《蓝色的树叶》优质说课稿
《蓝色的树叶》优质说课稿
一、说教材
老师们,大家好!翻开小学语文（人教版）国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
二、说学生
《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的'可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。
三、说教学目标
根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：
1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一（要让学生在识字学文中渗透人文性）。因此我把它定为本课的难点目标。
为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。
四、说教法
《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。
五说资源课件生字卡片
其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。
六、说教学过程
第一课时
一、启发导入
同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶？
课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……
1) 提问：（出示蓝色的树叶）老师这儿有一片特殊的叶子，你们在大自然中见过这种树叶吗？对于这片树叶你有什么问题吗？
2) 过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶（齐读课题）
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、（课件）范读课文。
要求：
（1）边听边勾画出生字，词语。
（2）用序号标出自然段。
2学生自由读课文
要求：
1）读准字音，读通句子。
2）边读边想课文中谁和谁发生了什么事？
3）抽学生读自己喜欢的段落，学生评价。
4）林园园做得对吗？如果是你该怎么做？
（二）学习生字
（1）你认识了哪些字，向小朋友们展示一下？
（2）齐读生字、词语，小组读，开火车读。
（3）小组交流识字方法，展示你用哪种方法识记。
（4）游戏，给生字找朋友。
三、指导写字。
1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅”
2、生字描红、正确书写。
《蓝色树叶》说课 一、教材分析（说教材） 《蓝色的树叶》这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显，孩子们容易体会情感：我们同学之间应该互相协助不能自私。所以学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能准确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能准确的理解课文内容，从中体会出道理。 小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注重学习技能的培养。《小学语文新课程标准》里要求1-2年级的学生掌握基本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人讨论表达自己的看法。所以在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们能够采用让学生与文本“对话”的同时注重对学生阅读和口语表达水平的培养。课文的中间部分刚好是以对话形式展开故事情节的，进而在这个环节上让学生实行自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种水平的锻炼和积累。并初步学习记叙文的叙事方法：起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和作文的基本框架奠定一定得基础。 二、教学目标及重难点 目标： 1、理解“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。 重点和难点 1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。 三、说教法和学法 （一）课程安排 第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并掌握生字基本结构和拼音。 2、能读通文章，把握文章的大意。 第二课时：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
《蓝色的树叶》优质说课稿 《蓝色的树叶》优质说课稿 一、说教材 老师们,大家好!翻开小学语文（人教版）国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 二、说学生 《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的'可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。 三、说教学目标 根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标： 1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一（要让学生在识字学文中渗透人文性）。因此我把它定为本课的难点目标。 为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。 四、说教法 《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。 五说资源课件生字卡片 其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。 六、说教学过程 第一课时 一、启发导入 同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶？ 课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……
人教版二年级上册语文蓝色的树叶说课稿 教材简说： 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 学习目标： 1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?) 对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 二、初读课文 1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报交流 (1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。 (2)课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 (3)课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红 三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色) 从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因) 齐读第1自然段 2.读讲第2、3、4自然段。 (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 (2)指导读对话部分，理解词语。 课件出示A李丽小声对林园园说：”把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说：”我还没画完呢。” 重点理解”小声说”、”吞吞吐吐”“没画完”等词语。 课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：”现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说：”我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：”我小心一点儿。” 理解”只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好
19、蓝色的树叶 教学目标: 1.认识9个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点: 1.正确掌握本课生字新词，并学会应用； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得人与人之间应该互相帮助。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 二、初读课文，整体感知 1.自由读，借助拼音读准生字。
2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3.说说课文讲的是什么事。 三、多种方法，识记生字 1.读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2.读句子识字 (1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。 (2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。” 3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4.分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削 5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6.画出文中生字组成的词语，读一读 四、指导写字 1.分析字的结构特点 2.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 3.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点。 （3）铅，右上不是一个“几”字 4.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 五、作业布置：填上合适的词
1. 一（）铅笔一（）树叶一（）同学 一（）椅子一（）刺猬一（）板凳 2.木＋、＝（术）土+( )= 吐 若＋（）＝惹卓+( )= 桌 教学反思 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。 本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，但朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态。有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式，让学生生硬的理解字词，学习效果不大好，没有达到教学目的，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。
二年级上册《蓝色的树叶》优秀说课稿 人教版二年级上册《蓝色的树叶》优秀说课稿 一、说教材 《蓝树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。 二、说教学目标 根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1、发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。 3、注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 4、紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 三、说教法
1、引读法 李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。 2、图文结合法 这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。 3、迁移法 （1）学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。 （2）通过学习最后一段，实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。 四、培养能力，说学法 1、课题入手法 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的.”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。
19、蓝色的树叶 教学目标· 1．认识9个生字，会写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得人与人之间应该互相帮助。 ·教学重点· 正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。 ·教学难点· 懂得人与人之间应该互相帮助。·教学过程· 第一课时 ·课时目标· 1．认识9个生字，会写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 ·教学过程· 一、启发导入 (一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。) (二)出示：画着蓝树叶的图片。
教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好? 二、初读课文 (一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧! (二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星) (三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。 (四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗? (五)我想考考你们，同意吗? 1．指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。) 2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。
一片完整的树叶包括以下三个部分
一片完整的树叶包括以下三个部分： 叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。 叶柄——支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。 托叶——保护幼叶。（有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落了。） 叶脉 布满在叶片上的粗细不等的脉络，叫做叶脉。叶脉分两种： 网状脉——叶脉相互交错，形成网状。大多数双子叶植物的叶具有网状脉。 平行脉——叶脉互不交错，大体上平行分布。大多数单子叶植物的叶具有平行脉。树叶的种类 根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种： 单叶——每个叶柄上只长有一个叶片，如右图 复叶——每个叶柄上长有许多的小叶，如右图 树叶的形态
椭圆形：形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。 心形：形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、?麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。 掌形：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。 扇形：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。 菱形：叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。 披针形：也叫枪锋形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度的3-4 倍，如桃、柳、竹的叶，如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。 卵形：形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。 圆形：形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶 针形：叶片细长如针，如油松，马尾松，白皮松的叶。 鳞形：形如鳞片，如侧柏的叶。 匙形：形如汤匙，先端圆形，向基部渐狭，如白菜、车前叶。 三角形：基部宽平，三个边接近相等，如荞麦的叶。
小学《纸船和风筝》说课稿各位领导，老师： 大家好!我讲的课文是《纸船和风筝》 一、教材分析： 1、课题课型：今天，我向大家说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文--《纸船和风筝》。 2、教材简析： 这是一个感人至深的故事：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福，传递谅解。是“纸船和风筝”让他俩成了好朋友。虽然他们的友谊有过波折，但纸船和风筝又让友谊重新回到了他们的身边。表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。 (2)纠正辅导重难点：(由于这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间还有二声部合唱。所以，在第一课时为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，二声部合唱在第二课时进行解决。) 认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、
飘荡、漂流、难过。” 《纸船和风筝》所在的第五单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。《纸船和风筝》是本组的第三篇讲读课文，它上承《称赞》《蓝色的树叶》下跟《从现在开始》。因而它处于了由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 3、教学重点、难点： 凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。 二、教学目标： 根据教学大纲的要求以及本节教材的地位和作用，结合高二学生的认知特点，我认为，通过本节课的教学，应使学生理解曲线和方程的概念;会用定义来判断点是否在方程的曲线上、证明曲线的方程;培养学生分析、判断、归纳的逻辑思维能力，渗透数形结合的数学思想;并借用曲线与方程的关系进行辩证唯物主义观点的教育;通过对问题的不断探
2020 小学说课稿范文蓝色的树叶说课 稿2则_041 EDUCATION WORD
小学说课稿范文蓝色的树叶说课稿2则_041 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 蓝色的树叶这一课怎么教呢?下面是由小编为大家带来的关于蓝色的树叶说课稿，希望能够帮到您! 一、说教材 《蓝树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。 二、说教学目标 1、让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2、注重朗读训练与指导。要求学生根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
3、紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 三、说教法 1、引读法 李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。 2、图文结合法 3、迁移法 (1)学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的三次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二三次对话，使学生在读中领悟其中的规律。 (2)通过学习最后一段，实现由读话到说话的迁移。 四、培养能力，说学法 1、课题入手法 教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。让学生一见课题便会产生一系列疑问、联想，激起学生的好奇。 2、圈点勾划法 五、说教学过程(见教学设计)五、说教学过程(见)
《蓝色的树叶》评课稿 《蓝色的树叶》告诉我们互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。魏老师这节课上得很成功，她抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主，使学生在读中感悟，读中理解，让学生体会到林园园的不足，又让学生相信林园园会成为乐于助人的好孩子。 魏老师执教的这课，亮点很多，设计精巧，教态大方得体。下面我对魏老师这节课的成功之处展开来说一说： 一、巧设游戏，紧扣课题 力，又提高 他们学课文的热情。这样做不留痕迹的切入课文主题，又达到低段教学组织教学目的。 二、多种方法识字 “阅读中识字”，魏老师在识字教学中根据词语特点归类依次出现，例如“桌子、盒子、皱着眉头”都读轻声，“吞吞吐吐、削铅笔”为多音字，这样学生对词语的读音一目了然。 同时魏老师围绕在“阅读中识字”展开教学，出示生字词较多的句子，指名学生读，整堂课按照“字不离词，词不离句，句不离文”充分运用课文提供的语言环境把本课要认识的字灵活地穿插于上述各个教学环节之中。把识字与阅读巧妙地结合起来，让识字与阅读在课堂教学中同时进行。 三、训练说话能力，提高口语交际 仿句训练：把绿铅笔借我用一用行吗？向别人借东西句式训练“————吗” 的句式练习说话，开阔了学生思维，激活学生大脑中储备的信息，迅速重组加工，让学生在练习说话中积累语言。 四、朗读感悟 1、有目的的初读，整体感知课文：课文讲的是谁和谁之间的故事？这样不但能让学生的朗 读有目的性，而且能为突破重点铺路。 2、朗读品悟：教学中，张老师抓住林园园和李丽的对话，引导学生感悟林园园的不足，不 愿借铅笔给李丽；通过词语“吞吞吐吐、行吗”体会李丽的谦和、有礼貌。张老师采用 了分角色读的形式，让学生自读、自悟，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真 谛，用内心的情感朗读课文，真正达到品读感悟的目的。 整堂课，魏老师充分的让学生在读中自主感悟，把课堂的自主权交还给学生，体现了以生为本。这节课，可圈可点的地方还有很有很多，比如，魏老师上课时的教态亲切自然， 语言生动，富有童趣，特别适合低年级的小学生，适时的表扬鼓励也让学生学习劲头十足，兴趣浓厚等。 清澈的湖水评课
19、蓝色的树叶 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应互相帮助。 教学重、难点： 1．引导学生通过朗读感悟课文，理解林园园脸红的原因． 2．懂得人与人之间应互相帮助． 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、欣赏图片，谈话引入 同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。 这些图片漂亮吗？那么这些漂亮图片都和什么东西有关系？（教师板书：树叶）我们平时看到的树叶都是什么颜色的呢? （抽生)今天张老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？ （多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？（板书：蓝色的）让我们带着
这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》（多媒体出示课题：蓝色的树叶） 一、学习课文，理解内容 1、（课件出示）自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（抽生) 2、（课件出示）李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？让我们一起读读第1自然段。（抽生）板书：李丽林园园 借绿铅笔 3、李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。 （一）（课件出示）李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园又是怎么回答的？（抽生） 1、让我们一起来读一下这段话。（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 2、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？（抽生：不愿借） 3、这时林园园画完了吗？（画完了）你是从哪里看出来的？（抽生） 4、此时，林园园完全可以把绿铅笔借给李丽，可她却不愿意借，你们说她这样做对吗？（抽生） 5、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次想她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？（抽生）
19.蓝色的树叶 【教材简析】(说教材)： 课程标准实验教科书人教版语文二年级上册《蓝色的树叶》是第五单元继18课《称赞》之后的又一篇课文。《蓝色的树叶》讲的是一节美术课上发生的一件事。林园园找出种种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，使李丽只好用蓝铅笔，画着蓝色的树叶。教学时，要让学生明白，互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。既又要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 【设计理念】: 阅读教学离不开听、说、读、写训练，但又不是简单的读读课文、抄写生字或句子，阅读教学应是教师在认真解读《课程标准》、了解学生学习情况、充分利用课程资源的基础上，引领学生朗读感悟、积累语言，提高语文素养的过程。 【学习目标】: 1．认识9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得人与人之间应该互相帮助。 【教学重难点】：
1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助． 2.理解林园园脸红的原因． 【教学准备】：一片画好的蓝色的树叶，课件 【教学方法】：朗读法、问答法、讲授法 【教学课时】：第二课时 【教学过程】： 一．出示蓝树叶，激趣导入 [ 为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节 ] 老师:（出示一片画好的蓝色树叶），小朋友请看，老师给你们带来了什么？ 学生：一片蓝色的树叶． 老师：看到这片树叶你有什么问题要问吗? 学生：这片树叶怎么会是蓝色的？ 学生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事？ 老师：对呀，树叶怎么会是蓝色的？（边说边把蓝色的树叶粘在黑板上），小朋友们想知道是怎么回事吗? 学生：想． 老师：那今天我们就一起来学习19课《蓝色的树叶》（板书课题）。
《蓝色的树叶》教学设计 沙湾中心小学赵红英 教材概述： 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 这篇课文内容与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。教学目标：（一）知识与技能: 1、认识9个生字；会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因。 3、让学生懂得人与人之间应该互相帮助。 （二）过程与方法: 从整体上理解课文内容，通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。 （三）情感、态度与价值观： 教育学生要有助人为乐的好思想、好品德，懂得人与人之间应该互相帮助。 教学难重点： 重点：认识9个生字；会写10个生字。 难点： （一）理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因。 （二）让学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学资源的准备： （一）自制的课件、课题组提供的资源。 （二）人教版小学语文二年级上册教材。 教学策略： 学生自主识字与教师启发引导相结合。
教学过程： 第一课时 教学目标 （一）认识8个生字；会写10个生字。 （二）使学生能正确、流利地朗读课文。 教学重难点 重点：认识8个生字。 难点：会写10个生字。初步感知课文。 教学过程： 一、创设情境、引入课题（3分钟） （一）导入语：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（学生回答：绿色的、红色的、黄色的）今天，我们一起学习19课“蓝色的树叶”板书课题。 （二）播放ppt课件,出示课题，学生齐读课题。 【设计意图：通过问题引入的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】 二、整体感知、初读课文（5分钟） （一）老师范读课文。请同学们一边听老师读课文，一边思考： 1、课文中有几个人物？他们是谁？ 2、课文讲了一件什么事？(生：美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶的事。) （二）过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。 【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】 三、自主识字、指导书写（12分钟） （一）出示认读生字，请学生自主认读。 （二）出示词语，学生自主认读，开火车读。 （三）学生分析我会写中“由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿”等生字的间架结构。 （四）老师在田字格范写（重点范写“笔”），学生书空。 （五）学生在田字格中描红（重点“铅、笔”），教师巡视指导。 【设计意图：多观察、书空、描红让学生养成良好的写字习惯。】 四、拓展阅读、巩固生字（10分钟） （一）猜字谜。播放PPT课件。 （二）在P15的识字通中选择自己喜欢的的儿歌快速自读。 内容：(1)放学啦；（2）削苹果，（3）美术课；（4）文具盒之歌。
人教版二年级上册语文《蓝色的树叶》说课稿 我教学的是二年级语文上册中《蓝色的树叶》第二课时。这篇课文是本册第五单元中的一课，,本单元的主题是：“友好相处，团结合作。” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性等不良品格，学会多为别人着想，养成豁达的性格，保持健康的心态。培养学生助人为乐的思想意识，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1.识字教学是我们这个学段的重点，我运用熟字加偏旁、换偏旁等方法识记生字，提高学生学习积极性及教学效果。2．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。3．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。4．紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。根据以上课标要求，我制定了如下教学目标：1.利用熟字加偏旁、换偏旁认识9个生字，会用“吗”“吧”语气词说句子。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得与人人之间应该互相帮助。本课重点为识字和有感情朗读，难点则是引导学生理解团结友爱，互帮互助，就是课文中“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”。 教学过程如下： 一，引入，我采用学生表演，虚拟叫小蓝的蓝色树叶，以小蓝：“我怎么是蓝色的？你们能帮帮我吗?”的问题引入新课，激发学生的学习兴趣。紧接此问题环环相扣，学习字词，理清故事情节。 （二) 学习课文，指导朗读： 第 1 页共3 页
二年级上册语文《蓝色的树叶》说课稿 二年级上册语文《蓝色的树叶》说课稿 一、把握《课标》，说教材 《蓝色的树叶》是人教版实验教材第三册的一篇课文。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。 《语文课程标准》强调，学习以学生为本，让每个学生都能用心去想，为学生的全面发展去着想，倡导自主、合作、探究的学习方式，不仅要关注学生的学习过程，还要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来学习，采取自主合作探究的方式，拓展学生的学习空间、思维广度，同时增强学习的兴趣和能力。因此，在教学本课时要达到以下教学目标： 知识与能力 1、掌握本课的生字。识字写字是低年级学习语文的重点，识字是学生再学习的基础，是最基本的工具。在学习本课时，要求会认“铅”、“盒”、“皱”等9个生字，会写“注”、“课”、“铅”等10个生字。 2、正确流利地朗读课文，在教师的指导下分角色朗读课文，并思考课文的故事想要告诉我们的道理。
3、注意课文中描写人物表情和动作的词语。 过程与方法 教师用问题导入新课，分角色朗读课文，体会故事中两个小女孩的心态；让学生思考“我想对林园园说……”的部分，替课文补充一个不同的结局。本课采用合作式学习为主，实践学习为辅的教学方式。 情感、态度和价值观 1、能够体会故事中不同人物的心态，感悟人与人之间互相帮助的快乐。 2、培养学生在别人需要帮助的时候伸出援助之手的品质。 3、能够引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。 重点和难点 紧扣课文内容，理解课文重点，突破课文难点，教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 教学突破 对本课的拓展式学习，不必把教学的注意力集中在批评和说教上，而要结合具体实例，如现实生活中一些助人为乐的英雄事迹或雷锋叔叔助人为乐的故事，用实际的生活作为教学材料，使学生学得更有趣，也更深刻。 二、训练思维，说程序 （一）激发兴趣，导入新课
二年级语文《蓝色的树叶》说课稿 还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生 个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小 的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自 愿学习。 各位领导、老师： 大家好，我今天讲的课文是《《蓝色的树叶》。 班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期 我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都 得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习、学会生活、学会合作和学会管理。 一、说教材 老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五 单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好 相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅 笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下 文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来 的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的 道理。 二、说学生 过程与方法：倡导自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想象，结合自身体 验理解课文，明白道理。 《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社 会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音， 具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。 三、说教学目标 根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课 程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：
蓝色的树叶 课标解读： 《蓝色的树叶》是二年级语文上册第五单元里的一课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”根据《语文新课程标准》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想： 1．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。 2．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同 人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 3．紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的重难点。 教学过程我采取三步完成：质疑导入——学习课文，指导朗读——适度拓展，情感渗透。 教材分析： 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 学情分析： 二年级孩子已经掌握了认识生字的方法和独立的阅读能力及初步理解的能力，本课内容贴近学生生活实际，语言易懂，容易引起学生共鸣。只是在对话朗读及情感体验方面需要老师适当点拨指导。 学习目标： 1．认识9 个生字，会用“吗、吧”造句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 3．会写“拿、盒”两个生字，继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。 重难点处理： 将李丽和林园园的对话作为重点指导朗读，把体会两人的心理活动作为难点，解决的主要途径是通过朗读和教师引导。 评价设计： 通过教师的激励性语言调动学生参与课堂的积极性，提升学生自身自信能力，通过齐读、指名读、男女生比赛读、分角色朗读等多种读的形式，评价学生的读的训练，通过仿说句子和口语拓展来评价学生的口语交际能力，通过点赞的形式，评价写字教学。
《小熊请客》说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好： 我是阜阳市铁路学校的侯晶晶，我说课的内容是北师大版年二级年上册第二单元“数一数与乘法”的第六节《小熊请客》。我的说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 【说教材】 首先我对本节内容进行分析： 它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点： 知识目标 １、让学生利用４的连加和已经学过的乘法口诀得出４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。 能力目标： 引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力，提高学生的计算能力。 情感目标 1、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。 ２、“乘法口诀”它是中华文明的一个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，它可以培养学生爱国之心及自豪感。 接着我来谈本节课的重点和难点： 教学重点：４的乘法口诀的得出与掌握。 教学难点：熟练运用口诀完成表内计算，解决实际问题。 【说教法学法】 二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把“小熊请
客”这个故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们发现信息，表达信息，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中利用这一特点，通过“开火车”和“对口令”等多种形式，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。同时在教学中，注意独立思考，小组交流学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。 教学准备：小熊玩具、“小熊请客”主题图，幻灯片、气球……【说教学过程】 （一）创设情境，激发兴趣 我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,然后用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜明，在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们肯定会说：小熊串的红果串，每串４个，他已经穿了２串，他还要串也一定是4个4个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过生日用红果招待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误时间，让他说没关系的。此时，老师适时点播，小熊串一串需要４个红果，那么2串、3串……9串呢？这时教者可出示“9串需要多少个红果”的问题。 设计理念：使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，让学生们兴趣盎然。通过展示数学信息，也是在培养学生的语文表达能力，这样正做到了各学科之间的整合。 （二）合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀 １、用你自己喜欢的方式数一数９串需要多少个红果？让学生借助圆片摆一摆，在这里学生可能会用很多的方法，如：（１）4个4个的数（连加），（２）学生可能会运用学过的口诀把9串红果分堆计算：如：5串一堆（有20个红果），2串的2堆（每堆8个，2堆共有16个）所以一共需要红果36个；也可以3串3串分成3堆，每堆有12个红果，3堆一共有（12＋12＋12）个红果。只要学生说出理由，教者都要给以肯定。 设计理念：让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学
尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文二年级上册第五组。下面我就从课标，教材和建议三个方面进行研说，（出示投影第一页）请大家批评指正。 一、说课标。（翻页） 课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域进行设计，纵向的三个维度是隐性目标，包括知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观；横向的五个领域是显性目标，包括识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习。 课标在总目标的指引下按照一至四学段提出了阶段目标。（翻页） 下面我重点说第一学段的重点目标。（翻页） 第一学段从五个领域提出了具体的教学目标，识字与写字认识1600～1800个，其中800～1000个会写，要求培养识字习惯，运用工具，规范整洁。阅读能力上要求感情朗读，学习默读，方法上提出结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。写话要求写想说的话，写想像中的事物，写出认识和感想。口语交际要求认真倾听，了解主要内容。能简要讲述故事和见闻。综合性学习要求对周围事物有好奇心，能提出问题，观察大自然，表达所得。下面我重点说二年级教材。 二、说教材（返回主页，点击说教材） 首先说二年级上册总体目标（翻页） 二年级上册也从五个领域编排目标，写字与识字要求认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。阅读一是能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，二是在阅读中主动积累词句，三是在能力要求感情朗读，能与他人交流自己的感受和想法。写话的主要目标是乐于表达，写出见闻。口语交际是认真倾听，讲述简短的故事和见闻，综合性学习让学生关爱他人。 下面来说教材的编写体例与意图 人教版二年级上册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。每组专题延续一年级下册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。 二年级语文上册教材和一年级下册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，丰富语文积累，养成积累的好习惯，使读写听说训练螺旋式上升。本册教科书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。 教材的内容与结构
《蓝色的树叶》说课稿 一、说教材 老师们,大家好!翻开小学语文（人教版二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我迫不及待地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 二、说学生 《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。 三、说教学目标 根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标： 1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一。（要让学生在识字学文中渗透人文性）订本课的难点目标。 为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。 四、说教法 《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法： 情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动”。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础和学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读将会使课堂充满磁性。 五、说教学过程 教学过程我准备采取四步完成：创设情景，质疑导入——学习课文，指导朗读——适度拓展，情感渗透——指导写字，积累词汇 （一）创设情景，质疑导入。 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师；同时他又说过：问题的提出往往比解答问题更重要。因此在开课时和学生谈话：小朋友们你们都看见过哪些颜色的树叶？并逐一播放各种颜色的树叶图片相机介绍“瞧，这是绿树叶，红树叶、金黄色的树叶等。而课题是蓝色的树叶，这是为什么呢？”采取这样的形式就充分调动了学生的学习欲望。 （二）学习课文，指导朗读。 这一环节我分两部分完成。一是，初读感知，了解大意。阅读教学必须遵循从整体到部分再到整体的过程。在我国古代,有一位哲学家朱熹说：“读书有三