苏科版八年级物理上册第五章5.2速度学案

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第五章第二节“速度”。

本节课的主要内容有：1. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于物体单位时间内通过的路程。

2. 速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

3. 速度单位：国际单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）。

4. 速度与路程、时间的关系：在匀速直线运动中，速度大小不变，与路程和时间的大小无关。

5. 实例分析：通过实际例子分析速度在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位。

2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注速度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及速度在不同情境下的应用。

2. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式及单位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的与速度有关的例子，如汽车行驶、跑步等。

2. 概念讲解：介绍速度的概念，解释速度的计算公式及单位。

3. 实例分析：分析不同情境下的速度应用，如匀速直线运动、加速运动等。

4. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用速度知识解决问题。

6. 板书设计：速度的概念、计算公式及单位。

7. 作业设计题目1：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车行驶的路程。

答案：汽车行驶的路程为40km。

题目2：一个人跑步的速度是4m/s，跑了10秒，求他跑步的路程。

答案：他跑步的路程为40m。

题目3：一个物体做匀速直线运动，速度为2m/s，2分钟内通过了120m的路程，求物体的运动时间。

答案：物体的运动时间为30秒。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度的概念和计算公式的掌握情况较好，但在运用速度知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

5．2速度【学习目标】1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；2、初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算；3、了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法；【课堂学习】活动一、比较短跑中同学运动的快慢①裁判的判断依据：______________ __ _______ _②观众的判断依据：___ _______ _ _ ____ ____ __小结：（比如：甲运动员用10s跑了100m，乙15s内跑了180m，哪个运动员快呢？）活动二、阅读书本P110相关内容完成下列内容1、速度是描述物体_________ _的物理量，大小等于___________________ _，用符号_____ 表示。

2.、公式：速度=_______，符号表示____ __；变形公式有__ _ __、__ _ __。

3、在国际单位制中，速度的单位____________，读作______________，符号为_________，常用的速度单位还有_______ _.4、声音在空气中传播的速度为340m/s，你能说出它的意义吗？5、1m/s、1km/h谁大谁小？如何比较？6、了解生活中常见的一些物体运动速度练习：2、如图右图描述了一辆汽车在沪宁高速公路上的情形，如果汽车速度保持不变，需要多少时间到达上海？活动三、测定同学步行的速度1、1、要测定同学走路的速度,你认为应测量哪些量？你的依据是什么？2、你准备选用哪些实验器材？3、请你设计表格,要求各测量一名男、女走路的速度.[课堂反馈]：1、体育课上，甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩如右表所示：根据表中成绩知，跑得最快的是 同学，这里比较三人运动的快慢所采用的方法是 ________________________2．物理学中用_________来表示物体运动的快慢，其大小等于运动物体在_____________内通过的_______.3．在国际单位制中速度的单位是_______，读作________，符号为______.4．某人步行的速度约4km/h ，表示的意思是____________________________________,他1.5h 所走的路程是_____km ，走完1km 的路程，需要_______h. 5. 3.6km/h= m/s 10m/s= km/h100cm/s= km/h 72km/h= m/s6．小汽车在高速公路上正常行驶，它的速度最接近A ．3m/sB ．30m/sC ．300m/sD ．3000m/s7．下列说法中正确的是 （ ）A ．速度大的物体通过的路程一定长B ．速度大的物体运动的时间一定短C ．在相同的路程内，速度大的物体运动的时间长D ．在相同的时间内，速度大的物体所通过的路程长 8.某一时期,上海到南京的T722次列车运行时刻表如下: 这列火车的运动速度是多少（写出计算过程）【学习感悟】我学到了哪些知识？___________________________________________________________________ 我感到困难的问题_______________________________________________________。

5．2速度初二物理教学目标：1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位2、了解测量速度的基本方法3、学会用速度公式进行简单计算教学重点：速度的定义和单位的理解；速度单位换算；测量速度的基本方法教学难点：速度的单位换算；测量纸锥的下落速度实验器材：纸锥、刻度尺、秒表教学过程：放学后住校的同学要回家，如何回家？问：为什么不走回去？一、运动的物体有快有慢。

实验：把两个纸锥从同一高度同时释放，观察纸锥的下落情况。

要求：观察并思考哪个纸锥下落快？判断的依据是什么？学生说出判断情况后，引导得出：相同路程比时间提问：还有没有其他的判断方法？引导：在纸锥没有落地前，能否判断纸锥运动快慢呢？结论：相同时间比路程其实这两种方法在我们生活中已不自觉地运用了：比如观看刘翔夺冠视频时，观众采用什么方法判断运动员的快慢？而裁判员是采用什么方法？实验：把两个纸锥从不同高度不同时释放，还能直观判断它们的运动快慢吗？例：甲、乙两物体运动情况如下表：请你判断甲、乙两物体的运动快慢，并说出理由。

引导学生用两种方法比较：一、算出每秒物体通过的路程；二、算出物体通过1米所用的时间，比较两种方法哪种更好，为什么？二、速度看课本自学，完成填空。

1、速度是描述的物理量，大小是.2、计算公式：.3、国际单位制中，速度的单位是，读作：，符号.常用单位还有：.例：两物体甲速度是6m/s，而乙是18km/h，哪个物体运动快？引导学生学会单位换算，知道1m/s=3.6km/h学生观看一些物体的速度图感受速度大小。

三、速度的测量活动：测量纸锥下落的速度1.小组讨论，设计实验方案：a、你认为应测量哪些量？b、用哪些仪器测量？c、如何测量？d、实验只做一次好吗？e、设计记录表格。

2.进行实验：分别算出纸片下落的速度并求平均值，减小误差。

（强调：明确分工；每次要从同一高度释放；锥尖要与零刻度线相平）3.实验分析(各组汇报测量出的速度，进一步理解多次测量可以减小误差)4、介绍速度表。

教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。

2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。

3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。

4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。

5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。

二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。

2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。

3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。

2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。

2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。

(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。

(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。

(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。

4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。

文档苏科版八年级物理上册第五章5.2速度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第五章，主要涉及速度的概念及其计算。

具体章节内容如下：1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。

2. 速度的计算：速度=路程÷时间。

3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。

4. 速度公式的应用：通过速度公式可以计算物体在不同时间通过的路程，或者在不同路程下的速度。

二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法。

2. 能够运用速度公式进行简单的实际问题计算。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及在不同单位换算中的应用。

2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考如何描述它们的运动快慢。

2. 概念讲解：介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。

3. 公式讲解：讲解速度的计算公式，速度=路程÷时间，并说明速度的单位是米每秒（m/s）或千米每小时（km/h）。

4. 例题讲解：运用速度公式讲解几个简单的实际问题，如已知路程和时间，求速度；已知速度和时间，求路程等。

5. 随堂练习：让学生运用速度公式自行解答一些实际问题，巩固所学知识。

6. 速度单位换算：讲解速度单位之间的换算关系，如1m/s=3.6km/h，让学生掌握不同单位间的换算方法。

7. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度公式解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：速度的定义：物体单位时间内通过的路程速度公式：速度=路程÷时间速度单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）速度公式应用：路程、时间与速度的关系七、作业设计1. 作业题目：已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求该汽车的速度。

教学目标：【知识与技能】（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。

（3）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

【过程与方法】（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。

（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。

（3）学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。

【情感、态度与价值观】学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

教学重点、难点【重点】速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算【难点】（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：自然界中一些物体的运动所有物体的位置，都在随时间而变化。

为了研究物体的运动，我们首先要学会长度和时的测量。

导语二师：在我们的日常生活中，经常要知道物体长度的准确值，例如：装配窗户玻璃的时候，师傅要精确测量窗户的长和宽；钳式在磨制精密工件时，也要用到测量。

二、合作交流解读探究1．长度单位【做一做】请你目测一下课桌的长、宽和高，并比较它们的长度。

【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，【小结归纳】（板书）1、测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。

这个公认的标准量就称为单位。

的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。

5.2 速度教学设计一、教学目标1、知识与技能:（1）知道速度的概念，理解速度的定义和单位（理解它的形成过程）（2）初步尝试测量速度（3）初步学会用速度公式进行简单计算2、过程与方法:（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。

3、情感态度与价值观:（1）通过速度测量，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯；（2）通过测量实践激发学习科学的热情，通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

（3）培养学生爱国主义精神二、教学重点、难点：1、重点：速度的概念建立速度的测量2、难点：常见两种速度单位的换算计算的解题规范三、教材分析本节课既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。

教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。

活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。

在解决问题的过程中，要启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。

四、学情分析学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。

五、教学方法1．运用多媒体课件，创设教学情境。

2．运用演示实验和学生实验，使学生进一步学会观察、学会探究。

六、教具准备大小纸锥，秒表，刻度尺，多媒体。

七、教学程序（一）情景引入，体会比较运动快慢的重要性观察两段视频：奔跑的猎豹和爬行的蜗牛，体验物体的运动有快有慢。

二、速度一、教学目标1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量；2.了解一些物体的运动速度，能通过实验测量物体的速度；3.会用速度公式进行简单计算，并会速度单位的换算；4.在实验过程中，养成探索问题的良好习惯和科学态度；通过对奥运冠军的了解，增强民族自豪感。

二、重点、难点重点：速度概念的建立难点；速度概念的建立和速度单位的换算。

三、设计思路本节设计源于三方面认识：1.学生对速度的了解源于小学及初一数学的行程问题；2.速度这一物理量采用比值法定义，这是第一次;3.怎样比较物体运动的快慢和速度概念如何从物理角度建立起来，这是本节的重难点，是本节教学要解决的主要问题。

因此，在速度概念建立上，让学生通过相关图片、视频来理解物体的运动有快有慢，这样引出“速度”这一物理量时，学生较易接受。

在讲授比较物体运动快慢时，采用实验的方法，步步引导，使学生既理解比较运动快慢的方法，又使学生能认识到速度定义是采用了比值法，为以后的再学习铺垫一个良好的基础。

实验过程中，要有目的地引导学生发现操作中存在的不足，并能通过交流找到解决问题的办法，打开学生思路。

四、教学资源1.锥角不等的两个纸锥、米尺、秒表等；2.多媒体及本节课件。

五、教学流程（一）比较物体运动的快慢1、观看视频：为什么“豹可以捕捉到鹿”及图片“不紧不慢的蜗牛”，使学生感性认识到豹跑的“快”,蜗牛爬的“慢”。

引出：物体的运动有快有慢提出问题：如何比较他们的快慢呢？2、活动：比较纸锥下落的快慢从纸锥做法出发,到引导学生给出一个较为合理的猜想，再到学生动手操作。

（要求学生将纸锥从同一高度同时释放）提出问题：我们是怎么比较纸锥运动快慢的？引导学生：下落的高度相同,不同纸锥落地所用时间不同，用时长的运动慢，用时短的运动快从而引出是采用“相同路程比时间“的方法，来比较二者运动快慢的提出问题：有没有其他方法可以比较出二者运动快慢呢?引导学生：我们如果让两纸锥都运动4秒，比较他们谁下落的更多，这样能不能得出谁快谁慢呢？经学生讨论，引出是采用了“相同时间比路程“的方法，来比较二者运动快慢的。

速度中考物理模拟试卷一、选择题1．关于温度、热量、内能，以下说法正确的是A．物体的温度越高，所含的热量越多B．0℃的冰没有内能C．一个物体吸收热量时，温度不一定升高 D．对物体做功，物体的温度一定升高【答案】C【解析】A．内能是状态量，而热量是过程量，物体温度越高，内能越大，不能说含有热量，A错；B．一切物体在任何温度下的物体都具有内能，B错；C．当晶体熔化时，吸收热量，但温度不变，C正确；D．对物体做功时，同时物体也可能放出热量，故温度可能不变，不一定升高，D错．2．下列关于材料、信息及能源的说法正确的是（）A．光纤通信时利用了光的直线传播传输信息B．我国已经组网成功的“北斗”卫星通信时主要依靠微波传递信号C．目前建成的核电站是利用核聚变释放的能量发电的D．我国海域深处蕴藏的大量“可燃冰”属于可再生能源【答案】B【解析】A．光导纤维是利用激光的反射传递信息的，故A错误；B．我国使用的“北斗”卫星移动通信是用通讯卫星做微波通讯的中继站来进行通讯的，所以是利用微波来传递信息的，故B正确；C．核电站是利用核裂变来释放能量的，这个核裂变是可控的，故C错误；D．可燃冰不能在短期内从自然界得到补充，所以它属于不可再生能源，故D错误。

3．随着生活水平的提高，小轿车已进入千家万户，下列有关小轿车的说法中正确的是A．司机及前排乘员行驶时系安全带可以减小惯性B．行驶时以司机为参照物，轿车是静止的C．行驶时车体上方空气对小车向下的压强大于车体下方空气向上的压强D．人用力推静止的车但未推动，是因为人对车的推力小于路面对车的摩擦力【答案】B【解析】A．惯性是物体本身固有的一种性质，惯性大小与物体质量有关，司机及前排乘员行驶时系安全带可以减轻因突然减速时，由于惯性造成的伤害。

故A错误；B．我们说物体运动还是静止是以参照物来说的，小轿车行驶过程中以司机为参照物，轿车位置没有变化，所以是静止的。

故B正确；C．轿车行驶时车体上方空气流动速度快，下方空气流动速度慢，空气对小车向下的压强小于车体下方空气向上的压强。

课题：速度课型：新授班级：姓名：学号【教学目标】1、道德目标：在活动中学会尊重别人，尊重别人的劳动2、情智目标：①感情目标：体验体育运动中也有物理②认识目标：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；了解测量速度的基本方法；学会用速度公式进行简单计算。

【教学过程】（一）感情调节：媒体展示猎豹追捕鹿；蜗牛爬行。

刘翔夺冠。

初步体验运动的快慢。

（二）自学1.自学内容一：P112活动5.5比较纸锥下落的快慢自学方法：将大小纸锥从同一高度同时释放。

(1) 比较纸锥运动快慢的方法有：①在相同时，比的多少；②在相同时，比的长短。

释疑：如果将两个纸锥从不同的高度同时释放，怎么比较它们运动的快慢？2.自学内容二：Ｐ113速度的概念自学方法：认真阅读Ｐ113并回答：(1)速度是描述，其大小等于。

(2)速度公式可写成：，其中v表示，S表示，t表示。

(3)在国际制中，速度的单位是，读作，符号为，常用的速度单位还有，等。

释疑：1m／s 与 1km／h哪个速度大？请把你的换算过程写在互帮显示板上。

36km／h= m／s，5 m／s= km／h(4)光速为，其含义为。

3、自学内容三：速度公式的应用自学方法：（1） v= S/ t-----------求速度由v = 得：t = ----------------求；由v = 得：S = -----------------求。

（2）教师示例：书P114例题（3）练习（三）课堂练习1．物体在叫速度；速度的公式是6．测量纸锥下落的速度（1）你认为应测量和两个物理量。

(2)你选用的实验器材是：和。

教案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 教材章节：苏科版初中物理八年级上册第五章第二节速度。

2. 详细内容：（1）速度的概念及其计算公式；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。

二、教学目标1. 学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 学生能够运用速度公式解决实际问题；3. 学生能够认识到速度在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，速度公式的记忆及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，练习册，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的高速运动，如汽车、自行车等，引导学生思考这些运动快慢的表示方法。

2. 知识讲解：（1）介绍速度的概念，讲解速度的计算公式v=s/t；（2）介绍速度的单位及换算，如m/s、km/h等；（3）讲解速度的物理意义，即表示物体运动的快慢；（4）举例说明速度公式的应用，如已知路程和时间，如何计算速度。

3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生跟随步骤，理解并掌握速度公式的运用。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算，巩固所学知识。

5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生的疑问，增强学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：（1）速度的概念及计算公式v=s/t；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求这辆汽车的速度；（2）已知一名运动员跑了100m，用了10秒，求这名运动员的速度；（3）一辆自行车行驶了15km/h，行驶了30分钟，求它行驶的路程。

2. 作业答案：（1）这辆汽车的速度为66.7m/s；（2）这名运动员的速度为10m/s；（3）这辆自行车行驶的路程为25km。

5.2速度一、学习目标：1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

2.了解测量速度的基本方法。

初步学会用速度公式进行简单的计算。

3.了解中国速度，激发学生的爱国热情。

二、重点、难点：速度的概念和计算三、预习：1、声音在空气中的传播速度是________，光在真空中的传播速度是_________.2、速度是描述物体运动______的物理量，用符号表示,物理学中，把定义为速度. 速度的公式可写成_______.在国际单位制中，速度的单位是_____，读作_______，单位符号为_______，常用的速度单位还有______、______.在交通运输中常用的速度单位是。

3、想一想，在观看奥运会100m决赛时，你用什么方法去比较运动员的快慢的？四、教学过程：【要点1】：比较物体运动的快慢【活动】：比较物体运动的快慢观看200米比赛瞬间和结果图片都用了哪些不同的方法比较快慢。

【总结】：方法一（观众）：__________________ 方法二（裁判员）：___________________【活动】：做成两个锥角不等的大小纸锥，比较它们竖直下落的快慢？【猜想】：哪一纸锥下落得较快？_____________________ _______【思考】：1、怎样比较纸锥运动的快慢？采用哪种方法？______ ___2、有没有其他比较运动快慢的方法？___________________ __________3、如果让两张纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢?____________【总结】：速度的概念、公式、单位、物理意义等大纸锥下落5m 用了4s ，小纸锥下落3m 用了1.5s 。

怎样比较这两个纸锥下落的快慢？____________________________________________________。

１、物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。

大小：物体在单位时间内通过的路程。

5.2 速度【学习目标】1.知道速度的定义、公式、单位及单位换算；初步学会用速度公式进行简单计算。

2.通过对速度的测量，了解实验是研究物理问题的重要方法。

3.通过阅读资料，感受我国运动健儿在冬季、夏季奥运会上用自己的速度为国争光的事迹，激发学生的爱国热情，树立刻苦学习、振兴中华的信念。

【学习重点】1．速度的定义、单位时间和速度的理解。

2．常见的两种速度单位的换算。

【学习难点】1．物体运动快慢的比较。

2．引导学生比较精确地进行速度的测量。

【学习过程】1．引入：学生看图5-17和5-18，物体的运动有快有慢，如何进行比较呢？2．比较物体运动的快慢学生活动：按图5-19实验学生通过实验知道比较快慢的方法：1）相同时间比路程．2）相同路程比时间．3．速度及其测量学生通过学习知道以下几个问题：(1)物理意义:表示物体运动快慢的物理量.(2)定义:物体单位时间内通过的路程.(3)计算公式:V=S/t,单位为m/s,常用单位还有cm/s 、km/h.(4)速度的测量:学生活动：动手测纸片下落的速度．(5)学生学习会速度的计算注意点： a.要写出所依据的公式． b.应该统一单位．c.将已知条件代入公式时,既要代数值,又要代单位．(6)速度的单位换算:例: 1m/s = s m 11 = h km 3600110001 = 3600110001 km/h = 3.6km/h 4．典型例题例: 教材P 110页例题5．生活．物理．社会学生自己阅读课本P 110-111。

5.2 速度--课内作业班级_________ 姓名__________ 成绩__________1.速度是描述物体_____________的物理量。

大小等于物体在________________。

2.速度的公式可写成__________，在国际单位制中速度的单位是_______，读作________，符号为______。

常用的速度单位还有________、________。

速度[教学目标]1．知识与技能知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位；了解测量速度基本方法；初步学会用速度公式进行简单计算。

2．过程与方法通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。

3．情感态度与价值观通过对速度的探究过程和对“生活－物理－社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情，树立刻苦学习，掁兴中华的信念。

[教学重点]速度概念的建立及测量速度的基本方法[教学难点] 设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算[教学方法]运用演示实验和学生实验，使学生在实验中进一步学会观察、学习探究式学习方法。

[教学用具]纸两张（16开），米尺一把，手表（或秒表）一只。

[课时安排] 1课时[教学程序]导入新课新课教学活动5.5比较纸片下落的快慢生：四人一组实验生：讨论并回答（1）让它们从同一高度落下，先落地的纸片运动得较快。

（2）让它们从同一高度落下，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快【结论】比较物体运动快慢的方法：（1）运动的时间相同时比通过的路程；（2）运动的相同路程比所用的时间生：讨论后回答（只要分别测出各纸片的下落高度s和落地时间t，求出比值s/t，s/t 大的纸片运动得较快）。

生：学生认真阅读课本P.109课文内容，并回答各问题。

二、描述物体运动快慢的物理量－速度1．定义：物体在单位时间内通过的路程。

2．公式：υ=s/t千米/时（符号）km/h生：声音在1s内通过的路程为340m生：王军霞跑得比我们骑车速度快.要比较两个物理量，不仅要比较它们的数值，还必须注意到它们的单位，单位统一了，才能比较两者数值的大小。

生：动笔进行单位换算活动5.6测量纸片下落的速度三、测量纸片下落的速度（每次从同样高度落下）【思考】要测定纸片的下落速度，应测量哪些量？选用哪些实验器材？如何进行测量？设计怎样的表格？1．所测物理量：高度h、时间t组织学生进行交流。

【2019最新】[苏科版]八年级物理上册《5、2速度》导学案word版1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位2、了解测量速度的基本方法3、学会用速度公式进行简单计算【重点】1、速度的概念及物理含义，公式2、速度的概念的建立【难点】速度的单位及其换算【课前预习】1、比较物体运动快慢的方法：(1)相同路程比(2)相同时间比（3）路程不等，时间不等比2、速度的计算公式： ;速度的国际单位,常用单位有、等【新知导学】导入：同学们都看到过运动会上的百米赛跑吗？你是根据什么判断谁跑得快，谁跑得慢的？我们课堂上不能进行场的百米跑，但借助两个玩具可进行模拟一、怎样比较物体运动的快慢实验：让玩具汽车和玩具坦克并排放在桌面上（让它们沿直线运行），开动它们后同时松手，引导学生观察它们运动的情况。

师：玩具汽车和玩具坦克的运动情况是否相同？生：不同，一辆快，一辆慢。

师：为什么说这辆快，那辆慢呢？怎样比较呢？学生讨论，共同归纳学生总结：比较物体运动的快慢有两种办法：（1）一种是取相同的时间，比较物体通过路程的长短；（百米跑中观众的判断方法）（2）一种是取相同的路程，比较物体所用时间的长短。

（百米跑中裁判的判断方法）师：如果两车运动的过程中，时间不等，路程也不等（没法统一），该怎么办呢？物理学中为了解决这个问题，引进了一个重要的物理量-速度。

速度如何定义？单位是什么？如何进行计算？下面我们来学习这方面的内容。

二、速度及其计算公式例：小红在30秒时间内走了30米的路程，小刚在80秒内走了160米的路程，问谁走的快？小红一秒内通过的路程：30米/30秒=1米小刚一秒内通过的路程：160米/80秒=2米比较数据可知：小刚行走的快一点可见，比较1秒时间内通过的路程可判断物体运动的快慢，1秒，1分，1小时都是单位时间。

1、速度定义：物理学中把物体单位时间内通过的路程叫速度，即2、公式：速度=路程/时间若用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，即有公式v=s/t提问：利用公式计算前面上例中的小红，小刚的速度的大小，并解释他们的物理意义。

给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德课题速度【教学设计】由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。

上新课之前，制定了角色扮演活动计划，在体育老师的带领和要求下，学生对裁判的角色进行体验，并完成了相关实验的数据记录，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并以此作为学生学习速度一条主线。

在做“测量物体的速度”的实验中要注重培养学生合作动手能力。

本节课对公式、复合单位以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。

本节课展示中国人在竞技体育中获奖片段、科技制造业中人们对速度的追求和活动成就，增强学生名族自豪感；通过展示社会上出现的超速现象而引起的车祸事故，对学生起到了很好的安全教育。

【教学目标】1.知识与技能（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法（3）初步学会用速度公式进行简单计算。

2.过程与方法（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握用测量时间和长度的方法来测量速度。

（3）学会在测量过程中自己处理问题3. 情感态度与价值观（1）学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；（2）通过我国高铁的最高时速，激发学生的名族自豪感；（3）通过对实验过程中得失的分析，培养学生实事求是的科学态度；（4）通过超速的危害对学生进行安全教育。

【教学重点】（1）通过活动引导学生得出比较物体运动快慢的方法从而得出速度的定义（2）学会测量物体的速度（3）引导学生规范解题【教学难点】引导学生如何理解速度的含义【教学方法】实验法、观察法、讨论法、探究法【教学资源】学生：皮尺、秒表（6人一组）清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。

讲义编号_ 【知识点梳理】1、 意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。

2、 平均速度是描述作变速运动的物体运动快慢的．在变速运动中，平均速度是指在t 段时间内或s 段路程内的运动快慢．离开了某段时间或某段路程，平均速度就失去了意义．平均速度的单位与速度的单位相同．3、 大小：物体在单位时间内通过的路程。

公式：速度=时间路程，v=t s 应当注意，s v t 式中速度υ与路程s 不能认为是正比关系，速度υ与时间t 也不是反比关系．对于做匀速直线运动的物体，速度υ是一个确定值．它描绘的是物体的运动状态，在物理学里，速度用来表示物体运动的快慢．由上式还可以得出路程s 与时间t 的函数关系，即s=υt．前后两个公式分别叫做匀速直线运动的速度公式和路程公式．在应用公式解决实际问题时，往往还须知道速度的单位．在国际单位制中，速度的单位是“米/秒”，读作米每秒．在交通运输上常用千米每小时做单位．4．单位：由长度和时间单位复合而成，因而有：国际基本单位：米/秒（m/s ）其它单位：厘米/秒（cm/s ）千米/时（km/h ）换算关系：1m/s=3.6km/h; 1km/h=6.31m/s （1千米/时=136.米/秒）一些常见的速度值：（1）人正常步行的速度1.2m/s ；（2）骑自行车的速度5m/s ；（3）空气中声音的传播速度：340m/s ；（4）真空的光速：3×108m/s了解平均速度的含义：平均速度不是速度的平均，而是总路程除以总时间。

典型例题【例1】单位换算下列物体运动的速度哪个大（ ）．A ．蜗牛：1．5mm ／sB ．炮弹：1000m ／sC ．发射人造卫星的最起码速度：7．9km ／sD ．火车：360km ／h【解析】在物理学习中，经常遇到比较物理量的大小，在处理这类问题时，要统一单位，然后才能做出正确的比较，不能只看数值的大小．在遇到速度的不同单位时，最好都换算成国际单位制单位．1．5mm ／s=0．0015m ／s 7．9km ／s=7900m ／s 360km ／h=100m ／s【点拨】都换算成统一单位时，数值大的速度大．通过比较，显然发射人造卫星的最起码速度最大【例2】 长20米的一列火车，以36千米/时的速度匀速通过一铁桥，铁桥长980米．问这列火车过桥要用多少秒？ 分析：在火车过桥的全部过程中，火车头所通过的路程s 应等于桥长与列车长之和．根据匀速直线运动的速度公式υ=s t，t υ=36千米/时=10米/秒，即可求t ． 【解析】列车过桥时间t =s t=9802010米米米秒 / =100秒【例题3】一只羚羊急速奔跑时1min 可达1.2km ，羚羊的速度是多少千米每小时？一只老虎飞速奔跑时100s 可达2500m ，老虎的速度是多少米每秒？老虎以这样的速度能否追上羚羊？分析点拨：应用物理公式解决物理问题应注意解题规X ，必须写明已知、求、解。