第一课春笋教学案例

小学一年级语文《春笋》课堂教案一、教材分本篇课文是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。

以春天的春笋为主题，描绘出春笋的形态和生长过程，培养学生对大自然的观察力和态度，同时运用寓言教育的手法，教育学生要具有顽强的生命力和健康的生活方式。

二、教学目标知识与技能目标：1.理解春笋在春天里迅速生长的过程。

2.了解春笋不仅是一种美食，也是一种大自然的奇迹。

3.掌握一些春笋的基本知识和相关词语。

情感与态度目标：1.培养学生对自然的热爱和敬畏之心。

2.倡导健康的生活方式。

3.培养学生勤奋进取的精神。

三、教学过程1.导入环节教师出示几张春笋的图片，引导学生观察和描述，学生依次回答春笋的形态、色彩、味道、生长地点等问题。

通过观察和描述，引导学生对春笋产生浓厚兴趣，为后续教学打下基础。

2.新课呈现教师通过简要的概述，介绍春笋的生长过程和特点。

随后，教师用幻灯片呈现学生所学习的句子，逐句解读和讲解。

在这个过程中，教师注意进行语音、语调的模拟，让学生更好的理解课文的内涵和情感。

3.课文品读教师分段逐段解读课文，确保学生可以听懂并根据教师的提问回答。

同时，通过教师讲解，学生可以认识一些生产春笋的常见做法和地点，如春笋要在暗处培育等等。

4.课外扩展通过课堂互动和讨论，引导学生发散思维，了解一些相关的春笋知识和文化典故。

例如，春笋与《孟子》中的寓言故事“穷则独善其身、达则兼善天下”，这样的典故可以让孩子在享受生命的同时，也有更高追求。

5.老师问答教师在整节课的通过问答的形式检查学生掌握的情况，强化并巩固学生所学的知识点。

同时，春笋生长的促进、生态建设等也是教师在问答中不断提及的内容。

四、教学反思本堂课以春笋为主题，通过引导学生观察、阅读、讨论和思考，培养了学生对自然的敬畏感，加强了学生的团队合作和思考能力，提高了学生的语言表达能力。

在教学中，要注意切实体现这些目标，激励学生的主动性和创造力，让他们在学习和生活中更好地体会到大自然的生命力。

《春笋》教案15篇《春笋》教案15篇作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《春笋》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《春笋》教案1活动目标1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。

活动准备每个幼儿两支春笋。

活动过程一、观察春笋的外形特征。

1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。

”2、分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”的外壳一层一层地剥去，提醒幼儿不要把外壳剥掉。

3、教师把剥好的笋竖着切开，让幼儿观察笋的内部。

4、请幼儿说说，笋的外表像什么？（宝踏、火箭、铅笔等）5、小结：春笋长在竹园里，“春笋娃娃”的妈妈是竹子，春笋长大以后也变成竹子，笋壳可以一层一层地剥去，里面是一节一节的笋肉，它可以当采吃。

二、玩笋壳1、再给幼儿一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。

如把笋壳从小到大套起来看看像什么。

2、将幼儿的作品放在沙盘里，供幼儿欣赏。

《春笋》教案2一、复习导入（一）词语复习师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。

（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。

先在心里读一读。

（出示词卡）师：我的火车就要开。

1、冲破泥土2、掀翻石块3、裹着4、迎着（后鼻音到位）师：迎字的后鼻音，你读得很到位！师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？生：“着”是轻声。

师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着……师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。

5、生长师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？生：“chang”师：给“chang”组组词呢？生：日子一长，很长……（若有学生说“经chang”）师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！师：让我们一起来读一读这些词语。

《春笋》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春笋》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春笋》。

（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片和实物展示，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。

（2）培养学生勇于探索和积极向上的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春笋》。

（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字和难懂的句子。

（2）春笋的生长过程的理解。

三、教学准备：1. 课文《春笋》的文本和配套图片。

2. 实物春笋或其他相关植物的标本。

3. 黑板和粉笔。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物展示春笋，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。

（2）引导学生思考春笋的生长环境和生长过程。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

（2）学生自主朗读课文，注意生僻字的发音和理解。

3. 理解课文：（1）教师讲解课文中的生僻字和难懂的句子。

（2）学生通过小组讨论，共同解答疑惑。

4. 学习课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释春笋的生长过程。

（2）学生通过小组讨论，总结春笋的生长特点。

5. 拓展活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟春笋的生长过程。

（2）学生展示自己的作品，分享学习心得。

五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助听写课文中的生僻字和难懂的句子。

2. 学生回家后，请家长协助孩子背诵课文《春笋》。

3. 学生回家后，进行观察和实践，了解和记录自己身边的植物的生长过程。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，包括听写和背诵的情况，评价学生的学习效果和家长的配合程度。

春笋说课稿(5篇)春笋说课稿。

最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的，仔细备好课,才能有长足的进步。

教案可以关心老师在课堂完成科学化的教学，你是不是在找与教案有关的资料呢？的编辑为您搜集了一些主题相关内容：春笋说课稿，供你参考，盼望能够关心到大家！春笋说课稿篇1⒈老师直接揭示课题。

⒉搭设一个同学显示自己丰富学问的舞台，同学介绍自己了解到的春笋学问。

采纳激励机制随机表扬，老师或同学之间相互订正有关发言中的错误。

过渡：同学们让我们一起走进春天的竹林，去查找春笋。

⒈引入情境：春天来啦，竹林里的竹子妈妈经过一个冬天的孕育，她们的孩子——春笋娃娃快要长出来啦！咦，春笋娃娃呢，请小伴侣们帮忙找一找。

⒉畅游情境：（2）春笋娃娃睡得多香呀，连春天来了都不知道，春天可是春笋娃娃生长的好季节，谁来把春笋娃娃喊起来？（指名喊）⑶春笋娃娃怎么还没醒来呢？看来，我们的声音太小了。

不过，别焦急，春天中嗓门最大的“春雷爷爷”赶来帮忙了。

（放动画）⑷春笋娃娃们醒来了吗？是谁叫醒了他们？⑹。

春笋娃娃好不简单被叫醒了，小伴侣们兴奋吗？谁能有感情地读读，我们一起评评，谁读得好，我们评他做朗读小能手，好不好？指名读，同学评读（带着兴奋的心情读）齐读。

⑺联系生活实际，想象表演，春笋娃娃醒来时的样子、动作。

齐读，边读边做动作。

⑻春笋娃娃们睁开双眼，发觉自己的四周是黑乎乎的，他们会怎么样呢？⑼别急！小春笋们，春雷爷爷的很多好伴侣都来了，你知道它们是谁吗？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春风、小溪流、桃花…… ）⑽他们都是“春雷爷爷”的好伴侣，他们召唤着小春笋们，你想学学谁，召唤春笋娃娃赶快长出来？⑾春笋娃娃们听到了亲切的召唤，多想去看看泥土外面的世界呀！他们是怎样做的呢？朗读其次句：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

⑿动画演示，以读代讲，还有谁想当朗读小能手来读读这句话，指名读、评读、齐读。

⒀春笋冒出了泥土，觉得眼前一亮，它们发现了什么？会怎么说呢？想像说话⒁春雷爷爷的好伴侣们又会怎么赞美小春笋呢？⒃小结：小春笋们要冲破盖在它们身上那厚厚的泥土，掀翻压在它们身上的石块，那是多么不简单呀！过渡：小伴侣们，老师给你们带来了一个春笋娃娃，想看看吗？说说春笋娃娃长得什么样？理解“裹着”、“浅褐色”、“外衣”。

《春笋》教学设计12篇《春笋》教学设计1教材分析：《春笋》是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。

俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。

的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。

《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。

以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。

一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过一冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，__势必顺流直下，展开描写了。

以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态，被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。

不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天!“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。

尤其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊!值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹。

《春笋》教学案《春笋》教学案《春笋》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学过程：第一课时一、激趣导入师：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？生：想。

（兴致盎然）师：仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。

每年二三月，脑袋钻出地。

（课件出示谜语）知道是什么吗？生：春笋。

（抢着说）师：板书课题。

生：齐读课题。

师：“笋”是平舌音，要把它读准了。

师：你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看——（出示春笋图）（生睁大眼睛，好奇极了）师：看看它像什么？生：小宝塔、毛笔头、火箭头……师：小朋友的想象力可真丰富。

二、初读课文，感知大意师：今天，我们就来和这些可爱的小春笋交朋友，好吗？生：好！师：那就请小朋友们打开课本，借助于拼音轻轻地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，要把课文读正确、通顺，读完了以后别忘了标上小节符号。

还要注意读书姿势噢！生按要求自读，师巡视指导。

检查自读：（1）出示词语xiào shēng huàn xǐng wài yīchūn sǔn笑声唤醒外衣春笋yìjiéwáwa shēng zhǎng yíng zhe一节娃娃生长迎着mào chu lai qiǎn hèsèzài xiàng shàng冒出来浅褐色再向上chōng pònítǔxiān fān shíkuài冲破泥土掀翻石块①指名读师生点评：“笋”、“再”是平舌音；“声”、“冲”是翘舌音；“迎”是后鼻音；“长”既是翘舌音，又是后鼻音。

它还是个多音字，还有一个读音是“cháng”、你能用它的两个读音分别来组词吗？“块”、“外”要注意声母的区别；“着”读轻声，你还知道哪些词语也以“着”结尾读轻声？②开火车读③去掉拼音读④齐读（2）出示句子师：小朋友们真厉害，短短的时间交到了这么多的生字朋友，现在，这些朋友藏到句子中来了，你们还认识吗？①春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

春笋课文教案1. 教学目标•了解春笋的生长特点和价值；•学习春笋课文，培养学生的阅读能力和理解能力；•培养学生的观察和思考能力，掌握基本的写作技巧。

2. 教学准备•春笋的图片或视频资料；•春笋的相关知识介绍资料；•学生课本。

3. 教学过程引入1.引入春笋的话题，让学生观看春笋的图片或视频资料，激发学生对春笋的兴趣。

2.提问学生：你们对春笋有了解吗？对春笋有什么了解？知识讲解1.讲解春笋的生长过程和特点，介绍春笋的价值和营养价值。

可以通过展示图片或视频，让学生更深入地了解春笋。

2.通过讲解春笋的特点和价值，激发学生对春笋的好奇心，为接下来的课文阅读做铺垫。

课文阅读1.学生阅读《春笋》课文，可以分组或单独阅读。

鼓励学生积极思考，去理解课文内容。

2.教师解释生词和短语，阐述一些重要的句子和段落。

帮助学生更好地理解和掌握课文。

课文理解1.教师与学生一起讨论课文的主要内容和故事情节。

引导学生回答以下问题：–这篇课文主要讲述了什么？–课文中有哪些人物？他们的关系是怎样的？–课文中有没有什么重要的事件或转折点？–课文的结局如何？2.引导学生思考和分析，帮助他们深入理解课文。

写作活动1.分组或单独进行写作活动，要求学生以《春笋》为主题写一篇短文。

2.提示学生可以借鉴课文中的内容、词汇和句子结构，展示自己对春笋的理解和想法。

3.激励学生发挥创意，引导他们运用合适的修辞手法和表达方式，使文章更加生动有趣。

课堂总结1.教师总结本节课的内容和目标，强调学生通过本节课的学习，对春笋有了更深入的了解和认识。

2.鼓励学生提出问题或留下意见，以便进一步的学习和讨论。

4. 作业要求学生完成课堂上的写作活动，并在下节课交上来。

要求文章不少于200字，可以适当使用课文中的词汇和表达方式。

5. 参考资料提供春笋的相关资料，供学生参考和进一步了解。

小学一年级语文《春笋》教案一、教学目标1.通过学习课文《春笋》，让学生了解春笋的特点，培养学生热爱大自然、关注植物生长的情感。

2.掌握生字词，能正确书写“笋、壳、旁”等字。

3.能流利地朗读课文，背诵课文。

4.理解课文内容，感受春笋成长的美好。

二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；掌握生字词。

2.教学难点：体会课文描绘的春笋成长的过程。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示春笋图片，引导学生观察春笋的特点。

2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师带领学生学习生字词，解释字义，指导书写。

（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。

3.精讲课文（1）教师讲解课文第一段，引导学生感受春天来临，万物复苏的景象。

（2）讲解课文第二段，让学生了解春笋的成长过程。

（3）讲解课文第三段，让学生感受春笋的成长给大地带来的美好。

4.课堂练习（1）学生用生字词造句。

（2）学生用自己的语言描述春笋的成长过程。

5.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得春笋成长过程中最有趣的是什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。

6.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.练习题：根据课文内容，完成课后练习题。

五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、精讲课文、课堂练习、小组讨论等环节，让学生全面了解了春笋的成长过程，感受到了大自然的美好。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，培养了学生的观察力和表达能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

附：教学资源1.春笋图片2.生字词卡片3.课后练习题重难点补充：教学重点：1.在学习生字词时，教师可以通过趣味性的方式，如编故事、唱儿歌等，帮助学生记忆和理解。

2.在朗读课文时，教师可以指导学生注意语气、节奏，以增强对课文内容的理解。

教学难点：1.教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟春笋的成长过程，以帮助学生理解课文内容。

《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。

本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。

所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

古人云：读书百遍，其义自见。

指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。

课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。

在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。

如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。

这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。

德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。

同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。

如你读得真流利！你读得比老师还好。

你的进步太大了。

学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。

如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。

这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。

互动教案是一种以学生为中心、以学习为目的、以互动为手段的教育教学模式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和交流互动。

今天我要为大家介绍的是一份小学一年级语文《春笋》的互动教案。

第一步：导入新课老师可以通过观察春天来引导学生思考春天是什么样子的，春笋是如何生长的等问题。

引入这些问题可以激发学生的好奇心和想象力。

同时还可以播放一份有关春笋生长的视频，引导学生走进春笋的世界。

第二步：学生活动学生可以通过多种方式进行学习活动，例如以下几种方式：1.采访春笋老师可以请一些学生扮演春笋角色，其他学生可以用问题的形式进行采访。

这种方式可以促进学生的表达能力和交流能力。

2.图画比较老师可以让学生画出春天和冬天的场景，再让学生自行比较并说出不同之处。

这种方式可以帮助学生通过对比，更好地理解春天的特点和春笋的产生。

3.小组探究老师可以将学生分成小组进行探究，每个小组负责收集关于春笋的信息并进行分享。

这种方式可以增强学生的合作意识和研究能力。

综合以上几种方式，学生可以从多个角度了解春笋，通过探究和交流不断提升自己的学习能力。

第三步：巩固知识老师可以通过课堂练习来巩固学生的知识，例如让学生说出春笋的特点、解释春笋的生长过程等。

老师也可以布置一份小作业，让学生用自己的语言写一篇有关春笋的作文。

第四步：课后拓展为了进一步提高学生的学习效果，老师可以提供一些拓展阅读材料，例如有关春笋的名篇散文，让学生进行阅读理解和文化扩展。

也可以带领学生去春季采摘春笋，感受春笋的新鲜和美味。

结语：通过以上的互动教案，学生可以更加全面地了解春笋，提高自己的阅读、表达、合作以及研究能力。

同时也能增强学生对春天的理解和热爱，提高他们的环保意识，帮助他们成为有深度、有思考能力的全面发展的人才。

《春笋》教学设计7篇《春笋》教学设计1教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，正音。

看图观察春笋的外形。

2、给笋组词。

二、初读指导。

1、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

（4）指名说已经理解的词语。

3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。

三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

2、多音字组词。

长 zhǎng（） cháng（）3、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。

2、听写词语。

二、精读训练1、精读第一自然段。

（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

（2）教师范读第一自然段。

启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗读第一自然段。

（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。

它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。

（）练习背诵第一自然段。

2、精读第二自然段。

（1）学生自由读第二自然段。

（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节，向上向上再向上。

（4）读第二自然段，口头回答：春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？（）练习背诵第二自然段。

目前并不存在《春笋》教案，我会给出一个《春笋》的描写文教学案例，以帮助学生学习如何写一篇恰当的描写文。

以下是具体的教学步骤：一、导入环节教师将一些关于春笋的图片、视频、文献等资料放在投影中展示，并引导学生通过感性认识的方式来了解春笋，激发学生对春笋描写的兴趣和灵感。

二、授课内容1.了解春笋教师引导学生通过观察、品尝等方式全面了解春笋的生长环境、特征、生长习性、营养价值等方面的知识，为描写春笋做好充分的准备。

2.分析文本教师选取一篇关于春笋的描写文选段，并引导学生深入阅读，分析文本中的描写手法、语言特点等方面，让学生更好地掌握如何进行描写、如何进行语言组织等方面的技巧。

3.描写思路教师通过引导学生进行感性认识的方式，让学生将自己对春笋的感受、想法进行写作练习，并从中总结出描写春笋的精神内核和表现特点，引导学生明确描写的思路和方向。

4.语言运用教师通过提供适当的词汇、句型等方面的指导，让学生掌握一些描写春笋的常用语言表达方式和惯用说法，让学生在语言运用方面更加得心应手。

三、练习环节根据教师的指导，学生开始进行自主写作，将自己对春笋的认识、感受进行表达，通过修改、交流等方式，让学生对自己的描写提出更多的改进和完善意见，让学生在写作中体验到心灵与语言的交流和转化的美妙。

四、课堂反思通过课堂反思，教师和同学们共同总结教学内容和过程中存在的问题，寻找改进的空间，为下一次课程做更好的准备。

一个教学案例，要写好描写文，建议学生在描写前多了解主题，多观察主题，多感受主题，从而更好地进行切入，这样能更好地将描写与主题融为一体，生动形象地展现出主题的魅力。

同时，也建议学生在描写时注意语言的精练性和条理性，在写作完成后，要进行多次修改，让自己的作品更加完美。

《春笋》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《春笋》执教时间：2010年4月25日执教班级：执教老师：仲海燕教学过程：一.创设情境，激情导入师（神秘地）：小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？生：（兴奋地齐答）想！师：仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。

每年二三月，脑袋钻出地。

（课件出示谜语）知道是什么吗？生：春笋！师：（揭示课题）对了，今天我们就要学习《春笋》这一课。

一起来喊一喊它的名字。

（学生齐读课题）小朋友们要注意了，“笋”是平舌音。

（师在课题上板书拼音sǔn）【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。

让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性.多维性，培养学生主动参与.乐于探究获取知识的能力。

】师：小朋友们，您们认识春笋吗？生（非常开心）：认识！师：瞧一瞧，老师给你们带来了什么？（师出示春笋实物）快看看，它是什么样子的？生1：春笋穿着浅褐色的外衣。

师：你观察真仔细。

（指春笋）瞧，这种比黑色淡点的颜色，我们就叫做浅褐色(课件出示: qiǎn hè sè浅褐色 )（生齐读，指名读浅褐色）师：小朋友们再仔细看看，它像什么？（课件出示句式：春笋像--------）生1：春笋像一座宝塔。

师：（赞同点头）哦，一座小宝塔。

生2：春笋像尖顶的房子。

生3：春笋像穿着外衣的玉米棒。

生4：（迫不及待地）春笋还像火箭。

师（赞叹的语气）：我们班的小朋友的想象力可真丰富！【真实的视觉感觉让孩子真正理解词语意思，并激发孩子丰富的想象力。

】二.初读课文，扫除生字障碍。

师：我们马上就要开始学习课文了，你最想知道什么？生1：我想知道春笋什么时候长出来。

生2：我最想知道春笋是怎样长大的？生3：我想知道剥了皮的春笋是什么样的？生4：我还想知道春笋怎么长出来的？师：你们想知道的答案好多都藏在课文中呢，竖起小耳朵仔细听。

（播课文动画，学生认真观看。

）【快乐的画面，充满情趣的朗读，充分唤起学生阅读的欲望。

《春笋》优秀教学教案一、教学目标1.知识与技能目标：正确地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情境中。

掌握课文中的自然描写和比喻手法。

2.过程与方法目标：培养学生观察大自然的能力。

培养学生通过阅读理解文章的能力。

培养学生运用比喻手法进行写作的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

培养学生珍惜时间，勤奋学习的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。

生字词的学习与应用。

课文中的自然描写和比喻手法的理解。

2.教学难点：课文中比喻手法的运用。

课文中的情感表达。

三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍《春笋》这篇文章的背景和作者。

2.引导学生关注春天的特点，激发学生对春天的热爱。

二、朗读课文1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师示范朗读，让学生感受课文的韵律美。

3.学生再次朗读课文，尽量模仿教师的朗读。

三、理解课文1.让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。

2.教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解。

3.学生通过小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

四、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

2.学生通过查字典、词典，了解生字词的意思。

3.教师选取几个生字词，让学生造句。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。

2.引导学生关注课文中的自然描写和比喻手法。

二、分析课文1.学生分组，每组选取一段课文进行分析。

2.各组分享自己的分析成果，其他组进行补充和评价。

三、写作训练1.教师出示一个与课文相关的写作题目，如：“请以‘春天的故事’为题，写一篇作文。

”2.学生进行小组讨论，确定写作思路和内容。

3.学生独立完成作文，教师巡回指导。

2.布置作业：熟读课文，背诵课文中的精彩段落。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。

2.引导学生关注课文中的情感表达。

我们眼里的春天——《春笋》教学案例（通用12篇）我们眼里的春天——《春笋》篇1：师：春天是个美好的季节，不光是小竹笋在愉快的生长，还有很多美丽的动物、植物都在生长。

小朋友们所了解的春天是怎样的呢？？请同学们以小组为单位，互相合作，把你们眼里的春天表现出来。

可以自由选择表现的方式：有感情地朗读或者背诵课文；用画笔描绘春天的美景；唱歌；跳舞；用自己的语言来描述……汇报活动情况的方式也可以自由选择，可以推选代表汇报，也可以集体汇报。

学生小组讨论、活动。

师：请同学们上来汇报一下自己小组的活动情况，哪一组愿意先来？生：我们来！……第一小组：展示表现春天的画。

生1：我画的是春天下其了春雨，柳树都发芽了，小草也发芽了。

生2：我画的是春天小春笋长出来了，风景很美丽。

……第二小组：我们组给大家唱一首歌：《春天在哪里》。

（全组同学一起唱歌）第三小组：我们组的麦邦中同学给大家讲讲她在春天里做的事情。

（学生讲话）第四小组：展示表现春天的图画。

生1：我画的是春天下完了雨，小草长出来了，燕子飞回来了。

生2：我画的是春天布谷鸟在飞。

……第五小组：展示表现春天的画。

生1：我画的是春天小花都开放了。

生2：我画的是春天天气很好，太阳公公出来了，小鸟飞得很高兴。

……自评：这是本学期第一篇课文《春笋》在上完新课之后的一个拓展练习。

因为现时正值万物复苏、生机勃勃的春天，在前面的识字1中又学习了一些与春天有关的事物，小朋友们对春天已经有了一定的了解。

所以这次拓展练习的内容我设计为表现自己眼里的春天。

根据要让学生自主、合作学习的要求，这个拓展练习的设计我注意让孩子们发挥自己的主观能动性，自主地选择小组活动的方式和汇报的形式。

孩子们都表现出极大的兴趣和很高的积极性。

尽管他们的画笔还很稚嫩，不能尽显春天的美丽；尽管他们的歌声还不是很优美，有的同学还记不住歌词……但是每一个同学都很认真的投入到小组的活动和汇报过程中来了。

同时我还注意发挥我们小班化教育设备比较完善，教室活动空间大的优势，让唱歌的同学在教室里充分地发挥自己的表演才能，载歌载舞地进行汇报；利用教室里的实物投影来为展示图画的同学提供便利，让每一个学生都有机会在全体同学面前展示自己的作品，并对自己的作品进行解说和描述……这次活动有效地促进了学生之间的合作学习，师生、生生之间的交流也比较多。