2019年九年级语文上册 第10课 孤独之旅导学案(新版)新人教版 .doc

10* 孤独之旅教学目标1.积累语言，品味小说精美传神、意味深长的语言。

2．理清故事情节，体会标题的含义，把握课文主题。

3．品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

4. 感悟人物的成长历程，培养学生积极的人生态度。

教学难重点1. 品味小说精美传神、意味深长的语言。

2．品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

教学设想1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息，理清情节，把握主旨。

2．通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

3．以小组讨论、个人感悟为主，指导学生在研读中联系实际，体验成长的感受。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣曹文轩（1954—），某某某某人。

1974年入大学中文系读书，后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，市作协理事，北大教授，现当代文学博导，中国作协鲁迅文学院客座教授，北大中文系中国当代文学教研室主任。

主要作品有长篇小说：《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》等；文学作品集：《忧郁的田园》《暮色笼罩下的祠堂》《红葫芦》《少年》《大水》《追随永恒》《三角地》等。

学术性著作有：《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。

评论家们认为曹文轩的作品具有传统小说中缺失已久的那种悲悯情怀、浪漫精神和超越性想象。

小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），由他亲自改编的电影《草房子》还获得了第19届“金鸡奖”最佳编剧奖、98年度“华表奖”和第四届“童牛奖”等多项国内外大奖。

曾获“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。

它以一座建在“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

其中《红门（一）》和《红门（二）》两章，以男孩杜小康为主要描写对象。

《孤独之旅》【教材及学情分析】（一）课文解读：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。

孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。

课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。

在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

（二）学情分析：本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。

【教学目标及重难点】（一）知识和能力1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。

2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。

（二）过程和方法通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

（三）情感态度的价值观在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

（四）教学重点理解课文主题，感受主人公的成长历程。

体会环境描写和细节描写的重要作用。

（五）教学难点体会环境描写和细节描写的重要作用。

【教法及学法】（一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法（二）学法：圈点批注法合作探究法质疑法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、影片导入，进入故事情境播放影片《草房子》中杜小康快乐学习生活的一部分内容。

2019-2020学年九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》教案（新版）新人教版知识目标：1、结合《草房子》，了解“孤独之旅”的前因后果，引发学生阅读《草房子》的兴趣。

2、细读文本，理解文中杜小康在这趟放鸭之旅中的心理变化轨迹。

3、培养学生在成长途中的抗挫折意识。

教学过程：（每个环节请括号注明渗透什么知识点？贯穿什么理念？）一、谈“昨天的杜小康”有个男孩，他年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。

除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。

这个男孩，大家知道他是谁吗？不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。

下面，让我们跟着他，去走一趟孤独之旅。

（帮助学生更好地认识“放鸭之旅”中成长的杜小康，激起学生对《草房子》的阅读兴趣，让原著来帮助学生更一步了解文本中的形象。

）二、感受“今天的杜小康”1、阅读第一段人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。

二是离家也许是出自无奈。

三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

——曹文轩散文：《前方》ppt 显示①杜小康就要离家了，他的离家原因是曹文轩讲的哪一点？明确：无奈（借助曹文轩的一句话来作为解读文章的一个窗口，使学生对文本的解读有纵向的深入，深化文章的主题。

）②你们从哪个词读出了无奈？明确：只好（品读语言，培养学生语感。

）③他为什么会感觉无奈呢？明确：杜小康父亲为挽救家道而设计的“放鸭之旅”，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，也只能带着对“明年春天”的等待，带着对这个“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。

（检测预习情况，对故事的主要内容的复述）资料链接：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。

孤独之旅（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。

目标达成：1.细节描写和环境描写的作用；2.标题的含义。

学习流程：【课前展示】注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里【创境激趣】一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。

同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

【自学导航】1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能入睡”。

（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。

从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”【合作探究】整体感知课文内容。

（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。

（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。

要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

10*孤独之旅知识与技能1．理解、积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。

2．理解小说内容，体会标题的含义。

过程与方法1．理清故事情节，把握课文主题。

2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感、态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。

重点着重分析本文细腻的心理描写和成功的环境描写，分析人物形象，掌握文章结构。

难点环境描写的作用。

1．诵读法：引导学生反复诵读，进入作品情境，并由此理解课文内容。

2．体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对课文主旨的理解。

芦苇荡的图片。

1课时同学们，随着时间的推移，你们在一天天地长大，不仅在身形上，也在心理上。

但是，你们是否长大到能够独自面对生活的风雨呢？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲去芦苇荡里放鸭。

生活的艰苦、精神的寂寞，使他在经历磨难和痛苦中长大了。

一场暴风雨后，他觉得自己突然地长大了，坚强了。

你有过这样“长大”的体验吗？今天让我们一起来学习小说《孤独之旅》。

曹文轩，1954年生于江苏盐城。

1974年入北京大学读书，后留校任教。

现为中国作家协会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、博士生导师，中国少年写作的积极倡导者、推动者。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。

小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999年)。

近作《细米》获第六届(2001～2003年)全国优秀儿童文学奖。

《草房子》是一部长篇小说。

作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。

六年中，他目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执着坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清晰又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

10《孤独之旅》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

曹文轩，1954年生于江苏盐城。

1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。

一、自主探究——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。

轩．(ｘｕāｎ) 嬉．(ｘī)闹凹．(āｏ)地雍．(ｙōｎɡ) 掺．(ｃｈāｎ)杂胆怯．(ｑｉè) 撅．(ｊｕē) 给予．．(ｊǐｙǔ) 觅．(ｍì)食撩．(ｌｉáｏ)逗2、理解文中重要词语的意思。

厚实：丰富，富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗，招惹。

驱除：赶走，除掉。

茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。

乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

二、阅读课文．思考探究（一）整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。

人物(主人公)：杜小康；故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”；环境：无边无际的芦苇地。

（二）深层探究1.环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。

──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

《孤独之旅》教材简析《孤独之旅》人教版九年级下册语文第10课。

节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。

孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。

在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

教学目标知识目标：1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语；2.理解小说内容，体会标题的含义。

的作用，掌握鉴赏小说的方法；3.品味小说精美传神、意味深长的语言。

情感态度价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。

教学方法1、诵读法引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法。

教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

如对文题“孤独”含义的深层领悟。

课时安排：1课时一、导语设计播放歌曲《阳光总在风雨后》人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

二、简介作者，了解背景1954年1月，曹文轩生于某某某某农村。

1974年进入大学中文系读书，毕业后留校任教。

后来加入中国作家协会，现任大学教授、现当代文学博士生导师。

他的主要作品有：《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《山羊不吃天堂草》等。

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。

全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。

六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。

山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第10课孤独之旅》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1.熟读课文，体会成长中的感受；2.明白得文意，归纳故情形节及人物形象；3.了解小说三要素，明白得环境描述的作用。

二、课前预备一、注意以下字词的读音：嬉（）闹掺（）杂给（）予撩（）逗凹（）地胆怯（）二、课文节选自《》，作者________________。

三、学习进程一、本文的三要素是什么？人物（主人公）：杜小康。

情节：一名青年-------杜小康因家境中落而失学，不能不跟从父亲去放鸭。

生活的艰苦、精神上的孤单，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他感觉自己“突然地长大了，顽强了！”环境：一望无际的芦苇地。

二、阅读课文，理清小说的故情形节。

开端：写杜小康因家庭经济困难而不能不停学随着父亲去放鸭。

进展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的通过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中碰到暴风雨的情景。

结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

3、结合杜小康所处的环境，和他的心理活动，说说小说题目“孤独之旅”的含义是什么？环境小说的自然环境描述很超卓，为人物成长提供了一个广漠的背景。

（1）鸭群。

鸭群向芦荡行进，偶然“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得非常孤单；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是不是在船上才安心睡觉。

鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“感觉自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。

鸭子越长越大，“杜小康注定了要在那个地址同意磨难。

而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。

能够说鸭子是杜小康成长的借助。

当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“顽强”了。

鸭子和杜小康都经历了自己的成长，变得茁壮。

（2）芦荡。

芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，一望无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“可怕”“胆怯”。

当杜小康适应了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就再也不“恐慌”了。

10.孤独之旅一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

2.教材分析本文是人教版语文九年级上册第三单元的第二篇小说，自读课文，本单元选编的主要是写少年生活的小说。

学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，从中得到人生的启示和艺术的享受。

本文注重环境描写的学习，要求能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得人生启示。

3.中招考点“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、环境描写、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。

九年级学生经过七八年级的一些小说篇目的学习，以及本单元第一篇小说的学习，对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知，只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识，同时，九年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。

二、学习目标１、通过诵读课文，理清故事情节，能说出主人公成长的历程。

２、通过品读小说中环境描写和细节描写的句子，能说出环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、通读课文，能说出小说的主题。

进而扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。

2.针对目标2，设计一个活动：通过品读细节描写，能总结出细节描写和环境描写对表现人物性格的作用，并会运用这种方法解决此类问题。

3.针对目标3，设计一个活动，通过通读课文，能说出小说的主题，进而扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

2019年九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》教案新人教版教材分析《孤独之旅》是九年级上册第三单元的一篇故事简单但内蕴丰富的小说，是一篇阅读课文。

课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。

孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。

在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，真正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。

而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。

教读课文，重点在于引导学生体会人物的四句语言，并结合环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。

学情分析初三的学生戏称：一旦升入初三，人生将与寂寞握手，和孤独相聚，拖着太多的疑惑与不甘，拖着太重的功名与利禄，在痴等……他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入。

他们所说“孤独”，更多时候是“为赋新词强说愁”，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，非常需要我们适时的引导。

教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标1、分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中人物语言、环境描写和细节描写对表现人物性格的作用情感态度价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点梳理主人公的成长历程，体会语言、环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。

2019-2020学年九年级语文上册第10课孤独之旅导学案新人教版【学习目标】理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

３、品味小说精美传神、意味深长的语言。

４、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

【知识链接】2、写作背景：《孤独之旅》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

【学法指津】这是一篇写少年成长的小说，比较符合学生的心理和生活。

理解课文的时候，同学们可以从少年的视角解读，不要过分成人化，重点是成长。

本小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要作用，同学们要仔细体会。

【自主学习】1、给下列加点字注音轩．（）雍．（）撅．（）觅．食（）嬉．闹（）掺．杂（）给．予（）撩．逗（）凹．地（）胆怯．（）2、解释下列词语厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖巧：驱除：一落千丈：置之不理：歇斯底里：整体感知，理清思路阅读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。

【合作探究】1、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。

请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

2、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？3、想一想：杜小康走过孤独的旅程给了我们哪些启示？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。

【拓展创新】你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。

【自测提升】一、积累运用(6分)1、下列加点词语注音和字形全都正确的一项是( )A.眺．望(tiào) 觅．食(mì) 嘻．闹(xī) 空旷．(kuàng)B．撩．逗(liáo) 戳．破(chuō) 稠．密(chóu) 凹．地(āo)C．狗吠．（fèi）掺．杂(chān) 给．予（gěi）肥硕．(shuò)D．恶劣．（liè）蹶．断(juē) 旧茬．(chá) 纯碎．(cuì)2、下列加点成语使用正确的一项是（）(2分)A．交流会上，李教授通过一系列贴切的比喻把深奥的道理讲得深入浅出，又耐人寻味。

10 孤独之旅教学目标：1.引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习的意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

2.学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。

3.在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重难点1.把握小说内容，理解题目的深刻内涵。

（重点）2.分析环境描写在刻画人物、推动情节、表现主题方面的作用。

（重难点）3.理解成长的内涵。

（难点）课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。

在人生旅途上，有快乐，有痛苦。

有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。

让我们把目光投向课文《孤独之旅》，去看看一段杜小康的成长经历吧。

二、阅读课文，感知内容1.快速默读课文，初步了解课文内容。

要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。

（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。

（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。

2.教师小结：（1）评价学生概述的得与失。

（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。

3.再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。

要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流；（4）分辨故事的发生、发展、高潮、结局。

明确文章的三要素：人物（主人公）：杜小康情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。

生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际的芦苇荡。

教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。

强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。

2019-2020学年九年级语文上册 10《孤独之旅》导学案（新版）新人教版预习要点1.自读课文，积累词汇。

2.再读课文，整体感知课文。

3.了解小说的三要素。

预习自测1．读准下列加点字的读音嬉．闹觅．食驱．除旧茬．儿戳．破撩．逗掺．杂胆怯．撅．断给．予把你认为重要的词语抄写一遍2.下列词语中有三个错别字，请找出来并改正。

空犷乖巧仓皇逃蹿天昏地暗蓬松肥硕置之不理泻斯底里改为改为改为3.结合语境解释加点的词语。

①但它竟在一天早上，忽然一落千丈．．．．，跌落到了另一番境地里。

一落千丈．．．．：②油麻地家底最厚实．．的一户人家，就是杜小康家。

厚实．．：你认为还有哪些词语需要理解积累4.明确这篇小说的三要素。

人物（主人公）：环境：故事情节：我的预习收获和疑惑收获：疑惑：10、《孤独之旅》预习检测（共20分）1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。

（3分）2．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。

（6分）（1）陌（）生（2）觅（）食（3）空旷（）（4）胆怯（）（5）yíng（）火虫（6）逃cuàn（）3．根据课文内容，将“忽然”、“居然”、“茫然”、“突然”、“显然”填写在横线上。

（4分）①但它竟然在一天早上，一落千丈，跌落到了另一番境地里。

②仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”④父亲也是有所慌张的。

但他在儿子面前，必须显得镇定。

4.体会下列句子的含义。

（4分）①他甚至向儿子保证，"我要让你读书，无忧无虑地读书……"②杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说："下蛋了，下蛋了……"。

5.小说高潮部分的主要事件是（3分）预习检测参考答案1．曹文轩《草房子》杜小康2．（1）mò（2）mì（3）kuàng （4）qiè（5）萤（6）窜3.忽然突然茫然居然显然4.①杜雍和觉得让儿子辍学来放鸭，实际对不住儿子，对自己先前的行为有后悔之意，想让儿子重新入学读书。

2019-2020九年级语文上册 10 孤独之旅学案3（无答案）（新版）新人教版教师寄语：不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。

学习目标：1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

学习重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

学习难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。

学习过程：一、检查预习1、走近作者2、积累下列词语：1）、写出读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯2）、释义：厚实：嬉闹：撩逗：驱除：歇斯底里：置之不理：二、整体感知，走近孤独1、请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节（最好用小说的三要素概括）。

2、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节，理清小说的故事情节。

开端：发展：高潮：结局：三、品读课文，理解孤独请找出你认为最能表现“孤独”的句子。

（学生跳读课文，品味语句。

）学生思考后交流。

四、探究质疑、感悟孤独。

学贵有疑，提出自己的疑问（学生自主合作，探究质疑）。

我认为值得考考大家的问题：1、说一说：“孤独之旅”的含义。

2、你喜欢这个题目吗？能否为它换一个标题并简单说一下理由？3、文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。

4、如何理解杜小康这一人物形象呢？五、联系自己、体验孤独1、曹文轩在《论孤独》中说：“它是一种正常并且健康的心态──如果程度得当的话。

它标志着一种人格的成熟。

它使人少了许多盲目。

它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。

” 2仿写：孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。

孤独之旅教学目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

教学重点/难点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学过程一、导语设计合唱《阳光总在风雨后》)同学们，歌词意蕴丰富。

的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。

如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

(板书文题、作者) 二、资料链接作者简介：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书。

后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。

小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

投影：(1)注音(2)释义厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗、招惹。

茫然：①完全不知道的样子。

②失意的样子。

乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。

②机灵。

驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。

学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

孤独之旅教学目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

教学重点/难点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学过程一、导语设计合唱《阳光总在风雨后》)同学们，歌词意蕴丰富。

的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。

如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

(板书文题、作者) 二、资料链接作者简介：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书。

后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。

小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

投影：(1)注音(2)释义厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗、招惹。

茫然：①完全不知道的样子。

②失意的样子。

乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。

②机灵。

驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。

学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。