二年级上册观察物体(一)

《观察物体（一）》第2课时（教案）-二年级上册数学人教版

一、教学目标

1. 让学生通过观察实物，理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，培养他们的观察能力和空间想象力。

2. 培养学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

3. 培养学生能够用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。

4. 培养学生小组合作能力，培养他们的团队精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，并能用准确的语言进行描述。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

三、教学准备

1. 教具：各种形状的实物，如球体、正方体、长方体等。

2. 学具：每组一套形状不同的实物，如球体、正方体、长方体等。

四、教学过程

1. 导入：通过展示一个实物，如球体，让学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。引出本节课的主题：观察物体。

2. 新课导入：让学生分组观察不同的实物，如正方体、长方体等，并从不同方向观察，描述所看到的形状。引导学生发现从不同方向观察物体所得到的形状是不同的。

3. 概括总结：引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。如从正面看到的形状、从侧面看到的形状、从上面看到的形状等。

4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，观察不同的实物，并用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。

5. 总结提升：通过让学生总结观察物体所得到的形状的特点，提升他们的观察能力和空间想象力。

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校

教师刚需欧阳

班级壹甲班

本单元包括三方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到的简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察到的简单几何体的形状；在已有的观察物体的经验的基础上用推理法解决问题。教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。通过本单元的学习，可以初步落实《教学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。

1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。

2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。

3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。

(1)观察物体2课时

(2)练习课1课时

在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。

第1课时观察物体（1）

3.导入新课：是啊,角度不同，观察的结果也可能不相同。（板书课题：观察物体）

(明明)(欢欢)(丽丽)

2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。

3.这些照片是谁拍的？

(① ) (③) (②)

4.我来拍照，填前、后、左、右。

从（左）面拍摄从（右）面拍摄

二、自主探索，体验新知。

第5单元观察物体（一）

第1课时观察物体（1）

【教学内容】

课本第68例1及相关内容。

【教学目标】

1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。【重点难点】

重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。

难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

【教学准备】

课件、熊猫玩偶若干。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢?

二、探究新知

1.观察实物。

（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。

师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。）

（2）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。

师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。

预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……

预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……

预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……

预设4：……

师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。

（3）换位观察，建立表象。

师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？

（相互说一说，边说边用手比画比画。）

师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。

（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。）（4）重点观察，对比辨析。

人教版二年级上册数学第五单元观察物体（一）同

步练习题

一.选择题

1.由 4 个大小形状相同的小正方体搭成一个立体图形,从左面看到的形状如下图所示,则这个立体图形不可能是哪个模型？（）

2.如图所示,下面的图形是丽丽同学看到的是（）。

3.看到的是哪一个？（）

A. B.

4.从右面观察,所看到的图形是（）。

A. B. C.

5.李霞给奶奶买的一个生日蛋糕,从上面看它的形状是（）

A. B.

C.

二.判断题

1.任何一个物体从不同方向看到的形状不一定是相同的。（）

2.看同一个物体,从不同的方向看到的形状是相同的。（）

3.观察物体时每次最多只能看到它的3个面。（）

4.从不同的方向看一个物体,看到的形状可能不同。（）

5.不同的物体,从不同的方向观察,看到的一定不相同。（）

三.填空题

1.填表。

2.请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。

3.从不同方向观察同一物体,看到的形状可能_______。

4.说说这几幅图分别是谁看见的。

________ ________ ________ ________

5.从不同方向观察同一个物体,看到的图形可能_______。

四.作图题

1.一架直升飞机在空中盘旋一周后,然后降落,请你把旅客贝贝看到的景物的顺序依次标

出。

2.从上面看,把看到的图画出来。

3.从上面看,把看到的图画出来。

五.解答题

1.从不同方向观察圆柱体,看到的形状可能有哪些？

参考答案

一.选择题

1.C

2.C

3.B

4.B

5.B

二.判断题

1.√

2.×

3.√

4.√

5.×

三.填空题

1.C；B；A

2.正；侧；后

3.相同

4.小青；小明；小玲；小梅

人教版-数学-二年级上册-《观察物体（一）》教材分析

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 观察物体（一）

例1展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。从熊猫前面、后面看到的形状有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定困难（学生在一年级认识左、右时，只要求以“自我”的方向为参照点辨认左右，对与自己方向想法的人或物为参照点辨认左、右不作要求）。因此，教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。通过例1的学习，可以使学生初步体会到：从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。

本教材在编排时有以下意图：（1）熊猫的位置、方向固定不动，学生要从不同位置进行观察，并对在不同位置看到的图形形成表象；（2）图中分别标出了4名学生的名字，表明用学生所在的位置代替前面、后面、左面、右面等方位词，如：“从前面看到的图形是……”可以说成“小明看到的图形是……”，降低了学生学习的难度，因为“前、后、左、右”这些方位词都是相对而言，描述起来容易出现分歧；（3）让学生能想象出自己在不同位置看到的形状，从而判断出不同的形状分别是哪名学生看到的。

例2的编排层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所变化，由实物变成了立体图形。学生从不同的角度观察学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。所观察的几何体分为3种情况：第一种是对平面围成的几何体进行观察，如长方体和正方体；第二种是几何体中有平面也有曲面，如圆柱；三是对曲面围成的几何体进行观察，如球。通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体到局部特征有了进一步

二年级上册数学教案1 观察物体（一）冀教版教学内容：

本节课教学内容为冀教版二年级上册数学“观察物体（一）”。

本节课是学生首次接触立体图形，通过观察物体，使学生初步了解立

体图形的特点，培养他们的空间观念和观察能力。

教学目标：

1. 让学生初步认识立体图形，了解立体图形与平面图形的区别。

2. 培养学生从不同角度观察物体，提高他们的空间观念和观察能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

教学难点：

1. 立体图形与平面图形的区别。

2. 从不同角度观察物体，培养学生的空间观念。

教具学具准备：

1. 教具：立体图形模型、图片、多媒体课件。

2. 学具：学生自备的立体图形物品、纸张、剪刀、胶水等。

教学过程：

1. 导入新课

利用多媒体展示一些生活中的立体图形，引导学生关注立体图形。

提问：同学们，你们在生活中都见到过哪些立体图形呢？

2. 新课讲解

讲解立体图形的定义，让学生了解立体图形与平面图形的区别。

通过展示立体图形模型，让学生从不同角度观察，培养他们的空

间观念。

3. 活动环节

分组活动：每组学生准备一个立体图形物品，从不同角度观察并

描述给其他组员听。

学生代表上台展示，并分享他们的观察和感受。

4. 巩固练习

出示一些立体图形图片，让学生辨认并描述。

让学生自己动手制作立体图形，加深对立体图形的理解。

学生分享他们的学习心得和收获。

板书设计：

1. 二年级上册数学教案1 观察物体（一）

2.

教学内容：立体图形的认识

教学目标：了解立体图形与平面图形的区别，培养空间观念和观

察能力

教学难点：立体图形与平面图形的区别，从不同角度观察物体

第五单元知识点

观察物体（一）

1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：

教学设计

观察物体例1：练习十六第1、第2题。(教材第68、第70页)

教学目标

1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点

重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具

熊猫玩具、课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习观察物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】

二、自主探究

师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?

师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

第五单元观察物体

第1课时观察物体

1.我会辨。

（1）同一个物体，从不同的方向看到的形状一定不相同。（）（2）从一个方向看，最多能看到正方体的三个面。（）（3）不同物体从同一方向看到的形状一样。（）2.填一填。

第2课时对称图形

一、画出下面图形的对称轴。

二、试一试，你能按对称轴画出缺少的一半吗？

第3课时镜面对称

一、下面哪些是轴对称图形？在下面（）里画“√”。

（）（）（）二、下面图形分别有几条对称轴？填一填并在图中画出来。

（）条（）条（）条一、看镜子写数字或汉字。

四、看镜子写时间。

第一单元观察物体（一）

第1课时观察物体（1）

【教学目标】

1、通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力,发展空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。

【教学重点】

在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】

正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程

一、激趣导入:

师:同学们,你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。

二、探究体验

1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。

（2）汇报:请一小组的同学上合汇报。

先说你坐在几号位,再说说你看到的是木头大象的哪一面,选的是哪张照片?

这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢?

（3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的）,讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?

（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

2、活动二:根据照片,判断拍照角度。