人教版部编本四年级下册白鹅说课稿

人教部编版四年级下册语文说课稿–15《白鹅》（第课二时）

一. 教材分析

《白鹅》是人教部编版四年级下册语文第二单元的一篇课文。这篇课文通过对白鹅的形态、叫声、步态的描绘，表现了白鹅的美丽和作者对白鹅的喜爱之情。课文语言优美，富有童趣，贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。本文的教学，旨在培养学生对语文的热爱，提高学生的朗读、理解和表达能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的动物也有一定的了解。但学生在表达自己喜爱的事物时，往往缺乏生动的描绘和细腻的情感表达。因此，在教学过程中，我将以激发学生对白鹅的喜爱之情为切入点，引导学生通过朗读、讨论、表达等方式，感受课文中对白鹅的描绘，提升学生的语文素养。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课

文大意，把握白鹅的形态、叫声、步态等特点。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、表达等环节，培养学生对语文的

热爱，提高学生的朗读、理解和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，培养

学生对生活中美好事物的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握白

鹅的形态、叫声、步态等特点。

2.教学难点：引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生对生活中

美好事物的热爱和欣赏能力。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，以学生为主

体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

《白鹅》说课稿

一、说教材

《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元的第三篇课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题体会作家是如何表达对动物的感情的。这是一篇富有情趣的文章，作者用幽默的语言描写了这只高傲的白鹅。全文围绕“好一个高傲的动物”，分别从白鹅的叫声、步态、吃相刻画了白鹅高傲的形象。文章语言活泼、诙谐，运用了对比、拟人、反语等多种修辞手法，突出白鹅的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

二、说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：

过程与方法目标：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

知识与能力目标：能联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、局促不安”等词语，能够正确、流利有感情的朗读课文

情感态度与价值观目标：了解白鹅高傲的表现，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

对于以上的教学目标，我认为：

教学重点是：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。

教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

三、说教法学法

教法：1、图文结合法：图片直观的展示鹅的形象，为学生设置有效的学习场景，帮助学生理解课文。

2、情境教学法：通过谈话，创造一定的情境，让学生带着兴趣走进文本，使教学活动带有一定的感情色彩。

3、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟作者的思想感情，体会作者对白鹅的喜爱之情。

学法：主要是以读代讲，在读中学，并通过抓重点词，体会感情。

四、说教学流程

人教版四年级语文下册(部编版)《白鹅》说课稿

一、教材分析

《白鹅》是人教版四年级语文下册中的一篇课文，属于课本第三单元的内容。本文通过对白鹅的描写，展现了白鹅英勇善战的形象，同时也给孩子们传递了勇敢和正义的价值观。

本文适合四年级学生，因为他们对自然界的动物和植物有一定的基础认知，能够理解课文中的描述和情节。通过学习这篇课文，培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时也增强学生对自然界大自然的敬畏之心。

二、教学目标

知识目标

1.了解白鹅的外貌特征和习性。

2.掌握生字词的拼音和意思。

能力目标

1.能够听懂、朗读并理解课文内容。

2.能够通过观察和思考，培养想象力和表达能力。

情感目标

1.培养学生对自然界动物的热爱和珍惜之情。

2.让学生明白勇敢和正义的重要性。

三、教学重点

1.通过朗读和理解课文，掌握生字词的发音和意思。

2.培养学生对自然界动物的观察和想象能力。

四、教学准备

1.教材：人教版四年级语文下册《白鹅》。

2.教具：黑板、粉笔、课件。

五、教学过程

预习导入

1.让学生回忆生活中常见的动物，并说出他们的特征。

2.引入课文主题，告诉学生今天要学习的是一篇关于白鹅的文章。

新课呈现

1.学生跟读课文标题，教师引导学生猜测白鹅的外形特征。

2.展示课文内容，教师快速朗读全文，再让学生跟读一遍。

阅读理解

1.学生独立阅读课文，并标记出不认识的生字词。

词汇学习

1.教师依次介绍生字词的发音和意思，并组织学生跟读。

2.在黑板上写下生字词，让学生根据拼音和意思填写。

听力训练

1.教师朗读课文的部分句子，让学生听后默写。

2.学生两两交换作业互相检查并纠正错误。

《白鹅》说课稿

一、说教材

《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元第3课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5-7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的作用。

这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

面对这份文本，虽然这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

二、说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：

知识与能力目标：认读13字，会正确书写14字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；

部编版语文四年级下册白鹅说课（精选３篇）

〖部编版语文四年级下册白鹅说课第【1】篇〗

《白鹅》说课稿

一、说教材

《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元第3课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5-7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的作用。

这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

面对这份文本，虽然这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要

是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

二、说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：

部编版语文四年级下册白鹅说课（优选３篇）

〖部编版语文四年级下册白鹅说课第【1】篇〗

一、说教材

《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第四单元首篇课文。本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家4篇作品。目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。文章的结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态以及鹅的吃相四方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。本文有两个文学表现手法相当突出：一是作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。二是作者善于运用反语来表达自己的感情。这篇课文我预期用两课时上完。今天我要上的是第一课时。下面我从以下方面来说说这节课的设计：

二、说教学目标：

1、知识目标：掌握课文中一些生僻字词，正确认读四字词语，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、能力目标：通过本课的学习，整体感知白鹅高傲的表现，深

入了解鹅的叫声和步态特点，体会作者运用对比描写动物的写作手法，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。培养学生的阅读与朗读能力。

3、情感态度价值观：教育学生保护动物，和动物做朋友。增强学生学习的自信心，并在学习课文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

三、说教学重难点：

本节课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅的叫声和步态特点的。

人教部编版四年级语文下册《白鹅》优秀说课稿

一. 教材分析

《白鹅》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。这篇课文通过讲述作者童

年时养白鹅的经历，描绘了一只白鹅的形态、习性和作者与白鹅之间的感情。课文语言优美，富有童趣，贴近学生的生活，有助于激发学生对动物的喜爱之情。同时，课文中的关键词语和句式也具有一定的学习难度，为学生提供了丰富的语言积累和训练机会。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体把握和细节理

解有一定的基础。但在学习过程中，部分学生可能对课文中的关键词语和句式理解不够深入，需要老师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生对于动物的喜爱程度不同，教学中可以借助课文内容引导学生更加关注和爱护动物。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中

的关键词语和句式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱

动物的美好情感。

四. 说教学重难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的关键词语和句式，体会作者对白鹅的喜爱之

情。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作探讨法，引导学生

主动参与学习，提高阅读理解能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文

内容，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程

1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文主题，激发学习

《白鹅》说课稿（一）

一、说教材

本课是部编版语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，是著名的漫画大师文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。在这篇文章中，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，并运用反语来表达自己的感情。如用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱之情。

二、说教学目标

1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”。会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。

2.朗读课文，能体会语言的趣味。

3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。

4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。

5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。

能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的是教学的重点。能根据问题提示，结合具体语句，体会文章对比的写法是本课教学难点。

三、说教法学法

语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感

悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：

1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会作者语言之中蕴含的喜爱之情。

15.《白鹅》说课稿

一、说教材

《白鹅》是小学语文四年级下册的第15课，是著名的漫画大师，文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3、学习作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察的习惯，体会作者用词得准确生动和幽默风趣。

4、引导学生学习作者热爱生活，观察生活的情趣。

三、说教法学法

1、教学方法：激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课

的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。

2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探

究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。在这节课中，将采用读

品结合法和读写结合法等方法为主进行教学，指导学生采用读悟结合

法进行仿写。我是在学生感受理解的基础上要求学生反复朗读，你读，

我读，他读，读出鹅老爷派头，鹅的高傲。学生理解后绘声绘色地美

新部编人教版四年级下语文15《白鹅》优质课说课稿及教学反思

一. 教材分析

《白鹅》是新部编人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形态

特征和生活习性。通过作者对白鹅的细致观察，展现了白鹅的优雅、高傲和坚韧的品质。这篇课文语言优美，富有文学韵味，既锻炼了学生的阅读理解能力，又能激发学生对自然界的热爱和尊重。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物也有一定的认知。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。此外，对于文学作品的欣赏和品味能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的培养。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读

理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然界的热爱和尊重，培养学生

的文学素养，激发学生对生活的热情。

四. 说教学重难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：领悟课文深层含义，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作探究法等多种教

学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂形式。

六. 说教学过程

1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的形态特征，激

发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，同时让学生注意生

千里之行，始于足下。

四年级语文白鹅说课稿

【课题】《白鹅》（人教版四年级语文下册，第三单元）

【教学目标】

知识与技能：

1. 理解课文的基本内容，抓住故事的主要情节；

2. 掌握课文中重点词语的含义与用法；

3. 能正确朗读课文，流畅表达。

过程与方法：

1. 引导学生通过朗读课文的方式理解故事内容；

2. 通过讨论和提问的方式激发学生的思维，培养学生的观察能力。

情感态度价值观：

通过讲述白鹅的故事，引导学生了解动物的感情，培养学生爱护动物的意识。

【教学重点】

1. 抓住故事的主要情节，理解故事的意义；

2. 掌握课文中的重点词语。

【教学难点】

1. 培养学生的语感，正确朗读课文；

2. 引导学生发表自己的观点，提高学生的表达能力。

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锲而不舍，金石可镂。

【教学过程】

【导入】

1. 让学生回忆上一节课学的《小舅子和小姨子》，简要复习故事的内容。

【呈现】

2. （播放课文录音）播放《白鹅》的课文录音，学生跟读。

3. 通过问题引导学生思考：白鹅为什么喜欢飞回家呢？学生回答后，教师解释说白鹅是一种候鸟，每年秋天都会飞到一个新的地方过冬，但春天来临时，它们会沿着相同的路线飞回家。

【讲解】

4. 教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文中的生词与句子。

【练习】

5. 分组朗读，学生分成小组，每人轮流读一段课文，其他同学要认真听和评价朗读的效果。

6. 针对课文中的生词，教师设计练习让学生通过描绘、比喻等方式来理解词义。例如：“舒坦”可以比较成小鸟在空中飞翔的样子；“轻快”可以比较

成小猫跳起来的动作。

【总结】

7. 教师带领学生回顾课堂内容，让学生概括课文的主要情节和故事的主旨，并让学生用自己的语言进行表述。

部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇

〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗

一、教材与目标解读

丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。

《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

二、设计理念

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练学生，使学生能够举一反三，练成阅读和习作的熟练技能。在四十分钟里通过不断地进行语文实践活动，培养学生的语文综合素养，发展学生思维，为学生的全面发展和终身发展打下基础。

三、教法与学法

因此本课将采用读品结合法和读写结合法等方法为主进行教学，指导学生采用读悟结合法进行仿写。

四、预设与教程

（一）、创设情境激发兴趣

情境的创设，能使学生产生强烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。

（二）、读悟结合，理解文本

部编版语文四年级下册14《白鹅》优质说课稿1

一. 教材分析

《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自其散文集《我的母亲》。本文以生动的语言、细腻的笔触描绘了一只白鹅的形态特征和性格特点，表达了作者对母亲的深深怀念和对故乡的眷恋之情。

本节课文内容丰富，语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生的文学素养。同时，本文以动物为线索，引导学生关注动物的生活习性和性格特点，培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。但同时，四年级学生的注意力容易分散，对一些抽象的概念和深层次的情感把握可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容。

三. 说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白鹅的形态

特征和性格特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解

能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的感恩之

心，激发他们对故乡的眷恋之情。

四. 说教学重难点

1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的形态特征和性格特

点。

2.难点：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生对故乡的眷恋之情。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生

在阅读中感悟，在交流中提高。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解

课文内容。

六. 说教学过程

1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的形态特征，激

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿（含教材分析、教学反思等）

一. 教材分析

《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级语文下册。这篇课文以作者的亲身经历为背景，生动地描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，表达了作者对白鹅的喜爱之情。课文语言朴实、自然，充满了趣味性，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

教材内容按照“总分总”的结构安排，先总体描述了白鹅的特点，然后分别详细

描绘了白鹅的形态、动作和叫声，最后再次总结全文，表达对白鹅的喜爱。这种结构不仅使得文章内容层次分明，也让学生能够更好地理解和把握文章的主旨。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定

的了解。但是，对于如何通过细节描写来表现动物的特点，学生可能还有一定的难度。因此，在教学过程中，我将会引导学生关注课文中的细节描写，帮助学生理解作者的表达手法。

三. 说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来表现动物的特点。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心。

四. 说教学重难点

1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：通过阅读课文，理解作者如何通过细节描写来表现白鹅的

特点。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用

多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程

部编人教版语文四年级下册14《白鹅》说课稿1

一. 教材分析

《白鹅》这篇课文是人教版语文四年级下册的一篇课文。这篇课文主要描绘了

一只白鹅的形象和特点，通过作者对白鹅的观察和描写，展现了白鹅的美丽和优雅。课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。同时，课文也要求学生通过阅读理解课文内容，培养学生的阅读能力和文学素养。

二. 学情分析

学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的阅读和写作能力，能够理解和分

析简单的文章内容。但是，对于一些细节的描写和表达，学生可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平进行教学设计和调整。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握

生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，学生能够学会欣赏和描绘自

然景物，提高自己的阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文对自然和生命的热爱，培

养自己的审美情趣和高尚情操。

四. 说教学重难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和

运用。

2.教学难点：通过阅读和分析课文，学生能够理解和描绘课文中的细节

描写，培养自己的阅读和写作能力。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。

1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个生动的学习情

境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.问题驱动法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生

的阅读理解和思考能力。