化学论文

化学专业毕业论文范文(优选4篇)有机化学实验中常遇到需要对液态有机物进行干燥处理的问题，其目的在于除去化合物中存在的少量水分或其他溶剂，如在有机化学实验中，常有一些合成液态有机化合物的实验，如乙醚的制备、乙酸乙酯的制备、溴乙烷的制备以及环己烯的制备等，在这些合成实验中，产物常常要经过洗涤、干燥，并最终通过蒸馏才能达到一定的纯度。

干燥剂的使用能够体现对化学知识的理解和培养化学实验能力，所以干燥是有机化学实验中经常用到的重要操作之一1干燥的意义和作用在合成液态有机化合物的实验中，为了得到较纯的产物，往往需要进行蒸馏操作，但液体中的水分有可能与液体形成共沸物，在蒸馏时就有过多的“前馏分”，造成产物的严重损失，最终导致产率严重降低。

在许多合成反应中，需要严格的无水条件，但试剂中的水分会严重干扰反应，如在制备格氏试剂或酰氯的反应中若不能保证反应体系的充分干燥就得不到预期产物。

有些化学反应是通过分析产生的水来判断反应进程的，而反应产物如不能充分干燥，则在分析反应进程时就得不到正确的结果，甚至可能得出完全错误的结论。

液态有机化合物中水的混入往往是由于萃取、洗涤等操作带入的，反应溶剂中水的混入往往是由于在溶剂制造、处理或者由于副反应时作为副产物带入的，另外，反应溶剂在保存的过程中吸潮也会混入水分。

水的存在不仅对许多化学反应，也对重结晶、萃取、洗涤等一系列的化学实验操作带来了不良的影响，因此反应溶剂的脱水和干燥在化学实验中也是很重要的，是经常进行的操作步骤。

尽管在除去溶剂中的其他杂质时往往加入水分，但最好还是进行脱水后再使用。

上面所述所有情况中都需要用到干燥。

干燥的方法因被干燥物的物理性质、化学性质及要求干燥的程度不同而不同，如果处置不当就不能得到预期的效果。

所以，干燥在整个实验过程中也是一个很重要的环节：干燥剂选择不好，则除杂效果不好；干燥剂用量少，除杂效率就会降低；干燥剂用量偏多，则可能吸附部分液态化合物，使产物的最终产率降低。

论文（6篇）论文模板篇一化学论文2200字(一)：化学分析中误差的影响因素及处理措施研究论文关键词：化学分析；误差；影响因素0引言化学分析是十分繁琐的，经过多个步骤的分析与计算才能得出最终的数据结果。

在这一分析过程中，分析方法、试验器具、实验坏境与条件等等因素都有可能对测量结果造成影响，导致分析误差的出现。

1化学分析中的误差主要包括哪些种类1.1过失误差过失误差也被称为粗差，这种化学分析误差的存在是由于工作人员在化学实验与分析的过程出现失误导致的。

常见的过失误差包括加错化学试剂、读错刻度或者用错实验仪器，这些都属于不规范操作，因此所产生的实验数据是无效的。

过失误差通常都是由人为因素导致的，受到的人为主观因素的影响，在化学分析中这种误差是完全可以避免的。

化学实验操作与分析人员只要在操作时严格按照实验规定流程与操作标准来实施，通过科学严谨的操作就可以避免这一误差的出现。

1.2系统误差化学实验分析中的系统误差具有单向性与重复性的特点，就是在同等条件下连续多次进行反复实验测定依然会出现误差。

并且这种误差不是偏高就是偏低，所出现的正负差值还具有一定的规律性，这是由于某一个固定的因素导致了实验系统出现了误差。

化学实验系统误差形成的因素主要包括方法误差、人为误差以及辅助品误差三种。

其中方法误差指的是化学实驗的方法科学性不足，在化学反应的过程中，由于实验是间断性来实施的，或者实验所进行的空间不同以及指示剂选择等造成了误差的出现。

人为误差指的是化学实验的过程中，由于实验人员的操作不规范或未按照标准流程来操作，导致了实验结果的数据与正确数据之间出现的偏差。

辅助品的误差往往集中在容器误差、水和试剂误差两大方面，在化学实验的过程中天平、各种容器等都是十分常见的，也往往是必须品，如果实验容器的刻度不准确或者天平的砝码不准确等都有可能影响实验结果。

此外，在实验中试剂和水之间的比例误差，或者受其他原因的影响而出现误差。

在实际工作中，化学实验分析中的误差由于系统因素所造成的相对较少，并且这些因素是可以进行检定与校正的。

初中化学实验论文(8篇)初中化学实验论文（8篇）第一篇：初中化学实验有效性研究一、以学生为主体，让学生多参与实验“以学生为本”的教育观念可以让学生与教师在课堂教学中自由发挥和互相配合。

在这种观念的指导下，教师根据自己的教学实践，更灵活地创学内容与手段，使之更好地为学生服务，真正做到“因材施教”。

有位名人说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

”这充分说明学生的亲自体验在研究过程中的重要性，初中化学教材中涉及的实验大多操作比较简单，学生可以在老师的指导下相互配合或独立完成。

如比较常见金属（Mg、Zn、Fe、Cu）的活动性顺序时，我们以金属Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸或稀硫酸反应的速度确定它们的活动性强弱。

如果仅是老师演示，一来学生看到的实验现象不够明显，二来学生不易理解，所以可以请学生上来与教师共同完成或让学生独立完成（老师在一边适当指导），既可以让学生清楚地观察到实验现象，又有利于学生更好地记忆和理解，充分调动其他学生的研究积极性。

又如“在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果谁好时”？我事先收集好两可乐瓶的CO2气体和配置好饱和石灰水与NaOH溶液，课堂上请学生上来做：在一瓶中倒入一定量的饱和石灰水，在另一瓶中倒入等量的饱和NaOH溶液，再分别振荡并观察变化。

明显看到两瓶都变瘪，加入NaOH 溶液的可乐瓶变得更瘪，从而知道NaOH溶液比Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果更好。

因此我认为，这样的教学方式在课堂教学中收到很好的教学效果，学生能亲自参与实验，积极性很高，整个实验过程兴趣盎然，同时课堂气氛活跃，比教师在讲台上单纯地演示、学生在下面被动地接受效果要好得多。

二、让学生自主探究，挖掘学生实验潜能对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，即让学生从已知结果推算过程，这对喜欢追求未知与新奇的学生来讲略显枯燥，所以教师要大胆创新，让学生自主探索。

大学化学实验论文范文(共4篇)随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，越来越多的人对饮食提出了更新、更高的要求，他们想让食品更方便、更多样、更有风味、更有营养、更加的高级，而为了满足这些要求，仅仅利用我们的天然资源显然是远远不够的，于是我们渐渐开始离不开食品添加剂了。

食品添加剂是我国食品工业中不可或缺的重要组成部分。

而近年来，国内外由于食品添加剂引发的食品安全问题层出不穷，故而正确认识和合理使用食品添加剂至关重要。

针对全日制工程硕士培养中存在的主要问题，通过研究和实践，建立了基于化学工程视角的“2121”全日制工程硕士培养模式，即，建设校内和校外“两支”师资队伍、构建“一个”突出实践性与应用性特点的培养方案、打造校内实验平台和校外实践基地“两个”培养平台、建立“一个”符合学校办学定位和企业实际的校企联合培养机制。

该研究将为化学工程领域全日制工程硕士培养模式的创新提供依据，为其他领域全日制工程硕士培养模式的创新提供借鉴，为全日制工程硕士研究生教育的与实践提供参考，具有重要的理论和实际意义。

大学化学论文范文一：开放式无机化学实验教学研究摘要：针对无机化学实验课程教学中存在的问题，为适应21世纪科技发展对人才素质的要求，以开放式实验教学的模式代替传统式实验教学的模式。

以学生为主导地位，让学生进行开放式实验，使学生由被动学习转为主动学习,从而提高学生综合素质和实际操作能力。

关键词：开放式无机化学实验教学化学是以实验为基础的科学，而实验教学又是化学理论教学的重要组成部分，要学好化学就必须做好实验教学。

化学的四大分支学科之一的无机化学是以无机化学实验为基础的一门学科。

无机化学实验是长江师范学院化学化工学院和生命科学与技术学院各专业跨入大学校园后所接触的第一门基础实验课程，是老师与学生在教学科研相结合所要经历的一个阶段。

无机化学实验具有独特性：一是所用仪器设备、药品种类等都很多;二是需要学生掌握的基本操作虽然简单但是多样化;三是实验现象复杂。

有机化学论文六篇有机化学论文范文1备课时需针对不同的专业要求，确定讲课内容和重点。

例如，在给生物制药专业本科生讲授有机化学时，需向同学阐述有机化学在制药领域中的应用，在药物合成过程中所用到的有机反应类型和机理，特殊是引入绿色化学的概念，以削减在制药过程中产生的环境污染，达到资源最大化利用。

在讲到乙烯聚合这一部分内容时，可向同学介绍聚合物在生活中的详细应用。

比如说，生活中塑料制品的主要成分大多是聚乙烯，常用药物纯化分别、污水治理领域的膜分别技术，其核心部件膜组件也大多是高分子聚合物，比如聚醚砜超滤膜、聚偏氟乙烯超滤膜、聚氯乙烯微滤膜等。

而在膜技术领域，膜污染问题是制约膜技术进展的瓶颈，可以通过对膜表面进行化学改性的方法提高膜的抗污染性能，这些都要用到有机化学相关学问。

通过这些事例，进行专业引导，可以提高同学对本门课程的学习热忱。

二、充分利用多媒体，丰富教学形式有机化学中涉及到大量化学方程式、电子结构、分子构型等抽象概念，而多媒体课件则可以对其进行有效的补充。

在讲解相关反应机理时，对于化学反应过程最好做成动画演示，关心同学理解并且加深印象。

例如，在讲解碳原子杂化轨道形成过程中，电子跃迁，轨道的杂化过程可通过flas 演示，老师应结合每一步动画讲解相应的机理，从而让同学对抽象的过程有宏观的熟悉。

同时，在采纳多媒体教学过程中，需留意板书与多媒体课件有机地结合，对于一些反应过程必需利用板书进行具体的讲解，过分依靠课件有可能造成细节讲解不透彻。

在教学过程中，要留意引入生活中的案例，使枯燥的理论生活化。

例如，在讲授蛋白质化学这一章内容时，可先布置一个有关蛋白质的小课题，让同学课后查阅相关资料，并在课中进行讲解。

例如，在生活中，假如误服了含有大量重金属的食物，如何采纳急救措施，其解毒原理又是什么？儿童重金属中毒会对其生长发育有什么影响？同学通过对这些问题的查阅，搞清晰相关问题的原理，同时又增加了生活常识，从而达到学以致用。

化学专业学术论文当今化学学科的发展已经实现了由定性到定量、由宏观到微观、从静态到动态、从简单实验描述到理论解释的顺利过渡。

下面是小编为大家精心推荐的化学专业学术论文，希望能够对您有所帮助。

化学专业学术论文篇一化学学科发展与化学教育摘要：目前，化学学科发展迅速，对其他学科和社会的支撑和推动作用日益凸显，但却处于被冷落、被边缘化的境地。

本文从教学、教材、考试等方面，分析了化学学科吸引力不强、学生学习兴趣不高的原因，明确提出化学教育要重视实验教学。

关键词：化学学科;化学教育当今化学学科的发展已经实现了由定性到定量、由宏观到微观、从静态到动态、从简单实验描述到理论解释的顺利过渡。

目前，除了研究传统的新反应、新方法、新物质的合成之外，化学工作者的研究兴趣得到了充分的拓展，研究内容实现了跨跃，并且各种新的仪器发展使得化学工作者的研究手段日益多样。

化学学科在人类的日常生活和社会活动中占据了越来越重要的位置。

在疾病控制、能源问题解决、环境治理，乃至孕育新生产力的发明创造和发展，加强国防、增强国内安全的新材料、新技术等方面，化学正在发挥着关键作用。

化学对生物和新材料等学科或领域发展的支撑和推动作用日益凸显，化学与生物、环境、能源等学科的关系从未像今天这么密切过。

然而进入新世纪以来，化学学科却面临着学科声誉不佳、吸引力不强、后继相对乏人的窘境。

人们总是将化学与化学灾难、环境污染、恐怖威胁等负面因素联想在一起，这使得化学成为了新世纪的怪物，导致化学逐渐被冷落、被边缘化了。

有些省份的高考也干脆撤销了化学科目的考试，在过去二年中化学科目考试也从各高校的自主招生考试中取消了。

这样长期发展下去，势必会造成化学学科的人才队伍匮乏，学科发展难以为继。

尽管造成这种局面的原因是多方面的，但化学工作者不会也不去宣传自己的学科、不重视化学教育、不为化学学科的发展大声疾呼、不注意培养后来者也是主要的原因。

由于篇幅的关系，在这里仅对目前化学教育存在的问题提出自己的一些观点。

高中化学实验论文（10篇）第一篇：高中化学实验绿色化设计一、高中化学实验绿色化的定位设计在高中化学实验绿色化的进程中，老师首先就要对实验进行定位设计，同时在实验教学过程中有意识地对学生进行绿色思想渗透，培养学生绿色化学习惯，让学生在实验化学中获得学习的乐趣。

在实验绿色化的定位设计中要注意以下几点：（1）使用无毒易得的反应物；（2）高中化学实验大部分都是常量定性实验，因此要注意控制药品的用量；（3）实验生成的物品尽量控制或处理为无污染物质；（4）择情选择实验方法，多种实验操作结合使用。

但是在定性设计的时候我们要格外注意对实验后期的废弃物进行妥善处理，最大限度地降低对环境的污染，从而真正做到高中化学实验的绿色化操作。

二、高中化学实验绿色化的实施策略1.改进实验装置设备，减少废物产生在高中化学实验过程中，实验的设备器械是每一次实验都必不可缺的，要想在高中化学实验中实现绿色化操作，老师首先要做的就是要求学校对设备进行改进和提升，创新实验方法，对过老的机器进行更新，增加实验设备数量。

这种方法可以减少因机械故障的反应验证时，不必要的药品材料消耗，同时，新机器的使用可以提高药品利用率，对于废物废气的处理更加安全有效，减少环境污染；而增加机器数量是为了更好地体现实验结果，化学实验的结果基于环境、温度、操作者的熟练程度等多种因素对于实验结果都有很大影响，增加设备可以将意外结果更好地排除出去，避免重复操作，可以说也是一种绿色实验的方法。

2.改进实验药品用法用量，缩减药品消耗在高中化学实验过程中，为了更好地体现绿色实验思想，老师要针对现有实验器材对实验的药品用量与实验方法进行改进，在减少药品消耗的同时尽可能避免对环境的污染。

例如在使用饱和氯化铁制取胶体的实验中，由于要在废水中进行操作，因此实验的难度相对较大，操作的安全性较低，老师可以对实验材料进行改进，如将氯化铁替换为肥皂水，这种方法的胶体制取则极为简单，不仅可节省药品的材料，而且操作难度大大降低，过程中产生的污染物减少，实验现象更为明显，符合实验绿色化思想。

高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。

论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。

论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。

论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。

论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。

论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。

论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。

论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。

论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。

论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。

以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。

高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。

本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。

通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。

论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。

本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。

通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。

论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。

本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。

通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。

论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。

本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。

通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。

论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。

本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。

通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。

论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。

本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。

通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。

论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。

分析化学论文范文（6篇阅读参考）在全球化的趋势和知识经济的要求下，世界各国的高等教育从理念到形态都发生了越来越大的变化，大学生的学习改革乃至传统大学的教学改革已成为关乎国家兴衰的大事。

世界各国教育领域特别是高等教育界都在努力寻求适应新时期发展要求的教育。

在知识经济时代，由于知识的生产具有无限性和快捷性的特点，要求我们要有强烈的自主学习和终身学习的意识，学习的目的不仅仅在于积累事实和原理，更重要的是要掌握方法，能够做到举一反三、触类旁通。

以下是6篇分析化学论文，希望带给你启发。

分析化学论文一题目：环境监测中分析化学法的应用探析摘要：当前分析化学法被广泛应用于环境监测中, 并且取得了一定的监测效果。

运用分析化学法监测环境质量, 不论是监测技术还是对环境的适应方面都有很大的优越性, 下文主要就分析化学法在环境监测中的应用进行简单的分析, 并提出几项优化建议, 以供参考。

关键词：环境监测; 分析化学法; 应用;社会生产活动的进一步发展在提高人们生活水平的同时, 也破坏了生态的平衡, 加剧了环境的恶化, 使人们的生存受到了威胁。

为有效控制生态环境的恶化, 各类环境监测技术出现, 但是现代应用最广泛的环境监测技术为分析化学法, 环境化学法能够较为准确的检测出环境的变化, 并且对于环境的适应度以及抗干扰方面也十分的有优势, 下文我们从分析化学法在环境监测中的检测原理以及实际的应用等方面谈谈化学分析法的相关问题。

1 分析化学法概述分析化学法也可称为环境分析, 属于环境监测中的重要内容, 并且几乎占据着环境监测技术的核心地位。

分析化学法在环境监测中的具体应用主要是指通过利用一些先进的化学技术、监测仪器以及理论知识方法, 检测环境中的相关污染物质, 并对污染物质进行分析处理, 分析出具体的数据为环境治理策略提供依据, 使环境治理能够有目标、有成效的进行, 可以说分析化学法对现代的环境保护以及发展做出了许多的贡献。

当前我国在环境监测中应用到的分析化学法主要有中子活化法、分光光度法、发射光谱法、原子吸收与原子荧光法, 这些方法在经过一定时期的发展之后, 都已经日趋成熟, 并且被广泛的应用。

化学类毕业论文最新10篇化学大专毕业论文篇一一、让实验将学生带入自主探究的学习空间很多化学知识的产生与形成都是相对抽象的，教材中的符号、公式很容易将化学枯燥化，这也是许多学生感觉化学难学的原因所在。

实验教学却可以为学生展示一个不一样的化学世界，当不同的物质在相互碰撞、溶解、分解中产生奇妙反应时，当课堂中被五颜六色的气体、液体以及固体充满时，当形态不一、各具不同功能的实验器材呈现在学生眼前时，化学已不再是枯燥乏味的公式，也不再是单调抽象的符号，而是有声有色、有趣的一个崭新世界。

教师要善于把握学生的这种心理需求，通过实验的创设和组织，为学生开辟自主探究的空间，引导他们体验实验情境，培养他们的化学思维。

如在进行“二氧化碳制取实验”时，可以引导学生先将氧气的制取装置与氢气进行对比分析，然后对气体的制取装置进行一个小的归纳与总结，形成比较系统而完整的思路，再以二氧化碳反应原理为基础，让学生亲自对制取装置进行选择、设计和动手装配。

实验可以分小组进行，完成制取装置后可由每小组派出一名代表来对本小组装置的优势、特点进行推广介绍，通过各小组之间的比较，选出最合理、最科学的实验装置和实验方案。

这种让学生亲自体验实验情景的模式，对学生积极性和创造性的调动十分有益。

在学生进行自主探究时，教师辅助提出一些学生感兴趣，并能激发探究欲望的问题，为学生开辟更多动手与思考的机会和空间，就会让学生在实验情景的体验中获得化学灵感，擦出创造火花。

二、适当补充实验内容，强化化学知识的系统性为了使学生在实验过程中将化学知识整理得更加系统和全面，教师应注重对实验进行有益的、必要的补充和拓展，为实验注入更多探究因素。

如在进行酸溶液和金属氧化物之间的反应实验时，就可以让学生在实验教材的基础上，补充稀硫酸、稀盐酸与氧化铜的实验，这种实验操作简单，选料方便，而且化学现象比较突出，容易给学生形成深刻印象。

重要的是通过这些补充实验，可以让学生对金属氧化物与稀硫酸、稀盐酸之间通过化学反应成为水和盐的一般性规律其形成过程有更深入而全面的认识，便于学生加快对化学规律的理解和掌握。

化学教学论文15篇化学教学论文摘要：化学是理论和实践并重的一门学科,对推行素质教育起着重大的意义。

信息技术和化学教学的整合发展,将多媒体计算机技术带入了教学领域,给学生、教师、学校带来了新的契机和开创性的教学模式,我们在有效应用多媒体信息技术的同时,也应注意化学教学和信息技术的整合并不成熟,仍有许多问题亟待解决,但是我们相信信息技术在化学教学中将大有作为。

关键词化学教学论文化学教学化学论文化学化学教学论文:高中化学实验教学设计方法解析在高中化学任务驱动实验教学中,教师应注意有效设计任务,问题或任务应贴近学生生活实际,突显学生课堂主体地位,以促使学生主动融入实验教学活动中,从而提高实验教学效率。

第一,发掘化学实验与生活的完美结合点,优化实验任务设计。

知识源于生活。

同样,化学知识与生活有着千丝万缕的联系,引导学生学会运用所学化学知识来解决生活实际问题,这是化学教学的最终目标。

同时,由生活现象入手,进行实验分析与探究,更能够调动学生课堂参与积极性,激发学生化学学习热情。

因此,在高中化学实验教学中,教师应依托教材,立足生活,结合学生实际,精心设计任务,让学生在学习任务的驱动下进行自主实验探究,从而增强实践体验,感受化学实验乐趣,提高学习兴趣,并逐步形成创新意识,学会创造。

如教学“含硫化合物的性质和应用”时,当分析二氧化硫的漂白作用时,教师可要求学生思考:①长时间放置的草帽与报纸为什么会变黄?②在北方市场上,常常可看见外面非常白但里面却是黄的粉丝与馒头,里外不一致,其做法是先将粉丝或者馒头放入一个封闭的容器中,然后放入燃烧着的硫,将其熏一下即可,我们是否可以马上食用或用来做菜?这样,由生活现象入手,可激发学生探知欲望,使其进入学习意境。

师:这些都与二氧化硫的特殊化学性质“漂白性”有关,它可以用来漂白草编制品、丝、毛、纸浆等。

那么有哪些化学实验可证明二氧化硫的漂白性,要求学生分组讨论,设计实验方案,进行实验操作,观察实验现象,总结实验结论,而教师可提供有关实验药品与仪器,并提示与指导。

初中化学教学论文（通用5篇）初中化学实验教学中学生观察能力的培养篇一一、准确性———目的启示观察是通过视觉神经来对外部信息的一个接收与选择的活动，在这个环节中，观察者是否抓取到正确的信息将直接决定信息的有效性。

因此，教师在通过实验教学来培养学生的观察能力时，首先必须培养学生的观察准确性，而这可以通过目的启示来实现。

目的启示的核心概念就是观察者在观察中要有强烈的目的性，要带着非常明确的目的去观察化学实验，从而确保观察时能够正确聚焦与定位。

以人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》为例，其中有一个实验是几种物质在空气中燃烧和氧气中燃烧的比较，用于实验的物质是红磷、木炭、硫、铁丝，实际上在实验中所代表的是烟、雾、光、火焰这四种不同形态物质的实质与区别。

除此以外，这个实验还说明了可燃物分别在氧气中燃烧与在空气中燃烧的不同区别，这些都是学生在观察时所要带着的目的。

不难发现，如果学生带着非常强烈的目的性去观察实验，就不容易被实验中其它无关紧要的现象或因素分散了注意力，能更好地聚焦于实验原理和实验结果本身，从而极大地提高观察实验的准确性。

二、全面性———多维思考由于实验一般是由两种及以上的物质共同作用的一项活动。

所以，从不同的物质角度出发，所观察得到的现象与结论也会不一样，这就要求学生在观察实验时应当尽可能地全面和细致，而这就需要教师积极地引导和启发学生进行多维思考。

以人教版初中化学九年级上册第二单元中的“制取氧气”为例，在用高锰酸钾制取氧气的这一套装置中，虽然涉及到的实验器材不多，操作的环节也并不繁琐，但实验中却多有细节，一旦其中有一个细节处理不好，就会直接影响到实验结论。

比如，如果药品在试管的底部堆积，那么不但加热无法均匀，而且受热的面积也因此而增大了；如果铁夹在试管的中间部位夹着，那么加热就不能均匀地进行；如果试管口的位置在设置上向上倾斜，那么水就非常容易倒流，从而导致发生试管炸裂的危险；如果导管在试管内过于长，那么对于气体的导出就非常不利，等等。

化学与人类生活论文10篇化学与人类生活论文10篇化学与人类生活论文（一）：摘要：化学与生活息息相关。

化学作为一门重要的基础课程，与人类的现代礼貌有着十分密切的关系。

化学在改变人类生活中起着重要的不可替代的作用。

衣、食、住、行、材料、科技中处处可见化学的身影。

所以学好化学，才能更好的去生活，创造更有价值的事物，丰富人类物质文化。

关键词：化学、生活、密切、重要、物质文化化学是研究化学反应变化的学科。

研究资料主要包括：基础理论部分、应用部分、实验部分。

在坚持专业传统特色的基础上，结合学校人文社科的优势，引导学生德智体全面发展，使学生掌握坚实的化学的基础理论、全面的实验技能和计算机技能、高水平外语本事，培养并使其具有良好的科学素养、广博的通识知识、较强的社会适应性，能经过进一步深造发展成为未来科技精英的高级人才，并且满足社会需求的既有专业知识又有科学管理头脑的复合型人才。

化学作为国民经济四大支柱机、电、土、化的一支，化学工程在国家经济及军事生活中占据着极其重要的位置。

该学科属应用性学科，主要研究如何最大限度地利用矿物资源、生物资源等，并将其转化为药品、化肥、合成纤维、化妆品等生产、生活所需的化工产品。

生活离不开化学，食品更是如此。

随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，越来越多的人对饮食提出了更新、更高的要求，他们想让食品更方便、更多样、更有风味、更有营养、更加的高级，而为了满足这些要求，仅仅利用我们的天然资源显然是远远不够的，于是我们渐渐开始离不开食品添加剂了。

完美火腿肠，不添加任何防腐剂这句耳熟能详的广告语提醒着人们食品的安全，食品添加剂，是指为改善食品品质和色、香、味以及防腐和加工工艺的需要而加入食品中的化学合成或是天然物质。

食品添加剂是一种非营养物质，添加剂的种类按其来源可分为天然食品添加剂与化学合成食品添加剂两大类。

天然食品添加剂是利用动植物或微生物的代谢产物等为原料，经提取所得的天然物质。

化学合成食品添加剂是经过化学手段，使元素或化合物发生氧化、还原、缩合、聚合等合成反应所得到的物质。

化学实验小论文(5篇)化学试验小论文(5篇)化学试验小论文范文第1篇一、构建自主学习的教学模式，进展师范生的教学模式理念讨论和探究教学模式，不仅有利于乐观展现和推动课堂教学的科学化、规范化，活跃教学思想，促进教学理论和教学实践的优化组合，提高老师素养，而且对师范生在潜移默化中形成教学模式理念，规范教学行为，培育从教力量具有剧烈的示范作用。

90年月初期以来，我有幸得到化学教育界老前辈刘知新、潘鸿章、马经德等先生的指教，在系统学习和把握了化学课程论、化学教学系统文化、化学学习论等化学现代教育理论的基础上，与学科组的老师们一起构建了在老师引导下以同学自主学习为核心的化学课堂教学模式。

其中较有代表性的是：以分层递进引导、组织探究发觉为主旨，以“激趣——疑问——假设——验证——结论”为主要教学环节的“引导——探究”教学模式；以同学自主发觉学习为主旨，以“定向——自学——争论——精讲——演练”为主要教学环节的“引导——自学”教学模式；结合对化学试验教学的讨论，构建了以试验探究发觉学习为主旨，以“观看试验——预备试验——操作试验——串联试验——设计试验”为主要教学环节的“试验串联教学”模式。

这些教学模式的总结论文多篇发表于全国核心期刊，运用上述教学模式执教的多堂公开课均获得好评。

为了提高同学综合应用所学学问解决实际问题的力量，为了将来在教学中能引导学校生教学中注意讨论性课程的设计与实施，这是对化学教学较高层次的探究。

初期，我较多地采纳在活动课程中进行以小组合作为基本组织形式，以问题为中心的主题式讨论。

其一般程序可概括为：选择讨论课题设计讨论方案实施讨论方案信息加工处理成果沟通评判。

例如：引导同学就铜与浓硫酸试验中对浓硫酸浓度的选择和反应装置的防污染设计进行讨论。

通过试验操作、比较分析、查阅文献、归纳演绎等方法得出结论：当浓硫酸的浓度范围为84%～90%时，反应速度较快，反应现象明显稳定。

通过讨论，同学还设计了成套防污染试验装置，撰写的小论文《铜与浓硫酸反应的条件选择》获省和全国中师生化学小论文评比一等奖。

初中化学优秀论文（精选3篇）初中化学教学论文篇一摘要：初中化学新课程所倡导的新理念对于传统化学教学提出了新的挑战，化学教师需要考虑如何转变教学观念，通过选择和实施新的教学方法，从而将新课程理念转化为具体的课堂教学实践。

情境教学法在初中化学教学中应用较为广泛，老师通过设立各种教学情境，引发学生的思考，同时激发学生对学习化学的强烈愿望，使学生既掌握了相关化学知识，同时培养了他们良好的科学素养。

关键词：新课改；情境教学法；初中化学根据新课程下初中化学课程标准要求，分析初中化学情境教学理念以及实施情境教学的基本要求，重点阐述新课程下初中化学情境教学的方法，利用多媒体辅助教学手段创设模拟型情境，同时结合实际教学用案例的形式研究情境教学在初中化学的三种常见课型新授课、实验课以及复习课中的应用。

一、情境教学及其理论基础1、情境教学的定义通过不同的角度分析情境的定义，会有不同的说法。

从社会学的角度看，情境是指一个人正在进行其中一种行为所处的社会环境，是人们社会行为产生的条件；从心理学角度看，情境是指通过一定的刺激，对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境；从学生角度看，情境作为理解学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境和背景，为学生提供思考空间，产生其中一种情感体验，进而诱发学生能够独立思考，提出有关问题，并解决问题的一种刺激事件或信息材料，同时也是传递信息的载体。

2、情境教学的发展及作用情境教学的思想源远流长，经历时代的演变逐渐发展成熟并形成了完整的情境教学理论。

兴趣是人们探究其中一种事物或从事其中一种活动的心理倾向，通过认识或探索外界的需要为基础，作为推动人们认识事物，探求真理的重要动机。

情境兴趣是指由环境中的其中一事物突然激发的兴趣，持续时间较短，对个体的知识、偏好系统产生影响。

在化学教学中，教师需要根据学生的爱好和兴趣创设教学情境，让学生原有的知识和需要掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，进而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望，引起学生的高度注意和重视，大大提高课堂效率。