《8、7、6加几》公开课教案

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学的一节课，主要让学生掌握6、7、8的加法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算，并为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和掌握还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握加法运算。

同时，学生之间的学习能力差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

3.培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。

四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。

2.理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解加法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和实践中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学道具：准备一些小物品，用于创设生活情境，让学生直观地理解加法运算。

3.练习题：准备一些加法练习题，用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如水果店、动物园等，让学生直观地理解加法的意义。

引导学生观察图片，发现图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握6、7、8的加法运算。

引导学生发现加法运算的规律，如“加1等于加上一个单位”、“加2等于加上两个单位”等。

3.操练（10分钟）学生分组进行加法练习，教师巡回指导。

人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一、教学目标1.能听懂并会说8、7、6加几的算式。

2.能用算珠和手指表示8、7、6加几的算式。

3.能正确地计算出8、7、6加几的结果。

二、教学准备1.教学课件PPT2.班级数学教具：算珠、算数卡片3.红、黄、蓝色卡片（分别写上8、7、6）4.教学单元练习册5.教学音乐三、教学过程第一步：导入1.老师拿出红、黄、蓝色卡片，分别展示给学生看，然后问学生：红色卡片代表多少？（学生回答：8）。

2.老师继续问：黄色卡片代表多少？（学生回答：7）。

3.最后问：蓝色卡片代表多少？（学生回答：6）。

4.老师说：“现在我们要一起来学习8、7、6加几的算式。

”，引入本节课的主题。

第二步：示范和教学1.老师在黑板上写下算式：8+2=。

2.老师用算珠演示8加2的过程，让学生观看。

3.老师问学生：8加2等于多少？然后让学生用手指指出正确答案。

4.老师再写下算式：7+3=，重复上述步骤。

5.最后写下算式：6+4=，重复上述步骤。

第三步：练习1.老师发给学生算数卡片，让学生自行配对算式和结果。

2.学生在练习册上完成8、7、6加几的练习题。

第四步：巩固1.老师播放快乐的数学音乐，让学生跟着音乐一起做8、7、6加几的运动。

2.老师随机叫学生上台做一道8、7、6加几的算式，其他同学鼓掌鼓励。

第五步：总结1.老师让学生总结本节课学到的知识，强调8、7、6加几的算式和计算方法。

2.老师鼓励学生多做练习，熟练掌握8、7、6加几的计算。

四、作业布置1.布置练习册上相关练习题作业。

2.让学生回家用手指和算珠练习8、7、6加几的算式。

五、教学反思1.学生是否能熟练掌握8、7、6加几的算式？2.是否需要加大练习量提高学生的计算能力？以上是本节课的教案内容，希朿对老师们教学有所帮助。

3 （） 3 （）（） 42、口算9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=8+7= 7+6= 6+6=对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。

8+7= 7+6= 6+6=该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几二、新授1、出示教科书P103的第1题的主题图3 3 或 3 410 10教师：①为什么要把6分成3和3？②为什么要把7分成3和4？完整的说一遍。

（对于说得好的掌声表扬。

）讲评完后，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。

千万不要做小“马虎”。

（3）6+5独立计算，汇报思考过程三、巩固练习1、练习。

完成教科书P104“做一做”的第2题。

2、下课了，大家都回到了家，可是有些数字宝宝找不到家了，你们能帮助他们找到自己的家吗?11 12 13 158+7 8+5 6+7 6+6 7+4 7+5拿出手中自己做的门牌号，是多少你们就举多少。

准备好了藏在手中，出，收。

3、转盘游戏。

（师说一个数，学生转转盘，转到是几，就和几相加。

师生交换）。

设置奖励机制“智慧星”。

三、总结这节课我们学了什么？（这节课我们学会了用凑十法去做8、7、6加几）。

《8、7、6加几》教学反思在数学教学中，数学离不开计算，计算贯穿于数学教学中。

下面，我就我执教的《8、7、6加几》进行反思。

一年级学生正处于形象思维阶段，但在教学中却有许多抽象的内容,为了让孩子充分的理解这些抽象的知识，老师不仅要适时地对孩子进行引导与点播，而且也要创设吸引孩子的情境，这些生动的情境让孩子们喜欢数学、喜欢学数学，同时也带动着他们积极思考，在愉快的气氛中解决了抽象的问题。

进而实现了形象思维向抽象思维的过渡。

接下来我将研讨的过程简要说一说：最初，我是这样设计的：以复习导入，直接出示8加几，在练习中导出7、6加几，最后进行巩固练习。

在试讲后，我们学校领导和一年组其他教师针对“如何培养学生的抽象思维”展开了讨论，并总结出落实的方法：呈现多种方法，让孩子动手操作，圈一圈，摆一摆逐步理解凑十法。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。

2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。

3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。

4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。

二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。

2.用实物或图形展示加法运算过程。

3.加法口诀表的运用。

三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。

3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。

4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。

5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。

五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。

六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。

本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。

《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。

2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。

（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。

3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，纠正错误。

（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。

五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。

3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。

重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。

学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。

对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。

假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。

”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。

【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。

学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。

教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。

师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。

⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。

⽣3：8+5算出的。

师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。

以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。

即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。

（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。

你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

新课标人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》优质课公开课教案《8、7、6加几》教学设计教学内容：人教版一年级数学第八单元第二课时。

教学目标：【知识与技能】1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2．使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

【过程与方法】1．培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。

2．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

【情感、态度与价值观】培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。

教学准备：教学课件、小棒教学过程：一、启发谈话，导入新课师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。

那我们一起来看情境图，提出数学问题。

二、探索新知（一）播放动画，引出问题师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。

（师板书，生齐读课题）师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。

播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？如何列算式？（8+5=13）（二）合作探究，多种方法学习8加几问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。

师可以提示学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，适时指导。

汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。

（预设：点数，接数，画图，摆一摆等等）教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。

（三）方法总结，反馈补充教师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能正确进行口算。

2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，以及知识的迁移能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

二、教学重难点1.重点：掌握8、7、6加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用。

2.难点：灵活运用“凑十法”解决实际问题，提高学生的计算能力。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片等。

2.学具准备：学生自备小棒或计数器。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课A.情境描述：教师利用多媒体展示一幅公园游玩的图片，说：“星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，这时又来了他们的几个同学。

你们能算出他们一共要买多少张门票吗？”B.引出问题：根据学生的回答，引出8+几的计算问题，如8+3、8+5等。

2. 动手操作，探究新知A.小组合作：学生分组，利用小棒进行摆一摆、算一算的活动。

教师引导学生用“凑十法”进行计算。

B.汇报交流：各组派代表汇报计算方法，教师板书并总结。

例如，计算8+5时，可以引导学生从5根小棒中拿出2根与8根凑成10根，再加上剩下的3根，得出13根。

3. 巩固练习，深化理解A.基本练习：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并说明计算方法。

B.变式练习：设计一些实际问题的练习，如“小明有8本故事书，又买了6本新书，他现在一共有多少本书？”引导学生将实际问题转化为数学问题，并用“凑十法”解决。

C.游戏练习：进行“找朋友”、“接龙”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 拓展提升，思维训练A.开放题：出示一些开放性的题目，如“()+8=15，()里可以填哪些数字？”引导学生思考并解答。

B.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用价值。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点：会口算9加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。

如果学生回答不上来，给予鼓励指导。

2、复习数的组成：分一分。

指名学困生回答。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。

教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。

（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。

小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。

然后再加第三的数就能很快得到结果了。

二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。

（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。

生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。

师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。

把书上填完整。

2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。

环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。

小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。

、生讲解，教师板书。

三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。

教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、（1）师：听说一（2）班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1=10+5=10+8=10+4=10+3=10+7=10+6=10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能马上算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。

】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。

猴子看见桃子可高兴了。

（出示）（1）师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的？指名回答。

师：你能提一个什么问题呢？生：一共有多少个桃子。

师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。

小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。

你们能不能帮它。

该怎么算呢？（师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？）生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对？和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证？教师巡视。

讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确？生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。

8、7、6加几教学目标：1. 能够理解8、7、6加几的数学概念。

2. 能够运用手指和计数器等具体物品进行实际操作，掌握加法算法。

教学重点：1. 加法算法的掌握。

2. 加法公式的熟记。

教学难点：1. 对应数字和数量的转化。

2. 数字加法公式的理解和记忆。

教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、计算器、手指等具体物品。

2. 学生：练习本、笔、计算器、手指等具体物品。

教学过程：Step 1. 导入新知识教师展示黑板上的算式“8+2=”，并口头呈现问题：“8、7、6加几？”引导学生思考和讨论。

Step 2. 理解加法概念通过举例子的方式，让学生理解加法的概念。

如：老师手上拿着8个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生用手指或计数器进行操作，并回答8+2=10。

Step 3. 学习加法公式教师通过黑板展示加法公式“8+2=10”，并让学生默写。

然后，让学生在练习本上完成一些类似的练习，比如：6+3=、7+4=等等。

Step 4. 实际运用让学生用手指或计数器等具体物品，进行一些实际操作，如：老师手上拿着5个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生进行操作，回答5+2=7。

Step 5. 总结归纳教师与学生一起回顾了学习内容，并总结归纳了加法公式的基本形式。

同时，还提醒学生要注意对应数字和数量之间的转化。

Step 6. 拓展练习教师布置一些拓展练习，让学生在练习本上继续进行巩固和扩展，例如：8+6=、7+5=等等。

反思：本节课主要让学生学习了8、7、6加几的数学概念，通过实际操作和计算，掌握了加法算法，并熟记了加法公式。

整个教学过程中，老师采用了多种教学方法和手段，如口头讲解、示范演示、实际操作、练习等等，使学生能够以多种形式进行学习，增强了学习的趣味性和互动性。

此外，教师还及时反馈学生的表现，帮助学生纠正错误和巩固所学知识。

整节课教学效果较好，但还需关注学生个别差异，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。

《8、7、6加几》教学设计（精选16篇）《8、7、6加几》篇1教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。

教学过程：一、创设情境、导入课题。

（出示挂图）二、教授新知1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。

2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。

对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。

对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。

三、实际操作1、试一试的教学。

2、想想做做的教学。

（1~5题）四、知识总结。

《8、7、6加几》教学设计篇2【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。