金属热胀冷缩吗 教学设计

金属的热胀冷缩教学设计教学目标：1.了解金属热胀冷缩的基本原理和应用；2.掌握金属热胀冷缩的计算方法；3.培养学生的动手能力和科学观察能力。

教学准备：1.实验器材：金属棒、千分尺、测温仪等；2.实验器材：热水、冷水、温水等；3.实验录像或实验演示素材。

教学步骤：第一步：引入1.教师向学生介绍金属的热胀冷缩现象，并讲解其基本原理。

2.呈现一些日常生活中的例子，如桥梁伸缩缝、火车轨道的间隙等，让学生感受到金属热胀冷缩的普遍存在。

第二步：理论学习1.教师通过讲解和演示，向学生介绍热胀冷缩的基本概念和规律。

2.教师解释热胀冷缩现象与金属内部结构的关系，引导学生理解金属热胀冷缩的物理原理。

第三步：实验演示1.教师进行热胀冷缩的实验演示，使用一个金属棒，并逐步加热、冷却。

2.学生观察实验现象，记录实验过程中金属棒的长度变化情况。

3.教师解释实验现象，并引导学生思考金属热胀冷缩的原因。

第四步：实验探究1.将学生分成小组，每组使用不同的金属棒进行热胀冷缩实验。

2.学生观察实验现象，记录各种金属棒的长度变化情况。

3.学生讨论并总结不同金属棒的热胀冷缩特性，并根据实验数据画出长度变化图。

第五步：讨论与总结1.学生根据实验结果，讨论金属的特性在工程中的应用，并列举一些实际应用场景，如桥梁、建筑物等。

2.教师带领学生总结金属热胀冷缩的计算方法和应用注意事项。

第六步：拓展延伸1.学生利用所学知识，设计一个可以利用金属热胀冷缩原理的小实验。

2.学生展示自己的实验设计，并进行实验演示，其他学生进行观察和评价。

第七步：总结和评价1.教师对本节课的教学进行总结，并复习重点知识。

2.学生进行学习反思和教学评价，提出意见和建议。

教学辅助手段：1.实验视频和图片素材；2.PPT演示素材；3.实验器材：金属棒、千分尺、测温仪等。

五年科学《金属热胀冷缩吗》教学设计《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容。

在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。

因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。

固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。

本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。

教学目标：1.许多液体和气体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质。

2.设计简单的实验，有效地观察金属固体体积的变化。

3.对生活中的现象尝试用实验加以解释。

教学重点：设计实验观察固体体积的变化的现象。

教学难点：设计实验观察固体体积的变化的现象。

教学准备：铜球、塑料球、金属环、酒精灯、蜡烛、火柴、冷水等。

一、创设情境、激发兴趣（用多媒体出示）生活中把刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸一会，蛋就很容易剥开；把拧不下的金属瓶盖放在热水里泡一会，瓶盖也很容易拧开了……（幻灯一）这是为什么呢？师：这些都是我们在生活中看到的现象或者做法，前两节课我们已经研究了液体、气体都有热胀冷缩的性质，那么固体是不是也具有热胀冷缩的性质呢？金属是常见的固体，今天我们就来研究（出示课件，板书：金属热胀冷缩吗）这个问题。

二、设计实验，观察现象（出示铜球热胀冷缩演示器、酒精灯、装有冷水的水槽）师介绍并演示。

1、做实验之前老师引导学生复习如何正确使用酒精灯以及实验过程中的安全问题。

（用多媒体出示幻灯片）酒精灯使用时要的注意些什么呢？友情提示：●点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火●加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

●禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

2、引导学生根据实验现象得出结论：铜具有热胀冷缩的性质。

师板书：铜热胀冷缩。

三、实践操作，合作探究师：我们刚才通过实验知道了铜具有热胀冷缩的性质，我们再来看看其它固体是否也有热胀冷缩的特点。

实验二：使用塑料球等材料热水设计一个塑料球是否会热胀冷缩的实验,实验步骤：1.拿起铜环，让塑料球恰好通过铜环；2.把塑料球放在热水中浸泡2-3分钟；3.再拿起铜环，看塑料球能否通过铜环；4.将塑料球置于冷水中冷却后，观察塑料球是否能通过铜环。

《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重、难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等；课件资料。

【教学过程】一、观察铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩？现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、交流讨论，确定实验方法。

5、按学生汇报的方法分组实验。

6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

二、观察钢条的热胀冷缩现象1、出示实验材料：钢条、木板、酒精灯、大头针。

2、简单介绍实验装置。

3、教师进行演示实验，要求学生仔细观察钢条的变化。

4、交流现象。

5、小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质。

三、金属热胀冷缩吗1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2、看课件了解金属的热胀冷缩相关知识。

3、阅读教材38页的资料。

4、总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

5、看课件了解生活中热胀冷缩现象。

（1）伸缩的桥梁；（2）架高压线要保持电线一定程度的下垂；（3）剥鸡蛋；（4）瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；（5）体温表四、作业课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？五、课堂小结：这节课你有什么收获？板书设计：金属热胀冷缩吗铜、钢...... 大多数金属热胀冷缩（锑、铋---- 热缩冷胀）教学反思本课是新教科版科学五年级下册第二单元的第五课，主要是研究金属是否具有热胀冷缩的性质。

金属热胀冷缩吗教学设计TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：许多金属也有热胀冷缩的性质。

个别金属在一定条件下是热缩冷胀的。

教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属的体积变化。

2、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点和难点】如何设计实验观察金属体积的变化现象。

【教学准备】为每组准备：铜球热胀冷缩实验材料、教师自制金属条热胀冷缩实验材料、实验记录表、课件。

【教学过程】一、回顾旧识，引出课题。

上几节课上，我们通过观察红墨水在热水和冷水中的变化，知道了水有热胀冷缩的性质，又通过气球在冷热水中的变化了解了空气也具有热胀冷缩的性质，由此我们得出结论：液体和气体有热胀冷缩的性质。

那么，老师想问大家，金属也和他们一样具有热胀冷缩的性质吗？生：一样？口说无凭，科学的结论要通过严谨的实验来验证它，今天我们就一起来研究这个问题（板书课题）研究问题我们就需要做实验，做实验我们需要用到（实验材料）。

二、观察铁球的热胀冷缩。

老师给各小组准备了铜球、金属环、酒精灯、打火机、冷水、烧杯。

你能用这些材料设计一个实验来研究铜球有热胀冷缩的特点吗？各小组先讨论一下该怎么做。

请各小组汇报一下你们的设计方案。

在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？（*手可以放在三脚架上撑着；*冷却铜球时要注意轻放入的水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底）老师给大家提了几点要求：友情提醒：1、用打火机点燃酒精灯，加热时用外焰加热。

2、加热完毕可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

3、禁止触摸铜球，加热后的金属球会烫伤皮肤。

4、冷却铜球时要轻放入水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底。

5、保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单（一）。

《金属热胀冷缩吗？》教学设计康县李坝小学吴志辉科学概念1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。

过程与方法1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2.正确使用酒精灯给物体快速加热.3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释情感态度价值观1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学准备1.每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、支架、火柴、平底烧瓶、冷水、酒精灯。

2.教师准备多媒体课件教学过程一、发现问题，提出问题师：（出示课件）小故事导入学生:阅读小故事，提出问题师:同学们，为了更好地解释今天这个故事中的现象，首先我们要认真学习本节课。

师出示课题：金属热胀冷缩吗？二、推理,猜测师出示图片，根据看到的图片你们猜测一下,金属会热胀冷缩吗?学生猜测:师：猜测归猜测,推理归推理,毕竟不是事实,下一步我们该怎么办呢?对,作实验寻找证据。

三、引导学生探究、进行实验师：你们认为这个实验应该怎样做呢？出示图片，学生观察图片交流讨论，确定实验方法。

师出示实验过程中注意的安全事项。

按学生汇报的方法演示实验，组长领取实验记录单。

师:实验方案定下来了,你们在小组内进行一下分工准备实验，教师巡视指导。

学生活动:1.实验2.讨论：铜球为什么加热后就掉不下来了呢?3.汇报、交流并填写实验记录单4.小结:铜球热胀冷缩四、引导学生自主探究师:通过活动一，我们测想一下，给钢条加热，钢条是否会伸长？1、学生通过课件的动画演示了解给钢条加热后，也会伸长。

2、小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？学生在小组内对这一问题进行测想。

师出示资料一师：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象，但不是所有的固体都有热胀冷缩的现象。

教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课主要让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

教材通过简单的实验，让学生直观地感受到金属在温度变化时的体积变化，从而引出金属热胀冷缩的概念。

教材内容紧凑，实验操作简单，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的实验操作技能，对温度对物体体积的影响有一定的认识。

但学生对金属热胀冷缩的概念理解可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

2.让学生能用科学的方法，探究金属热胀冷缩的原因。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.金属的热胀冷缩性质的理解和掌握。

2.实验操作的准确性和观察的细致性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，通过自主探究和合作交流，理解和掌握金属的热胀冷缩性质。

六. 教学准备1.金属材料（如铜、铁、铝等）2.测量工具（如尺子、量筒等）3.实验记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾温度对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示金属热胀冷缩的实验现象，让学生直观地感受金属在温度变化时的体积变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量金属在温度变化时的体积变化，并记录实验数据。

4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，分析金属的热胀冷缩性质，并讨论金属热胀冷缩的原因。

5.拓展（10分钟）引导学生思考金属热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎、无缝钢管等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强化学生对金属热胀冷缩性质的理解和掌握。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和实验步骤，方便学生复习和回顾。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

金属热胀冷缩吗教案教案：金属的热胀冷缩一、教学目标：1.了解金属的热胀冷缩现象；2.掌握金属热胀冷缩的原理；3.能够解释金属热胀冷缩现象对工程应用的影响。

二、教学内容：1.引入：通过展示实验现象，引导学生认识金属的热胀冷缩；2.讲解金属热胀冷缩的原理；3.展示金属热胀冷缩的实验，实地观察实验现象；4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响。

三、教学过程：1.引入（10分钟）：教师可以准备一根不同材质的金属棒，如铁、铜、铝。

先将这些金属棒放入自来水中，观察一段时间后，让学生描述观察到的现象。

学生可能会发现，不同材质的金属棒在放入自来水时，会出现不同的现象，如变形、变长等。

引导学生思考，为什么金属棒会发生这样的变化。

2.讲解金属热胀冷缩的原理（20分钟）：教师通过讲解金属的分子结构和热运动理论，引导学生理解金属热胀冷缩的原理。

分子结构决定了金属在加热时分子热运动加剧，分子之间间隔增大，导致金属体积膨胀；在冷却时，分子的热运动减弱，分子之间的间隔减小，导致金属体积收缩。

教师可以通过动画、实验或演示等多种方式，让学生形象地理解金属热胀冷缩的原理。

3.展示金属热胀冷缩的实验（30分钟）：为了让学生更加深入地了解金属热胀冷缩现象，教师可以准备以下实验材料：玻璃管、橡胶塞、水、温度计。

具体操作步骤：a.将玻璃管一端封闭，另一端装上温度计，用橡胶塞密封；b.将玻璃管倾斜放置，从封闭的一端倒入适量的水；c.将玻璃管加热，同时观察温度计的读数。

通过实验，学生可以观察到加热后水位上升的现象，从而进一步理解金属热胀冷缩。

4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响（20分钟）：教师可以引导学生讨论金属热胀冷缩现象对工程应用的影响，如：建筑物、桥梁、管道等。

学生可以就以下问题进行讨论：a.金属构件在不同温度下的变化对工程结构有何影响？b.如何应对金属热胀冷缩现象？通过讨论，学生可以提高对金属热胀冷缩现象在工程领域中的重要性的认识，进一步明确和理解。

参考教材：教科版五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩》的教学设计教学背景分析：《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容。

在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。

因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。

固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。

本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。

本课不仅了解金属具有热胀冷缩性质，同时也是对液体、气体热胀冷缩性质的总结。

通过学生的归纳，发现很多物体都有热胀冷缩的性质。

教学设计思路：本课起始提出一个生活中的问题引发学生的思考：即固体也热胀冷缩吗？然后以铜球、铁垫圈为例开展探究。

探究铜球、铁垫圈的热胀冷缩性质时，铜球实验采用共同讨论实验方法，教师演示实验，学生观察现象的方法。

对铁垫圈的实验则是让学生自己设计并动手实验的方法。

两个实验体现从扶到放。

最后让学生对这部分知识进行归纳概括。

在此基础上将本课知识运用到实际生活中，解释生活中的现象。

再将知识拓展，使学生对物体的热胀冷缩的性质有一个比较全面的认识。

教学目标：科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2.正确使用酒精灯给物体快速加热。

3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重点：设计实验观察固体体积的变化的现象教学难点：设计实验观察固体体积的变化的现象教学准备：教师准备：铜球、金属环、酒精灯、火柴、冷水分组实验材料：铁钉、垫圈、木块、蜡烛、火柴、冷水、铁丝钩板书设计：金属热胀冷缩吗固体：铜球-------热胀冷缩铁圈------热胀冷缩液体气体教学过程：一、情景导入1．谈话：天气渐渐热了，小明家的门好像变大了似的很难关上。

教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课是教科版科学五年级下册的一个教学内容。

本节课通过让学生探究金属在受热和冷却时的变化，引导学生了解金属的热胀冷缩现象。

教材以实验为主，通过学生自主探究和合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于热胀冷缩现象有一定的生活经验。

但在实验设计和数据分析方面还需进一步引导和培养。

学生在学习过程中需要关注金属的变化，学会用科学的方法进行探究。

三. 教学目标1.让学生了解金属的热胀冷缩现象，知道金属在受热和冷却时的变化。

2.培养学生独立设计实验、合作探究的能力。

3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：金属的热胀冷缩现象。

2.难点：实验设计和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过学生自主进行金属热胀冷缩实验，观察金属的变化。

2.讨论法：学生合作交流，分析实验结果，探讨金属热胀冷缩的原因。

3.讲授法：教师引导讲解金属热胀冷缩的原理。

六. 教学准备1.金属材料（铁、铜、铝等）。

2.加热设备（酒精灯、火柴等）。

3.测量工具（尺子、温度计等）。

4.实验记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例引入课题，如：“你们在生活中有没有见过金属因为温度变化而发生变化的例子？”让学生思考并回答，从而引出金属的热胀冷缩现象。

呈现（5分钟）教师展示金属热胀冷缩的实验现象，如铁轨因温度变化而伸缩等。

同时，引导学生观察金属在受热和冷却时的变化，并记录下来。

操练（10分钟）学生分组进行实验，选择一种金属材料，用加热设备对其进行加热，同时观察金属的变化，并记录在实验记录表上。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）学生合作交流，分享各自的实验结果，讨论金属热胀冷缩的原因。

教师引导学生从实验数据中总结金属热胀冷缩的规律。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校金属热胀冷缩吗教学设计A——钢条实验设计第（）小组教学反思：1.实验改进：教材先让学生观察铜球的热胀冷缩，让学生建立表象。

再让学生设计钢条的热胀冷缩，但教材中用锯条和大头针，如果加热锯条，会把端点竖直的大头针顶得倾斜。

但这个实验加热时间长，而效果不明显，因此我在教学中采用钢卷尺的钢片（两边断开）和整条的薄铝片，一是通过电路检测器，当加热时，钢片变长，电路通路，灯泡亮。

二是直接加热薄铝片，中间拱起，停止加热，恢复原长。

实验中，加热时间短，在20秒之内就能出现热胀现象，效果非常明显。

2.自主实验：采用提供材料让学生设计实验，学生兴趣浓厚，且受到导入时的故事影响，对整根铝片的实验设计没有难度，对断开的钢片的实验设计有一些难度，但学生还是能够想到这种方法，教学中，也对这个实验进行了重点指导。

经过实验设计后，学生对实验的观察目标更加明确。

3.重视科学态度的培养：在结论的归纳过程中，让学生意识到用几个事实下定义是不科学不严谨的，建立科学结论是通过无数次的实验、对所有相关材料的实验而获得的。

借用科学家的研究结果丰富自己的认识。

4.重视学以致用：学以致用是学生学习科学的目的之一，教学中，让学生解决三个问题，而且要说出自己的解释或理由。

培养了学生对生活科学的关注度，并由此培养学生思维的严密性。

5.存在问题及改进建议：由于钢片在加热过程中，断开的地方会翘起错位，导致有些组没有看到电灯亮，但学生在分析时却说出这个理由。

因此教学材料中，需要的钢片能有锯条一样的硬度，又有钢卷尺薄片一样的薄度。

如果有这样的材料，就不会出现这样的问题了。

金属热胀冷缩教学设计一、教学目标：1.理解金属热胀冷缩的概念和原理。

2.了解金属热胀冷缩的应用和意义。

3.掌握金属热胀冷缩的计算方法和相关公式。

4.培养学生观察和实验的能力，培养科学思维和创新精神。

二、教学过程：第一课时：1.导入：通过播放相关视频或展示图片，引起学生的兴趣，让学生对金属热胀冷缩有初步了解。

2.概念讲解：通过教师讲解，介绍金属热胀冷缩的概念和原理。

并与学生互动，提问引导学生思考。

3.实例分析：给出几个实际生活中的例子，如铁轨的伸缩缝、高温下铝合金的应用等，并让学生分析其中的原理和应用。

4.计算公式：教师介绍常用的金属热胀冷缩计算公式，并通过实例演示计算过程。

5.小结：归纳总结所学内容，强调学习重点和难点。

第二课时：1.复习回顾：通过提问和讲解，复习并巩固上节课所学的概念和计算方法。

2.实验环节：设置一个简单的实验，将一个金属棒加热，观察其变化，测量其长度的变化，并记录实验数据。

3.实验分析：通过实验数据分析，引导学生发现金属热胀冷缩现象，并探讨其中的原因和规律。

4.制作小实验报告：让学生根据实验数据和观察结果，撰写小实验报告，并进行展示和交流。

5.提问讨论：通过提问，引导学生思考金属热胀冷缩的应用和意义，并进行讨论。

第三课时：1.复习巩固：通过提问和回答，巩固前两节课所学的内容和实验结果。

2.实践应用：引导学生通过观察和思考，找出身边的一些金属热胀冷缩现象，并讨论其应用价值和意义。

3.拓展知识：介绍其他材料的热胀冷缩现象，如塑料、玻璃等，并与金属热胀冷缩进行比较和分析。

4.总结提升：总结金属热胀冷缩的特点和计算方法，并让学生进行思考和提问。

5.展示作品：让学生展示他们制作的小实验报告或其他相关作品，并互相交流和评价。

三、教学评价：1.学生参与度：观察学生是否积极参与讨论和实验，有无提问和回答。

2.实验数据和分析：分析学生的实验数据和报告，了解实验结果和分析的准确性和深入程度。

3.计算方法和公式运用：检查学生在计算金属热胀冷缩问题时是否能正确运用公式和计算方法。

金属的热胀冷缩教学设计Newly compiled on November 23, 2020
、本节课的实验都要用酒精灯加热金属固体，由于我课前课堂都关注了学生使用酒精灯的情况和实验时的安全问题，所以整堂课都进行得很顺利！
2、观察钢条热胀冷缩的实验，我为学生准备了与教材上不完全相同的实验材料，利用四年级学过了的简单电路的知识、技能，提高了学生探索的兴趣，使本节课的实验更有效、更方便、更利于探索地开展了。

实验之后，学生对热胀冷缩这一知识点有了更深刻地了解，有的学生还发现了有关热传导等问题，收到了意想不到的课堂效果。

我相信学生在今后的生活中一定能更好地运用物体的热胀冷缩这一性质。

《金属热胀冷缩吗》教学设计知识与技能：知道许多金属具有热胀冷缩的性质。

过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

情感、态度和价值观：初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。

教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。

教学准备课件、金属球、金属环、打火机、酒精灯、烧杯、学生用实验记录表、灯泡、电池、导线等。

教学过程：一、激趣导入1、学习这节课之前，同学们先和老师一起欣赏几张公路图片。

这几张公路图片都有一个共同点，那就是道路中间有一条小小的缝隙。

我相信细心的同学在放学回家的路上也见过这种现象。

2、想不想知道修路工人在道路中间为什么修建小小的缝隙呢?二、认识新“伙伴”这节课老师将给大家带来一位新“伙伴”，那位同学能够正确地说出这位新“伙伴”的名字呢？酒精灯外观小巧玲珑，特别漂亮，但是使用不当会有危险。

使用酒精灯是注意事项：①用打火机从侧面接近灯芯点燃酒精灯。

②不可以用一盏酒精灯点燃另一盏酒精灯。

③熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭酒精灯，否则容易着火。

④外焰温度最高，加热时要使用外焰。

三、探究金属球穿过金属环的奥秘师：（出示多媒体）(1)、多媒体展示实验材料：金属球、金属环、酒精灯、烧杯、打火机。

(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究金属球具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？(3)、小组讨论并设计实验方案。

教师进入小组了解情况。

(4)、交流汇报，确定实验方案。

师生对学生所设计的方案进行评价，选出可行的实验方案。

(5)、教师就实验方案、步骤进行归纳（多媒体展示）3、学生进行实验，教师巡视指导。

时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。

4、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。

5小结（教师或学生）：金属球在受热前能顺利通过金属环，在受热后不能顺利通过金属环的现象，说明金属具有热胀冷缩的性质。

《金属的热胀冷缩》优秀教案
金属的热胀冷缩优秀教案
一、教学目标
通过本课程的研究，学生将能够：
- 了解金属在受热和受冷过程中的热胀冷缩现象；
- 掌握计算金属热胀冷缩的方法；
- 理解金属热胀冷缩在实际工程中的应用。

二、教学重点和难点
- 教学重点：金属的热胀冷缩原理和计算方法；
- 教学难点：如何将金属热胀冷缩的概念应用于实际工程中。

三、教学内容和流程
1. 金属的热胀冷缩原理
- 介绍金属在受热和受冷过程中的分子运动情况；
- 解释金属因热胀冷缩而产生尺寸变化的原因。

2. 金属热胀冷缩的计算方法
- 根据温度变化和金属的线膨胀系数，计算金属的膨胀量或收缩量。

3. 金属热胀冷缩的实际应用
- 介绍金属热胀冷缩在工业生产、建筑工程和日常生活中的应用；
- 引导学生思考金属热胀冷缩在工程设计和制造中的重要性。

四、教学方法和手段
- 授课法：通过讲解和示例演示，向学生传授金属热胀冷缩的基本原理和计算方法；
- 实践操作：引入实际案例，让学生通过计算和实验验证金属热胀冷缩的规律和影响因素；
- 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对金属热胀冷缩的理解和实际应用经验。

五、教学评估方法
- 基于课堂互动、作业和考试等多个方面评估学生对金属热胀冷缩的理解和应用能力；
- 设计一些实践案例和问题，考察学生对金属热胀冷缩的计算
和应用。

六、教学资源和参考资料
- 教材：提供相关章节和知识点的研究资料；
- PPT演示：准备精美的演示文稿，用于呈现金属热胀冷缩的
原理和实际应用；
- 实验器材和样品：提供用于实验验证的金属样品和相关器材；。

人教版五年级科学《金属的热胀冷缩吗》教案
拼音书写顺序及占格
b：先写一竖，再写右下半圆，b住在中上格
p：先写一竖，再写右上半圆，p住在中下格
m：先写一竖，接着写一个右弯竖，再写一个右弯竖，m住在中间格f：先写一个左弯竖，再写一短横，f住在中上格
d：先写一个，左半圆再写一竖，d住在中上格
t：先写一个，竖右弯再写一个短横，t住在中上格
n：先写一竖，再写右弯竖，n住在中间格
l：写一个竖，l住在中上格
ɡ：先写一个左半圆，再写一个竖左弯，ɡ住在中下格
k：先写一竖，再写左斜右斜，k住在上中格
h：先写一竖，再写右弯竖，h住在中上格
j：先写竖左弯，再写一点，j住在上中下格
q：先写左上半圆，再写一竖，q住在中下格
x：先写右斜，再写左斜，x住在中间格
z：写横折横，一笔写成，z住在中间格
c：写左半圆，一笔写成，c住在中间格
s：写左半圆接右半圆，一笔写成，s住在中间格
zh：先写一个z，再写一个h，zh住在中上格
ch:先写一个c，再写一个h，ch住在中上格
sh:先写一个s，再写一个h，sh住在中上格
r:先写一竖，再写一个右弯，r住在中间格
y:先写右斜，再写左斜，y住在中下格。

《金属热胀冷缩吗》教学设计教学设计：金属热胀冷缩一、教学目标：1.理解金属在温度变化下发生热胀冷缩的原理。

2.能够说明金属热胀冷缩的应用。

3.能够设计实验验证金属热胀冷缩的现象。

4.培养学生的观察能力、实验设计能力和科学思维能力。

二、教学内容：1.金属热胀冷缩的原理及应用。

2.实验验证金属热胀冷缩的现象。

三、教学重点：1.金属热胀冷缩的原理及应用。

2.实验验证金属热胀冷缩的现象。

四、教学难点：实验验证金属热胀冷缩的现象。

五、教学过程：1.导入（10分钟）介绍学习金属热胀冷缩的重要性和现实应用，如铁轨、钢梁在烈日下会发生伸长，冷却后会收缩等。

2.理论讲解（30分钟）a.通过PPT或板书，讲解金属热胀冷缩的原理：金属在受热时粒子振动加剧，相互之间的作用力减弱，导致金属材料体积增大，即发生热胀；金属在冷却时粒子振动减弱，相互之间的作用力增强，导致金属材料体积减小，即发生冷缩。

b.引导学生思考金属热胀冷缩的应用：如火车道的设计、热水管道的设计等。

3.实验设计（20分钟）a.分组进行实验设计，要求学生使用不同金属材料（如铝、铁、铜）制作相同形状的杆状物。

b.提供实验器材：不锈钢盘、电子秤、温度计、炉子等。

c.学生利用不锈钢盘固定金属杆状物，并在未加热前测量其长度和宽度，记录实验数据。

d.学生将金属杆状物加热至一定温度，并记录实验数据。

e.学生将加热后的金属杆状物冷却至室温，并记录实验数据。

f.分析实验结果，讨论金属热胀冷缩现象。

4.实验报告（30分钟）a.学生根据实验结果和数据，撰写实验报告，包括实验步骤、数据记录、实验结果和分析等。

b.学生互相交流实验结果和报告。

5.拓展应用（10分钟）a.引导学生进一步思考金属热胀冷缩的应用，并进行讨论。

b.带领学生观察、分析现实生活中的金属热胀冷缩的现象，如桥梁的设计、车辆零件的安装等。

六、教学评价：1.实验报告的撰写和交流。

2.能否回答金属热胀冷缩的原理及应用的问题。

金属热胀冷缩吗教案教案标题：金属热胀冷缩吗？教学目标：1. 理解金属在加热和冷却过程中的热胀冷缩现象。

2. 掌握热胀冷缩对于工程和日常生活的影响。

3. 进行实验观察，通过实际操作巩固对热胀冷缩的理解。

关键词汇：金属，热胀，冷缩，温度变化。

教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 引起学生对金属的注意，例如通过举起一个金属锅、铁片等。

- 提出问题：当金属受热时会发生什么现象？2. 前置知识讲解（10分钟）：- 解释温度是指物质分子的热运动程度。

- 解释物质温度升高时，分子的热运动加剧，占据的空间增大，导致物质的膨胀。

- 提示金属是一种导热性能较好的物质，因此受热后容易发生热胀。

- 提示金属冷却时，分子的热运动减弱，占据的空间减小，导致物质的收缩。

3. 实验观察（15分钟）：- 提供金属丝、烧杯、火柴等实验器材。

- 实验一：将一根金属丝固定在两个支架上，并在中间加一烧杯，让学生观察金属丝受热时的变化。

- 实验二：在一个烧杯中装水，放入金属丝，使用火柴加热烧杯，然后观察金属丝冷却时的变化。

- 让学生记录实验现象，并说明热胀冷缩的原因。

4. 深入讨论（15分钟）：- 引导学生根据实验观察和前置知识，讨论金属热胀冷缩现象对于工程和日常生活的影响。

- 举例说明：工程中的铁轨、大桥、金属管道等在温度变化时如何考虑热胀冷缩。

- 引导学生讨论如何利用热胀冷缩原理制作温度计等实际应用。

5. 小结（5分钟）：- 总结金属热胀冷缩现象和影响，强调温度变化对金属的影响。

- 引导学生理解金属热胀冷缩的原理，以及如何应用这一原理解决实际问题。

6. 练习与拓展：- 布置课后练习题，巩固学生对金属热胀冷缩的理解。

- 鼓励学生通过观察日常生活中的例子，进一步拓展对热胀冷缩现象的应用。

教学资源：1. 实验器材：金属丝、烧杯、支架、火柴等。

2. 课堂黑板或白板，以备写下学生的实验记录和重要概念。

评估方式：1. 教师观察学生是否参与实验过程，记录实验中的现象和解释。