教学流程图及其绘制说课讲解

《用流程图描述算法》说课稿

尊敬的评委老师，大家好。

今天我说课的题目是《用流程图描述算法》，这节课选自教育科学出版社出版选修Ⅰ——《算法与程序设计》的第一章第二大节中第二小节的一个知识点。这节课我主要从教学内容，学情，理念方法，教学过程四个方面进行说课。一、说教学内容

这部分内容我主要从教学目标，学科结构，内容结构，教学重难点几方

面进行说课。

1．说教学目标

在读了《全日制普通高中信息技术课程标准》后，根据里面的

要求和教材内容我从以下三方面制订了教学目标。

2．说学科结构

《算法与程序设计》是在《信息技术基础》之后针对高二学生开设的选修课，本书主要包括：计算机解决问题的基本过程，程序设计

语言初步和算法与问题解决例举。这节课所选的内容属于本书的第一

部分中很重要的一个知识点。

3. 说内容结构

本节课一共包括三个方面的内容，分别为：用流程图描述算法的含义和意义，流程图的符号，用流程图怎样描述算法。其中，前两个

方面只要了解、记住就可以了，着重讲最后一个方面。

4. 说重难点

根据新课标，我给出的本节课的重点是流程图符号和怎样用流程

图描述算法，难点是怎样用流程图思路清晰、结构明了地正确描述算法。

二、说学情

这部分，我从认知特征、知识基础、非智力因素三方面来说。

1．认知特征：学生的认知水平已经达到了一定高度，而且探索意识

较强，分析问题的能力也已经达到了一定高度，对有争议的问题有自己独特的见解，能清楚的表达自己的想法和观点。

2．知识基础：学生已经学习过信息技术基础，对计算机的一些基本

操作都已经熟练，也已经了解到计算机是如何解决问题的，但是对计算机的算法才刚刚接触。

流程的组成与描述(说课稿)

技术与设计2

第二章流程与设计

第二节流程的组成与描述

肇庆市端州中学彭军雄

一、课程标准要求

通过对典型的工作流程和生产工艺流程的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

二、教学目标（第一课时）

1、知识与技能

（1）能够列举经典的工作流程和生产工艺流程，并且对流程案例进行分析。

（2）理解流程中环节和时序的意义。

2、过程与方法

到邮局调查邮寄包裹的工作流程。

分析邮寄包裹、制造陶器等经典流程，构建知识体系。

学生经历准备“大家一起动手造纸”的工具，并且动手造纸。体验知识物化的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

经历对案例和问题的探讨和分析提高交流、合作、归纳的能力。

3、情感态度与价值观

通过理解流程中的环节和时序的意义，培养学生对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

通过各组讨论、分析、实践活动，养成良好的合作和交流的态度。

形成正确的逻辑思维，体验造纸过程中解决问题的艰辛和曲折，享受造纸成功所带来的喜悦。

（4）通过了解地方特产端砚和粽子的制作流程，培养学生热爱家乡的情怀。

三、教材的分析

（一）内容分析

本节分两部分内容，一是流程的基本组成，目的是为了帮助学生理解流程中的环节和时序的意义。邮寄包裹的工作流程的环节与时序比较好理解，造纸的工艺流程由于学生不一定能够完全理解，所以安排了一个动手造纸的活动，帮助学生理解。二是要求学生能够绘制和识读流程图，列出几个案例。

（二）内容的地位和作用

在学习了《了解流程》后进一步了解工作流程和工艺流程的组成，为下一节《流程设计》打下知识的基础。在本章中起到承前启后的作用。

程序框图

教学要求：掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构. 掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图. 通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图.

教学重点：程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构.

教学难点：综合运用框图知识正确地画出程序框图

教学过程：

一、复习准备：

1. 写出算法：给定一个正整数n，判定n是否偶数.

2. 用二分法设计一个求方程320

x-=的近似根的算法.

二、讲授新课：

1. 教学程序框图的认识：

①讨论：如何形象直观的表示算法？→图形方法.

教师给出一个流程图（上面1题），学生说说理解的算法步骤.

②定义程序框图：程序框图又称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形.

③基本的程序框和它们各自表示的功能：

程序框名称功能

终端框

表示一个算法的起始和结束

（起止框）

输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息

处理（执行）框赋值、计算

判断框判断一个条件是否成立

流程线连接程序框

④阅读教材P5的程序框图. →讨论：输入35后，框图的运行流程，讨论：最大的I值.

2. 教学算法的基本逻辑结构：

①讨论：P5的程序框图，感觉上可以如何大致分块？流程再现出一些什么结构

特征？

→教师指出：顺序结构、条件结构、循环结构.

②试用一般的框图表示三种逻辑结构. （见下图）

③出示例3：已知一个三角形的三边分别为4,5,6，利用海伦公式设计一个算法，求出它的面积，并画出算法的程序框图. （学生用自然语言表示算法→师生共写程序框图→讨论：结构特征）

《流程图》说课

教育081 孙娅0810031007

一、学习内容分析

《流程图》选自于浙江教育科学技术出本社中学信息技术第5册第一单元第二课的内容。本节课的主要学习流程图的概念和表示方法，学生通过一系列的实例加强对流程的理解，结合数学中的几何学知识以及一定的算法思考。建构主义理论认为学习是新旧知识的联系，是学习者主动建构内在心理结构的过程。而在初学者原有的认知结构中没有关于算法的认知。如果直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，无法做到意义建构和有意义的学习，对于算法的含义就难以做到真正理解。通过对事物过程分析和流程图的绘制进行教学，让学生了解流程图的概念，培养学生将抽象的思维方式转化为具体的图示，为算法的学习打下基础。

二、学习者特征分析

教学对象：初三学生

知识准备：初三学生已经经过两年的信息技术学习，对信息技术已经有了一定的了解并掌握了相关的技能。本节课之前并且初步学习了流程图的编写语言和流程图的基本概念。

情感态度：初三学生注意比较稳定和集中，绝大多数学生具有一定的注意分配的能力。

认知特点：初中三年级学生观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序已经发展达到稳定的水平。

三、教学环境

多媒体教室，学生准备纸和笔

四、教学目标

知识与技能：理解流程图的概念及其特征。掌握流程图的表示方法。

过程与方法：能够根据日常生活中的情况绘制相应的流程图。

情感态度与价值观：感受流程图的描述方法，养成对事物进行综合分析的习惯。

五、教学重点与难点

教学重点

了解流程图的概念

掌握流程图的表示方法

教学难点

根据问题绘制相应的流程图

说课一般流程及模式

一、教材分析

1、本节教材内容有：

2、教材的地位：

3、按新课标本节指导思想是:（注：可说可不说)

4、学情分析：(注：可前可后、可加可不加）

（可把内容简写在准备好的投影片上，打在大屏幕上自然简介.)

二、教学目标

1、新课标是这样要求的：

2、针对新课标、新教材和学生的实际情况,制定教学目标如下：

(一)．知识与技能目标: ( 二）．过程与方法目标：（三)．情感态度价值观目标：

(具体的、可操作的详细目标.目标不要太大无法操作或做不到,一定要符合实际。)

三、重点和难点

最好加入为什么定为重点。从教材、后续学习的角度分析.难点最好加入为什么定为难点。主要是二点:教材中的难点;学生学起来感到困难的方面。

四、教法

局部教法学法：整体教法学法：

（能体现新课改的精神。最好加入为什么这么做.这么做的好处是什么。)

五、学法

在设计和进行具体的探究过程中，我将指导学生体会一些科学研究方法,如在设计实验时用到控制变量法、猜想时用到建立模型的方法等,在教学过程中我还将对学生渗透一些创造技法如列举法等。

六、教学手段

（多媒体教学等使抽象变为形象,微观变为宏观)

教具：1、教师用：2、学生用：

（实验室的、自制的、自带的等实验器材）

七、时间安排

教学流程图也就是教学环节,最好简画在投影片上，打在大屏幕上然后简介.

八、具体教学过程如下：

（一）、引入新课

（二)、进行新课说清“教什么" 说清“怎样教”说清“为什么这样教”

(三）、小结

(四）、创新应用

（五）、布置作业

（注意:自定教学过程）

九、注意事项

（一)、说课主要是要做到“四说一写”

课堂各环节流程

环节一激趣引新，任务驱动 4

PPT2

亲爱的同学们大家好，今天这节课我们要一起探究学习新的知识，课前在云班课上发布了预习本节知识点，观察淘宝网首页鼠标经过图像的效果和观看技能微视频，其中有大部分同学在云班课上留言自己不会操作或是不会设置选项属性，但是又想通过完成效果页面制作和掌握技能，我们是否可以帮助他们一起探究来完成鼠标经过图像效果页面的制作哪？思考：如何实现鼠标经过图像页面的效果？有哪些方法可以实现效果？

环节二新知探究分析任务12

PPT3

借助DW软件窗口进行知识点分析和操作演示

1.鼠标经过图像的含义

当鼠标指针经过导航栏时，对应的导航文字变色变粗或其背景颜色变成另一种颜色，甚至弹跳出另一张图片。

PPT4

2.“插入鼠标经过图像”各选项含义

借助DW软件窗口进行知识点分析和操作演示

PPT4 图示

图像名称：是鼠标经过图像的名称：这个名称必须设置，默认名通常为“Image2”等；

原始图像：网页载入时的初始图像；

鼠标经过图像：当将鼠标移动到原始图像时翻转的图像；

预载鼠标经过图像：勾选则表示在网页加载时将翻转图像也同时载入，加快显示速度；

替换文本：当网页所用图像不存在时，出现的替换文字；

按下时，前往的URL：插入的“鼠标经过图像”也可以作为链接对象，在

鼠标放开时制定URL地址的网页。

环节三实战演练执行任务 20

PPT5 完成练习一前六张图片效果分析和评价

引导学生---是否还有别的途径实现效果页面任务拓展提升：使用行为面板

3.行为面板中“交换图像”命令使用

借助DW软件窗口进行知识点分析和操作演示

部编版小学语文说课稿部编版小学语文说课稿篇1

教学内容：

《浪花》是义务教育课程标准实验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。

教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

设计理念：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

教学目标：

1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

教学重点：

感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：

体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：

为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。

教法学法：

基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学流程图：

教师活动

学生活动

教学流程图

创设情境激发兴趣

引导探究

引导表达

自读自悟

篇一：小学数学说课步骤

说课步骤

一、问候，点题

各位评委老师（），今天我要说课的内容是第（）册中的《》。

二、教材分析

1. 教材来龙去脉及前后联系

在前面几册已学过（），学生已经知道了（），掌握了（）。

在后面几册要学（），要让学生知道（），掌握（）。

在本册中要学（），要让学生知道（），掌握了（）。

2．作者编写教材每页每行内容的目的

本课内容由（）和（）组成。

第一部分是要让学生知道（），掌握（）。

第二部分是要让学生知道（），掌握（）

第三部分是要让学生知道（），掌握（）

三、教学目标

1．

2．三维目标：知识、技能、情感（但不能出现相关的这几个词语）用词准确（如了解、理解、掌握、灵活运用或是经历感受、体验体会、探

索等词语）

3．

4．可检测、可操作（在教学过程中要有体现教学目标）突出学生的主体地位（在描述目标时，应以学生为主，如让学生，使学生

等）

四、教学重难点

1．

2．教学重点（要让学生学习的知识）教学难点（学生在学习过程中容易出错的地方，学习起来比较困难，知识

点容易混淆的部分）

五、教法学法

（可以不专门，但在设计教学环节中要突显出来；当然也说不清教法与学法，因为在这课中有多种教法与学法）

六、教具准备

七、教学环节设计（既教学板块或教学过程）

1.过程一般情况采用以两句话的形式为标题：

既前半句为教学手段，后半句为教学目标。

如：创设情境，感知平行四边形。

2. 练习设计：

基本练习——变式练习——应用练习——拓展练习

注：最后可以增加机动练习，以控制教学时间。

八、板书设计

在说课最后，把自己的板书可以写在黑板上，既可以延长说课时间，又把自己要说课的教学过程内容展示给评委，还可以起到一个纠正说课中的错误或查漏补缺的作用。

说课稿流程说课稿万能篇一

1.教材分析

本节课是在学习了有理数的运算以及代数式、整式的概念的基础上来进行的。合并同类项是本章的一个重点，首先合并同类项的运算是建立在有理数运算的基础之上，而熟练的整式加减运算又是各种式的运算的基础;其次，对法则的探索过程能使学生积累探索式的运算的基本经验，使学生体会到字母也可以参与运算，而且在运算中要遵循运算律，这为将来探究整式、分式的运算做好了思想方法上的准备。综上可知，这节课是一节承上启下，对学生的数学技能和数学思想都将产生重要影响的课。

本课时内容分四个层级：第一，从实际问题中提出同类项概念及其合并问题;第二，探索合并同类项的方法，得到合并的法则;第三，运用法则化简多项式，训练学生的基本运算技能，向学生展示法则的运用价值;最

后是练习，提供了与所学知识相对应的、形式活泼多样、有难易层次的练习和习题。

通过以上分析，本课的重点应该是：1.经历探索合并同类项的过程，正确理解同类项概念和合并法则;2.运用合并同类项的法则化简多项式。

2.学生分析

从数的运算到含有字母的运算，学生的认知有了新的冲突。他们一方面感到好奇从而有较强的学习愿望，另一方面又受到自身抽象思维不足以及过分依赖操作、模仿的学习方式的影响，所以感到困难重重，经常会出现机械死板、不会变通、屡错屡犯等问题。针对这个现实，在教学设计时要特别注意结合现实生活、具体事例来帮助学生理解抽象的数学概念，并设计足够的活动让学生经历数学知识的探索过程，引导学生从具体数的运

算向抽象的字母运算转变，使学生感受到一个真实、鲜活的数学，而不是

幼儿园公开课流程

一、举办公开课的目的及原则

1、目的：

1-带动新生报名

2-扩大社会影响

2、原则：

1、公开课必须与实际市场运作方案及招生计划相结合。

严禁盲目举行公开课。

若：市场宣传没有准备好，那绝对是杜绝上公开课的，另外还有一种形式，如果和学校合作去学校上公开课，如果没有跟学校做好沟通那么也不要轻易的上公开课。

2、公开课必须在举办后保证有效的报名率在40%以上。

（除100人以上的大型公开课）

注：越是大型的公开课，你的报名率越是不好控制，因为这需要很多个环节配合才可以的，一般大型的公开课最能起到的作用就是宣传学校，提升学校的名气。

3、公开课性质有别于一般教学，它是以招生性质为主的

市场活动，是一项商业性质活动，因此公开课教师应该具有一定的亲和能力和个人魅力。

需要我们的公开课老师展示出自己甚至是超出自己的个人魅力。比如：笑容最灿烂，声音最有气势、最甜美，同时也是

最漂亮、最帅气的老师。

4、公开课作为一项市场活动，其前期应该配备相应得市

场宣传。视公开课举行规模的大小，市场宣传的力度也应进行相应配合。

一般举行一场公开课都需要最少半个月的市场宣传，拿到家长的电话号码在公开课的前一天电话预约并邀请家长和孩子来参加公开课等等。

二、公开课的举办时间要求、举办场所以及参加对象

1、时间要求：

公开课是学校招生点重要的宣传方式，如果在学校举办，可选择周一至周五下午或双休日进行（一般都定在双休日），如在公共场所则应选择双休日举办。公开课举办时间建议如下：

1、寒、暑假前至少有一次大型的公开课，这个大型的公

开课要在当地知名的场所或场地举办，公开课前应该有重要领导的讲话，主要以家长咨询为重点。