2010-2011学年度第二学期-高中研训部语文学科工作计划-一、指导-...

2011学年度第二学期语文教学计划一、教材简析：教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，教材共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。

这些单元有两个比较突出的特点：第一，文化含量比较大。

第二，教学要求比较高。

每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，保持了教材的连贯性。

教材中“拓展性阅读课文”通过小“金钥匙”提出了教学要点。

旨在辅导学生学习浏览，还需教师做适当的诠释，让学生做一些练习，让学生根据兴趣、水平以及时间，让学生选择部分篇目作为主体课学习。

在基础知识安排上，新增了“书法欣赏”，“常用偏旁连笔”和“对对子”等。

阅读方面的问题更加重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案，重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

古诗文的内容是全文，不再是节选，古文在先，译文在后，教材中不再选编自读的古诗或名言警句，学生应通过课外阅读主动朗读背诵。

习作上的体裁形式多样，但要求命题要求不是十分明确，有个别内容脱离学生的生活实际，教学时可作删改。

二、学情分析：全班有学生56人，其中优秀生27人，这17人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。

但有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而梁伟强、潘志恒这两位同学因为智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

三、教学目的和要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要密切联系阅读和写作的实际。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中含着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

2010—2011学年度第二学期教学工作计划一、指导思想：以十七大精神和科学发展观为指导，以《西安市长安区教育局2010-2011学年普通中小学教学工作安排意见》为依据,坚持“合格+特长”的办学目标，以全面推进素质教育，大面积提高教学质量为中心，以深入推进课程改革和课堂教学改革、优化教学管理过程，提高教师队伍素质为重点，开展广泛的教学研究活动，不断加强和深化新课改经验的交流与学习，务实工作，知难而进，勇于开创我校教学工作的新局面。

二、上学期教学工作反思在2010-2011学年度第一学期，在上级领导的指导关怀下，借学校“学习实践科学发展观，办人民群众满意的学校”的东风，秉持“领导苦干、教师苦教、学生苦学”的“三苦”精神，我们在教学工作中更新理念，加强管理，狠抓落实，使教风、学风、校风发生了较大改观。

全体教师勤勉敬业，开拓创新，全心致力于教学质量提高；全体学生遵规守纪、勤奋学习、努力提高学习成绩，较好地完成了教育教学工作任务。

但同时，我们也应该看到，上学年教学工作还存在一些有待于改进的问题，应在今年的工作中引起我们的重视。

首先是教学管理还存在一些问题和疏漏。

一是管理观念还较落后，理念不新，手段不活，管理模式创新不够，科学性不强，经验型管理和惯性运作趋势比较明显，致使管理水平和效率不够高。

二是教学检查的有些方面仍不实。

针对性不强，推动工作的效能发挥不够。

三是教学质量评估办法仍需在实践中探索和完善，由于同年级、班级层次太多，给评估的公平带来困难，需进一步完善。

四是教研教改水平较低，教研信息闭塞，校本教研开展尚处于初步阶段，教研工作整合不够，教研课题立项少，落实不够，没有大的科研成果，对教学的驱动功能发挥还很不够。

五是一些工作有安排，但检查落实不够。

其次，教师学习、研究、提高的劲头不足。

大多数教师仅满足于教材、教参和几本教辅资料，学习新理念，新政策，新动向，新知识，新教法的意识不强，动力不足。

观念陈旧落后，致使教学观念落后，教学方法陈旧，课堂不显生机，教师缺乏激情，学生缺乏学习兴趣，主体地位得不到发挥，创新精神、实践能力的培养更无从谈起。

教研工作计划一、指导思想全面贯彻校长在开学工作会议上讲的“把教科研作为提高教学质量的有效手段”“我校的教科研要加强，加大”“用教研提升教师的教学水平”等的指示。

以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以“生生互动”课堂教学改革和课例研究为载体，以“凝聚智慧，抓实过程”为方法，坚持“科研促教、科研兴校”的理念，以提高教师专业化水平和教学质量为目标，以主题化校本教研为重点，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。

二、教学研究工作目标1、完善各项管理制度，规范教研活动；2、着眼教师专业成长，培养教研骨干；3、依托远程教育资源，提高教研成效；4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。

三、教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的教研制度。

集体备课：根据我校的实际情况，通过主讲教师备课，将备课的情况在教研组中进行交流。

由其他教师提出建议和意见，再由主备课教师补充、完善。

制定切实可行的教学方法。

反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。

理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

四、实施教研活动的具体措施这个学期的教研活动，确定以“生生互动”提高教学效率为教研课题。

围绕这个主题要开展一系列的教研活动。

具体的安排如下：第一阶段制定计划，明确任务围绕主题，教研组全体教师讨论，明确任务，明确目标，明确承担的教研任务。

乌鲁木齐市第99小学2010——2011学年第二学期语文组教研活动计划2011 年2月乌市第99小学2010-2011年第二学期语文教研计划一、指导思想:本学期,我们语文教研组遵循《小学语文新课程标准》,深化课堂教学改革,全面推进素质教育,进一步提升每个语文教师的素养,从而全面提高我校语文教学质量。

以优化课堂教学作为突破口,以调动学生的积极性,培养学生学习语文的兴趣为出发点,加强研究,反复实践,搞好基础教育,提高教学质量,确保学校语文教学质量迈上新台阶。

二、工作目标:1、改变教研形式。

本学期,全组成员一起讨论教研形式,一致认为,教研活动要在“实”上下工夫,在“新”字上做文章,要探索参与式、体验式教研活动形式,激发教师参与教研的主体意识,鼓励教师合作、交流,共享教研成果,切实提高教研活动的实效性。

我们计划加强教研的多向交流,加大教研的参与面,每次教研活动一人主讲,然后集体讨论,内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议,每次每人都要发言。

本学期将继续征集教学设计、教育教学故事,典型案例及评析,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

2、提高广大语文教师的语文素养。

要成为研究型教师,首先要成为爱读书的教师,要求教师到图书室借阅图书,多读一些教育理论专著、教育杂志,还要学会写教育笔记,作好教育反思。

多读书,读好书,形成丰厚的文化积淀,让书香伴随教师一路同行。

3、掌握现代教育技术。

加快信息技术学习进程,进一步增强教师应用信息技术的意识和能力,不断提升教师的信息素养,提供信息交互平台,优化语文教学资源。

4、开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动。

多研究“常态课”“常规”课,使语文课堂回归语文本色,呈现出清新朴实的面貌。

5、坚持每周一次的教研活动,抓好课题研究,加强集体备课,通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念,帮助教师提高课堂教学水平,各年级组确定研究课题,组内形成互动机制,实现优势互补,相互促进,共同提高。

2010-2011年度下学期高二语文教学计划——刘作勇一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

二、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。

写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。

语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

四、具体措施：（一）阅读：1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

2、课内阅读：采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。

对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。

要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。

2010-2011学年度第二学期教研组工作计划指导思想：本学期教研组工作，要以课程改革为中心，以学校工作计划为依据，全面实施素质教育，努力构建高效课堂，促进全组教师转变教学观念，促进教师整体素质、科研能力和学科教学质量的提高。

工作目标与措施：一、转变观念，不断提高理论素养只有勤于学习才会乐于施教，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研组将不断强化学习教育，加强教师职业道德建设，提高教师理论素养。

结合学校的教学科研活动，组织本教研组教师认真学习《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，促进教师理论素养的提高，争取通过努力，全组上下形成了较浓的学习氛围，建立一个学习型教研组。

二、落实常规，明确目标，努力创建教研组特色在教研组的日常管理工作中，我们组将确立“全员管理”的理念，形成全员参与、全组动手的工作氛围，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。

我们从常规教学入手，在开学初教研组相同学科老师共同确定工作计划和课程进度，不定期组织教师集体备课，共同探讨教学中疑难，力求在备课上体现创新；教师之间互相听课，课后写好反思和总结，多在一起讨论”我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极的向其他教师请教，把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。

将“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们教研组独特的风景线。

三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。

在课堂教学中，我们将倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，在我们每个人的研究课得到充分体现。

其他工作：1、搞好办公室的卫生工作，按时关门、窗、电器，注意防火防盗。

2011学年第二学期语文教学组教研活
动计划
一、指导思想：
本学期，初中语文教学组将在教务处的直接领导下，认真落实学校教学方面的具体工作，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，认真学习学校的教学理念，细致落实教务处有关教学任务，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

二、工作目标：
1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、科学规范常规教学，认真落实学校的教学常规工作，保证素质教育的全面实施。

本学期要结合上学期教学常规检查的基础上推荐几个教学常规免检人员的名单。

3、充分进行语文教学理论交流，提高撰写论文的能力,本学期每位教学组成员至少进行一次理论主讲。

4、加强青年教师的培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。

5、在教学组里开展轻负担，高质量教学研讨活动。

6、建立语文组博客，指定全组老师每次教学检查时上传资料的检查制度。

三、工作措施
1、认真学习教育理论。

（1）明确学习内容。

（2）突出学习重点。

（3）完善学习制度。

各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的学习计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。

本学期每位教师至少要在教研活动中进行一次教学理论主讲。

2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施。

--学年度第二学期语文教研组工作计划2010--2011学年度第二学期语文教研组工作计划2010~2011学年度第二学期语文教研组工作计划一、指导思想1.全面贯彻党的教育方针，积极推进教学改革，坚持树立为教学服务的思想，各项活动的开展本着切实有效的原则。

2.以实施素质教育为突破口，结合教研组特点，充分发挥学科组在教育教学中的作用，通过活动的开展来调动教师的积极性，形成较浓厚的教学氛围。

3.积极贯彻上级教育部门的教学改革意图，认真学习课改方案和课程标准，努力探索教学方法创新,提高课堂教学效率。

4、以远程教育资源运用、网络教研为平台，扎实推进新课程改革。

二、工作目标：根据教研组工作量大的特点，积极探索组内教师自主、合作、科学专业发展的途径，加强引导营造氛围，全员参与,强化落实，抓好课堂教学，规范教学科研，提高教学效率，使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处，为学校的发展做出积极的努力与探索。

三、工作举措：(一)完善教科研制度，规范教学科研保证教研组内老师完成教导处规定的上课、听课任务，认真落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动，积极参加集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。

教者先说后讲再反思。

反思要求有：反思成功之举；反思"败笔"之处；反思教学机智；反思学生的`创新见解；反思再教设计。

要求笔记反思评价全部登载于个人成长博客上。

评者要做到：发现执教老师的一个亮点，找出执教老师的一个不足之处，提一条合理化建议。

(二)加强常规管理，提升业务水平1、组织本教研组教师学习常规，进一步深入解读新课程标准，新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使教师从观念到行动的彻底转变。

2、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。

3、推行集体备课制度。

强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。

石门学校语文教研工作计划拐河镇石门学校 2015年9月语文教研工作计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以科学发展观统领教师研训各项工作。

根据上级工作要求，以“高效课堂建设年”为载体，推动“二期课堂质量工程”深入发展。

进一步解放思想。

以全面推进小学阶段“高效课堂，智慧课堂，快乐学习”为总目标。

积极发现和提升“新课型、新教法、好老师、好课例”。

狠抓实效，大力促进教师专业化发展。

本学期，真正立足语文教育，确立“高效课堂”的教育思想。

把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律，面向全体学生，努力促使教师把先进的教育教学理念转化为实际教学行动。

以打造高效课堂为主题，提升师生的语文素养，使我们学校语文教学水平稳中有升。

二、教研工作思路工作作风：团结合作务实创新打造高效课堂。

教学研究：营造氛围不断深入做到有目标有准备重过程有收获。

工作目标：围绕“221工程”，认真落实“高效课堂建设年”活动，开展形式多样、内容丰富的研训活动，促进教师专业发展，提高课堂教学效率。

经过一年努力，帮助、引领教师、学校积极探索、追求高效课堂；推出一批优质课、示范课。

三、工作重点与措施（一）加强理论学习，推进新课程的实施工作1、加强新课程理论的学习，进一步把握好新课改的方向，继续对《语文课程标准》进行深入的学习和研讨，理解其中的关键词，理论与实践相结合，做学习型的教师。

2、要扎实推进语文教学改革进程。

我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。

3、结合学校的读书活动开展读一本好书的活动，做好读书笔记并能运用于自己的教育教学实践。

（二）改变教研形式，激活语文教师研究热情语文组教研形式，本学期的教研活动要在“实”上下功夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，尝试探索参与式，体验式教研活动形式，激发全体语文教师参与教研的主体意识和创造热情。

2010——2011学年下期工作计划本期学校工作将以科学发展观统领全局，紧紧围绕区教体局和中心校2011工作重点，突出“质量、品牌、服务”三大主题，推进“六名”工程建设，努力打造名学校和名学科，培养名教师和名学生，全面提高教学水平和教育质量。

继续弘扬中华传统文化，提高全体师生道德素质，促使我校教育健康、内涵式发展。

严格管理制度，加大管理力度，促进全体教师转变观念，认清形势，齐心协力，开拓创新，在新的学期取得更加优异的成绩。

一、工作思路与目标亮点工作：1、全力接纳我辖区内符合条件的外来务工子女的入学问题，保证外来务工子女和辖区内孩子享受同样的公平的教育。

同时，从生活、活动等方面有创新、有突破。

为外来务工人员解除后顾之忧，使他们安心工作。

为我辖区的区域经济发展做出自己应有的贡献。

2、加强学校特色建设，加大对学校盘鼓的投资力度，加强训练，改变模式，在原有的基础上有所创新，使学校的传统盘鼓教学特色再显活力，从而扩大我校的影响力，提高广大居民对学校的认知度。

重点工作：3、围绕“质量、品牌、服务”三大主题，抓住“六名”工程机遇，以“加快推进品牌发展战略，切实提升办学核心竞争力”为办学主题，根据学校实际，走内涵式发展，关注质量提升和文化打造，关注学校特色创建和多样化发展，提升社会竞争力，创办人民满意的学校。

4、加强教师专业化发展，加强培青，认真指导教师的课堂教学，形成独特的教育风格和品味，使她们尽快成为学校的骨干力量，教坛中的精英。

同时培养优秀的教师个体成为区域内的“名教师”，从而带动其他教师的专业成长。

本期学校计划重点培养1—2名具有一定影响力的名教师，使他们能够真正起到引领指导作用。

学校在资金投入，外出学习，承担课题等方面将给予培养对象政策倾斜，帮助他们能够快速成长为“名教师”。

5、全面实施素质教育，加强学校德育建设，促进学生特长发展，培养出全面发展、单项突出的“名学生”。

二、工作措施（一）提升教师队伍，打造名师团队。

宿豫张家港实验小学2010-2011年第二学期语文教研组工作计划春风送暖，新的学期如约而至。

为贯彻落实区教育局、学校和教导处的各项工作安排，更好地完成本学期的各年级语文教学任务和组织好师生语文活动，特制定如下计划：一、指导思想：紧紧围绕本学期学校的工作思路和教导处的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升语文教师队伍的整体素质；继续深入开展各项教研活动，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色古诗词教学新局面。

二、情况分析我们语文教研组由49位语文教师组成，他们平均年龄30周岁，是一群充满活力的优秀团队。

其中低年级19位教师，中年级16位教师，高年级14位教师，大多都是女教师，绝大多数教师拥有丰富的教学经验，能够驾驭本学段的教材，了解学生的心理特点，能够采用一定的教学策略组织课堂教学，他们中有的是市级骨干教师或教学能手，也有的是区级教学骨干或能手。

在全区新秀杯课堂教学大赛中曾经有近15位教师都荣获过一等奖，夏玲燕老师、吴敏在宿迁市基本功大赛中荣获一、二等奖，他们的教学水平在三年多的打磨中提升很快。

不过和周边的强校相比，我们还存在一定的差距，有些教师由于长时间从事某个学段的教学对于今年新从事的年级，教材把握不准，教学目标模糊不清，特别是我们教师对于课外阅读如何指导，感到困难。

所以本学期我们将开展丰富多彩的教研活动，采取得力的措施，把语文教研工作落到实处。

三、工作目标1、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

2、教研教改：认真学习“简明灵动有效课堂”的内容，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。

2011学年度第二学期语文教学计划一、教材简析：教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，教材共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。

这些单元有两个比较突出的特点：第一，文化含量比较大。

第二，教学要求比较高。

每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，保持了教材的连贯性。

教材中“拓展性阅读课文”通过小“金钥匙”提出了教学要点。

旨在辅导学生学习浏览，还需教师做适当的诠释，让学生做一些练习，让学生根据兴趣、水平以及时间，让学生选择部分篇目作为主体课学习。

在基础知识安排上，新增了“书法欣赏”，“常用偏旁连笔”和“对对子”等。

阅读方面的问题更加重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案，重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

古诗文的内容是全文，不再是节选，古文在先，译文在后，教材中不再选编自读的古诗或名言警句，学生应通过课外阅读主动朗读背诵。

习作上的体裁形式多样，但要求命题要求不是十分明确，有个别内容脱离学生的生活实际，教学时可作删改。

二、学情分析：全班有学生56人，其中优秀生27人，这17人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。

但有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而梁伟强、潘志恒这两位同学因为智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

三、教学目的和要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要密切联系阅读和写作的实际。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中含着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

1、指导思维：本学期，初中语文教授教化组将在教务处的直接指导下，仔细落实黉舍教授教化方面的具体任务，深化语文教授教化革新，尽力改变教导教授教化不美观念，仔细进修黉舍的教授教化理念，过细落实教务处有关教授教化义务，鼎力提高教室教授教化效力，以单方面贯彻党的教导方针、单方面推动本质教导，大年夜面积提高语文教授教化质量为目标，联合学科自身的特色，扎实有效地展开任务。

2、任务目标：1、仔细进修教导实际，建立现代教导的不美观念。

2、迷信规范惯例教授教化，仔细落实黉舍的教授教化惯例任务，保证本质教导的单方面实施。

本学期要联合上学期教授教化惯例检查的基础上引荐几个教授教化惯例免检人员的名单。

3、充沛停止语文教授教化实际交换，提高撰写论文的才华,本学期每位教授教化构成员至少停止一次实际主讲。

4、增强青年教员的培养，促进语文教员部队本质的单方面提高。

5、在教授教化组里展开轻担当，高质量教授教化研究活动。

6、建立语文组博客，指定全组教员每次教授教化检查时上传资料的检查制度。

3、任务办法1、仔细进修教导实际。

（1）明确进修内容。

（2）凸起进修重点。

（3）完美进修制度。

各年级备课组要依据实际进修的内容、今年级的实践状况制订实在可行的进修计划，采取团体读和团体读相联合的方法，留心实际进修与教授教化实际相联合，留心进修、实际与经历总结相联合，尽力提高进修效力，实在提高自己的实际水平。

本学期每位教员至少要在教研活动中停止一次教授教化实际主讲。

2、迷信规范惯例教授教化，保证本质教导的单方面实施1）抓好惯例教授教化。

本学期教授教化惯例将以教室教授教化为中间,以抓师长教师的创新肉体和实际活动为出发点，以提高教室教授教化效力和开展师长教师语文本质为宗旨，以抓师长教师的"双基"和进修习惯为安身点，真正把本质教导落在实处。

以月考为教授教化惯例评价的主要方法，促进教授教化惯例中教授教化常识点的落实。

2）进修研究课程规范及新教材依然是本学期教研任务重点之一。

2010-2011第二学期中学语文组教学教研工作计划
一、指导思想
以学校教学教研的思想为指引，以我县教育教学质量年活动为契机，认真贯彻《新课程标准》精神，进一步深化教育教学改革，努力提高我校教育教学质量，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

让学生在语文学习过程中，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，最终成为社会有用人才。

二、工作重点
1、深入学习语文教改经验，转变教学观念，强化校本教研活动，坚持以生为本，以学为主的课改理念，努力提高语文教学成绩。

2、规范教学工作的管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理和质量，提高课堂效率和教学质量。

3、进一步加强语文科组建设，规范科组活动;加大青年教师骨干教师的培养，实施一帮一活动。

4、重视和抓好毕业班的中考备考工作。

5、举行一课一评一议活动，每位青年教师都要认真上好一节有质量、有水平的公开课。

6、认真做好备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。

7、加强科组教师教育理论的学习，在科组活动中多交流课堂
管理的心得体会，对存在的问题尽快解决。

8、完善集体备课的规章制度，确保计划的落实。

9、有计划地进一步探索实施新课程标准的有效经验和途径，多写专题论文，多投稿，多发表。

三、具体措施
全体语文教师要在认真落实好学校教学教研工作计划整体措施的基础上，努力做好以下几。

至学年度语文学科教学工作计划这学期，学生进入了三年级第二学期地学习.从本班学生地情况来看，学生地学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大地改变.在学习上，学生不仅具有了独立识字地能力，而且对于一些字形较简单地字，学生能够在仔细观察字形结构地基础上，做到正确书写.全体学生都可以独立阅读不同程度地文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》地要求；大部分学生写作地兴趣浓厚，表现出丰富地想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣.但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪地孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后地阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差.在这学期地教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大地进步.以发展地眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实地双向对话进入一个较多地与文字符号单向独白地神奇世界.从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验地重要途径.实现这一跨越地成效如何，必将对他们日后地阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻地影响.因此，本学期在顺利完成各项学习任务地基础上，跟上学期一样，把培养学生地阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度.初步设想如下：在日常地教学中，灵活处理教材，加强课内、课外地联系，努力创设一个充满活力地生活化地课堂教学环境，让学生在有趣地语文实践中学语文、用语文、感受语言文字地魅力.以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学地空间根据新课程标准“注重学生兴趣地培养、情感地激发、语言地感悟及创新意识和精神地培养”，竭力加强语文综合活动地开展，在活动中，让学生认识读书地重要性和必要性，让学生体会读书地趣味，享受读书地快乐每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到地好书，并简介书中内容.灵活布置家庭作业，少做机械性地重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过地书一定要留下读过地痕迹（不认识地字查字典为其加上拼音，不理解地词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书地学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣地书读，以便吸引孩子加强写作训练，使听说读写得到更加完美地统一.定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法地进行写作训练.结合开展地课题实验活动采用多种方法激发学生地写作兴趣教材整体分析:《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育地决定》地精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写地，供三年级实验班第二学期使用.在保持和发扬前面教材特色地基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新地突破.一、教材地基本结构本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇.此外，教材后面还编排有篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表（一），要求会认地字；生字表（二），要求会写地字以及词语表.教材继续以专题组织单元，设计了八个专题.它们依次是：感受大自然地美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩地儿童生活；可贵地亲情、友情；神奇地科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说.每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值.每个语文园地仍由五个栏目组成.其中有四个固定地栏目：“口语交际”“习作”“我地发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次.二、教材地特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材地整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们地充分肯定.本册教材地整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面.、强化导语地导学功能.在三年级上册地基础上，本册教材对每个单元前地导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣地目地外，还进一步增强了教材地亲和力.如，第四组地导语：“童年，像一条弯弯地小河.这组课文就像小河里翻腾着地几朵浪花.浪花有时唱着欢乐地歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人地故事.让我们用心阅读本组课文，感受童年生活地丰富多彩.”这段导语概括地点出本单元地学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然.、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元地专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文地联系与整合.在精读课文与略读课文之间，用一段流畅地文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读地方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读地功能.如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到地》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同.下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟地画为什么能得到画师地称赞.”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学地内容，同时也引出略读课文所学地内容和要求.、联系本单元专题，继续设计听说读写地一系列语文实践活动，加强单元教学内容地整合.如，第八单元专题是“神话、传说故事”.本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩地神话传说故事，有地包含在古诗中，有地是历史人物传奇，还有想象中地神人神力.为了方便课文地学习，在教材导语中指明了学习地途径，在第一篇课文后布置了课外收集地任务.完成了这一任务，也为语文园地中地口语交际做了很好地准备.在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目地是继续加深学生对专题内容地理解和感悟.这样，各种活动之间相互联系，密切配合.前面有布置，中间有铺垫，后面有落实.单元内各部分内容成为了一个互相联系地有机整体，有利于全面实现课程目标.(二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导地理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母地关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵地亲情、友情”两个单元中.这两次综合性学习涉及地范围广、针对性很强，为学生提供了较大地灵活性和创造性以及自主合作学习地空间.综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密地联系，是该单元地有机组成部分综合性学习既有相对地独立性，又为一些听、说、写地训练创造了条件，提供了有意义地话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外地衔接、语文与生活地联系.综合性学习是一项充满个性化和创造性地学习活动，体现了语文知识地综合运用和听说读写能力地整体发展，体现了语文课程与其他课程地沟通，体现了书本学习与实践活动地紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式地形成.对于综合性学习地安排，教材不仅提出了活动地内容和方式，还十分强调学生地主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生地积极性和聪明才智都得到发挥(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选地课文超过一半，更加注意密切联系儿童地经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物地《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境地《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争地《检阅》《绝招》；有反映母子相互关心和理解地《妈妈地账单》；有表现对未知领域地探索和科技进步带来新变化地《月球之谜》《果园机器人》.许多新选地课文角度新颖，对学生思想方法地启蒙很有帮助.如《想别人没想到地》.新选地课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富地人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶.单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行地划分.精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本地理解.精读不但是充分理解阅读材料地重要方法，而且是提高理解和运用语言文字地能力最常用地有效途径.与精读不同，略读只要求粗知文章地大意，不要求字斟句酌.教材在部分课文地后面安排了“资料袋”.资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关地知识，拓展学生地知识空间，加深对课文地理解(四)着力改进课文和课后练习地编排，促进学生学习方式地转变、改进课文地导学系统.继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴地口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想. 围绕课文提出地问题，有以下几种情况.()引导学生理解词句及课文内容.有地在课文地关键处提出思考地问题.如，《荷花》一课，在结尾段地旁边提出了一个问题：“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”；有地引导学生运用多种方法理解词语地意思.如，《寓言两则》一课，在第一则寓言地标题旁提示“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’地意思”；有地引导学生一边读书，一边想画面.如，《珍珠泉》文后，学习伙伴说“我地家乡也有这样美好地景物……”，启发学生一边读书，一边浮现课文地情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描述地美丽景色，这是培养学生阅读能力较好地方法.()用感悟性、点评性地话语，提醒学生注意相应地内容.如，在《翠鸟》地第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟地动作真快啊!”用意是提醒学生注意段落中精彩地动作描写.在《可贵地沉默》一文中学习伙伴提示：“这‘极为珍贵地东西’会是什么呢?”意图是提醒学生注意关键句子地含义.()引导揣摩遣词造句地妙处和文章写法.如，《和时间赛跑》一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?”用意是引导学生注意词语表情达意地准确性.《太阳》一课，在第二自然段有一个泡泡：“我知道这样比较地好处”意图是引导学生注意文章表达地特点.()引导学生展开联想和想象，加深对课文内容地理解.如，《月球之谜》一课，在第一自然段旁有一个泡泡：“人们都会有哪些遐想呢?”意图是引导学生拓宽学习内容；《七颗钻石》一课，在第一自然段后学习伙伴提示道：“我能体会到当时水是多么重要.”意图是加深对课文背景地感受，衬托小姑娘行为地可贵.、改进课后练习地设计.课后练习，都是以学习伙伴地口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例地方式，鼓励大家讨论、交流.每篇精读课文至少都有一个能统领全篇地重点题目.如《七颗钻石》地重点题目是讨论从水罐地一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课地主要内容和教育意义基本上也就把握了.、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言.本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累地思想.一是在课后练习中加强了词、句、段地积累和感悟.引导学生把自己觉得好地词、句、段多读读，或抄一抄.如，“我想把感人地句子抄下来”“课文有一些生动地语句，我要抄下来.”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度.课后练习大都是由学生自己选择背诵地部分，如“课文真有意思，我要好好读一读.”“我要带着美好地感情来读这篇课文.”“我要有感情地读课文，还想把老师说地那段话背下来.”让学生自主选择积累词句、继续安排适量地“小练笔”.本册专门安排地“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后地“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢地花.”；《争吵》课文后地“读了课文，我也想写写和同学发生过地一件事情.”；《卖木雕地少年》课文后地“我要写几句话夸夸那个黑人少年.”同时，在部分课文地练习中还安排了“小练笔”地内容，而且一般是先说后写地题目.如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来.”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说地话写下来.”这些内容地安排，都紧密联系学生地阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写.(五)保持“语文园地”地框架结构，加强内容地整合和创新为了更好地体现内容与训练地整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中地内容依次为：“口语交际”“习作”“我地发现”“日积月累”.第五个板块，则由以前地“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地地学习内容更丰富、更有趣、口语交际.全册共安排八次口语交际.分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我地爱”“我想发明地机器人”“丰富多彩地世界”“神话、传说故事会”.口语交际地内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”地有机部分.如，语文园地二中地“我们能做点什么”和语文园地五中地“谈谈爸爸、妈妈对我地爱”两个口语交际，都是以相应地综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说.另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际地话题，让学生交际得起来.口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求.听地方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话地主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”.说地方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣地见闻”地基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲地时候要有感情，使听地人受到感染”等年段性要求、习作.在语文园地中安排八次.习作内容分别是：家乡地景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实地你；学会一项本领中地趣事和体会；父母地爱；未来地……；自由习作；假如我会变.习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作地题目，一般都是提出一个内容地范围，使绝大多数学生都有可以写地内容.题目由学生自己拟定，学生把想写地写下来，有题目也行，没有题目也行.在语文园地七安排了一次不限制内容地作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写.此外，本册专门安排了两次写想象作文、我地发现.根据中年级特点，拓展了“我地发现”地内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句地一些规律.在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词地特点；比喻句地不同形式；反问句地作用；区别同音形近字；区别音形相同地异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词地运用；区分形近字.发现地内容是从本册或以前所接触过地一些语言现象中归纳出来.、日积月累，共编有三部分内容.()“读读背背”系统编排了古诗、古诗中地名句、成语、名言警句、农谚等内容.园地一安排地是描写大自然景物地成语，园地二是描写动物地古诗佳句，园地三是涉及思想方法地谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容地成语；园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化地谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容地古诗名句，园地八是歇后语.()“读读认认”和“连连认认”.语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字地内容，园地二是反义词，园地五是关于植物地儿歌，园地六是关于调料地俗语，园地七是形近字组词.这四组识字地安排，充分考虑汉字本身地构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字地构字规律等方式引导学生集中识一些字.到中年级，学生已经具备了一定地识字能力，这部分教学以学生地自主学习为主.要引导学生利用学过地识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义地特点.教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字地乐趣.()“我会填”和“读读记记”.为了加强对学生语文基础知识地训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面地题目.园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式地成语.这部分内容是对学生语文基本功地一个检测，也是对词句现象地一些规律性总结.、继续编排趣味语文、成语故事等新地栏目.在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这项内容分别交叉安排两次(六)完善图像系统，注重图文并茂.在语文教材中，图像系统是配合文字系统地一个独立地符号系统，也是影响学习效果优劣地重要因素.本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元地图像进行了精心地构思和编排.这样做地目地是增强教材地直观性、形象性、趣味性，给师生地审美感受创造良好条件.教学时，如果能在注意文字内容学习地同时，不忽视课文插图地价值和作用，就一定会有很好地教学效益.总体教学目标：、在语文学习中，感受大自然地美好和家乡地可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活地丰富多彩，激发学生对生活地热爱；理解亲情、友情地可贵，受到关爱他人、助人为乐地思想品德教育；留心科学技术地最新发展，增强探索和创造地意识；具有宽广地国际视野，体会各国人民之间地友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力.在发展语言能力地同时，启迪学生地思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造地能力.、认识个字，会写个字.累计认识个字，会写个字.、会使用字典、词典，有初步地独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影.、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.、继续学习默读，能对课文中不理解地地方提出疑问.、学习联系上下文或其他方式，理解词句地意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面地作用.、初步把握文章地主要内容，体会文章表达地思想感情.、继续学习略读，粗知文章大意.、积累课文中地优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文.、继续培养读书看报地习惯，收藏并与同学交流图书资料.、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作地自信心.不拘形式地写下见闻、感受和想象.愿意将自己地习作读给人听，与他人分享习作地快乐、能用普通话交谈.在交谈中能认真倾听，并能就不理解地地方向人请教，就不理解地意见与人商讨.继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人.能逐步清楚明白地讲述一件事情、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己地观察所得.教研专题：教研组教研专题：构建新地写作评价体系，激发写作兴趣.个人教研专题：培养学生阅读兴趣，加大课外阅读容量.个人收集整理-仅供参考更多范文，敬请登陆范文大全网（）！11 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高一2010-2011第二学期教学计划文登一中高一语文组2009——2010学年教学计划（第二学期）为了能圆满完成本学期的教学任务，确保在期末全市统考中取得第一名的好成绩，特制定本教学计划一、教学指导思想1．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实我校高一语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

二、学情分析虽然上学期我们高一语文成绩全市第一，但是别的学校当时没太重视统考而是把精力用在提前学习本学期内容上，因此情况不容乐观。

我们学校学生语文基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。

所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的阅读资料，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。

四、教学构想1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究堂方式的变革。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。

写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。

在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。