《我在这里长大》完美版(共19张PPT)

故本题选C。
【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动
回忆邻居带给自己的温暖 性，①不符合题意。 6 我家的好邻 ⑥《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 邻里间的温暖 回忆自己带给邻居的温暖 2.诗中引用两个典故有什么作用？诗人借用姜太公和伊尹的典故，表达了希望得到统治阶级的重视和任用、施展才华和抱负的愿望。 居 ⑨《酬乐天扬州初逢席上见赠》点明题意的诗句：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
《5 我的家在这里 》教材解读
《5 我的家在这里 》教材解读
教学目标： 1．认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 2．有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。
课名 5 我的家在这里
话题
内容
了解居住地的空间环境特征
体会居住地里熟悉和喜爱的事物带给自 热爱这里的一 己的快乐和温暖
《7 请到我的家乡来》教材解读
《7、请到我的家乡来》教材解读
课名
话题
内容
【解析】本题考查矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理。①说法错误，全国各地农村共同存在的问题体现了“矛盾的普遍性”，而不是“联系的普遍性”，而且“人居环境差是全国
了解与自己家乡相关的信息 各地农村共同存在的问题”这一判断不符合事实；②符合题意，浙江经验是个性，却包含着共性，能为其他地方提供基本遵循；③符合题意，同一性具有条件性，矛盾双方在一定 我的家乡在哪里 条件下可以相互转化，故推广浙江经验作为条件，可以促进农村人居环境改善；④错误，浙江经验寓于浙江各地的具体经验之中，而且题干强调用浙江经验去指导我国农村人居环
体会小伙伴在邻里生活中发挥的作用 【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动
性，①不符合题意。
1.6 积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共秩序,有为他人、为社会学服习务的如精神何。解决邻里间遇到的矛盾
不给邻居添麻烦 学习如何避免邻里间不必要的麻烦
学习当自家权益受到伤害时应对的方法
《 6 我家的好邻居》教材解读
教学目标：
1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发
展作出贡献。
3.学会处理邻里生活中的小摩擦。
境整治，而不是浙江经验寓于哪里。故本题答案选C。
在地图上找到自己的家乡
故选：B。
①实现了唯物论与可知论的有机统一
活动一：运用你的经验（教材第99页）
是故：所以，因此
首诗抒发了作者什么样的思想感情？ 21、【绍 我是家乡小导游
了解关于家乡风景名胜的传说或故事
势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公 益活动”。
。
三年级下册 第二单元《我在这里长大》教材解读
二、教材内容之间的逻辑关系。
本单元围绕“社区与家乡”这学习主题，设计了《我的家在这里》《我家 的好邻居》《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生活的
二、教材内容之间的逻辑关系。 三、各课教材分析。
三年级下册 第二单元《我在这里长大》教材解读
一、教材编写意图。
社区是学生日常活动的重要场所。学生已有初步的社区生活经验，对 社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。但是，由于缺 乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，不太了 解社区的形成和发展过程，社区生活意识和邻里交往观念也相对缺乏。本 单元设计了“社区与家乡”的学习主题，以便进一步丰富学生社区生活经 验和提高社会生活能力。
可爱，激发对家乡的热爱之情。
教学重点：通过开展一系列的活动，增进学生对家乡的了解。
教学难点:
1．大量的资料收 集和整理。
2．地图知识的学习。
谢谢 看
收
教学重点：
1．注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
2．学会与邻居和睦相处
教学难点：
1．如何让邻里生活经验不丰富的儿童体会邻里生活温情。
2．如何通过理性的方式维护自家的权益。
《7 请到我的家乡来》教材解读
随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡,生活空 间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让学生深入了解 自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能 感知到的自然环境、物产和人入手。
三年级下册 第二单元《我在这里长大》
教材解读
三年级下册 第二单元《我在这里长大》教材解读
部编教材《道德与法治》三年级下册第二单元 的学习主题是“社区与家乡”。本单元共设计了三 个内容：《我的家在这里》《我家的好邻居》和《 请到我的家乡来》
三年级下册 第二单元《我在这里长大》教材解读
一、教材编写意图。
草一木
体会居住地的人们对一草一木的依恋
体会多彩的活动对居住地的人们的影响
发现居住地中有待改进的地方 我能做点什么
想办法解决问题，让居住地更美好
《 6 我家的好邻居》教材解读
家庭生活之外的邻里生活是学生生活的重要方面，也是促进 他们社会性发展的重要生活领域。引导学生体会邻里生活中的温 情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德 的教育。引导学生感受邻里关系的变化，学会避免和理性地应对 邻里生活中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以 让他们的邻里生活变得更加和谐。
了解家乡特产的成因
C. 在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的
说说自己佩服的家乡人
我的家乡人 了解并尊重家乡人的特点
了解并尊重外来的家乡人
《7、请到我的家乡来》教材解读
教学目标： 1．能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置 。
2．了解家乡的自然环境和物产情况，以及家乡人的特点，感知家乡人的
二、教材内容之间的逻辑关系。
《5 我的家在这里 》教材解读
社区生活是培养儿童公民意识的重要领域。关注和参与社区公共生活 是儿童形成公民意识的重要实践。只有参与，才能体会公民的权利与义务 。因此，通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体
意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃公民的责任意识。
《 6、我家的好邻居》教材解读
《 6 我家的好邻居》教材解读
课名
话题
内容
回忆与邻里小伙伴交往的经历
6、【答案】A
邻居家的小伙伴 尝试认识新的邻里小伙伴
⑦露《从酬 今乐夜天白扬，州月初是逢故席乡上明见。赠》中表明物是人非，恍如隔世的诗句：怀旧空吟闻笛赋,到学乡习翻似在烂柯邻人居。 家玩时的注意事项
③实现了唯物论与形而上学的有机统一
来 了解家乡的特产 ②：材料强调上海合作组织应加强团结，携手构建更加紧密的命运共同体，这说明要重视在优化组合中实现整体功能最大化，②符合题意。 家乡的特产真不少 4.品析精彩片段。如为某个精彩片段写批注，欣赏其精妙之处。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
感受， 再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区 利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与儿童生 活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社区邻里 生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。
三年级下册 第二单元《我在这里长大》教材解读
三年级下册 第二单元《我在这里长大》教材解读
一、教材编写意图。
本单元编写依据是 《义务教育品德与社会课程标准( 2011年版》中“我的家庭生活” 里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境 ”；“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区(区、县、市等)、旅游景区等小区域等平 面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺”；第2条:了解本地区的自然环境和经济 特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的 人物，萌发对家乡的热爱之情” 以及第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱