《教育基础知识》课本知识在个体早期生命中有意个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
心理学者把此时期称之为关键期。
1.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）X1002.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
3.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
4.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
5.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。
6.先于一切的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。
7.贮存时间大约为0.25——2秒的记忆是瞬时记忆。
8.在读一首诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。
这种增加的附加学习，叫做过度学习。
它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
9.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。
10.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
11.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。
它是教学过程的软情境。
12.有系统的根据有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
13.标准化测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。
14.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
15.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
16.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息时以信息流形式储存在长时记忆中。
17.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
