流分布规律，理解洋流对地理环境的影响。

4、通过学习水循环及洋流对地理环境的影响，认识地理要素间的相互制约、相互影响关系。

【学习过程】活动1:读课本“地球水体的存在形式及所占比重”图，结合相关文字内容，完成下列要求：①地球上的水有哪些存在形式？将各水体按照占全球水量比重由大到小的顺序排列。

②人类目前直接利用的水资源主要来源于哪些水体？它们占全球水量的比重大约多少？这对人类用水提出了怎样的要求？活动2:读课本“水循环示意图”及相关内容，完成下列要求：①按照发生的空间范围，水循环可分为、、。

②水循环的主要能量来源是什么？③绘制示意图表示海陆间水循环的过程，说出水循环的主要环节。

思考台风登陆、长江流水分别属于水循环的什么环节？④在水循环的各环节中，人类主要对哪一环节施加影响？试举例说明。

阅读课文内容，从水循环对“水资源”、“圈层关系”、“地貌”等产生影响的角度，概括水循环的地理意义。

活动3:读课文“洋流及其地理意义”部分的内容。

回答①什么叫洋流？②洋流的主要动力是什么？③暖流和寒流的含义是什么？④洋流按成因可分为哪几类？（见知识窗）活动4:读课本“世界洋流分布（北半球冬季）”图，结合“气压带、风带与大洋表层洋流的比较”图及相关文字内容，完成下列要求：①读出“世界洋流分布图”中的各洋流名称。

图1②观察中低纬度大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。

③分析南纬40º附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？④总结世界洋流分布的一般规律。

活动5:阅读课本相关内容，填写表2-2-6，举例说明洋流对地理环境的影响。

表2-2-6 洋流对地理环境的影响【典型例题】图1是地球上的水循环示意图，读图完成以下要求： （1）写出水循环过程中各字母代表的环节名称： A 、 B 、 C 、 D 、 E 、 F 、 。

2019-2020年高中地理 2.2大气圈与天气、气候导学案(二)鲁教版必修1【学习目标】1．掌握热力环流的概念及其成因；2．运用图表分析说明大气的水平运动——风的成因，养成良好的地理学习习惯。

【学习过程】一、自主学习内容及要求：自主预习P38—39的相关内容，找出下列问题的答案，对不会的内容用红笔做好标记。

1、热力环流（1）概念（2）成因（3）形成过程（在上图中画箭头表示热力环流的形成过程，并比较图中A、B、D、E四点气压的高低。

）（4）举例在自然界中，常见的热力环流形式有山谷风、、等，如图所示。

试简述成因。

2、大气的水平运动——风（1）是形成风的直接原因。

（2）以北半球为例，画出下表中不同作用力下的风向。

影响风的作用力风向与等压线的关系示意图一力：水平气压梯度力二力：水平气压梯度力地转偏向力三力：水平气压梯度力地转偏向力摩擦力二、小组合作探究《三国演义》中有这样一个故事：讲诸葛亮把司马懿困在葫芦峪中用火攻，眼看火烧到紧要关头，天上突降大雨，救了司马懿的命。

诸葛亮就叹道：谋事在人，成事在天。

请你解释突降大雨的原因。

三、达标检测1．大气运动最简单的形式是（）A．大气环流 B．热力环流C．海陆风 D．季风环流2．水平气压梯度力的方向是 （ ）A ．平等于等压线，指向低压B ．平等于等压线，指向高压C ．垂直于等压线，指向低压D ．垂直于等压线，指向高压3．右下图为等压面图（虚线为同一高度，实线为等压面），各点气压值比较，正确的是 ( ) A ．③高于①B ．①高于④C ．①低于②D ．④高于③4．读下面四幅“海陆风示意图”，判断近地面大气运动的正确流向是（ ）5．下列四幅图能正确反映北半球近地面风向的是( )6．读右下图(a 、b 表示等压线)完成下列要求(1)画出大气在水平方向和垂直方向的运动。

(2)图中所示的热力环流形成的过程是:先有_____运动,再形成______运动。

(3)热力环流形成的根本原因是__________，它是大气运动的一种____________形式。

大气圈与天气、气候（第二课时）【知识铺垫】 1、什么是气压？气压：单位面积上空气柱的重量。

如图，B 处海拔500米的气压P1，海拔1000米气压P2，P1大于P2。

A 处海拔500米的气压P3，P1>P3 结论：在同一垂直面上，海拔越高气压越低。

在同一水平面上，空气密度越大气压值越大。

2、地转偏向力（课本P13）概念：受地球自转的影响，在地表作水平运动的物体，其运动方向有发生偏转的现象，这种使水平运动物体方向发生偏转的力，被称为地转偏向力。

偏转规律：北半球向其运动方向的右侧偏转；南半球向其运动方向的左侧偏转；沿赤道运动的物体，其运动方向不发生偏转。

3、等压面与等压线等压面是指在垂直方向上气压值相等的点所在的面； 等压线是指在同一水平面上气压相等的值的连线。

【目标导航】学案P40“目标导航”【自主预习】课前完成学案P40“自主预习”和“预习自测”AB一、热力环流 【精讲点拨一】观察动画，解释以下几个问题？ （1）近地面气温与气压的关系？（2）大气的垂直运动和水平运动形成的原因一样吗？ （3）气压与大气水平运动的关系？ （4）气压与垂直气流的关系？ 动动手：在下方画出海陆风，城市风 海陆风 城市风归纳出热力环流的形成过程白天夜晚难点突破一：等压面的判读方法规律总结：在同一垂直方向：海拔越高，如图：气压值 C DA B在同一水平面上：如图：气压值B CA D【当堂达标】学案P41“预习自测”例题7 (1) (4) 学案P43“当堂达标”选择题1 — 4 二、大气的水平运动——风【精讲点拨二】比较B、C两处的气温高低？并画出热力环流图难点突破二 风力与风向1、在等压线图上判读风向的步骤：第一步：画第二步：画画出图中甲乙两点的风向，并比较其风力大小 2、风力大小的判读单位距离气压差越大，水平气压梯度力 ，风力 。

在同一副等压线图上，等压线越密，水平气压梯度力 ，风力 。

【当堂达标】学案P43“当堂达标”综合题9 【归纳总结】 思维导图：【质疑反思】 写下我还存在的疑问：大气的运动大气的水平运动风向 风力 等压线的判读同一水平面产生气压大气的垂直运动地面冷热不均。

大气圈与天气、气候（二）常见的天气系统班级 姓名 学号授课时间学习要求 1．理解封面系统的特点及其对天气的影响2．理解低压、高压系统的特点及其对天气的影响学习重点 1．理解封面系统的特点及其对天气的影响2．理解低压、高压系统的特点及其对天气的影响学习过程知识回顾1、图一所示的热力环流示意图中不．正确的是（ ）2）3、下列关于大气运动的叙述，正确的是（ ）A ．大气运动的原动力是地转偏向力B ．大气运动的根本原因是地区间冷热不均C ．大气运动的能量来源于地面辐射D ．大气运动的形式指大气水平运动4、读右上图图2-2-1是北半球近地面风向示意图，图中风向画法正确的是（ ）5、形成三圈环流的因素是（ ）（双选）A ．海陆热力性质的差异B ．气压带和风带的季节移动C ．太阳辐射对高低纬度的加热不均D ．地球自转偏向力二、综合题：读右图，完成下列要求：（1）图示是北半球的 季。

（2）此时A 地盛行 风（风向）。

我国大部分地区的天气特点是 。

（3）B 地此季节盛行 风（风向）。

（4）此季节被图示高压中心切断的气压带名称是：一、预习成果反馈：1、常见的天气系统主要有：2、暖气团位于锋面的 方，冷气团位于锋面的 方二、新课探究【问题探究一】：锋面系统及其与天气的关系？图2-2-1图2-2-4A B 锋面类型 定义 结构图示 过境时天气 过境后天气 冷锋暖锋【问题探究二】：气旋（低压）和反气旋（高压）系统及其与天气的关系？1. 气旋过境时常出现 天气；我国北方广大地区，在 季经常出现的“秋高气爽”天气，是在 系统控制下形成的。

类型 图示（北半球） 水平方向气流流向 过境前后气压变化过境时天气变化 低压系统高压系统三、作业：综合题图2-2-4为北半球某地区的海平面等压线，读图回答下列问题： （1）影响A 处的天气系统是 ，在该系统的控制下，A 处的天气特点是 ，B 处的天气特点是 。

（2）图中C 、D 两处中， 处即将发生明显天气变化，原因是该地将受到 天气系统的影响，届时该地将出现 天气。

《大气圈与天气、气候》参考学案[学习目标]1．理解大气热力环流的形成原理，并能解释相关的自然现象。

2．理解大气运动的成因以及高空风和近地面风的形成和特点。

任务一热力环流读“冷热不均引起的热力环流示意图”，探究下列问题。

(1)在第一幅图中，等压面分布有何特点？气压在垂直方向上又有何分布规律？(2)分析在地面受热不均的情况下，空气垂直方向上的运动特点以及气压分布的相应变化特点，并完成下表。

冷热状况气流运动气压变化受热的地方(A地)受冷的地方(B、C地)(4)结合图示说明热力环流的形成过程。

(5)利用热力环流的原理，结合下图分析，海陆风的形成原因及海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？(5)利用热力环流的原理，结合下图分析，城乡之间热力环流的形成原因及对城乡地区的影响？[迁移应用1]下面为“某时我国东部沿海高空等压面示意图”，读图回答(1)～(3)题。

(1)四地气压大小的排列顺序正确的是A．D>C>A>B B．A>B>D>CC．C>D>A>B D．C>D>B>A(2)画出近地面和海平面上的等压面，并用“→”画出图中的热力环流。

(3)该热力环流出现在________(白天或晚上)任务二大气水平运动——风读下图(以北半球为例)，结合所学知识，完成下列问题。

(1)A是________________，其特征是________于等压线，并由高气压指向________；B是________，其作用是使风速降低，其特征是始终与________相反；C是________________，其特征是始终与风向__________。

(2)若只受A作用：风向___________，由________指向低气压；若只受A和C 的作用，风向最终与等压线__________。

这种现象在现实中出现在高空或不考虑摩擦力的近地面；当A、B、C三力共同作用时，风向与等压线之间呈一角度，这种现象在现实中出现在__________。

高中地理学案：第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）大气的运动课前预习学案一、预习目标：1、知道空气受冷、受热后垂直运动方向2、能说出高空、近地面的风受到的力二、预习内容1、地球表面获得的太阳辐射分布规律：低纬度得到的太阳辐射_____，气温较______,气流________，近地面气压_______,高空气压_______;高纬度得到的太阳辐射_____，气温较______,气流________，近地面气压_______,高空气压_______。

这样，在高空和近地面，空气从___气压流向____气压区，形成热力环流2、气压梯度力的方向总是_____于等压线由______指向________.3、在高空，空气受到_____力_、_____力的作用，风向在南北半球分别发生____偏、_____偏，最后和等压线_______;在近地面空气受到________力、_______力、_____力的作用，最后和等压线_________三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标会说出热力环流形成的过程；能熟练画出高空、近地面的风受到的力及风的方向学习重难点：热力环流形成的过程，高空、近地面的风受到的力及风的方向二、学习过程1、热力环流的成因热气球和孔明灯是怎样升空的，又是如何降落的？仔细观察第38页1—4图[ 探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。

探究２：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？。

在同一高度的上空A'、B'、C'空气密度发生怎样变化？气压怎样变化？空气发生怎样的运动？。

那么近地面情况呢？探究3产生大气运动的根本原因是什么？有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？探究4：大气运动有何意义？2、“城市风”探究5：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？为什么？这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。

CO2
O3
水汽
固体杂质
2、读书中图2-2-2大气的垂直分层示意图及书中相关材料完成下表
分层特点与人类关系对流层
平流层
高层大气
3、读书中图2-2-4大气的保温作用示意既骄傲才内容完成下列填空
①是②是
③是④是
⑤是⑥是
⑦是
四：学后反思
1、指出下列现象与大气的哪种作用形式有关
（1）霜冻现在在晴朗的早晨（晴朗的夜晚气温低）
（2）人造烟雾可以起到防霜冻的作用
（3）晴朗的天空呈现蔚蓝色
（4）夏天白天阴天时气温较低
（5）冬天下雪的夜晚温度不天冷，晴朗的夜晚反而较冷
2、我国青藏高原地区小麦高产的主要原因是由于当地（）
A、昼夜温差大，太阳辐射强
B、CO2浓度高
C、雨量充沛
D、气温偏低，水分蒸发少
3、读“大气对地面的保温作用示意图”，完成下列问题。

（1）将图中①—④所代表的内容写在下面的很线上。

①②
③④
（2）对地面有保温作用的序号是。

鲁教版地理必修1《大气圈与天气气候》word学案【课前预备】1.阅读教材P43～P46和《高中地理图册》P17相关内容，完成【课前预习】。

2.将预习过程中遇到的困难或疑问写出来。

【学习目标】1.通过阅读、读图、析图等，把握锋面系统气候特点。

2.通过阅读、读图、析图等，把握气旋、反气旋系统对气候的阻碍。

【课前预习】☺基础知识梳理一、锋面系统常见的天气系统要紧有系统、（）系统和（）系统。

锋面是与的交界面，在锋面邻近常伴有、、等天气。

●主动向移动而形成的锋叫冷锋。

的前缘插入的下方，被迫抬升，其中的水汽冷却凝聚。

因此，冷锋过境时，常显现、、等天气现象。

冷锋过境后，占据了原先的位置，、湿度明显降低，升高，天气。

●主动向移动而形成的锋叫暖锋。

暖锋过境时，常显现天气。

由于暖气团沿冷气团爬升速度较慢，因此多形成。

暖锋过境后，占据原先的位置，上升，下降，天气。

●有时候，冷气团与暖气团相遇，任何一方都没有足够的力量使另一方移动，相对静止，故称为准静止锋。

准静止锋多形成与。

二、气旋（低压）与反气旋（高压系统）气旋与反气旋是对天气系统的描述；低压、高压是对天气天气系统的描述。

●气旋的气流在水平方向由向辐合，致使中心气流被迫，空气在上升过程中温度，其中水汽容易。

因此过境时，常常显现天气。

夏秋季节，我国东南沿海地区经常显现的台风天气，确实是强烈进展的结果。

●反气旋的气流在水平方向上由向辐散，致使垂直方向的空气补充。

空气在下沉过程中温度，不易凝聚，因此反气旋操纵的地区，多为天气。

我国北方宽敞地区，在秋季经常显现的“秋高气爽”天气，确实是在系统操纵下形成的。

☺预习反馈练习一、判定题（正确的在题号前写A；错误的在题号前写B）。

1．锋面上方是冷气团，下方是暖气团2．冷锋过境后，气温上升，气压下降，天气转晴不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

－－《荀子·劝学》3．气旋、反气旋是对天气系统气压状况的描述4．反气旋中心盛行上升气流，气温升高，不易凝聚水汽，成云致雨5．北半球气旋在水平方向出现逆时针复合运动状况二、单项选择题6.关于大气环流的叙述，正确的是A.地球上所有有规律的大气运动，称为大气环流B.三圈环流的大气运动的最差不多也是最常见的形式C.大气环流能够调剂全球的热量平稳和水量平稳D.大气环流在实际地球表面上，表现为气压带和风带都呈带状分布 7．下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是【课堂对话】☺对话一： 阅读锋面系统内容和分析图，填写以下表格。

高中地理教案：第二单元第三节水圈与水循环教案（第2课时）一、教材分析本节涉及课程标准要求“运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。

教材第三目“洋流及其地理意义”，简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。

洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。

对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2-3-6和图2-3-7加深理解。

最后教材从促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡，影响沿岸地区的气候；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响三方面，介绍了洋流的地理意义。

二、教学目标1．知识目标：(1)说出洋流的分类和成因。

(2)说出洋流的分布规律（3）说出洋流的地理意义。

2．能力目标：学会运用图表解释世界洋流分布规律。

3．情感、态度和价值观目标：通过学习水循环及洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间相互制约、相互影响德关系。

三、教学重点难点重点：世界洋流分布规律。

难点：洋流的地理意义。

四、学情分析世界洋流分布规律考虑的因素很多，如风带、海陆位置、地转偏向力等，较难理解，应化抽象为具体，降低学习难度。

洋流的地理意义的学习应落实到圈层之间的联系这一基本点上。

五、教学方法1.要求学生先学习课本，完成预习学案。

2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。

学案导学法、探究学习法.3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习洋流及其地理意义。

完成预习学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：四人一组，多媒体教室内教学。

七、课时安排： 1课时七、课时安排一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

第四课时海陆分布对气压带的影响、季风环流
【学习过程】
［课前预习］
1．由于的影响，实际的气压带往往不能呈现出明显的带状分布。

2．南、北半球气压带的分布表现出不同的特点：
（1）南半球的气压带呈状分布，原因是。

（2）北半球的气压带呈状分布，原因是。

3．海陆上的这些高、低气压中心，其随季节而消长，随季节而移动，对世界各地的天气和气候有着重大影响。

4．季风：
（1）随季节作有规律变化的风叫做季风。

(2)风向：夏季：风从吹向；冬季：风从吹向。

（3）成因：、。

［问题探究］
探究活动1：阅读“海陆分布对气压带的影响”相关内容，完成下列要求。

（1）读7月份海平面气压分布图，30°N附近的副热带高气压带被大陆上的压切断，其中（又叫）最为突出，从而使副热带高气压带仅保留在上。

据此填下图名称：
（2）读1月份海平面气压分布图，60°N附近的副极地低气压带被大陆上的压切断，尤以（又称）最为强盛，这就使副极地低气压带仅保留在上。

据此填下图名称：
探究活动2：阅读“季风环流”相关内容，完成下列要求。

(1)读图3，完成下列表格：
东亚、南亚季风比较
（2）为什么说东亚季风是世界上最典型的季风？
（3）南半球有季风环流影响的地区为什么不叫季风气候？
［拓展延伸］
结合本节课所学知识，试分析：为什么说亚洲东部形成了“回归荒漠带上的绿洲”？【学后反思】。