2018版高中语文第一单元至爱亲情自读文本项脊轩志学案鲁人版必修

自读文本 项脊轩志[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音渗漉．(lù) 栏楯．(shǔn) 扃牖．(yǒu) 先妣．(bǐ) 修葺．(qì) 异爨．(cuàn) 呱．呱而泣(ɡū) 垣．墙周庭(yuán) 偃．仰啸歌(yǎn) 第2步一词多义——看我七十二变(1)始⎩⎪⎨⎪⎧室始．洞然（副词，才）庭中始．为篱，已为墙（副词，起初、先） (2)过⎩⎪⎨⎪⎧日过．午已昏（动词，超过）大母过．余曰（动词，看望）人往，从轩前过．（动词，经过） (3)归⎩⎪⎨⎪⎧吾妻来归．（动词，古代指女子出嫁）吾妻归．宁（动词，返回） (4)而⎩⎪⎨⎪⎧余扃牖而．居（连词，表修饰关系）万籁有声；而．庭阶寂寂（连词，表转折关系）往往而．是（连词，表修饰关系）某所，而．母立于兹（代词，你，你的） (5)以⎩⎪⎨⎪⎧以．当南日（连词，表目的，用来）以．手阖门（介词，用）能以．足音辨人（介词，凭借、根据）执此以．朝（连词，相当于“而”，表修饰） 第3步词类活用——词性变化含义迥(1)乳．二世(名词活用作动词)用乳汁喂养 (2)客逾庖而宴．(名词活用作动词)吃饭 (3)执此以朝．(名词活用作动词)上朝 (4)吾家读书久不效．(名词活用作动词)取得效果，指取得科举功名 (5)垣墙．．周庭(名词活用作动词)筑起垣墙 (6)雨泽下．注……使不上．漏(名词活用作状语)向下；向上 (7)前．辟四窗(名词活用作状语)在前面(8)东犬西．吠(名词活用作状语)朝西(9)吾妻死之年所手．植也(名词活用作状语)亲手(10)亦遂增胜．(形容词活用作名词)美景第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)室仅方丈．．，可容一人居古义：一丈见方。

今义：寺院的住持。

(2)内外多置小门，墙往往．．而是古义：到处。

今义：副词，表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生。

第5步文言句式——特殊句式多留意(1)项脊轩，旧南阁子也。

主题单元设计模板主题单元标题最爱亲情作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码领域（在内打√表示主属，打+ 表示相关）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间8课时（课上6课时+课下2课时）主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

”珍视亲情，善待亲情，呵护亲情，让亲情永驻心间。

本单元共有两篇必读文本，两篇自读文本。

其中既有传统的经典篇目，如李密的《陈情表》和归有光的《项脊轩志》，也有当代的名家名作，如贾平凹的《我不是个好儿子》和史铁生的《我与地坛》。

它们的共同特点是表达人间亲情。

本单元拟通过品读感悟至爱亲情，探讨表达情感的写法，引导学生表达自己的真情实感。

本单元以《陈情表》《我不是个好儿子》为主体，以《项脊轩志》《我与地坛》为辅助，指导学生感受作品表达的浓浓亲情，学习文本通过记叙生活琐事和细节描写表达情感的写法，学会表达自己感受到的亲情。

最后，以设计“讲述亲情故事，举行读书报告会”的活动，完成本单元学习的成果展示。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、诵读课文，品味语言，感受作品表达的浓浓亲情，背诵《陈情表》。

2、借助注释和工具书，梳理、积累文中重要的词语，掌握文言虚词“于”“以”的用法，准确翻译文言语句，掌握古代文化知识。

3、正确评价和理解文本的观点和思想感情，培养探究意识和能力4、依据文本，进行写作练习，学会表达自己感受到的亲情。

过程与方法：1、反复朗读，把握文本内容，体会文本表达的思想感情。

2、小组合作交流，探究表达情感的写法。

3、通过写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。

情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。

2、感悟“亲情”在人生历程中的重要意义，懂得珍惜和感恩。

《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计【导入新课】：唐朝的韩愈在他的《祭十二郎文》中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。

也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。

明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。

教学目标：1、知识与技能A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。

2、过程与方法A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

3、情感态度与价值观A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”二、教学重点与难点：（一）教学重点：1、朗读（诵读、会读）。

在教师领读下，让学生放声朗读；在读中感受文言文的魅力，在读中培养文言文语感，通过读领悟文本内容。

2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。

（二）教学难点：作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义。

体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。

【记一记】：小组合作疏通文意，并找出重要的文言知识点展示与分享【讲一讲】：以讲故事的方式来梳理文本脉络，熟悉故事情节引导学生概括情节分析本文记叙抒情相结合的写作方式，品味这种写作方式的好处。

【读一读】：多种形式品读文章写三个亲人的段落，探讨读法【辩一辩】：组内形成辩论，探讨生活琐事与感情融合的写作方法。

辩论、交流、展示教师引导【写一写】：写作练习【链接材料】：关于通过细节反应真实情感的文章。

《我不是个好儿子》学情分析《项脊轩志》选自语文课本必修五第二专题如泣如诉板块，属于明清时期的散文，讲读课此篇文言文语言较为浅易，授课时无须全文翻译，可针对一些关键字词加以强调学生在以前的学习中已经有了一定数量的古代散文的积累，也学过不少通过对山川、江河等自然景色的描写抒发作者人生感悟的篇章，如：《岳阳楼记》、《滕王阁序》等而《项脊轩志》不同于以前所学的古代散文，它以“志”的文体写成，以叙述为主，兼写景、议论，通过对百年老屋的几度兴废的叙述，抒发其对祖母、母亲、妻子的思念之情以及对家庭变迁的感慨这篇文章的选入，有利于学生进一步了解古代散文的题材，利于培养和提高学生文言阅读能力和文学鉴赏技能效果分析本课能结合语文教学“读写结合”的学科特点，准确定位教学重点和难点，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，充分发动学生，将学生自主解决与小组合作探究相结合，而“讲一讲”“辩一辩”等活动形式则激发了学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。

《项脊轩志》教学设计学习目标：1.学习作者选取生活琐事，运用细节描写表达情感的写作技巧。

2.体会文章的浓浓深情，感受至爱亲情的美好，长怀感恩之心。

教学方法：诵读体验法、合作探究法一、导入：今天我们一起来学习明代散文大家归有光的代表作《项脊轩志》。

明确学习目标（PPT展示）二、一读，整体感知1、在预习的基础上请学生个体范读，要求“读准字音，读清断句”2、师生共同订正纠错，齐读巩固。

三、二读，感受理解——“喜”的缘由过渡语：从题目来看,志是古代记事抒情的一种文体。

《项脊轩志》即通过记叙在项脊轩的物、事、人来表达作者情感的一篇散文。

1、提问：文章哪一句明确表达了作者在项脊轩中的生活感受？学生回答，明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。

翻译：然而我居住在项脊轩中，有许多可喜的事情，也有许多可悲的事情。

（板书：喜悲）这一段在结构上是承上启下的过渡段，承接上文的喜，引起下文的悲。

2、提问：第一段作者为何而喜？请同学们自由阅读第一段，找出原因。

明确：如“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”借来的书堆满了书架，生活悠然自得，朗诵诗书，放声歌唱，静静地独自坐着，听一切自然界的声音。

想唱就唱，想躺就躺，自由自在，无拘无束。

如：“小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”小鸟叽叽喳喳，不时地飞到院子里吃食，人来了也不离去。

每月十五的夜晚，明月照着半截的墙壁，月光照耀下，桂树的影子斑驳，随着风的吹拂而飘动，十分美好，可爱极了。

描绘了一幅人与自然和谐的画面）小结：项脊轩不仅是独属于作者的生活空间，更是其自得其乐的精神家园。

四、三读，品味鉴赏——“悲”的意蕴、过渡语：如果我们拥有这样的一间小屋，“躲进小轩成一统，不管春夏与秋冬”。

可惜的是，这份喜悦还没有在归有光的人生枝头上尽情绽放，悲情就接踵而来。

1、文章追忆哪些悲伤之事？2、文中记叙的悲伤之事，哪一处最令你感动？请划出相关句子，并用笔批注上几句话。

陈情表一颗感恩的心朱华贤落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。

因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

——题记从婴儿的“呱呱”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜的梦想；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。

感恩是发自内心的。

俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。

”更何况父母、亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

你是否在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰？他们为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝、那一丝丝皱纹。

感恩需要你用心去体会，去报答。

感恩是敬重的。

居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她对老师的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。

自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心。

感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

感恩是有意义的。

爱让这个世界不停旋转。

父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。

而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了父母曾经的付出，忘记了那一声声欢笑。

学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的尘土。

学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更充实。

微感言：1．以公灭私，民其允怀。

——《尚书·周官》赏读：以公心灭私情，民众才会心悦诚服。

2．刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。

自读文本 项脊轩志[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音渗漉．(lù) 栏楯．(shǔn)扃牖．(yǒu) 先妣．(bǐ)修葺．(qì) 异爨．(cuàn)呱．呱而泣(ɡū) 垣．墙周庭(yuán)偃．仰啸歌(yǎn)第2步一词多义——看我七十二变(1)始⎩⎪⎨⎪⎧室始．洞然（副词，才）庭中始．为篱，已为墙（副词，起初、先）(2)过⎩⎪⎨⎪⎧日过．午已昏（动词，超过）大母过．余曰（动词，看望）人往，从轩前过．（动词，经过）(3)归⎩⎪⎨⎪⎧吾妻来归．（动词，古代指女子出嫁）吾妻归．宁（动词，返回）(4)而⎩⎪⎨⎪⎧余扃牖而．居（连词，表修饰关系）万籁有声；而．庭阶寂寂（连词，表转折关系）往往而．是（连词，表修饰关系）某所，而．母立于兹（代词，你，你的）(5)以⎩⎪⎨⎪⎧以．当南日（连词，表目的，用来）以．手阖门（介词，用）能以．足音辨人（介词，凭借、根据）执此以．朝（连词，相当于“而”，表修饰）第3步词类活用——词性变化含义迥(1)乳．二世(名词活用作动词)用乳汁喂养(2)客逾庖而宴．(名词活用作动词)吃饭(3)执此以朝．(名词活用作动词)上朝(4)吾家读书久不效．(名词活用作动词)取得效果，指取得科举功名(5)垣墙．．周庭(名词活用作动词)筑起垣墙(6)雨泽下．注……使不上．漏(名词活用作状语)向下；向上(7)前．辟四窗(名词活用作状语)在前面(8)东犬西．吠(名词活用作状语)朝西(9)吾妻死之年所手．植也(名词活用作状语)亲手(10)亦遂增胜．(形容词活用作名词)美景第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)室仅方丈．．，可容一人居古义：一丈见方。

今义：寺院的住持。

(2)内外多置小门，墙往往．．而是古义：到处。

今义：副词，表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生。

第5步文言句式——特殊句式多留意(1)项脊轩，旧南阁子也。

第一单元　至爱亲情 自读文本——项脊轩志温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜自主积累 博观而约取，厚积而薄发合作探究 奇文共欣赏，疑义相与析文本拓展 掬水月在手，弄花香满衣栏目索引温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜哲思品悟一笑而过面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。

面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。

面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种如意。

面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。

失败和挫折是暂时的，只要你敢于微笑；误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之；赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想；烦恼和忧愁是暂时的，只要你不被它左右。

大海茫茫百舸争流，不拒众流方为英雄本色。

风雨欲来春花凋落，凭栏眺望，阳光总在风雨后。

潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。

别再留恋破碎的旧梦，别再沉迷于往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气。

既然选择了前进就只管风雨兼程，微笑送走不愉快的乌云，不要让他们遮住你的眼睛。

不要因为今天的痛苦而否定明天的幸福，不要因为微小的成功而迷失方向，不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光，因为乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！也不要因为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。

既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。

生活中罩在我们头上的光环和不如意的事情就像颜色不一的气泡，不论多么好看或难看，总有一天它会破灭。

与其盯着不开心的东西，不如活动手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理想而追求。

这时候光环会变虚，我们的心灵则会因为不懈的追求和微笑慢慢地充实。

微感言：_______________________________________________________。

自读文本项脊轩志一笑而过面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。

面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。

面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种如意。

面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。

失败和挫折是暂时的，只要你敢于微笑；误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之；赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想；烦恼和忧愁是暂时的，只要你不被它左右。

大海茫茫百舸争流，不拒众流方为英雄本色。

风雨欲来春花凋落，凭栏眺望，阳光总在风雨后。

潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。

别再留恋破碎的旧梦，别再沉迷于往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气。

既然选择了前进就只管风雨兼程，微笑送走不愉快的乌云，不要让他们遮住你的眼睛。

不要因为今天的痛苦而否定明天的幸福，不要因为微小的成功而迷失方向，不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光，因为乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！也不要因为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。

既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。

生活中罩在我们头上的光环和不如意的事情就像颜色不一的气泡，不论多么好看或难看，总有一天它会破灭。

与其盯着不开心的东西，不如活动手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理想而追求。

这时候光环会变虚，我们的心灵则会因为不懈的追求和微笑慢慢地充实。

微感言：1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》赏读：小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。

比喻有才华的人很容易崭露头角，很容易得到赏识。

2．但愿人长久，千里共婵娟。

——苏轼《水调歌头》赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。

只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。

3．白发三千丈，缘愁似个长。

《项脊轩志》教学设计让人读后感受到亲情的美好与动人。

【知识与能力目标】1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值；2、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧；3、掌握本文写景及抒情的写作技巧，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。

【过程与方法目标】1、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解；2、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

【情感态度价值观目标】注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”【教学重点】深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧【教学难点】掌握本文写景及抒情的写作技巧。

2、学生朗读文本，排除字词障碍，翻译文章意思。

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者归有光和背景资料。

一、创设情景，激情导入：喜怒哀乐乃人之常情，我们古时文人根据自己的经验归纳的人生的“四喜三悲”大家知道吗？（四喜：久旱逢甘霖，他乡遇故知，金榜题名时，洞房花烛夜。

三悲：幼年丧亲，中年丧妻，老年丧子。

）悲喜之情于我们心中均刻骨铭心，那么，悲喜之情哪一种情留给我们的记忆更深更远更久长呢？我想应该是悲情。

今天，我们就来学习这样一篇关于悲喜的文章《项脊轩志》。

（板书题目，作者）二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品归有光(1506年～1571年)，明代散文家，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生。

他是“唐宋派”的代表作家，其散文源自《史记》，取法唐宋八大家，被誉为“明文第一”(黄宗羲语)，当时人称他为“今之欧阳修”。

清代桐城派主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。

2、相关链接：项脊轩是归有光书斋名，因其远祖曾居项脊泾，故自号“项脊生”，名斋“项脊轩”，含念宗追远之意。

“志”是一种记事抒情的文体。

归有光自幼苦读，八岁能文，然科举不顺，35岁才中举人，其后连考九次进士，60岁方中，又因名次靠后，不为重用，多任州县小官。

《项脊轩志》教学设计让人读后感受到亲情的美好与动人。

【知识与能力目标】1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值；2、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧；3、掌握本文写景及抒情的写作技巧，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。

【过程与方法目标】1、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解；2、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

【情感态度价值观目标】注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”【教学重点】深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧【教学难点】掌握本文写景及抒情的写作技巧。

2、学生朗读文本，排除字词障碍，翻译文章意思。

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者归有光和背景资料。

一、创设情景，激情导入：喜怒哀乐乃人之常情，我们古时文人根据自己的经验归纳的人生的“四喜三悲”大家知道吗？（四喜：久旱逢甘霖，他乡遇故知，金榜题名时，洞房花烛夜。

三悲：幼年丧亲，中年丧妻，老年丧子。

）悲喜之情于我们心中均刻骨铭心，那么，悲喜之情哪一种情留给我们的记忆更深更远更久长呢？我想应该是悲情。

今天，我们就来学习这样一篇关于悲喜的文章《项脊轩志》。

（板书题目，作者）二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品归有光(1506年～1571年)，明代散文家，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生。

他是“唐宋派”的代表作家，其散文源自《史记》，取法唐宋八大家，被誉为“明文第一”(黄宗羲语)，当时人称他为“今之欧阳修”。

清代桐城派主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。

2、相关链接：项脊轩是归有光书斋名，因其远祖曾居项脊泾，故自号“项脊生”，名斋“项脊轩”，含念宗追远之意。

“志”是一种记事抒情的文体。

归有光自幼苦读，八岁能文，然科举不顺，35岁才中举人，其后连考九次进士，60岁方中，又因名次靠后，不为重用，多任州县小官。

《项脊轩志》教案第3课时教学目标：分析最后三个自然段，并总结。

教学过程：一.分析第四段：1.“故”的用法：①轩东故尝为厨②公问其故③温故而知新④西出阳关无故人⑤故远人不服，则修文德以来之⑥此物故非西产⑦三日断五匹，大人故嫌迟意思：①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然，还2.“殆”的用法①殆有神护者②知己知彼，百战不殆③思而不学则殆④丧失殆尽意思：①大概②危险③“怠”，懒惰④几乎，差不多3.分析：试概括本段内容。

答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。

二.分析最后两段。

1.“为”的用法：①余既为此志②庭中始为篱③吾从板外相为答应④轩东故尝为厨⑤而为秦人积威之所劫⑥窃为大王不取也⑦旦日飨士卒，为击破沛公军⑧唯弈秋之为听⑨今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为⑩为富不仁①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是；呢⑩为了2.“吾妻归宁，述诸小妹语曰”包含什么文化常识？答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。

3.“书”的用法：①一男附书至，二男新战死②书非借不能读也③军书十二卷，卷卷有爷名④得鱼腹中书⑤乃丹书帛曰“陈胜王”⑥上书谏寡人者，受中赏⑦或凭几学书⑧书曰：“满招损，谦得益。

”意思：①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚书》4.“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同？答：相同。

这里指没有精神寄托。

现代汉语也是指因精神不好而烦闷。

5.“制”的用法：①增其旧制②其制稍异于前③其牙机巧制④履至尊而制六合⑤因地制宜意思：①规模②式样③构造④控制⑤制定6.正文与附记写作时间大约隔多久？答：大约十六七年。

35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29岁时魏氏卒，故为文当在18岁，35-18=17。

7.最后一句在文中有何表现作用？答：作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限惆怅的心情。

三.齐读附文，分析板书：四.中心：作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。

自读文本项脊轩志一笑而过面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。

面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。

面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种如意。

面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。

失败和挫折是暂时的，只要你敢于微笑；误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之；赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想；烦恼和忧愁是暂时的，只要你不被它左右。

大海茫茫百舸争流，不拒众流方为英雄本色。

风雨欲来春花凋落，凭栏眺望，阳光总在风雨后。

潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。

别再留恋破碎的旧梦，别再沉迷于往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气。

既然选择了前进就只管风雨兼程，微笑送走不愉快的乌云，不要让他们遮住你的眼睛。

不要因为今天的痛苦而否定明天的幸福，不要因为微小的成功而迷失方向，不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光，因为乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！也不要因为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。

既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。

生活中罩在我们头上的光环和不如意的事情就像颜色不一的气泡，不论多么好看或难看，总有一天它会破灭。

与其盯着不开心的东西，不如活动手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理想而追求。

这时候光环会变虚，我们的心灵则会因为不懈的追求和微笑慢慢地充实。

微感言：1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》赏读：小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。

比喻有才华的人很容易崭露头角，很容易得到赏识。

2．但愿人长久，千里共婵娟。

——苏轼《水调歌头》赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。

只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。

3．白发三千丈，缘愁似个长。

自读文本 项脊轩志[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音渗漉．(lù) 栏楯．(shǔn) 扃牖．(yǒu) 先妣．(bǐ) 修葺．(qì) 异爨．(cuàn) 呱．呱而泣(ɡū) 垣．墙周庭(yuán) 偃．仰啸歌(yǎn) 第2步一词多义——看我七十二变(1)始⎩⎪⎨⎪⎧室始．洞然（副词，才）庭中始．为篱，已为墙（副词，起初、先） (2)过⎩⎪⎨⎪⎧日过．午已昏（动词，超过）大母过．余曰（动词，看望）人往，从轩前过．（动词，经过） (3)归⎩⎪⎨⎪⎧吾妻来归．（动词，古代指女子出嫁）吾妻归．宁（动词，返回） (4)而⎩⎪⎨⎪⎧余扃牖而．居（连词，表修饰关系）万籁有声；而．庭阶寂寂（连词，表转折关系）往往而．是（连词，表修饰关系）某所，而．母立于兹（代词，你，你的） (5)以⎩⎪⎨⎪⎧以．当南日（连词，表目的，用来）以．手阖门（介词，用）能以．足音辨人（介词，凭借、根据）执此以．朝（连词，相当于“而”，表修饰） 第3步词类活用——词性变化含义迥(1)乳．二世(名词活用作动词)用乳汁喂养 (2)客逾庖而宴．(名词活用作动词)吃饭 (3)执此以朝．(名词活用作动词)上朝 (4)吾家读书久不效．(名词活用作动词)取得效果，指取得科举功名 (5)垣墙．．周庭(名词活用作动词)筑起垣墙 (6)雨泽下．注……使不上．漏(名词活用作状语)向下；向上 (7)前．辟四窗(名词活用作状语)在前面(8)东犬西．吠(名词活用作状语)朝西(9)吾妻死之年所手．植也(名词活用作状语)亲手(10)亦遂增胜．(形容词活用作名词)美景第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)室仅方丈．．，可容一人居古义：一丈见方。

今义：寺院的住持。

(2)内外多置小门，墙往往．．而是古义：到处。

今义：副词，表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生。

第5步文言句式——特殊句式多留意(1)项脊轩，旧南阁子也。

《项脊轩志》学案课题项脊轩志学习目标1.把握课文内容，体味作者情感。

2.掌握文中的文言知识点。

3.学会选取典型细节来表现人物，抒发情感。

预习作业1. 了解作者与相关情况。

读课文注释①。

归有光天资聪颖，9岁能文。

但他仕途不利，35岁才中举人，连续8次考进士不第，直到60岁才中进士，做了个小小的县令。

嘉靖21年移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。

归有光善于抒情、记事，能把琐屑的事委曲写出，不事雕琢而风味超然。

如《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》等等。

王锡爵在《归公墓志铭》中称他的这类散文“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言表”。

黄宗羲则尤其赞赏他怀念祖母、母亲和妻子的一些散文。

“一往深情，每以一二细事见之,使人欲涕。

盖古今来事无巨细,唯此可歌可泣之精神，长留天壤”(《张节母叶孺人墓志铭》)。

2. 朗读课文，给画线的字注音。

渗漉修葺垣墙栏楯偃仰万籁异爨呱呱而泣阖门象笏长号 3. 认真识记课文注释，积累文言知识。

（把重点注释搬到课文中）4. 熟读课文，参考下列问题理解课文内容。

（1）“项脊轩”在文中起到什么作用？（2）作者在文中抒发了怎样的情感？（抓住过渡段）（3）作者写到了哪些人，哪些事情？寄托了作者怎样的情感？学习课文一. 学习课文第一段1.朗读第一段，积累下列知识点每：顾：置：稍：垣墙：周：2.翻译句子每移案，顾视无可置者。

前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

3.作者对项脊轩怀有怎样的情感？二. 学习课文第二、三、四段1.积累知识点迨：置：始：。