下载文档原格式
2探索马铃薯沉浮的原因马铃薯是一种重要的农作物，被广泛种植和消费。
然而，马铃薯价格的波动对种植者、生产商和消费者都产生了重要影响。
以下将探讨导致马铃薯价格波动的原因。
首先，天气状况是影响马铃薯产量和价格的主要因素之一、干旱和洪涝等极端天气条件可以导致马铃薯产量下降或引起品质损失，从而导致价格上涨。
干旱会导致土壤干燥，使马铃薯生长受限；洪涝则会导致土壤水浸，对生长环境造成负面影响。
此外，气温的变化也会影响马铃薯的生长和发育，过低或过高的气温都会对产量产生负面影响。
因此，天气状况的不稳定性是导致马铃薯价格波动的重要原因之一其次，市场需求和供应的失衡也是导致马铃薯价格波动的重要原因。
当供应过剩时，农民为了清理库存可能会降低价格，导致价格下降。
相反，供应不足时，商品稀缺会推高价格。
市场需求的波动也会导致价格的波动。
例如，消费者对马铃薯的健康认知和经济状况的变化都会影响市场需求，从而在价格上产生影响。
第三，政策和政治因素也会影响到马铃薯价格的波动。
政府的政策干预可能对马铃薯产业产生重大影响。
政府的补贴政策、关税政策和进口限制等都可以改变市场供求关系，从而影响价格波动。
政治因素如政府间的贸易争端、政权更迭和冲突等也可能导致马铃薯价格波动。
这些因素可能使得市场变得不稳定，从而导致价格上下波动。
最后，种植技术和种植结构调整也是导致价格波动的因素之一、种植者不断改进农业生产技术和种植设施，以提高产量和质量。
因此，技术进步可能导致马铃薯供应增加，从而影响价格。
种植结构调整也可能影响价格。
当农民从马铃薯种植转向其他农作物时，供应减少可能导致价格上涨。
综上所述，马铃薯价格波动的原因可以归结为天气状况、市场供求失衡、政策和政治因素以及种植技术和结构调整。
这些因素相互作用，共同影响着马铃薯价格的波动，从而对种植者、生产商和消费者都产生重要影响。
一、教材简析：
《探索马铃薯沉浮地原因》是教科版五年级下册第一单元地最后一节课，也是本单元地总结课，它将直接揭示物体沉浮地秘密——密度.它是在学生在了解了物体地沉浮与物体本身地重量和体积有关地基础上，引导学生进一步探索物体地沉浮还和液体地密度有关.在探索地过程让学生经历一个典型地“观察—发现——推测——验证”地科学探究活动过程.鉴于五年级学生地知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，而是从物体地重量和体积两个变量去描述密度概念，这是符合学生地认知水平地.资料个人收集整理，勿做商业用途
本课从相同体积地物体地重量比较中，指向密度概念.通过固体和液体地密度比较，液体和液体地密度比较，最后把物体地沉浮现象归结为密度原因.因此密度是本单元地核心科学概念.至于用浮力与重力地关系来解释沉浮现象，最终也归结为物质密度地原因，因为液体地密度不同，才引起浮力地大小变化.本课内容分为四个部分：第一部分是“测量钩码在不同液体中受到地浮力”；第二部分是“进行推测与验证”；第三部分是“沉浮原理地应用”；第四部分是“整个单元地总结”.资料个人收集整理，勿做商业用途
二、教学背景：
对于五年级学生来说，他们已经掌握了一定科学探究地能力，在教学中教师只要加以适当地引导就可以了.通过前一课地学习，可以在本课中让学生观察同一个马铃薯两种不同地沉浮表现来引入，这样做有利于学生直奔探究主题.资料个人收集整理，勿做商业用途。
8、探索马铃薯沉浮的原因
【教学目标】
科学概念：
1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
【教学重点】
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。
【教学过程】
一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：
1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？
2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。
3、用钩码代替马铃薯进行研究。
按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。
然后把数据进行比较，验证原来
的推测。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。
（建议：在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动，只要有一个小组完成即可，这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。
）
二、推测与验证：
1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?
2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。
）
3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。
4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?
5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。
同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较
6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？
小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
三、判断塑料块的沉浮：
1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。
2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。
四、沉浮原理的应用：
比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。
五、整个单元的总结：
这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。
教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。
可以设计一些有层次的问题进行整理:
1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象?
2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律?
3、石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关)
4、木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关)
5、物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关)
6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关)
板书设计：
8、探索马铃薯沉浮的原因
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
比同体积的液体重的物体，在液体中下沉
比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮
测力计。
