13、在大海中永生第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学重点体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
教学难点缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学准备挂图、小黑板预习要求自学生字、新词，读读课文教学过程一、揭示课题，适当简介。
1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2、从这句话中，你感受到了什么？3、你知道这位老人是谁吗？把你昨晚预习时搜集到的有关他的资料向同学们介绍一下。
4、揭示课题：他的离去，是党和国家的巨大损失，全国人民都沉浸在悲痛之中。
今天，就让我们一起去缅怀这位历史伟人。
板书课题：在大海中永生5、解题：“永生”是什么意思呢？6、让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。
本篇课文是一篇通讯，是根据新华社通讯《在大海中永生》摘写而成的。
通讯是一种新闻体裁，以叙述、描写和评论等多种手法，真实生动地报道某一件事或人物。
真实是通讯的生命。
二、初读课文，整体感知1、自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况（1）通过刚才的自读，现在这些生字你们认识吗？指名朗读生字。
出示生词，认读：党员崭新呜咽海疆香港属于民族爱戴篇章痛悼波翻浪涌奔腾不息（2）知道“呜咽”中的“咽”是读“yè”，不是读“yàn”。
（3）指名分段朗读课文，相机评价。
教难读的地方多指导感情朗读。
①机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
②一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
③也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
④从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
（相机理解词语意思：①奔腾不息：向前跳跃着奔跑永不懈怠、永不停止。
②痛悼：沉痛悼念。
③爱戴：敬爱并且拥护。
……）三、再读课文，指导分段1、再读课文，看看课文是按照什么顺序来写的？2、交流分段：一(1)飞向大海二(2—6)撒向大海三(7)告别大海3、再次自读课文，想想此时此刻，你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？4、读后交流。
四、学习第一段1、师：让我们回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎的时刻。
自读第一段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？2、交流。
指读你最想读的句子，并谈谈感受。
（悲痛、伤心、不舍）3、女生朗读第一句，理解“低低地缓缓地”。
（写出了人们当时的不舍与悲痛）指导朗读。
4、师：邓小平爷爷他一生波澜壮阔，可是此时机舱里（引读——第二句）5、这是一位怎样的伟人呢？这是一位（引读——第三句）6、理解“崭新历史”和“最后一个篇章”的意思。
7、师小结：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。
所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。
8、指导朗读，读出内心的感受。
（语速徐缓表达出人们悲痛不舍的心情。
）五、指导易错字。
疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头六、作业：1抄写词语。
2、选词填空。
爱护爱戴爱惜（1）邓小平爷爷是全国人民衷心（）的领袖。
（2）我们要（）公共财务。
（3）鲁迅先生十分（）自己的图书资料。
13、在大海中永生第二课时教学目标1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
3、学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。
教学重点体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
教学难点缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学准备挂图、小黑板预习要求熟读课文教学过程一、导入新课同学们，昨天我们学习《13在大海中永生》，知道了文章主要讲了邓小平爷爷骨灰撒大海的情景。
今天我们要继续学习课文，再次体会人民对邓爷爷的深情，缅怀他的丰功伟绩。
齐读课题《13在大海中永生》。
二、学习课文第二段（一）学习第二自然段1、请同学们自读第二段，思考：当时人们的心情是怎样的？2、交流。
（悲痛、沉重）3、你从哪些地方看出了人们的心情很悲痛？读出相关语句。
理解“呜咽”。
指导朗读。
4、“呜咽”原指人低声哭泣，大海又怎么会呜咽呢？5、齐读第二自然段，想想省略号省去了什么？6、悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。
涛声中你是否听到大海又在诉说些什么呢？（指导朗读：悲痛）（二）学习第三自然段1、自读第三自然段，思考：奔腾不息的浪花将要把邓爷爷的骨灰送往哪里呢？圈圈画画。
2、交流。
分组朗读四个“也许”的句子。
3、浪花啊！你带着邓爷爷的骨灰奔向前方，此时此刻你想到了什么呢？（1）想到：邓爷爷虽然离开了我们，但是，他还牵挂着祖国人民。
练读：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
（2）想到：邓爷爷生前没有见到香港、澳门回归，现在要去看看祖国怀抱中的香港、澳门。
练读：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港（3）想到：台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着。
这可是他的心愿呀，练读：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾（4）想到：邓爷爷主张和平的外交政策，要和世界各国保持和平，他也多次出访日本、美国、苏联、加拿大、英国……练读：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……）4、你觉得这四个“也许”的位置能够颠倒吗？为什么？5、学生根据自己搜集的资料提出自己的看法。
师相机补充。
6、师：因此，邓小平爷爷的影响是——超越时代，超越国界。
理解：“超越时代”。
（谈谈邓小平爷爷几个历史时期的巨大影响）7、邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
指导朗读。
8、过渡：是他带领中国人民富裕起来了，是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
可是，他走了！让我们再深情地呼唤一声：出示：“邓小平爷爷，您一路走好！”三、学习第三段1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
2、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了什么？齐读。
3、透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷有着强烈的爱国之心以及爱国爱民精神，博大的胸襟……是一位了不起的伟人）4、这句话既是邓爷爷生前的誓言，也是他光辉一生的写照。
再读这句话。
5小平爷爷深情地爱着祖国和人民。
他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。
他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？四、揭示主题，升华感情1、邓爷爷走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。
他走了，他离我们而去，他真的走了吗？2、交流。
（理解邓爷爷人虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存人们心间。
）3、过渡：他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。
……他没走，他将永远活在我们心中。
他将——引读第七自然段。
五、情感延伸，表达真情学习了这篇课文，你想对邓小平爷爷说些什么？六、作业：补充习题14、高尔基和他的儿子第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，联系上下文理解词语。
3、概括出“栽花、赏花”以及“写信”三件事。
4、了解课文大意，理清课文脉络。
教学重点感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思，感受“给予”的快乐。
教学难点感受“给予”的快乐。
教学准备挂图、小黑板预习要求自学生字、新词，读读课文。
教学过程一、谈话、揭题。
1、同学们，你们听说过高尔基吗？你读过他的作品吗？（让学生谈谈对高尔基的了解，包括他的著作、名言等等。
）2、师补充介绍：高尔基是伟大的无产阶级作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫寒，童年备受屈辱和苦难，但他一有空余时间就勤奋读书。
青年时期，在伏尔加河两岸长时间流浪。
1892年开始发表作品。
他把早年的遭遇反映在他的自传三步曲《童年》、《在人间》、《我的大学》中。
著名作品《海燕之歌》、《母亲》等。
3、揭示课题：高尔基和他的儿子我们猜想，高尔基和他的儿子之间一定有许许多多的故事发生，课文到底写了他们之间的什么事呢？二、初读课文，了解内容1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字的读音妻子探望撅头栽种姹紫嫣红红扑扑脸庞高尔基指名读、齐读3、按自然段指名朗读课文，正音，加强对较长句子的朗读指导。
那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（“啊”在这里读“nga”，注意长句的语气停顿和转折）我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
（读好破折号的停顿）要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！（语气）三、再读课文，理清脉络1、根据这两件事给课文分段：一（1）总写高尔基很爱他的儿子。
二（2-5）写第一件事情——栽花赏花。
三（6-9）写第二件事情——写信教子。
（1）分三部分朗读课文。
（2）齐读第一自然段，请两位朗读能力较强的同学分别读2——5及6——9自然段。
（3）边读边思考：这两位同学读的这两个部分的主要内容是什么，怎么来概括。
（4）交流，指导。
可结合文中的句子让学生读读，说说为什么这样概括？（学生概括可以是复述性的，但教师要指导学生进行归纳总结，提炼句意）。
2、再读课文，想想通过课文对这些内容的描写，你感觉到高尔基和儿子之间有着怎样的感情呢？（爱）四、指导写字重点指导写好“妻”、“庞”两个字。
五、作业1、抄写词语。
2、仿照“姹紫嫣红”，写出几个表示颜色美的成语。
（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、万紫千红）3、改成反问句：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
4、读关于高尔基的文章，进一步了解高尔基。
14、高尔基和他的儿子第二课时教学目标1、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
2、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、学习写一封回信。
教学重点感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思，感受“给予”的快乐。
教学难点感受“给予”的快乐。
教学准备小黑板预习要求熟读课文，读高尔基的文章教学过程一、复习1、这节课，我们来继续学习第14课——齐读课题《高尔基和他的儿子》2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文写了高尔基和他的儿子之间的哪两件事？（板书：栽花赏花、写信教子）二、联系生活，初谈“给予”1、请同学们快速默读高尔基“写信教子”这部分内容，从文中找出意义最为深刻的一句话。
