语文教案2020四年级语文下册第七单元22《文言文二则》教案新人教版人教版(部编版)

人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元 22《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》选自人教部编版四年级下册语文教材，包括《两小儿辨斗》和《铁杵磨成针》两篇文言文。

本单元旨在让学生初步接触文言文，了解文言文的基本特点，培养学生的文言文阅读兴趣。

通过学习这两篇文言文，学生可以了解古代文化，感受语言的魅力，提高语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的汉语词汇量和阅读能力，但对于文言文这一陌生的文体，他们可能存在恐惧心理。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，激发他们的学习兴趣，帮助他们逐步适应文言文的学习。

同时，学生之间存在学习能力差异，教师应针对不同层次的学生制定合适的教学策略。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文言文的基本特点，掌握一定的文言文阅读技巧；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：感受文言文的美，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：文言文的基本特点，阅读技巧的掌握；2.难点：文言文中实词、虚词的理解，句式的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受文言文的美，激发学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读能力；3.合作学习法：小组合作，共同解决问题，培养团队精神；4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创造力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，制定教学计划；2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解文言文的基本特点；3.教学资源：多媒体设备、文言文阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个古代的故事，引发学生对文言文的兴趣，进而导入本课。

2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读，注意文言文的特点。

然后教师逐句讲解，解释生僻词语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一篇文言文进行阅读，尝试运用所学的方法进行理解。

部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教案课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：1.第一课时：《文言文二则》课文内容阅读和分析2.第二课时：《文言文二则》课文相关习题讲解与练习教学目标1.通过学习《文言文二则》，使学生初步感知古代文言文的特点和魅力。

2.能够理解课文中的意思，领会作者的思想，掌握相关的文言文阅读技巧。

3.通过课文习题，检测学生对文言文的理解和掌握程度，培养学生对古代文言文的兴趣。

第一课时内容安排1. 教学内容•课文《文言文二则》•课文理解和分析2. 教学重点•理解课文《文言文二则》的文字含义。

•理解作者写作的意图和方式。

•引导学生探讨课文中的重要句子和段落。

3. 教学步骤1.导入：通过谈论古代文言文的特点，引起学生对文言文的兴趣。

2.阅读：让学生课上课文《文言文二则》。

3.讲解：解释课文中生词和生字的含义，分析课文结构，引导学生理解作者的写作技巧。

4.讨论：引导学生展开讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

第二课时内容安排1. 教学内容•课文《文言文二则》相关习题•习题讲解与练习2. 教学重点•巩固课文内容，提高学生对《文言文二则》的理解深度。

•培养学生运用文言文阅读技巧的能力。

•引导学生学会使用语文工具书辅助阅读。

3. 教学步骤1.回顾：复习上节课学习的课文内容。

2.讲解：逐题讲解课文相关习题，解释答题技巧和要点。

3.练习：让学生在课堂上做相关习题，师生互动讨论解答过程。

4.总结：对学生在课堂上的表现进行点评和总结，强化学习成果。

课后作业•要求学生复习课文内容，完成课后习题，加深对《文言文二则》的理解。

总结通过本节课的教学设计，旨在让学生初步感知古代文言文的魅力，掌握相关的阅读技巧，提高古文阅读的兴趣和水平。

希望学生能够在本节课的学习中有所收获，对古代文言文有更深刻的理解和认识。

部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。

《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。

这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。

《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。

这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。

但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。

此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。

3.能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。

4.能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。

2.难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。

2.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。

3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。

六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。

2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。

3.与课文相关的图片或故事，用于创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。

22.文言文二则［教学目标］1.认识4个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵《囊萤夜读》。

3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。

培养勤奋学习、持之以恒的精神。

［教学重难点］理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。

［教学课时］2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。

（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。

（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。

这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。

（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词（第一则）1.人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。

东晋大臣。

为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。

2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。

3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。

恭（gōng）勤（qín）焉（yān）4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。

囊萤恭勤博贫焉点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。

“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。

5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。

（1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。

家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。

（2）自己读，同桌互读。

三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。

教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。

（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。

2.全班交流难懂的词语或句子。

预设：（1）得：买得起。

盛：装。

以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

- 第一课时-一、激发兴趣,导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。

(板书课题)2.齐读课题。

指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。

(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。

“萤”是上中下结构,部首是“艹”。

“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。

“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。

“博”是左右结构,不要漏写右上的点。

)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。

指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。

看看画的节奏和老师的是否一样。

(出示)学生小组赛读,师生点评。

看来,古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

三、再读课文,品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。

)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。

日,白天。

)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。

)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。

部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》选自部编人教版四年级语文下册，本节课主要介绍了两篇文言文《王戎不取道旁李》和《司马光》。

这两篇文言文内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，了解古代文化，培养学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过之前的学习，学生对文言文的语法、词汇有一定的了解。

但文言文的语言特点仍然对学生构成一定的困难，因此在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解文言文。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵两篇文言文，理解文言文的大意，掌握文言文的基本语法和词汇。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文言文的能力，提高学生的文言文素养。

3.情感态度与价值观：引导学生从文言文中汲取古代文化的智慧，培养学生的民族自豪感，激发学生学习文言文的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵两篇文言文，理解文言文的大意。

2.难点：掌握文言文的基本语法和词汇，能够自主解读文言文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习需求，设计教学活动。

2.学生准备：预习两篇文言文，查找文言文中的生字词，了解文言文的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解文言文的起源和发展，引导学生了解文言文的重要性，激发学生学习文言文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示两篇文言文，学生自主朗读，注意文言文的节奏和语气。

教师讲解文言文中的生字词，帮助学生理解文言文的大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读文言文，模拟古代课堂场景。

22 文言文二则文本分析《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。

故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。

只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。

《铁杵成针》是讲李白求学的故事。

这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。

在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。

两则都是文言文成语故事，都是有关名人励志的，教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。

教学目标1.会认5个生字，会写9个生字，积累重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助注释和工具书，了解两则文言文的大意，并能用自己的话讲故事。

4.体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。

教学重点借助注释，理解文中每句话的意思，了解课文大意。

教学难点品读文言文，把握文中人物的事迹和精神品质，从中学到做人的道理。

课时安排2课时囊萤夜读1.会认“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤、恭”等7个生字，能正确、流利地朗读《囊萤夜读》。

2.借助注释和工具书，理解句子意思，了解课文大意。

感知课文内容，抓住人物活动，感受人物的精神品质。

一、激趣导入，揭示课题1.课件出示成语，谈话导入。

导语：同学们，你们能说说自己知道的成语吗？（生抢答）很好！同学们知道这么多成语，真了不起！成语是我国传统文化的一部分。

许多成语的背后还有一个故事呢。

（生答。

）真棒！同学们还讲出了一些成语典故。

这些成语典故多种多样，其中有一种是励志类，就是其中的人物有一种优秀品质，值得我们学习。

今天我们将要学习的两个成语故事都属于此类。

我们先来学习《囊萤夜读》这个成语故事，看看故事中的人物有一种什么精神品质值得我们学习。

2.读课题。

（1）释课题。

囊：读“nánɡ”，文中作动词用，意思是用口袋装。

“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。

:辶书写顺序：点横折折撇捺。

“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。

二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。

4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相正误。

6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

4.同桌互相讲说故事内容。

出示课文大意：【出示课件17】磨针溪，坐落在象耳山下。

传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。

他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。

”李白被她的精神感动，就回去完成学业。

（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。

备课素材【作者介绍】祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。

洙(1221-?)父。

与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。

祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书《事文类聚》170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

- 第一课时-一、激发兴趣,导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。

(板书课题)2.齐读课题。

指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。

(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。

“萤”是上中下结构,部首是“艹”。

“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。

“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。

“博”是左右结构,不要漏写右上的点。

)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。

指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。

看看画的节奏和老师的是否一样。

(出示)学生小组赛读,师生点评。

看来,古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

三、再读课文,品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。

)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。

日,白天。

)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。

)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。

人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课主要介绍了两篇文言文：《守株待兔》和《滥竽充数》。

这两篇课文短小精悍，寓意深刻，通过阅读可以让学生了解到中国古代寓言故事的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对三年级的学习，学生们对文言文的句式、词汇有所了解。

但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白做事要靠自己的努力，不能侥幸心理，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。

2.难点：掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事环境中，增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。

3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。

2.教材：准备四年级下册语文教材。

3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两篇课文的主题图片，引导学生说出课文名称，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别朗读两篇课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。

然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合，体会故事情感。

部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计（含2课时）一. 教材分析《22.文言文二则》这一课时的教学内容主要是两篇文言文：《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。

这两篇文章内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，感受古人的智慧和品德。

同时，文章中的生僻字和句式对于四年级的学生来说具有一定的挑战性，需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。

二. 学情分析四年级的学生在语言学习方面已经具备了一定的基础，对于文言文的概念也有了一定的认识。

但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握文言文的阅读和理解方法。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。

2.能够理解文言文的大意，掌握其中的生字词。

3.能够领悟文章所传达的寓意，体会古人的智慧和品德。

4.能够运用文言文中的句子和词语进行简单的交流。

四. 教学重难点1.生僻字的认识和理解。

2.文言文的句式和语法。

3.文章寓意的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入文言文的学习情境，增强学生的学习兴趣。

2.案例教学法：通过讲解和分析文言文中的典型句子，帮助学生理解和掌握文言文的阅读方法。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括文本、图片、动画等。

2.学习资料：准备相关的学习资料，以便学生在课堂上进行自主学习和拓展学习。

3.教学设备：准备好投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

如，可以讲述与文言文相关的趣味故事，让学生对文言文产生好奇心。

呈现（10分钟）教师出示两篇文言文，让学生初步感知文章内容。

在此过程中，教师可以引导学生关注文言文的特点，如句式、用词等。

“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。

:辶书写顺序：点横折折撇捺。

“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。

二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。

4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相正误。

6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

4.同桌互相讲说故事内容。

出示课文大意：【出示课件17】磨针溪，坐落在象耳山下。

传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。

他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。

”李白被她的精神感动，就回去完成学业。

（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。

备课素材【作者介绍】祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。

洙(1221-?)父。

与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。

祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书《事文类聚》170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。

(板书课题)2.齐读课题。

指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。

(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。

“萤”是上中下结构,部首是“艹”。

“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。

“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。

“博”是左右结构,不要漏写右上的点。

)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。

指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。

看看画的节奏和老师的是否一样。

(出示)学生小组赛读,师生点评。

看来,古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

三、再读课文,品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。

)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。

日,白天。

)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。

)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元 22《文言文二则》一、教学目标1.了解《文言文二则》这两篇文章的大意。

2.能够运用正确的语音语调朗读《文言文二则》。

3.能够理解《文言文二则》中所表达的基本道理。

二、教学重点1.了解《文言文二则》的大意。

2.能够正确朗读《文言文二则》中的文字。

3.理解《文言文二则》中的基本道理。

三、教学难点1.理解《文言文二则》中的古文表达方式。

2.理解《文言文二则》的含义及蕴涵的哲理。

四、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册《语文》教材第七单元。

2.PPT课件：包括《文言文二则》的内容和要点。

3.黑板、彩色粉笔、录音设备。

五、教学过程5.1. 导入在开始教学之前，可通过谈论一些富有哲理的故事来引导学生思考，激发学生学习《文言文二则》的兴趣。

5.2. 学习1.第一篇《戒骄戒躁》：教师朗读全文，学生跟读，并解释文中的含义。

重点讲解古文中的用语和表达方式。

2.第二篇《槛边人》：同样进行朗读、跟读和解释。

引导学生理解古代人对人生境界的追求。

5.3. 拓展组织学生进行小组讨论，就《文言文二则》中的基本道理展开深入的思考和交流。

5.4. 总结教师对本节课的学习进行总结，并对学生的表现给予肯定和提出建议。

六、作业1.背诵和朗读《文言文二则》。

2.写一篇文章，谈谈自己对《文言文二则》中的哲理的理解和感悟。

七、板书设计•第一篇《戒骄戒躁》•第二篇《槛边人》•古代人生境界八、教学反思本节课主要围绕《文言文二则》展开，通过朗读、解释和讨论，使学生更好地理解古代文言文的含义和哲理，培养学生对文言文的兴趣和理解能力。

同时，学生应在课后继续巩固对文言文的学习，提高自己的语文素养。

以上为本节课的教学设计，希望能够对教师进行语文教学提供一定参考。