【西师大版】2018年三上数学教案：第3课时 24时记时法(1)

西师版三年级数学上册《24时计时法（一）》教案西师版三年级数学上册《24时计时法(一)》教案教学内容教科书第116～117页例1及第118页课堂活动，完成练习二十一第1，2，3题。

教学目标1苯岷暇咛宓那榫常体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。

2苯岷仙活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。

3蓖ü24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点会用24时计时法表示相应时刻。

教学难点24时计时法与12时计时法的相互换算。

教具、学具准备教具：钟面。

学具：每小组准备一个钟面。

教学过程一、创设情境，引入课题1备惺苋鲜24时计时法的必要性出示：教科书118页的情境图。

（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？（2)思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的`方法——24时计时法。

今天我们就一起来认识它。

板书课题：24时计时法。

二、合作探究1苯樯24时计时法2碧骄24时计时法的表示方法那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？（1）请同学们小组合作仔细观察下表找到规律后填写完整。

你一定会有所发现(表略)。

(2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。

让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。

（3）独立完成教科书119页的“议一议”。

三、拓展应用教学例1：（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。

（3）比一比谁快：用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。

四、课堂活动（1）教科书121页练习二十二第2题：找朋友。

（2）教科书120页课堂活动。

对口令：一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示出来。

西师大版小学数学三年级上册《24时计时法》教学设计一、教材分析《24时计时法》是西师大版小学数学三年级上册的内容。

本单元主要是使学生结合现实生活，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。

24时计时法在生活中有着广泛的应用，与学生的生活实际紧密联系。

教材通过现实生活中的一些场景，如电视节目预告、火车票、营业时间等，引导学生认识24时计时法，体会其在生活中的重要性。

教材先通过一天中不同时刻的钟面图，让学生观察、比较12时计时法和24时计时法的表示方法，初步认识24时计时法。

接着，通过具体的时间计算问题，让学生进一步掌握24时计时法的应用。

本部分内容的学习，不仅可以帮助学生更好地理解时间概念，提高时间计算能力，还能培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2.能够进行简单的时间计算，解决实际生活中的时间问题。

（二）过程与方法目标1.通过观察、比较、操作等活动，让学生经历认识24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用。

2.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

2.激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

三、教学重难点（一）教学重点1.认识24时计时法，掌握其表示方法。

2.进行简单的时间计算。

（二）教学难点1.理解24时计时法与12时计时法的转换。

2.解决实际生活中的时间问题。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.时钟模型。

五、教学策略1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如电视节目预告、火车站时刻表等，让学生在具体的情境中认识24时计时法，体会其在生活中的应用。

2.直观教学法：利用时钟模型等直观教具，让学生直观地认识24时计时法，理解时间的概念。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

三年级上册数学教案-第六单元第3课时 24时计时法-西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法，能正确用24时计时法表示一天中的某一时刻。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，以及时间管理能力。

3. 增强学生对时间观念的认识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 普通计时法与24时计时法的转换方法3. 24时计时法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法。

2. 教学难点：理解24时计时法的转换方法，并能正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件、24时计时法示意图。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生回顾普通计时法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解24时计时法的概念，展示时钟模型和多媒体课件，引导学生观察、分析24时计时法的特点。

3. 操练：让学生分组讨论，如何将普通计时法转换为24时计时法，并举例说明。

4. 巩固：设计练习题，让学生独立完成，教师点评并解答疑问。

5. 应用：布置实际操作任务，让学生用24时计时法表示一天中的某一时刻，培养时间管理能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 24时计时法2. 内容：24时计时法的概念、转换方法、应用七、作业设计1. 基础题：将普通计时法转换为24时计时法2. 提高题：用24时计时法表示一天中的某一时刻，并计算经过的时间3. 拓展题：探讨24时计时法在生活中的应用，举例说明八、课后反思1. 教师要关注学生对24时计时法的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，以及时间管理能力。

3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性和实效性。

数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。

2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。

3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。

教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。

2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪。

2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。

”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。

步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。

2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。

步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。

2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。

3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。

步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。

2. 学生互相出题，进行练习。

步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。

教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。

教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。

2. 学会使用24时计时法表示时间。

3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。

教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。

2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪。

2. 实物钟。

教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。

第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）【教学内容】教材第69~70页内容。

【教学目标】1.结合具体情境，认识24时记时法。

2.会用24时记时法表示相应的时刻，感受不同记时法在生活中的应用。

3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】重点：学会用24时记时法表示相应时刻。

难点：探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。

【教学过程】一、新课导入1.提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？2.讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时，也就是1日=24时。

3.教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

4.说明：按照这种普通的记时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。

这种方法固然不错，但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法，今天我们就一起来认识它——24时记时法。

[板书课题：24时记时法（1）]二、自主探究1.讲述24时记时法。

（1）教师演示。

边演示，边讲述：1日里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时走到夜里12时（0时），时针又走了1圈，也是12小时，这一天一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种记时法叫作24时记时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

（3）让学生说一说看见哪些地方采用24时记时法。

（电影院门口；电视上；电子表上；商场的门口营业时间牌上；汽车票上；电视报上……）（4）说明：交通、广播电视和邮电等部门常用24时记时法。

2.探究24时记时法与普通记时法的关系。

教师出示教材第69页中的钟面。

（1）提问：观察钟面与日常所用钟面有什么不同？你发现了什么？学生小组讨论后班内汇报、交流。

学生1：钟面上有内、外两圈。

学生2：时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻，也就是24时记时法的时刻。

学生3：外圈数和内圈数相差都是12。

学生4：从0时到中午12时，24时记时法与普通记时法的时刻相同；中午12时以后，普通记时法的时刻加12就是24时记时法的时刻。

24时计时法-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.知道24时计时法；2.能够读懂课本上的24小时计时法问题；3.能够运用24小时计时法解决实际问题。

二、教学内容本堂课的内容是二十四小时计时法。

三、教学步骤本课采用“导入教学——讲解知识点——解决例题——巩固练习——小结归纳”的教学方式。

1. 导入教学教师可用下列问题导入：•上课时间你是怎么知道的呢？•你知道日常中的时间单位有哪些？•如何用军事时间告诉时间？学生的回答可以让教师了解学生的认知水平。

2. 讲解知识点2.1 24小时计时法•小时，是用于计量时间的单位；•标准时间制是二十四小时制，即0点至23点。

2.2 读写二十四小时制读法：“十八时五十分”；写法：•写0点：00:00或00时；•写1点：01:00或01时；•写2点：02:00或02时；•写3点：03:00或03时；•写4点：04:00或04时；•写5点：05:00或05时；•写6点：06:00或06时；•写7点：07:00或07时；•写8点：08:00或08时；•写9点：09:00或09时；•写10点：10:00或10时；•写11点：11:00或11时；•写12点：12:00或12时；•写13点：13:00或13时；•写14点：14:00或14时；•写15点：15:00或15时；•写16点：16:00或16时；•写17点：17:00或17时；•写18点：18:00或18时；•写19点：19:00或19时；•写20点：20:00或20时；•写21点：21:00或21时；•写22点：22:00或22时；•写23点：23:00或23时。

3. 解决例题3.1 例题1早上7点到下午3点半有多少个小时？怎么算？答案是几个小时？答案：7:00 AM 到 3:30 PM•7:00 AM 到 12:00 PM 是五个小时•12:00 PM 到 3:30 PM 是三个半小时总共是5个小时加3个半小时，那么一共是8个半小时。

三年级上册数学教案-24时计时法西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将12时计时法转换为24时计时法。

2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力，提高学生的生活实践能力。

3. 培养学生观察、分析、总结和概括的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 24时计时法的概念和意义。

2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、转换方法以及在实际生活中的应用。

2. 教学难点：12时计时法与24时计时法的转换方法，以及学生在实际操作中可能出现的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件、教学黑板。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生思考24时计时法的概念和意义。

2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，并通过时钟模型和多媒体课件展示12时计时法与24时计时法的转换方法。

3. 案例分析：分析实际生活中的案例，让学生了解24时计时法在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行12时计时法与24时计时法的转换练习，教师巡回指导。

5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解学生在操作中可能出现的问题，并进行答疑。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调24时计时法在实际生活中的重要性。

六、板书设计1. 24时计时法2. 主体部分：24时计时法的概念、12时计时法与24时计时法的转换方法、实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固24时计时法的概念和转换方法。

2. 拓展练习：运用24时计时法解决实际问题，提高学生的生活实践能力。

八、课后反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 针对学生在课堂学习中出现的问题，教师应及时调整教学方法，提高教学效果。

3. 注重培养学生的数学思维能力和生活实践能力，提高学生的综合素质。

24时计时法教学目标：1．结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2．利用24时计时法的知识解决生活中的简单的实际问题，并形成解决此类问题的一些基本策略。

3．结合自己的生活经验，体验时间的长短，感受珍惜时间和合理安排时间的重要性。

教学重难点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学准备：多媒体课件，钟面。

教学过程：一、谈话引入课前同学们都进行了有关24时计时法的相关资料的收集，你们都收集到了哪些资料呢？指名汇报后引入课题：同学们收集的资料都很棒，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习24时计时法。

板书课题：24时计时法(二)二、合作探究1．教学例2(1)提出问题出示情景图，观看邮局一天的营业情况，时间从8：00～18：00。

问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？(2)探索算法针对“这个邮局全天营业多少时间？”这个问题，你怎样来解决？先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

(3)全班交流指名口答计算结果和计算方法，在交流的过程中，教师引导学生学会用画图的方法直观地表示全天的营业时间。

（看教科书119页）用减法算：18-8=10（时）2．课件播放北京申办2008年奥运会的片断(1)解决问题:问：从19时北京申奥陈述时间到22时10分奥运会主席萨马兰奇宣布北京获得主办权，中国人在期盼中等待了多长时间？小组合作计算后抢答：22-19=3（时）3时+10分=3时10分或22时10分-19时=3时10分(2)渗透德育：通过计算，我们知道申办奥运会的陈述时间是短短的3时10分，但我们却为此付出了许多艰辛的努力，所以我们要记住这一来之不易的时刻，并为2008年奥运会的胜利召开而作出自己的努力。

(3)学生总结方法：刚才我们是使用什么方法来解决这个问题的呢？(4)教师小结：的确！同学们得出用结束时刻减去开始时刻的方法不失为一种较好的方法。

但是，是不是所有经过时间的问题都能这样解决呢？[点评：通过合作探究这一活动形式，鼓励学生解决问题策略的多样化，并通过学生间的自评、互评及教师小结，形成解决该问题的一些基本策略，并为寻找新的解决问题的方法、策略作适当孕伏。

三年级上册数学教案-24时计时法-西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，并能够将24时计时法转换为普通计时法。

2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 24时计时法的概念。

2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。

2. 教学难点：24时计时法的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型，24时计时法示意图。

2. 学具：练习本，铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过提问，让学生回顾普通计时法，然后引出24时计时法。

2. 讲解：讲解24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 示范：通过时钟模型，示范普通计时法与24时计时法的转换。

4. 练习：让学生进行普通计时法与24时计时法的转换练习。

5. 应用：讲解24时计时法的应用，让学生通过实例理解并掌握。

6. 总结：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 24时计时法的概念。

2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法的应用。

七、作业设计1. 完成练习册上的普通计时法与24时计时法的转换题目。

2. 通过实例，运用24时计时法解决实际问题。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习和应用，让学生掌握了24时计时法的概念和转换方法，以及24时计时法的应用。

在教学过程中，要注意引导学生通过实例理解并掌握24时计时法，提高他们的时间管理能力。

同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用24时计时法。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握24时计时法的关键环节。

以下是教学过程的详细补充和说明：五、教学过程（详细补充）1. 引入（约5分钟）- 通过日常生活中的实例（如电视节目开始时间、火车发车时间等）提问，引导学生回顾普通计时法，让学生意识到普通计时法在日常生活中的应用。

《24时计时法》（教案）西师大版三年级上册数学24时计时法教案一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版三年级上册数学教材，主要涉及第4单元《时间与钟表》中的24时计时法。

具体章节为第67页至第69页，内容包括24时计时法的概念、换算方法以及与普通计时法的转换。

二、教学目标1. 让学生理解24时计时法的含义，掌握24时计时法与普通计时法的相互转换方法。

2. 培养学生运用24时计时法解决问题的能力，提高学生的时间观念。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 难点：24时计时法与普通计时法的转换方法，以及运用24时计时法解决实际问题。

2. 重点：24时计时法的概念，以及24时计时法与普通计时法的相互转换。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计时器。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔、卡片。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生活场景：小明早上7点起床，上午上了两节课，中午12点吃饭，下午上了两节课，晚上7点吃完晚饭，然后开始做作业。

让学生观察并回答：小明一天中上了几节课？上节课的时间是什么时候？2. 自主探究（10分钟）让学生翻到学生用书第67页，独立阅读关于24时计时法的相关内容，并完成课后练习第1题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解（15分钟）根据学生的预习情况，教师讲解24时计时法的概念，以及与普通计时法的转换方法。

讲解过程中，结合实例进行演示，让学生加深理解。

4. 小组讨论（10分钟）5. 实践操作（10分钟）让学生利用学具，亲自动手操作，将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 24时计时法与普通计时法的转换方法。

2. 实例演示：普通计时法与24时计时法的相互转换。

七、作业设计1. 完成学生用书第68页课后练习第2题。

西师版三年级数学上册《24时计时法一》教案一、教学目标1.让学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时间。

2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。

3.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示时间。

2.教学难点：熟练运用24时计时法，将普通计时法与24时计时法进行转换。

三、教学过程（一）情境导入1.利用多媒体展示一天中不同时间段的活动图片，如早晨起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉等。

2.引导学生观察，提问：你们能告诉我这些活动分别发生在什么时间吗？（二）探究新知1.简介24时计时法出示普通计时法与24时计时法的对比表，让学生观察、讨论。

解释24时计时法，即一天24小时，从0时开始到23时结束。

引导学生理解，普通计时法中的上午12点与下午12点在24时计时法中分别表示为12时和24时。

2.学习24时计时法的表示方法示例：早晨7点表示为7时，下午2点表示为14时。

让学生尝试用24时计时法表示一些具体的时间，如上午9点、下午5点等。

3.练习转换出示一些普通计时法的时间，让学生转换为24时计时法。

出示一些24时计时法的时间，让学生转换为普通计时法。

（三）巩固练习1.个人练习：完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。

2.小组讨论：针对课后练习题中的难题，进行小组讨论，共同解决。

3.全班交流：分享解题过程和心得，互相学习。

（四）拓展延伸1.让学生观察生活中的时间表示，如电视节目表、公交车时刻表等，讨论它们使用的是哪种计时法。

2.引导学生思考，为什么不同场合会选择不同的计时法。

（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述24时计时法的概念、表示方法及转换规律。

2.强调24时计时法在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。

2.观察生活中的时间表示，记录至少5个使用24时计时法的实例，下节课分享。

三年级上册数学教案－第6单元第3课时 24时记时法（1）|西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时记时法的含义，学会用24时记时法表示一天中的某一时刻。

2. 培养学生运用24时记时法解决实际问题的能力，提高时间管理意识。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 24时记时法的含义和表示方法。

2. 24时记时法与12时记时法的互换。

3. 运用24时记时法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24时记时法的含义和表示方法，能够熟练地进行12时记时法与24时记时法的互换。

2. 教学难点：运用24时记时法解决实际问题，特别是在时间推算和时间安排上的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、时钟模型、24时记时法示意图。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生回顾12时记时法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解24时记时法的含义和表示方法，让学生了解两者的区别和联系。

3. 演示：利用课件和时钟模型，展示12时记时法与24时记时法的互换方法。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际问题中运用24时记时法，提高解决问题的能力。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。

7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 24时记时法（1）2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固24时记时法的基本概念。

2. 提高题：结合实际情境，运用24时记时法解决问题，培养学生的应用能力。

3. 拓展题：研究24时记时法在实际生活中的应用，提高学生的探究能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生对24时记时法的理解和掌握程度，及时调整教学策略。

24时记时法教案教学内容：三年级上册69-70页内容教学目标：1.知识目标：认识24时记时法，会用24时计时法表示某一时刻。

2.能力目标：正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

3.情感目标：在学习的过程中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学重点：认识24时记时法，会用24时计时法表示某一时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：钟面教学过程：一、创设情境，激趣导入1.交通、广播电视和邮电等部门常用24小时计时法。

如：某航班办理登机手续时间：14:30-15:30；《大风车》播出时间：18:00-18:40。

这些时间是指具体什么时候呀？为什么在钟面上找不到呢？2.24时计时法在生活中随处可见。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来学习24时计时法。

（教师板书：24时计时法）二、探究新知(一)说一说，拨一拨1.观察钟面，说一说怎样用24时计时法计时。

2.教师引导：在1日（天）的时间里，时针正好走两圈，共24时。

第1圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第2圈从中午12时到晚上12时，也是12时。

时针走第2圈时，所指钟面上的数分别加上12。

3.填一填：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时是（）时，也是第2天的（）时。

4.用24时计时法说一说：什么时间上下午的1节课？什么时间放学？晚上什么时间睡觉？5.在钟面模型上拨一拨：15时 21时 20时40分 23时17分（二）解决问题二1.看看书上的例二，说说你从中知道了哪些信息？2.小组讨论，求这个邮局全天营业多长时间？（1）画图看一看。

（2）用减法算一算。

3.小组汇报：这个邮局全天营业时间为18-8=10（时）。

（三）解决问题三1.看看书上的例三，说说你从中知道了哪些信息?2.小组讨论,小明晚上睡了多长时间？3.小组汇报：把第1天24时前睡的时间和第2天睡的时间加起来，即24-21+7=10（时）。

24时计时法教学目标：知识目标：体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

能力目标：在认识24时记时法的过程中，体会它在生活中的应用，促进时间观念的建立。

情感目标：培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。

教学重难点：重点：会用24时记时法表示时刻。

难点：能够把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互换。

学情分析：三年级学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日等方面的感性经验，学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。

在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，可以使重点难点得以有效地突破。

教学过程：一、创设情境引入课题1.猜一猜2.新闻联播（19：00）19：00是我们今天要研究的一种“计时法”。

3.电视节目预告单。

（1）读一读。

（2）说一说。

你最喜欢看哪个节目？在什么时间播出？（3）写出对应的时刻。

二、观察比较探究24时计时法的特征1.为两种计时法起名字。

12时计时法和24时计时法2.你喜欢用哪一种计时法来表示时刻？为什么？（1）小组交流（2）小组汇报3.还有那些地方也用24时计时法？（交通、邮电、银行、广播电视等时间观念很强的部门）三、两种计时法的转换1.两种计时法怎样进行互相转换？2.练习（1）一起练。

（2）小组内出题练习。

（3）师生互相出题练习。

3.小结四、强化0点1.昨天、今天和明天（小组合作交流）（1）0点跟昨天什么关系？（2）0点是白天还是黑夜？（3）0点时，钟面上的时针和分针在什么位置？2.一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程（课件演示）五、联系生活巩固应用1.银行门牌2.火车票3.其他练习题六、课堂游戏，拓展延伸用手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置和他们之间的角度，来判断是几点。

第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）【教学内容】教材第69~70页内容。

【教学目标】1.结合具体情境，认识24时记时法。

2.会用24时记时法表示相应的时刻，感受不同记时法在生活中的应用。

3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】重点：学会用24时记时法表示相应时刻。

难点：探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。

【教学过程】一、新课导入1.提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？2.讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时，也就是1日=24时。

3.教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

4.说明：按照这种普通的记时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。

这种方法固然不错，但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法，今天我们就一起来认识它——24时记时法。

[板书课题：24时记时法（1）]二、自主探究1.讲述24时记时法。

（1）教师演示。

边演示，边讲述：1日里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时走到夜里12时（0时），时针又走了1圈，也是12小时，这一天一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种记时法叫作24时记时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

（3）让学生说一说看见哪些地方采用24时记时法。

（电影院门口；电视上；电子表上；商场的门口营业时间牌上；汽车票上；电视报上……）（4）说明：交通、广播电视和邮电等部门常用24时记时法。

2.探究24时记时法与普通记时法的关系。

教师出示教材第69页中的钟面。

（1）提问：观察钟面与日常所用钟面有什么不同？你发现了什么？学生小组讨论后班内汇报、交流。

学生1：钟面上有内、外两圈。

学生2：时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻，也就是24时记时法的时刻。

学生3：外圈数和内圈数相差都是12。

学生4：从0时到中午12时，24时记时法与普通记时法的时刻相同；中午12时以后，普通记时法的时刻加12就是24时记时法的时刻。