懂得真爱——中职德育

现代德育MorAL编辑 陈姝宇的实际需要和要求，这个阶段团体活动的设计要帮助学生适应新环境、新生活，使学生养成良好的生活和行为习惯，遵守班规校纪，树立集体意识等，德育的效率和效果便会十分理想，而且这些关乎学生职高三年的在校表现和状况，又会有长远的德育效益。

又如，针对部分职高三年级即将顶岗实习的学生，团体活动的设计要体现竞争合作意识、团队意识、团队精神、爱岗敬业等职业道德要求，因为学生马上要走上工作岗位，此类团体活动的德育“三效”毋庸置疑。

5.校内外团体活动相结合笔者学校探索设计的德育团体活动分为两部分，即校内团体活动和校外团体活动。

校内团体活动通过校园活动、班级活动、社团活动、兴趣小组活动、课堂活动等培养、提高、内化学生的道德素养和思想素质。

校外团体活动通过社会实践、爱心募捐、志愿者活动、校外采风、技能大赛、顶岗实习等检验、修正、巩固学生的道德修养和思想认识。

校内活动和校外活动相结合，一边是在体验中学习，一边是在体验中检验，学以致用。

通过活动，学生能深切地体会德育的重要性，能自觉、积极主动地进行反思和感悟，进行自我教育和团体教育。

团体活动克服了空洞说教的缺点和不足，德育“三效”凸显，效果十分理想。

6.与团体心理辅导活动相结合道德教育确立“以学生为中心、以活动为载体、以育人为本，德育为先。

班级管理是班主任对学生教育的重要工作。

笔者作为一名中职班主任，一直努力践行班主任职责，在多年的班级管理工作中努力探索更适合中职学生的管理方法。

笔者发现，无论哪一类型的学生和班级，真爱学生都是最有效的管理方法。

学生的成长需要真爱，没有教师真爱的教育是不完美的，尤其是中职学生大多在中学阶段没有得到教师的太多关注。

或是受到太多“关注”。

他们比其他类型的学生更需要教师真心的关爱。

教师只有正确、适当地体现爱，才能促进每一位学生健康快乐地成长。

笔者认为，要成为优秀的班主任，没有对学生的真爱肯定德育为目标”的模式，把学生作为教育的主体，教师从学生的心理出发，改变就事论事、就错批错的做法。

浅谈中等职业学校班主任德育工作中的爱摘要：近年来，进入中等职业学校的学生学习习惯差、综合素质差。

这就需要班主任在学生管理中坚持以德育人，以爱育人。

关键词：中职学校班主任德育工作爱热爱学生是教师的天职，教师在将自己的知识传授给学生的同时，应坚持以德育人，以爱育人。

给学生奉献的爱越多，就使师生感情越深，学生就更亲近老师，乐于接受教师的教育，因为师爱永远蕴含着崇高的使命感和责任感。

因此，有人言；“教育事业是情的事业，是爱的事业。

”德育是学校工作中的重中之重，而中等职业学校教师德育工作的秘诀就是“爱”。

师爱是伟大的，神圣的。

师爱是人类复杂感情中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。

师爱是“超凡脱俗”的爱。

这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

一、中职生需要班主任的爱中等职业学校的学生学习习惯差、综合素质差。

虽然这些学生大多数在校期间表现正常，但仍有一部分学生因各种原因导致学习成绩差，情绪极不稳定，自控能力弱，违法违纪行为时有发生，且具有偶然性，综合来看，这些学生身上存在着以下几类问题：法律意识淡漠，崇尚武力；学风不正，厌学现象较为普遍，成绩逐年下滑；凡事以自我为中心，缺乏互助和团队精神，与他人之间缺乏沟通与理解；人生价值观、道德观发生偏移；情感反复，朝三暮四，缺乏必要的毅力及意志；自我控制力差；有逆反心理。

这些学生在基础教育阶段由于受到社会及家庭的一些影响，没有形成良好的行为习惯，也没有得到各方面应有的关爱，自暴自弃严重，爱对他们好像很遥远，学习和生活中大多承受的是指责、训斥。

如何提高管理手段，探索行之有效的管理方式，是班主任工作面临的新课题。

学生管理涉及方方面面，而班主任要站在第一线直接面对学生，要做的事太多，通过摸索，我感到在采用各种方法，调动多种手段管理的同时，体现“师爱”显得尤为重要。

二、中职班主任需要会爱“教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

新校园XinXiaoYuan浅谈职业中专德育课与道德情感教育郑杨（广东省石油化工职业技术学校，广东佛山528225）教育教学摘要：从规模上看，职业教育在我国占有重要的地位。

职业教育在艰难的发展过程中承担着培养社会所需人才的重担，并且还肩负着促进经济进步、实现中华民族伟大复兴的光荣使命。

本文针对职业中专德育课和道德教育情感教育的内容进行分析探究，并阐发自己的一些观点。

关键词：职业中专；德育课；道德情感21世纪是知识经济的时代，对于人才的渴求达到了一个高度，由于科技的迅猛发展以及全球化的初步形成，人们在思考问题的方式上也发生着重要的改变。

一、职业中专德育课中道德情感教育的重要性“德育”首在“树人”，这是所有教育的首要目的，也是职业学校培养人才的首要目标。

在当今职业中专的德育课教学活动中，怎样把德育课和道德情感教育和谐统一起来，是一个重要的教育课题。

正确的教育能够让学生有着积极的道德情感上的体验，对于促进教学有着重要的意义。

自教育部发布有关职业教育素质教育的条例以来，德育课在职业教学中就成了很重要的一个课程。

它对于学生素质的全面发展有着关键性的作用，并且对于学校的教育水平发展以及企业未来的进步和国家的发展都有着相关的联系，所以职业中专的德育课教学非常重要。

德育课在职业中专的教学中主要是知与行的统一，解决个人的行为规范与道德要求上的矛盾问题。

在这个过程中，道德情感的的加入会给德育教育增添一种内在的动力，促进学生在道德上的正确选择，从而对道德有更深的理性认识。

另外，道德情感教育对于当下的教育改革也有很好的辅助作用，这对素质教育的发展是一股前进的动力。

二、职业中专德育课所具有的特殊性2000年，国家开始实施职业教育改革，这对职业中专来说是一次发展上的转折点，在全面推进素质教育方面有了一个明确的目标，即德、智、体、美的全面发展。

职业中专的德育课发挥着重要的作用，这是中专必修的科目之一，也是实施素质教育的一个极其重要的内容。

浅析中职德育教育中爱的教育摘要：《中等职业学校德育大纲》强调，中等职业学校担负着培养适应我国现代化建设需要的高素质劳动者的重要任务，要始终把德育放在首位。

目前的中职学生基本上都是90后，独生子女约占九成以上，其身上经常弥漫着一种一切独占的自私心理和唯我独尊的习气。

加之有些学生在其成长中缺乏完整的爱，造成中职德育教育工作困难重重。

爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内驱力。

因此，如何通过德育教育对学生进行爱的教育，应是中职德育工作的一项重要内容。

关键词：中职学校德育教育爱的教育中图分类号：g711 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0235-02某中职学校曾对新入学的某专业高级班学生做过一项关于“家庭状况对学生影响”的调查。

该班有学生40人。

其中，20人是在父母恩爱型家庭中长大的；15人在单亲家庭中长大；5人由祖父母、外祖父母抚养长大。

入学仅一个月，这些学生就在学习及处事方面呈现出不同特点。

在父母恩爱型家庭中长大的20名学生，相对看问题较为单纯，并总能看到事情好的一面，易于他人沟通，乐观向上；在单亲家庭中长大的15名学生，大多做事独立，看问题易偏激，有的胆小怕事，有的冲动易怒；由祖父母、外祖父母抚养长大的5名学生，经常无视校规校纪，甚至有人故意犯错，与老师沟通时亦困难许多，有些任课教师认为其无药可救。

上述数据在说明家庭状况对受教育者有着深刻影响的同时，更折射出——不同的爱对受教育者的成长有着至关重要的作用。

据调查，目前中职学生中有很多人因家庭原因缺乏完整的爱。

爱的缺失是造成中职学生处事易走极端，缺乏理性等诸多弱点的重要原因。

因此，如何通过德育教育对学生进行爱的教育，应是中职德育工作的一项重要内容。

1 爱的教育与中职德育教育爱是人性的基石，道德的根基，是一个人的修身之本、立业之基，是“人之为人”的起点。

爱在本质上是一种人类共通的情感。

爱心是这种情感的载体。

基于爱的视角下的中职班主任德育工作探究班主任是学生进行学习的引导人，更是学生灵魂的塑造人，在中职教育中，班主任要高度重视德育教育，通过德育教育帮社会培养出更多道德高尚的人才。

本文针对中职教学的德育教育工作进行探讨，并对改进的措施也做出分析。

标签：中职教学德育教育探究前言德育教育是中职教学中一项重要的任务，时代的发展更是对人才的培养提出了要求，积极培养高素质、高水平的人才也成为中职教学中的重点工作。

一、中职班主任在德育教育中存在的问题1.差生观念的产生：中职班主任在接手新学生的时候会认为社会发展了，反而学生的道德素质降低了，一些成绩好的都去重点中学了，而选择职业学校的都是一些双差生，即道德素质差、成绩差。

因此这些中职学校的学生听到的最多的就是老师的各种讽刺、训斥、嘲笑，在这种不良氛围中会渐渐的失去学习的兴趣，缺乏自信心，还会产生恐惧、叛逆的心理。

2.德育教育的管理模式：在中职学校里设立了很多的规范，例如：不许打架、不许迟到、不许早退等，都是对学生提出的要求。

这些规范已经限制了学生发挥主体作用，忽略了学生的个性化发展，再加上中职学生渴望成才的急切心理，会很容易在困难中丧失信心，意志消沉，从而让学生陷入压力的恐惧之中，非常不利学生的身心健康发展。

3.被动的工作机制：中职的班主任在教学中往往当起了传话筒，由于教学工作忙的原因对一些任务经常是上传下达，并成为完成工作任务的机器，缺乏积极性和主动性，以至于在德育教育的开展中没有更多的精力，也就導致德育教育工作落不到实处。

4.看管式的教育方式：部分的家长之所以把孩子送到职业学校是为了避免孩子过早的接触进入社会，因此相关的老师就把自己当成是孩子们的看管员，用一些规范来控制孩子们的行为，没有尽到一个职业老师应尽的责任。

二、提高爱的视角下的中职班主任德育观念的措施学校是老师实施教育的重要场所，老师是德育教师的实施者，同时也是人生价值观、世界观的主要传播者，更是进行思想教育的执行者。

践行陶行知爱的教育思想,用爱心塑造中职生的灵魂作者：陈春华来源：《青年文学家》2011年第11期摘要：陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。

”在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱。

爱也是中职生必备的重要道德品质，教师通过爱的教育,在学生心中培植爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，最终形成高尚的道德情操。

关键词：爱的教育塑造灵魂道德情操作者简介：陈春华，男，江苏省句容中等专业学校教师，长期从事一线教育教学工作。

温家宝总理曾说“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。

”作为中职学校的教师对此感同身受。

爱作为人的一种情感、品质，它不是先天就有的，它是教育的产物。

在中等职业学校，教师所面对的是90后的中职生——85%都是独生子女，如果在教育工作中有效践行陶行知先生“爱满天下”的教育思想，那就能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。

教师通过爱的教育,可以在学生心中培植爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，最终形成高尚的道德情操。

一、陶行知“爱满天下”教育思想的阐述陶行知是我国“五四”以后最有影响的教育家。

“爱满天下”是陶行知毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”、“为了孩子，甘为骆驼。

于人有益，牛马也做”，是陶行知的教育格言。

在教育实践中，他以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。

爱的教育也是中小学教育的基本原则和方法。

教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。

在这种师生互爱的关系中，学生不仅乐学，而且个性也会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。

二、中职学生群体的主要问题中职学生是处于中等职业教育阶段，年龄在15～17岁之间的青少年群体。

受年龄、受教育程度、家庭及社会等因素的影响，他们的心理、思想、言行等方面都还不够成熟，主要表现在三个方面：（1）认识判断能力较低，重朋辈友情。

当学校的规章制度与“哥们”义气发生冲突时，部分学生会倾向于同学朋辈友情，或帮助犯错误的同学隐瞒真相，或协助同学甚至一起违反校纪、校规。

中专德育知识点总结一、德育概念德育是指在校园环境中，通过教育手段引导学生养成正确的品德和行为习惯，培养学生积极向上的人生态度和价值观念。

德育是学校教育的重要组成部分，其目标是帮助学生形成道德意识，建立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和爱国情操，使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、德育目标1.培养品德高尚的公民德育的首要目标是培养品德高尚、道德感强烈的公民，使学生成为具有良好品德和道德素养的社会主义建设者和接班人。

这需要学校注重对学生进行道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的公民责任感和社会责任感，使之成为有智慧、有文化、有纪律、有品德的社会主义建设者。

2.建立正确的世界观、人生观和价值观德育还要培养学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

在当今社会，物欲横流、金钱至上的观念泛滥，很多学生在追求个人利益和享乐中迷失了前进的方向，忽视了道德规范。

因此，学校应该引导学生正确理解人生的意义，强化学生的社会责任感和爱国意识，使之具有正确的人生价值观。

3.培养社会责任感德育的目标还包括培养学生的社会责任感。

作为社会主义接班人，学生应该积极关心社会、关心国家大事，主动参加公益活动，关心弱势群体，热心公益事业，为社会做出积极贡献。

4.提高学生的创新创业能力德育还要培养学生的创新创业能力。

在现代社会，创新能力和创业精神是21世纪最重要的竞争力。

因此，学校应该引导学生培养创新思维，增强创新能力，鼓励学生敢于尝试、勇于创新，为社会发展做出贡献。

三、德育内容1.道德教育道德教育是德育的重要内容。

学校应该通过各种途径，包括课堂教学、校园文化建设、学生自治组织建设等，引导学生养成良好的品德和道德习惯，使之成为有公德心、有道德情操的公民。

2.爱国主义教育爱国主义教育是德育的重要内容。

在现代社会，国家强大、国家民族振兴是每个中国公民的责任。

学校应该通过爱国主义教育，培养学生的爱国情操，使之具有强烈的民族自豪感和责任感，为国家的繁荣昌盛做出贡献。

中职德育教学中学生情感的培养分析1. 引言1.1 中职德育教学中学生情感的重要性中职德育教学在培养学生全面发展的也非常重视学生的情感培养。

学生的情感素质是其个性和行为的基础，对于形成健康的人格和积极的社会适应能力至关重要。

而中职德育教学的目标之一就是通过学校的教育实践活动，培养学生的情感品质，促进学生成长成才。

中职德育教学中学生情感的重要性主要体现在以下几个方面：情感是人类重要的心理活动之一，它直接影响着个体的情绪、态度和行为。

通过中职德育教学，学生可以学会积极的情感表达和情绪调节，形成健康的情感状态。

情感与学习、人际关系、职业发展等方面密切相关，只有具备健康的情感素质，学生才能更好地适应社会环境，获得成功。

中职德育教学旨在培养学生的整体素质，包括情感、智力、道德等方面，而情感作为人格培养的基础，是不可或缺的重要组成部分。

中职德育教学中学生情感的培养显得尤为重要，在学校教育中应给予足够的重视和关注。

只有通过有效的德育教育，才能更好地促进学生成长成才，为社会的发展做出贡献。

2. 正文2.1 中职德育教学如何促进学生情感的发展中职德育教学在促进学生情感发展方面发挥着重要作用。

中职德育教学注重培养学生的情商，即情绪智商。

通过开展各类情感管理课程和活动，学生可以了解并掌握自己的情绪，学会正确表达和处理情感，提高情绪管理能力。

这有助于学生建立积极的情感态度，更好地适应学校和社会生活。

中职德育教学注重培养学生的人际交往能力。

情感的表达和沟通是人际交往的重要组成部分。

中职德育教学通过开展各种协作活动和团队建设项目，帮助学生学会倾听、尊重他人的情感，培养良好的人际关系，提高团队协作能力。

中职德育教学还通过情感教育课程和实践活动，引导学生培养同理心和社会责任感，懂得关爱他人，关心社会。

学生通过参与公益活动等方式，深入了解社会问题，培养社会责任感，提升情感成熟度。

中职德育教学在促进学生情感发展方面有着不可替代的作用。

中职德育教育及班主任关怀教育心得德育教育是中职教育中非常重要的一部分，它的目标是通过教育培养学生的人文素养、道德品质和良好的行为习惯。

作为中职学校的教师，我积极参与和开展了德育教育工作，并且在班主任工作中也注重关怀学生的个体需求和成长。

首先，我在德育教育中注重培养学生的人文素养。

人文素养是指一个人具备的具体的文化修养，包括文化知识、审美能力和人文情怀等方面。

我通过开展主题班会、组织参观活动和开展课外读书活动等形式，创设学生的人文环境，培养学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的意识，激发学生对文学、艺术等方面的热爱，从而提高他们的人文素养水平。

其次，我注重培养学生的道德品质。

道德品质是指一个人在道德判断和道德行为方面的内在修养。

作为中职教师，我在教学中注重发展学生的道德意识和道德判断能力。

例如，在课堂上通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，引导学生从道德角度来思考和解决问题，培养他们正确的道德判断能力。

此外，我还注重通过开展志愿服务活动来培养学生的社会责任感和奉献精神，使他们成为有道德担当的公民。

最后，作为班主任，我注重与学生的关怀教育。

关怀教育是指在教育过程中，对学生进行关心、照顾和帮助的教育活动。

我经常与学生进行心理沟通，了解他们的情绪状态和疑惑，提供适当的情感支持和指导。

同时，我也鼓励学生互相关心和帮助，营造一个和谐的班级氛围。

在班级管理中，我注重平等待人、严于律己，尊重学生的个体差异和成长需求，帮助他们克服困难，实现全面发展。

总之，中职德育教育及班主任关怀教育对于学生的成长起着至关重要的作用。

作为教师和班主任，我们应该不断提升自己的教育理念和教育能力，以更好地履行教育工作的责任和使命。

论情感教学在中职德育课中的实践随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对于教育的需求也变得越来越高，不仅仅要让学生掌握知识技能，更要注重学生的综合素质培养。

作为一种德育教学方式，情感教育逐渐受到广泛关注。

本文将从中职德育课的角度出发，讨论情感教育在中职德育课中的实践。

一、情感教育的概念情感教育,是现代教育的一个新的领域，它是培养学生情感、态度、价值观等的目的，在学生中形成良好情感、品质的一种教育活动。

情感教育通过启发学生内在的情感，教育学生学会感悟，学会感恩，进而形成积极向上、正直诚实、真善美的品质和优秀的人格。

二、中职德育课的实践中职德育课是中职学生重要的道德、伦理、法律、安全方面的教育。

情感教育作为中职德育课的重要组成部分，可以在教学中游刃有余的运用，结合学生的特点，彰显情感教育的有益作用。

1.了解学生的感受了解学生的内心，是情感教育的起点。

在德育课教学中，教师要了解学生的生活、心理等多个因素，能够为学生提供更优质、更贴近实际、更全面的情感指导，使学生形成自信、积极、乐观和成熟的情感态度。

2.注重情感反应和情感转化德育课程中的内容和情感是相互交织的，学生的情感体验是无时无刻的，让学生注意到这些情感，并将其转化为有益的力量，是中职德育课中的一大任务。

德育老师应该指导学生思考课堂上所表现的道德行为，并且将学生感情投入到道德训练中，使学生可以从道德中获取充实的情感体验，激发正面情感的表达和养成积极性格。

3.厘清道德观念和价值取向情感教育的核心理念是对学生进行情境分析、对话式讨论，引导学生在不同的情境下探究人生道德问题。

对学生来说，只有清晰地理解和认同某种道德观念和价值取向，才有可能对这种观念和价值产生真正的情感共鸣。

德育教师应该为学生提供多种多样的教育方法，鼓励学生表达情感，培养学生的思辨能力，使学生学会自己判断、尊重和理解他人、不断完善自己的道德观念和价值取向。

三、情感教育的实践策略为了更好地开展情感教育，教师可以采取以下策略:1.创设良好情境情境对学生情感的表达和体验拥有很大的影响，因此创设良好的情境对于情感教育来说非常重要。

中职学校德育教育中的情感教育党的十八大和教育部印发的《中等职业学校贯彻党的十八精神教学指导纲要》，对中职学校德育教育提出了新的要求和重要的指导思想。

德育教育要更加重视养成教育，做到高要求，低起点，让德育教育真正具有实效性、针对性和时代感。

但受传统应试教育的影响，中职学校教师在德育课教学过程中往往只侧重理论知识的传授，而忽视学生情感的培养，进而影响德育效果。

那么,如何激活中职学校德育课,切实提高德育实效,真正实现其育人教化功能呢?在德育课中,实施情感教学是不失为有效手段。

1什么是情感教育情感教育是指教师通过激发、调动和满足学生情感需要，以促进教学活动健康发展的教育过程。

情感是课堂教学的必要条件,也是师生课内外沟通的必然纽带。

情感教育,就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。

情感教学不仅贴近中职学生的心理特征,也有效激活了学生课堂参与的积极性。

2实施情感教育的必要性21情感教育是进行德育教育的基础情感作为一种稳定的个性心理品质，包括道德感和价值感两个方面。

情感的发展是个体在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。

我国近代教育家夏丐尊这样剖析爱与教育的关系教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。

没有爱就没有教育。

可见,情感是教育的基础。

而课堂教学中的情是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。

教师可以从课堂教学的内容、组织、环境、评价等要素全面入手,系统地优化课堂教学质量,在实践上为情感教学的实施找到一个切实可行的模式,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。

只有把情感教学运用到德育课的教学实践中,才能把德育课上活,才能完善学生的品德,使学生做到知行统一,最终完成德育课的教育目标。

22情感教育进行德育教育的重要途径目前中职学校德育课存在内容单调,课堂沉闷现象;教师上课缺乏激情,学生缺少主动性和积极性。

将爱进行到底——探讨在中职班主任班级管理中的德育渗透摘要：近年来，随着新课改的实施和深入，中职教育作为我国教育阶段的重要组成部分，曲靖麒麟职业技术学校也逐渐受到教育行业和社会的广泛关注。

由于中职院校生源大多是文化基础薄弱、思维活跃的学生，再加之传统中职教育往往侧重学生职业技能教育，容易忽略德育教育，即素质教育。

导致学生虽具备一定的专业技能，但缺乏较高的思想道德素质。

因此，中职班主任在班级管理中应用爱引导学生树立起学习的信心，培养学生的职业敬业精神，促进学生在品德、学业、技能等的提高。

本文将就中职班主任如何在班级管理中渗透德育教育提出几点建议，以供参考。

关键词：中职班主任；班级管理；德育教育1 根据学生身心发展规律，保证德育教育质量中职学校班主任管理中，首先需要了解学生的心理特点和个性需求,以学生乐于接受的方式实现对学生的管理。

班主任可以通过构建和谐的师生关系，在班级管理中有效渗透德育教育，保证德育教育质量。

由于中职院校的生源多为初中生，正处于身心发展阶段。

在此阶段学生的世界观、人生观和价值观正处于雏形阶段，如果接触过多的消极因素，有可能养成不健康的行为习惯。

另外，中职院校的学生大多数是因为文化基础较差，中考失利，升入高中无望，无奈接受职业教育，加之对中职院校有所偏见，学生易滋生消极情绪。

因此，中职学生的学习能力不足，往往跟不上教师教学进度，转而无心听讲，甚至窃窃私语扰乱课堂秩序，导致课堂教学效果不佳，长此以往将导致班级管理工作无法推进。

此时，中职班主任在管理班级的过程中，要结合学生的身心发展规律及其性格特点渗透德育教育，保证德育教育的高质量。

具体而言，班主任要结合班级实际学习情况，对现行的教学计划进行调整，培养学生自主思考、主动探索的学习习惯，寻求与学生之间的和谐交流，让学生放下心防，用爱与学生产生情感共鸣，构建良师益友的融洽关系，从而促使学生积极主动地参与到维护班级秩序过程当中。

2 发挥班主任的示范带头作用，指明德育教育方向在日常班级管理中，中职班主任的言语、行为都会对学生产生潜移默化的影响，其中包括学生人生观、价值观、世界观的形成。

中等职业学校的德育课与情感教育(一)【摘要】中等职业学校德育课代写论文教学中，应加强对学生的情感教育。

通过课堂教学、校园环境、社会实践，为学生营造情感氛围，进行情感教育，从而实现德育课中的情感目标教学。

【关键词】中等职业德育课情感教育大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国的重大举措,是全面提高国民素质,构建和谐社会的重要途径。

中等职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命,这批人才除要有过硬的职业技能外,还要有良好的综合素质,而思想道德素质是综合素质的一个重要方面内容。

我在德育课教学中加强对学生情感教育的探索，培养他们的思想感情，改变他们的精神面貌，达到提升学生的综合素质。

一、营造和谐课堂，提升学生品行面对职业学校学生的特点，我遵循“和谐、兴趣、成功”原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。

追求教学途径多样化，教学方法和手段更加人性化。

在教学中，我采用活动、探究的教学方式，在和谐、平等、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。

例如，在讲“家庭内的人际关系”这一内容时，我先放了一首“常回家看看”的歌曲，让学生感受父母的辛劳和他们对子女的爱。

然后,我让学生讲一讲自己尊敬父母，关心父母或父母对子女关爱的事例。

学生情绪立即高涨起来，发言踊跃，课堂参与积极，教学就在这样一种轻松、活泼的气氛中进行。

学生明确了，尊敬父母是最基本的儿女之道，也是中华民族的传统美德。

仔细分析，可以看出文献型的中学语文教材，收编了古今中外许多情文并茂的文章，它们在记载了人类社会几千年积累的知识经验的同时，也记录了不同时代不同民族人类心理发展的心迹，其中大多内容既映射着中华民族丰富的文化底蕴，又反映了中华民族博大、宽厚、雄浑的民族精神与风格。

例如,在讲“热爱祖国的表现”这一内容时，我引用了陆游的一首诗《示儿》，该诗展示了陆游毕生爱国的心迹，千百年来一直被人们所传诵。

中职班主任德育工作中的大爱育人理念探讨摘要:中职班主任工作要在抓学业的同时，积极开展德育工作，并将大爱育人理念融入其中。

学生受到大爱的熏陶，自然也就具有大爱，以确保班主任德育质量的提升。

本文概述了大爱育人理念，分析了中职班主任德育工作的实际问题，针对在这项工作中渗透大爱育人理念的策略进行探讨，仅供参考。

关键词:中职；班主任；德育工作；大爱育人理念；有效运用引言:学校教育首要任务是育人，培养完整的人，为学生未来有更好发展做好准备。

中职德育工作主要执行者是班主任，基于中职学生的特点，班主任德育工作形势严峻，必须强化德育教育。

中职班主任在德育中科学运用大爱育人理念，用爱去感化学生，让其心中充满爱，这样就能达到更好德育效果。

一、大爱育人理念概述大爱育人理念在任何时代都不会过时，其反映的是一种基本价值取向，体现在超脱了小爱，不仅仅爱自己所爱，还会爱别人之爱。

除此之外，大爱育人理念强调爱是一种自觉自发的行为，是人的主观意愿下的产物，没有杂质，完全发自内心爱以及深远的爱。

大爱包含的内容非常广泛，既有爱国、爱人民、爱家，又有爱知识、爱文化、爱科学等【1】，通过全方位的爱，在每个人心中点燃爱。

这样就会将这种大爱根植于心中，陶冶情操，成为人的行为导向，同时确保心理健康和人格健全，从而达到在无形中教化人的效果。

所以，中职班主任德育融入大爱育人理念，通过大爱去感染学生，使其形成正确的观念。

二、中职班主任德育工作实际问题当前，中职班主任德育工作具有一定的挑战，这个年龄学生处于叛逆期，不服别人的管教，自我意识比较强。

班主任德育如果采取教导的方式，向学生讲道理，其容易抵触，或者敷衍了事去听，这样的德育不能深入到心里，效果极其低，对学生起不到良好的教化效果。

中职学生综合素质相对比较低，大部分学生存在不文明行为习惯，缺乏远大的抱负，学习不够积极，不受约束，纪律意识差，网瘾十分重，经常逃课。

这些使得中职班主任德育工作具有较大的挑战和难度，只有贴合学生心理需求与认知特点，才能保证德育工作产生良好的感染力，生成积极影响，促使学生从内心接受教导，形成正确的认识，然后进行反思，纠正个人的错误行为，逐渐具备自我管理的意识和能力，促使其全面发展。