第5课夏商西周的更迭【课件】【北师大版】(1)

第5课夏商西周的更迭

穿越时空

东海泛滥，祸殃百姓，精卫衔石以填海；赤日炎炎，灼烧大地，后羿射日以造福万物；夏桀无道，纣王暴虐，文王贤明……这一桩桩神奇的传说，一件件历史演义，把我们带进了夏商周——人类的文明时代里。中华历史上第一个国家是怎样建立的?新旧王朝是如何更替的?让我们穿越时空，走进夏商周时代……

感悟历史

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跨越障碍

学习本课一要注意归纳夏、商、周三代政权演变过程中的重大事件；二要进行对比联系，找出三代更替的共同点和不同之处。

世袭制与禅让制有何区别?“家天下”的出现，是历史的进步还是倒退?

禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。王位世袭制则是指一个家族世代占有王位(帝位)，或父死子即，或兄终弟继，是一种以“家天下”延续国家统治权力的制度。

“家天下”的出现，是历史发展的必然结果，是当时社会进步的表现，是人类进入文明时代的标志。

从夏朝和商朝的灭亡中我们能得到什么启示?

首先应分析对比夏朝、商朝都是怎样灭亡的，其共同原因是什么?然后再从灭亡原因中得出启示。

夏、商灭亡的共同原因是夏桀与商纣的残暴统治，因而可得到的启示有：①统治者要勤于政事。爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人应做到唯才是举，广纳谏言。②荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。

互动天地

探讨夏、商、西周三代更迭的原因。

活动目标加深对夏、商、周三代先后更替的了解，培养归纳问题的能力，并能形成自己的观点和对问题的看法。

思路

①找出与夏桀、商汤、殷纣、周武王有关的史实；

②归纳夏、商、西周建立与灭亡的过程及原因；

北师大版初中历史教材目录七年级上册

第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类第2课星罗棋布的氏族聚落第3课传说时代的文明曙光第4课破解彩陶之谜

第二单元国家的产生和社会变革

第5课夏商西周的更迭

第6课夏商西周的社会与国家

第7课春秋五霸与战国七雄第8课铁器牛耕引发的社会变革

第9课甲骨文与青铜器

第10课思想的活跃与百家争鸣

第11课先民的智慧与创造第12课了解身边的“历史”第三单元大一统的秦汉帝国

第13课秦帝国的兴亡

第14课秦始皇建立中央集权的措施

第15课汉武帝推进大一统格局

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路

第17课先进的科学技术

第18课昌盛的文化

第19课寻访“丝绸之路”第四单元政权分立与民族汇聚

第20课三国鼎立局面的形成

第21课南方经济的发展

第22课北方的民族汇聚

第23课领先世界的科学技术

第24课异彩纷呈的艺术成就

第25课成语历史故事竞赛中国历史大事年表（远古至589年）

中国历代王朝表（夏至隋）

七年级下册

第一单元繁荣与开放的社会

第1课隋的统一与大运河第2课唐太宗与贞观之治第3课气度恢弘的隆盛时代第4课昂扬进取的社会风貌第5课“和同为一家”

第6课开放与交流

第7课重大发明与科技创新第8课璀璨的文学艺术第9课“贵姓何来”中华诸

姓的来历

第二单元多元文化碰撞交

融与社会经济高度发展

第10课辽、西夏与北宋并

立

第11课宋金南北对峙

第12课经济发展与重心南

移

第13课丰富多彩的社会生

活

第14课元帝国拓展统一多

民族国家基业

第15课推动社会进步的科

技成就

第16课繁荣的宋元文化

第17课探究《清明上河图》

展现的社会风貌

第5课夏商西周的更迭

教学目标：

（一）知识与技能：了解禅让制到王位世袭制的演变；掌握夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，了解夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。

（二）过程与方法：在教师的引导和启发下，通过阅读历史故事和独立思考，对历史史实进行归纳和总结，形成较为系统、完整的知识脉络；通过小组合作的方式激发学生探究性学习，加深对所学知识的理解，并学会交流，学会合作。

（三）情感、态度与价值观：通过学习，了解我国源远流长的历史，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；认识到社会的进步和发展离不开人民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

学情分析：

教学重点、难点：

重点：归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处，培养学生的分析和归纳能力。难点：禅让制到王位世袭制的演变进程。

方法突破：借助丰富生动的历史故事，展示、演绎夏商西周的更迭过程。让故事激发学生兴趣，使知识生动化、形象化，加深学生的认识与理解。难点问题，小组讨论、教师讲解相结合，重在学生的合作探究，鼓励学生大胆思考、大胆表达。能想、敢说，在交流中理解和运用知识。

教法与学法导航：

本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法、对比归纳法等。

教学准备：

（一）教师准备

1.认真分析学情，了解学生对本课知识的认知水平和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。

《夏商西周的更迭》说课稿

各位评委、老师：大家好！

我是黛溪中学历史教师张桂玉，今天我说课的内容是北师大版七年级历史上册第5课《夏商西周的更迭》。教学对象是初一学生，课时为一课时，下面我就从以下四个方面谈谈我对这节课的一点思路与看法。

一、说教材分析

1.本课在教材中的地位

世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。约公元前2070年我国历史上第一个国家——夏朝建立，它的建立标志着我国古代进入文明时代。勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西周三代是中国古代文明形成特色、走向繁荣的重要时期。通过本课的学习，让学生了解夏商西周建立的基本史实及更替顺序，认识社会发展规律。

2.教学目标

知识与能力：

1.通过学习了解禅让制到世袭制的演变，明确王位继承方式的变化。

2.了解夏商西周的建立和灭亡的情况。

3.归纳出夏商西周三朝灭亡的共同原因及启示。

过程与方法：

1.通过列表比较夏商西周建立情况，培养学生归纳能力

2.通过分析材料明确禅让制与世袭制的不同，培养学生比较能力。

3.通过观察图片说出反映的历史信息，增强学生的识图能力和获取历史信息的能力。

情感、态度与价值观：

1.通过对夏朝的学习知道我国是四大文明古国之一，并且是四大文明古国中唯一一个持续发展下来的国家。增强学生的民族自豪感。

2.通过夏商西周灭亡的史实，明确“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

3.渗透保护文物的意识。

3.教学重点和难点：

①本课的重点是了解夏商西周建立的基本史实及更替顺序，夏商灭亡的共同原因及启示

第二单元国家的产生和社会变革

第5课夏商西周的更迭

【学习目标】

1.把握夏商西周更迭的大体史实

2.感受王朝的更替关于咱们的启发

3.学会用辩证的观点分析历史事件

【知识提要】

1.“家天下”的夏代；

2.商汤灭夏

3.武王伐纣

【课前预习】

1.“家天下”的夏代

（1）成立时刻：

（2）建立者：

（3）都城：

（4）夏代成立的意义：是我国历史上国家。

（5）禹身后，继承王位，开始了“家天下”的历史。

从此代替了禅让制。

夏代筑有城堡和，而且组建，制定刑法，设置牢狱，成立起。

2.商汤灭夏

（1）夏代衰亡的缘故：

（2）商朝成立：

①成立时刻：

②建立者：

③都城：

（3）盘庚迁都：商朝前期多次迁都。年，商王盘庚把都城迁到殷，伺候商朝的统治稳固下来。因此，商朝又称为。

（4）商朝设置治理各项事务的官员，成立了庞大的军队，活动地域和阻碍远远超

过夏代，是那时世界上最大的国家之一。

3.武王伐纣

（1）商朝衰亡的缘故：

（2）西周的成立

①成立时刻：

②建立者：

③都城：

（3）西周的经济进一步进展，全国土地归所有，各级贵族和平民从周王那里分到的土地，只有利用权，不能。农作物品种增多，已有浇灌。手工艺分工较细，原始磁器制作比较普遍，建筑物上开始利用。

（4）西周末年，王室势力日趋虚弱。年，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。年，成立东周，都城在。

【分组讨论】

1.我国从原始社会的氏族、部削进展到奴隶制国家，是社会的进步仍是倒退？说说你的方式。

2.想一想，启是如何继承王位的？世袭制与禅让制有什么区别？

3.从夏代和商朝衰亡的历史，咱们取得了什么启发？

4.做一做，夏、商、西周的大体史实列表呈现出来。

1史前时期与夏商西周的更迭

教学设计

20电子商务（3+2）、20物流、20机电技

、20授课班级术、20公路、20机电技术（自动化）机电技术（一体化）

授课日期

教具、资料

2020.09.21

第1课时-2020.09.27

教材、PPT、板书课型

课题

知识

与

技能过程与

方法情感态度价值观重点难点

关键

板

书

设

计

课后

小结

新授课

史前时期与夏商西周的更迭

认识中华文明本土原生、多元发展互相影响的特征。教学

目标

请求

知道商朝甲骨文是中国最早的成系统的汉文字，及商周青铜器冶铸的高超

水平。

了解夏朝、商西周王相继的历史，感受中华早期政治文化。

中华文化本土原生、多元发展互相影响的特征。

夏朝、商西周王相继的历史，甲骨文是中国最早的成系统的华笔墨，及商

XXX冶铸的高超水平。

感受中华早期政治文明。

史前时期与夏商西周的更迭

课本

分析

1

讲授过程

教学

环节

课堂

导入

课堂

讲解

教师讲授、指导（主导）内容

直接导入：中国历史源远流长，以中原地域为中心，国家产生并且先后树立起夏商周“三代”，青铜器和甲骨文也伴跟着国家的发展而逐渐成熟起来，并成为我们了解历史的重

要按照之一。这节课我们就从这些角度切入，了解我国史前

历史。

一、史前文化遗存

1.引导学生回忆中西对于人类起源的神话传说，引起兴

趣。出示《中国原始人类主要遗址分布图》，了解读图的根本

方法（看标题、图示、位置等），思考问题：中国原始人类分

布有何特点。学生感受原始人类对于自然环境的依存度很高，进而初步体会当时的社会出产力水平不高，简单工具的使

用和制作只能初步满足原始人类的生存需求。

2.重点关注两处遗址：半坡遗址、河姆渡遗址。