初一上册《散文诗两首》(《金色花》《荷叶__母亲》)公开课件.ppt

孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母 爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸 奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是 撒娇，还瞒着妈妈。
----写法探讨
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色 花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具 体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手 法。即是托物寄情的写法。
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
—感悟探究
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在 文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说 我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出
母子之爱和儿童特有的调皮
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑
嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
☆导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春 光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记 母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起走进 《散文诗两首》来感受着伟大的母爱吧。
了解学习方式：
１、师生同学第一首 ２、自主合作学第二首

课外拓展
②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还 告知我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆 丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时 没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候，我很 爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告知母亲， 您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我 会不放心的。母亲答应得很爽快。
课前自学
4.提取下列材料的要点，整合成一个单句，给 “书目”下一个定义。 ①图书目录是一种工具书。 ②图书目录的用途是供人们查找。 ③图书目录是按照一定的顺序编排的。 ④图书目录记录书名、著者、出版和收藏情况。
书目是记录书名、著者、出版和收藏情况，按一 定顺序编排，供人们查找的工具书。
课内精读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是 红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但 故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的， 还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。 祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲 的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊 妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
只要有母亲在，就会有想象不到的不平凡的 事情产生。文中指母亲不顾年老体衰，克服 重重困难，采摘野菜并做好美味的蒸菜给 “我”送来，令“我”震撼。这句话体现了 母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激之 情。
课外拓展
4.文章在写作手法方面富有特色，请结合文章 内容写出你的发现和见解。
示例一：对照的写法。如文章开篇写母亲主 动给“我”打电话和结尾“我”主动给母亲 打电话形成对照，更好地突出了“我”对母 爱的理解与赞美，以及对母亲的感激之情。
课内精读
4.你对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽”这句话怎么理解?

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能 在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是
红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽（yìn bì）？
一九二二年七月二十一日
写一写
并蒂（dì） 姊（zǐ）妹 莲蓬（pénɡ） 菡（hàn）萏(dàn) 荫蔽（yìn bì）
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出 发点。
读一读
父亲的朋友送给我们两缸 莲花，一缸是红的，一缸是白 的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里， 却有许多；不但有并蒂（dì）的，还有三蒂的，四蒂的，都是红 莲。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终
见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象 空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的 雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这 就把母爱推向高潮。

主旨
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母 亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美 好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。 祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲 的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊 （zǐ）妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从 窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗 （ɡěnɡ）上只留个小小的莲蓬（pénɡ），和几根淡黄色的花须。那一 朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏(dàn) 的，今晨却开满了，亭亭地在绿 叶中间立着。

Students 1：Yes，I remember winning a prize，taking part in the school trip，getting into a fight with my friends...
环节说明：出示图片，师生问答互动 ，引起 学生学 习兴趣 ，导入 新课的 话题， 过渡自 然。
花瑞： ruì 花开的好预兆。
莲蓬： péng
莲花开过后的花托。
烦闷： 心情不畅快。
菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽：
hà ndà n 荷花，文中指含苞待放。
①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决 qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
美读悟情
你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱 有的调皮
仿写延情
• 这首诗诗人想像“我变成Байду номын сангаас一朵金色花”来表达纯真 借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手 物寄情的写法。
仿写延情
• 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地 谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你具备了文中 力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
美读探究
文章四看红莲,当时的 境是怎样的? 红莲呢? 作者 心境又是如何变化的呢?
第一次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
第二次
雷声作了 雨愈下愈大
红莲 开满 亭亭
（白莲已经凋谢）

不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩 子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜， 自然嗔怪孩子起来（或这是嗔怪的语 气）。这是似怪实爱的表现。
荷叶 母亲
、文中写作者几次看红莲？当时的环
境、红莲的样子、作者心情各怎样？
（文中作者的心情是怎样为红莲而动
的？）
环境
红莲
心情
第一次 第二次 第三次
繁杂的雨、 浓荫的天
雷声作了、 雨越下越大
雨势不退、 肆意的下着
开满了、亭 亭的立着
左右攲斜、 无依无靠
大荷叶覆盖 着、不动摇
烦闷
不适意、徘 徊
不宁的心绪 散尽了、感
动
、为什么作者要写九年前与祖父一起赏 莲的事？
通过三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花 与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋 下伏笔
Hale Waihona Puke 、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红 莲时，为什么“不宁的心绪散尽 了”？
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
60、生活本没有导演，但我们每个人 都像演 员一样 ，为了 合乎剧 情而认 真地表 演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在 什么环 境下都 能够生 存下去 的人。5、心情 就像衣 服，脏 了就拿 去洗洗 ，晒晒 ，阳光 自然就 会蔓延 开来。 阳光那 么好， 何必自 寻烦恼 ，过好 每一个 当下， 一万个 美丽的 未来抵 不过一 个温暖 的现在 。
62、一切的一切，都是自己咎由自取 。原来 爱的太 深，心 有坠落 的感觉 。 63、命运不是一个机遇的问题，而是 一个选 择问题 ；它不 是我们 要等待 的东西 ，而是 我们要 实现的 东西。

05
附录与参考文献
相关评论与研究论文
论文1
这篇论文对金色花和荷叶母亲这两首散文诗进行了深入的分 析，从文学角度探讨了它们的创作背景、艺术特色和思想内 涵。
论文2
该论文对泰戈尔的散文诗进行了整体研究，分析了泰戈尔散 文诗的哲学思想、美学追求和社会意义。
相关诗歌原文与注解
金色花
该诗歌原文及注解可在此处添加。
02
《金色花》分析
主题思想
表达母子之间深厚 的情感
传达感恩和敬爱母 亲的情感
展现对母亲无私付 出的赞美
艺术特色
运用想象和联想，将自然与人 文元素相结合
以金色花为象征，表现母爱的 光辉与伟大
借助自然景物的描绘，抒发对 母亲的感激之情
价值意义
传承和弘扬中华民族优秀传统文化 激发人们对母爱的珍视和感恩之心
丰富人们的精神世界，提升人生境界
03
《荷叶母亲》分析
主题思想
母爱
这篇散文诗通过荷叶与红莲的比喻，表达了母爱的伟大和崇 高。在作者看来，母爱是无所不在、无微不至的，即使在红 莲凋零的时刻，荷叶也会毫不犹豫地保护红莲，就像母亲无 条件地爱着自己的孩子一样。
感恩
文章中还表达了作者对母亲的感激之情，对母爱的回报和敬 意。通过把荷叶比作母亲，不仅突显了母的伟大，也暗示 了我们应该像荷叶一样去感恩母亲的养育之恩。
对后世的影响与传承
《金色花》
泰戈尔的这首诗以其深邃的思想和美妙的艺术魅力，影响了无数读者。它所表达 的母爱和对儿童的热爱，成为印度文学乃至世界文学的重要遗产，代代相传。
《荷叶母亲》
冰心的《荷叶母亲》作为中国现代散文诗的经典之作，不仅对当时的文学创作产 生了深远的影响，也成为了后人学习和传承的典范。它所传递的母爱和对家庭的 珍视观念，在中国传统文化中具有重要地位，继续影响着现代读者。

— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗没有采用现代诗歌的分 行形式，而是用了散文的连行的形 式。但是，它的艺术方法却不是散 文的。因为它明显不是散文式的写 实的，而是诗化的，诗化的特点就 是想象、虚拟。
初读感知
请同学们说说这首诗出现了几 个人物？他们之间发生了什么趣事？
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
荷叶 母亲
冰 心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yì nbì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
比较维度 思想内容 感情基调
相同点
《金色花》
不同点
《荷叶﹒母亲》
艺术手法
构思角度 语言风格 人物形象
妈妈 我
做祷告时 -------- 开放花瓣,散发香气 读书时--------- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个 词）中，感受到这是一个？ 的孩子（或妈妈）。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过

为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什 么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈 妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
为什么“我”变成金色花为妈妈所做的
事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还 瞒着妈妈。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一 个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、
热爱母亲…… 一个
的妈妈
慈。爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？(“我”变成金色花后 干了什事？
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选 出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读 出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞 ，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。被印度人称为“诗圣”
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。

再见
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀 里。”
选自《繁星》
感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下 列句子。
例句：母亲，如果我是红莲，您就是荷叶，为 我遮风挡雨。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿
＿
＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿
——泰戈尔
泰戈尔：印度著名诗 人。代表诗集《新月 集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢 乐、光明是他歌唱的 永恒主题。
1913年，其作品《吉 檀迦利》获诺贝尔文 学奖。他的作品在世 界上有广泛影响。
生
匿（nì）笑 ：偷偷地 笑。
字
祷告 ： 向神祈求保佑。
词
衍（yăn）
自由朗读金色花 整体感知
妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了， 又惊又喜，自然嗔怪孩子。
6、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
这样会给妈妈带来惊喜，妈妈 生活得更加温馨。给妈妈带来 快乐……
7、你喜欢这种回报母爱的 方式吗，为什么？
感诗
你知道妈妈的生日是哪一天吗？
你给妈妈送过礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
金色花 荷叶
这种写法叫什么？
借物喻人 借景抒情
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲 母亲呵护儿女
小结 《荷叶母亲》是一首母爱的颂歌，伟大的母爱总在我们遇到
风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。无私的母爱将永远 保护我们伴我们一生。 本文借景写人，托物寄情，花本无情人有情，以花喻人极其 自然的赞颂了母亲的爱母女的情
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？

文章感知
这首诗写了几个人物？向我们展现了一幅怎样的 图画？
人物：“我”(一个孩子)和妈妈 画面：这首诗向我们展现了 “我”变成金色
花与母亲嬉戏的画面。
这首诗抒发了作者怎样的情感？ 你认为该用什么样的感情来朗读这首诗歌？
——对母亲的思念﹑依恋之情。 ——喜悦、舒缓、温馨、深情， 读出母亲的温柔慈爱和儿童的天 真顽皮。
②“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”
写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特 点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。
1.诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己 对母亲的爱？
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子 天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象 成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美 了孩子的纯洁、可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
3.“我”为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这 些事情？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求 妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着 妈妈。
4.结合4～7段的时间顺序描写，说说“我”与母亲 嬉戏的三个画面表现了“我”怎样的情感。
第一次嬉戏
第4段写孩子想为正在祷告的母亲做点什 么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻 到。这是“我”对母亲的回报。
课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
爱 妈妈
我（金色花）
做祷告时 三
散发香气
纯 真
次 嬉
读书时
将影子投在书页上
的 母
戏
拿灯去牛棚时 变回孩子求妈妈讲故事
子 之 爱

经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
泰戈尔（印 度）
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家 在二十世纪20-40年代对中国
坛产生了很大的影响。代表作 诗集《新月集》、 《园丁
集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学
朗读课文。全文描绘了 几幅画面？表现了孩子怎样 的特点?诗中蕴含了怎样的感情？
• 1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（1） • ——活泼、顽皮、可爱的孩子 • 2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2） • ——淘气的孩子 • 3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书（3—6） • ——深爱妈妈的孩子 • 4、求妈妈讲故事（7） • ——撒娇、淘气、可爱的孩子 • 5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9） • ——其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让妈妈知道。 • 不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。 • 因为—— • 母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。

整体感知
自读课文，思考：《金色花》写了“我” 和妈妈的哪几副捉迷藏的画面？想象其中的一 幅画面，设计朗读脚本，读出情味。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好 玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在 风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你 会认识我吗?
示例1：
假如∨我变成了一朵金色花，只是∨为 了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地 ∨在风中摇摆，∧又在新叶上跳舞，妈妈 ↗，你会认识我吗?
。
第一次
第ห้องสมุดไป่ตู้次
第三次
第四次
环境
繁杂的雨声 雷 声 作 了 ， 雨 肆 意 的 下 雨 势 并 不 减
浓阴的天 雨愈下愈大 着
退
红莲
开 满 ， 亭 亭 左右攲斜 玉立
在 大 荷 叶 的 不摇动 覆盖下
心境
烦闷
不适意
不宁的心绪 深深地受了
散尽
感动
（2）从思想内容、感情基调、艺术手法、语言风格、人 物形象形象等角度对比阅读《金色花》和《荷叶 母亲》两 首散文诗
——《白雪歌送武判官归京》 文段二:最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖 儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道 银边。
——《济南的冬天》 文段三:但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不 粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
——《雪》
散文诗:有诗的情绪和想象，像诗 一样精粹、凝练，但不像诗歌那样 需要分行与押韵，而是以散文形式 呈现。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 现代著名作家，儿童文学家
诗集《春水》、《繁星》 散文集《寄小读者》、《再寄小读者》 冰心作品的三大主题:母爱、童真、大自然。