人教版高中地理必修2第二章第三节 城市化教案(4)

第三节城市化课程标准运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

学习目标1.了解城市化的内涵、动力、标志及世界城市化进程，结合有关资料分析城市化各阶段的特点。

2.理解世界城市化的地区差异及城市化对地理环境的影响。

3.了解生态城市的概念，结合具体城市，说出解决城市化问题的措施。

[基础知识梳理]一、什么是城市化1.概念：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

2.标志：城市人口占总人口的比重。

3.动力机制：4.意义：(1)带来聚落形态的变化。

(2)带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化。

(3)是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

二、世界城市化的进程三、城市化对地理环境的影响1.城市对自然地理环境要素的改变(1)生物多样性减少。

(2)水质、水量和地下水运动发生变化。

(3)废渣影响城市土地质量。

(4)出现城市“热岛”现象；密集的建筑群影响了日照、风速和风向。

2.合理的城市化(1)影响：改善环境。

(2)例证：3.过快的城市化(1)影响：使城市环境质量下降。

(2)例证：过快城市化导致环境污染，如大气污染、水污染、垃圾污染、噪声污染等。

4.实现建设生态城市的目标(1)发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少城市各类活动对环境的污染。

(2)使城市景观尽可能地与自然景观保持协调，建立一种良性循环。

【思考】1.我国各地城市化水平迅速上升。

请你结合当地城市化的情况，谈谈其发生了哪些变化。

提示可以从城市人口数量、城市用地面积、产业结构、生产方式、生活方式等方面展开讨论。

2.发达国家为什么会出现逆城市化？提示发达国家城市化过程中城市规模的扩大，使大城市中心区交通拥挤，环境污染严重，而乡村基础设施的完善和交通的发展，再加上人们对环境质量要求的提高，使得城市人口向乡村迁移，出现逆城市化。

3.目前，我国许多大城市在经历强降水过程中，都会暴发“城市洪水”，造成巨大的损失。

分析导致“城市洪水”屡屡出现的原因有哪些？提示暴雨集中；硬化路面大大减少了雨水的下渗；城市排水系统不完善等。

第三节城市化课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

教学目标知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。

过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。

情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态教学重难点教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。

教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。

教学过程（导入）城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题，也是城市化进程中所有人的期待。

联合国环境规划署署长指出：“城市的成功就是国家的成功，那么，什么是城市化呢？城市化的意义是什么呢？这节课就让我们一起探究一下。

（板书第三节城市化）一、什么是城市化（板书）人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。

（板书：1、城市化的概念）从概念分析城市人口的增多，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。

在这个过程中，请同学们想一想城市人口占总人口的比重有什么变化？城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。

（板书：2、城市化的标志）（强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。

（承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？读图思考——讨论——归纳(调查学生)（板书）3、城市化的动力——推力、拉力（完成学案）（活动）结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？（板书：4、意义）1、带动区域经济发展；2、带来聚落形态变化；3、带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

教学准备1. 教学目标知识与技能：1.理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。

2.运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

3.解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

过程与方法：读图分析讨论法、案例教学法、自主合作探究。

情感、态度、价值观：1.通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现的问题。

2.让学生认识发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找一条适合中国的道路。

2. 教学重点/难点1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点。

2.城市化带来的环境问题。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、城市化的含义1、城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

2、城市化含义：（通过P31图2.17分析城市化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。

②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程；③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。

问：你是从哪些方面来看城市化的呢？点拨：城布人口数量增加，城市用地规模扩大。

（教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。

然后引导学生思考这些变化的结果）3、推动城市化发展的动力（学生讨论结合图2.18 城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）（1）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。

如：工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等（2）推力：指那些使得人群离开乡村的因素，如：维持生计困难（劳动力过剩等）；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。

《城市化》教学设计一、教学设计的指导思想《城市化》是人教版地理下册第六单元《人类居住地与地理环境》的重点内容之一，是学习《城市化过程中的问题及解决途径》的基础，在传统的教学过程中，多拘泥于教材的顺序进行教学，由于本节地理数据繁多而枯燥，教学效果往往不佳。

能否找到既便于老师的教学，又能提高学生学习效果的教学方法呢？为了解决以上问题，充分达到教学效果，本人对该节作了如下的处理：1、紧紧围绕教学大纲和教材，引导学生围绕教学主题进行学习。

2、挖掘传统教学优点，恰如其分地加以运用。

3、在教学中发挥计算机多媒体辅助教学的优越性，加强对图表的运用，培养学生利用图表提供的地理信息解释地理现象的能力，有助于对知识的真正理解和能力的培养。

二、设定教学目标一堂课的成功与否，与老师对教学目标的理解和把握是密切相关的，有时可能定位于”应该如何教？”，而淡化了“学生如何学？”，在如此教学思维方式之下的教学目标的设计对学生的自主学习和创新能力的培养是不利的。

因此，对教学目标的确定要有新的理念，即充分发挥学生的主体，老师的主导，多从学生的实际出发。

教学目标的设计表三、教学重点、难点1、教学重点：发达国家与发展中国家城市化的差异2、教学难点：运用地理数据，分析解释地理现象\地理事实的基本能力四、多媒体的运用地理摄影照片及多媒体课件五、教学方法运用多媒体计算机进行启发教学六、教学过程（一）、新课引入：上节课我们学习了影响城市的区位因素，这堂课我们一起来学习“城市化”。

城市化，简言之就是人口向城市地区集聚和乡村地区变为城市地区的动态过程，它有什么社会经济意义？世界城市化的进程有什么特征？当今世界发达国家和发展中国家城市化差异表现在哪些方面？（二）、新课讲解1、城市化的含义①城市化的概念（板书）[师]：什么是城市化？[生]：阅读教材的文字系统并回答（城市化是指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程）[师]：概念剖析，变农村人口为城市人口为人口城市化，变农村地区为城市地区为地域城市化。

人教版高中地理必修二“城市化”教学设计一、人教版教材分析人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。

教材首先选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。

以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。

同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。

最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。

对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。

三、教学目标的确定（一）知识与技能1．城市化的定义、动力和意义；2．世界城市化的过程和特点；3．城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。

（二）过程与方法初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点。

（三）情感态度与价值观树立学生人文环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的热爱自然的观念。

（四）教学重点城市化的动力、城市化的过程和特点；城市化对地理环境的影响。

四、教学策略资料分析、案例探究与问题式讨论五、课时安排3课时教学流程引入新课：请欣赏图片资料，并与现实生活相联系，从你记事到现在，或从你来到泸州市到现在，你看到或感受到了泸州的哪些变化，请将关键词记录下来。

看完资料后各小组成员进行简单的交流，并请一位代表来给大家分享你们小组的答案。

投影泸州几个地方的变化景观图和人口变化表。

学生观察后进行交流回答。

教师引入：从同学们的回答可看出，同学们的观察很仔细，而且还进行了深入的思考，从同学们的回答我们知道，贵阳的变化是巨大的，也是多方面的，总体来说主要表现在以下几个方面：人口的变化，经济的变化，建筑物的变化，交通的变化，城市规模的变化，产业结构的变化等。

城市化【学习目标】1．结合实例或图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异。

2．分析城市化对地理环境的影响，并针对城市化带来的环境问题，提出有效的治理措施。

【知识梳理】 一、城市化的进程1．城市化(1)概念：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

(2)动力含义表现拉力吸引人群到城市的因素城市就业机会多，社会福利保障程度高、文化设施齐全、交通便利推力 促使人群离开乡村的因素乡村人口增长快，对土地压力大，收入低，社会服务短缺等(3)标志：衡量城市化水平的标志是城市人口占总人口的比重，它体现了社会经济发展水平。

(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧带来了聚落形态的变化带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化是一个地区社会经济发展的必然结果，社会进步的表现2．世界城市化的进程(1)时间变化：城市化水平不断提高，随时间的变化可以表示为一条稍被拉开的“S ”形曲线。

A ：初期阶段 城市化水平较低，发展较慢B ：中期阶段 城市化推进很快，市区出现了城市化问题C ：后期阶段城市化水平较高，城市人口比重的增长趋缓甚至停滞(2)地区差异发达国家大都进入城市化的C 阶段，发展中国家大部分处于A 或B 阶段。

(填上图中字母)二、城市化对地理环境的影响1．影响⎩⎪⎨⎪⎧有利：合理的城市化可以改善环境不利：过快的城市化会使城市环境质量下降，甚至出现环境污染问题2．生态城市建设(1)发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少城市各类活动对环境的污染。

(2)使城市景观尽可能与自然景观保持协调，建立一种良性循环。

【重难讲解】1．世界城市化进程的时间差异2．逆城市化原因特点或表现逆城市化 就业困难、环境恶化、生活质量下降；新商业区在郊区，为郊区人们提供便利的服务城市中心区人口继续外迁，郊区人口也迁往更外围的小城镇和乡村，都市区人口出现负增长3．城市化对自然环境的不利影响 自然环境 对自然地理环境的影响评价地形趋向平坦容易造成水土流失、滑坡、泥石流等地质灾害气候 城市热岛效应、雨岛效应 城市风将城市大气污染物带到郊区，也可把郊区工厂的废气带到城区水文 破坏河网系统，减少下渗 引发城市内涝、水质恶化 生态 干扰和破坏了所在地区的生态环境生物多样性减少、地面沉降、海水倒灌4.城市化对人文地理环境的影响5．保护和改善城市环境的主要措施(1)建立卫星城，开发新区：控制城市中心区的规模；建立与城市经济相适应的城市发展机制；向郊区分散人口和工业，建设卫星城。

人教版地理必修2第二章第三节《城市化》教学设计
【课程标准与教材分析】
课程标准分析
普通高中地理课程标准在必修2的“人口与
城市”的内容要求中提出：运用有关资料，概括
城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境
的影响。

对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

这反映出在新
课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习
活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习
应来源于学生的生活体验的建构主义思想。

教材分析
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结
构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时
间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的
趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市
化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问。

第三节城市化一、课标要求运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

二、学习目标1、分析长江三角洲地区城市发展图（图2.17）或案例4（英国的城市化进程），说出城市化的表现、概念和衡量标准。

2、读世界城市化水平提高图（图 2.19），说出不同类型国家城市快速发展的时间差异、城市化发展水平的差异，简要说出造成这些差异的历史背景。

3、读城市化进程示意图（图2.20），结合案例4（英国的城市化进程），归纳并列表比较城市化标准曲线在不同阶段上的特点。

比较中国城市化曲线图（图2.27），指出我国城市化所在阶段、发展特点，预测未来我国城市化发展趋势。

4、读城市化对地理环境的影响图（图2.25），结合生活实际，举例说出城市化对城市土地、植被、地表水和地下水、大气等自然地理环境要素造成的影响。

5、读城市环境污染问题图（图 2.26），结合自己北京城市化过程中出现的环境问题的感受，举例并归纳出城市的主要环境问题。

结合北京城市规划和城市环境整治的举措，讨论归纳解决城市环境的措施。

三、教学重点与难点（一）教学重点城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。

（二）教学难点城市化进程的阶段曲线特征及其成因，发达国家逆城市化四、教学内容安排（一）知识结构（二）教学思路城市化和世界城市化的进程一学时城市化对地理环境的影响一学时五、教学资源建议根据教材配套光盘获取相关图片和资料自编课件，尽量搜集整理和利用北京城市地图与相关资料说明问题。

六、教学方法与学法指导建议（一）教学方法本节设计的内容容易和学生城市生活实际相结合，所以案例尽量选择北京的材料，引导学生从现象和问题入手，通过分析、比较和讨论探索原因，总结规律。

（二）学法指导本节应提供经过优化的材料，引导学生有效提取图文信息，结合自己生活体验，从列举现象开始，逐步归纳成规律性认识。

注重引导学生掌握过程曲线的分析方法，观注曲线斜率和曲线转折点的具体地理含义，学会对过程曲线进行阶段划分，并概括各阶段的地理特征。

第二章城市与城市化《第三节城市化》教案【课标解读】课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。

所以本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。

本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。

读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同（这点最好由学生读出来）。

二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

【教材分析】：本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

根据教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进程。

第二课时：城市化对城市的影响。

【学生分析】学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。

第二章城市与城市化第三节城市化一、课标解读[ 课标要求 ] ：运用相关资料，概括城市化的过程和特点，并讲解城市化对地理环境的影响。

本课标重在对资料的解析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中供应的插图，我认为对后者的解析更加重要。

所以本节内容的授课方法主若是读图解析法，这样可以达到两个目标：一是可以经过读图解析掌握城市化的过程和特点，并经过插图上的景观变化来讲解城市化对地理环境的影响；二是经过读图解析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。

本文的插图主要有两种：一是抽象的变化表示图——曲线图，它反响的是事物随时间的变化过程。

读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提示学生注意的是纵坐标诚然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同样（这点最好由学生读出来）。

二是景观图，经过对这类图的解析来讲解一些现象产生的原因。

二、教材解析：本节内容是第2 章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系特别亲近，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完满的过程，也是城市等级的提升过程和一个地区内城市等级系统的形成过程。

这类现象不但是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反响一个地区的经济发展水平高低；其他，城市化还与第一章的人口迁移亲近相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

依照教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进度。

第二课时：城市化对城市的影响。

三、学生解析学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，由于它研究的是我们身边的地理，所以授课要尽可能从我们生活的周边下手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有必然的认识，但这类认识经常是表象的、片面的，本节授课需要帮助学生更加理性、深入去解析相关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节授课的一个难点；教材中统计图表很多，学生对统计图表经常缺乏正确的解析方法，授课过程中需加以引导。

《城市化》教学设计教学目标：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）（一）知识与能力1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志；2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用；3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点；4.理解城市化对地理环境的影响。

（二）过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重；2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异；3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力；4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化的特点；5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题；6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。

（三）情感态度和价值观1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识；2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生的环保意识；3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。

教学重点：1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点2．城市化带来的环境问题教学难点：城市化的过程和各阶段的特点教学过程：（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。

）教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景创设从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人，市区的面积由原来的5KM2到现在的12KM2。

由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。

从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。

高中地理人教版必修2第2章第3节城市化学案第1课时【学习目标】1、理解城市化的概念、内涵、主要标志和发展的动力。

2、运用有关资料，分析概括城市化过程的不同阶段和各阶段的特点。

3、理解城市对自然地理环境的改变，举例说明不合理的城市化带来的环境问题。

4、能够针对问题，提出降低城市化对地理环境不良影响的途径和措施。

【重点难点】1、运用有关资料，分析概括城市化过程的不同阶段和各阶段的特点。

2、能够针对问题，提出降低城市化对地理环境不良影响的途径和措施。

【知识梳理】一、什么是城市化1、概念：人口向集聚和不断扩大、乡村变为城镇的过程。

2、城市化的动力（1）拉力表现：城市就业机会、社会程度高、文化设施齐全、等。

（2）推力表现：快，对土地压力大、、自然灾害等。

（3）根本原因：不平衡。

3、城市化水平：可以用来表示。

4、意义：不仅带来的变化，还带来了、、等的巨大变化。

二、世界城市化的进程1、特点：可表示为一条稍被拉平曲线。

2、世界城市化进程阶段的特点后期阶段城市化水平__________，城市人口比重的增长__________城市中心区表现出衰落的迹象。

大城市的中心空洞化出现逆城市化现象【思考探究】探究点一：城市化及其进程对照教材32页图和下图，分析下图中几个国家城市化发展的差异1、城市化的开始时间有什么不同？2、目前各处于城市化的哪一个阶段？3、近20年来，各国城市化的发展速度有何差异？4、各国城市化未来的发展趋势如何？5、概括发达国家和发展中国家城市化发展的差异？【尝试训练】一、选择题读下图，箭头表示人口移动的状况，回答下面第1题。

1、有关A、B两图所表示的现象分别是A、逆城市化、郊区城市化B、城市化、城市化C、郊区城市化、逆城市化D、城市化、郊区城市化2、随着城市化进程的不断推进，给经济发展和社会生活带来一系列问题，主要表现在：①环境污染；②交通拥挤；③住房困难；④失业人口增多；⑤水旱灾害频繁；⑥水土流失加重；⑦社会秩序混乱；⑧人口老龄化加快A、②③④⑤⑥B、②④⑤⑥⑦C、①③④⑤⑧D、①②③④⑦下图是“某城市不同时期人口密度与距市中心距离关系图”，读图完成3—5题。

高一地理(人教版)必修2教学案设计：2.3-城市化第三节《城市化》（导教案）【学习目标】1.理解城市化的观点、主要标记，认识哪些主要要素推进城市化发展。

2.运用相关资料，归纳城市化的过程和各阶段的特色。

3.解说城市对自然环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出怎样降低城市化对地理环境影响的举措。

【要点难点】城市化的形成过程及各阶段的特色，怎样解决不合理城市化对地理环境的不利影响。

【自主学习】什观点：人口向集聚和城镇范围不停 ____、农村变成城镇的过程。

么推进城市化发展的动力（ ___力、 ____ 力）生产发展的不均衡。

是城标记：城市人口占总人口的比重，表现了城市化_________。

市化作用：不单带来了聚落形态的变化，还带来了________、 ________、_______等的巨大变化。

城市化是社会______的表现。

2.课本 P34, 达成活动题（ B）3.达成课本 P35 活动题。

(B)4.达成课本 P37 活动题。

（A、 B）5.达成课本Ｐ３８活动题（ A、 B）模式： _____________长处 :_______________________________________________________________________ 弊端： ______________________________________________________________________ 改良建议： __________________________________________________________________ 【知识稳固】一、下列图表示某国城镇人口和农村人口的变化。

读图回答（4) ～ (6) 题。

世界城市化的进度城市化城市化对地理环境的发达国家：起步_、水平进入后期成熟阶段发展中国家：起步 ___、水平 ___ 早期阶段和中期加快阶段，速度快生物多样性 ____水质、水量和地下水运动发生变化表现废渣影响城市土地质量出现 ____现象，影响 ____、风速微风向合理的城市化可改良环境，降低人类活动对环境的压力4.1982 年该国城镇化水平约为( )A.10%B.20%C.30%D.40%5.20 世纪该国城镇人口比重增添最快的期间是( )A.60 年月早期B.70 年月中期C.80 年月中期D.90 年月后期6.1961 ～ 2007 年，该国城镇化整体趋向表现为( )A. 农村人口连续增添B. 城镇人口迟缓减少C. 进入加快发展阶段D. 进入郊区化阶段二、下列图表示一个地理事物由T1 至 T4 的历史发展过程。