多动症学生 个案

教育过程
多动症的孩子无非是好动，不会安静、坐不住，为家长、为老师带来了许多头疼麻烦，作为教师、家长，不能强令其不要再动！而应该从孩子的角度出发，结合孩子的心理特点，进行适当的心理辅导，在辅导的过程中，不要暗示孩子是而要从关心的角度，平等地疏导，以鼓励、表扬为主，让同伴分散他的注意力，让友谊驱动他的克制自我的能力，真正让孩子从多动状态中安静下来。针对与他的情况，我主要从以下一个方面对他进行教育辅导：
他的这种症状造成了很不好的影响，也给教师的教学带来一定的麻烦。影响教学进度。
但是他很爱表现自己，上课举手非常积极。虽然很少能正确的回答出问题。却从中能看出他对英语还是很感兴趣的。
分析
到班主任那了解情况后，才知道原来这个学生有多动症。家里的父母为了给他治疗，已经花了好几千块钱了。班主任还跟我说，其实你批评他，他知道难为情的，只是控制不住自己的行为。
1．用温情引导他，多关心鼓励他，降低对他的要求。
他上课举手很积极，但是从来没能准确回答老师提出的问题。如果总是批评他，就会很大程度打击他的积极性。所以在我的课堂上，即使他回答的不准确，我也对于他的积极举手和回答准确的部分给予表扬，并纠正他的发音等问题。并教育他在回答问题之前要认真想一小阳性别：男出生年月：1998年6月班级：三（4）班
户口所在地
江苏淮安
家庭住址
常州市雕庄新街工业园98号
学生表现
小阳上课总是闲不住，老是摆这弄那。上课不能专心听，坐不住，一会站起来，一会又钻到桌子底下去。不但影响到其他学生听课，还影响到老师的教学。上课喜欢乱插嘴。如果老师当场批评他，他只会安静两分钟，然后就开始做小动作了。不能专心做事，成绩不理想。
下课后经常和他谈心，了解他的心理。了解他的所思所想。从他的角度考虑问题。这样就能从根本上帮助他解决问题。
3．让同伴帮助他克制自己做小动作的欲望。
和他班主任商量。安排了一个好学生坐在他旁边。让这个学生监督他，只要他上课做小动作，就小声地或用手轻轻地推他一下，目的是提醒他认真听课。
效果与分析
经过一段时间的辅导后，小阳有了很大的变化。上课已没以前那么“活泼”了。还是能积极举手回答问题，但是不再以前的答非所问了。而是通过思考后的正确答案。偶尔他还是会忍不住地做做小动作，但是只要我给他一个眼神，他就马上停止，又开始认真听课。并且他的考试成绩也与以前相比，有了很大的进步。
但是对于小阳的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。