浅谈如何提高初中学生的写作水平

初中语文教案：如何提高写作水平写作是语文教学的核心内容之一，也是考试中重要的一环。

但是，很多学生在写作中遇到困难，不知道该如何提高自己的写作水平。

本文将介绍几种方法，帮助初中学生提高写作水平。

一、积累大量的素材写作需要素材的支持。

如果学生没有积累足够的素材，即使是最优秀的作家也难以创作出优秀的作品。

学生可以通过多读书、多看电影、多听音乐等方式来积累素材。

并且，学生可以将感受和思考记录下来，形成自己的思维体系和素材库。

二、提高阅读水平阅读是写作的基础。

通过阅读优秀的作品，可以学习作者的语言表达、思考方式、情感表达等方面，从而提高自己的写作水平。

学生应该多读一些经典的文学作品以及优秀的文章，同时也要加强日常阅读的习惯。

三、多练习写作写作就像是运动，需要不断地训练。

通过不断地写作练习，可以逐渐改善自己的语言表达能力和思维逻辑能力，同时也可以巩固已有的知识和技能。

学生应该在日常生活中多写作，可以写一些日记、小说、散文等，从而提高自己的写作水平。

四、改善语言表达能力语言表达能力对于写作水平的提高有着至关重要的作用。

基本的语言表达能力包括词汇量的积累、语法结构的准确运用、良好的语音语调等。

学生应该通过不断地词汇积累、精读优秀的中文材料、学习基本的语法规则、多参加语文演讲比赛等方式来提高自己的语言表达能力。

五、认真审读教师的评语教师的评语对于学生的写作提高至关重要。

学生应该认真审读教师的评语，了解自己的不足之处，并且积极改善。

同时，学生也应该主动与教师进行交流，提出自己的疑问和想法，从而更好地了解自己的写作进展情况。

提高写作水平是需要长期而积极的努力的。

通过正确的方法来积累素材、提高阅读水平、多练习写作、改善语言表达能力和认真审读教师的评语，相信学生们一定能够提高自己的写作水平，写出优秀的作品。

初三教师如何帮助学生提高写作水平写作能力是学生在中学教育中必须掌握的一项重要技能。

在初三阶段，学生正处于青春期的关键时期，他们的思维方式和表达能力正在发生飞跃性的变化。

作为初三教师，我们既要关注学生的写作技巧，也要注重培养他们的写作兴趣和思辨能力。

以下是一些帮助学生提高写作水平的方法和策略。

一、创设良好的写作氛围
首先，为学生创设一个良好的写作氛围非常重要。

教师可以在课堂上播放一些与写作相关的视频，或者分享一些有趣的写作故事，以激发学生的兴趣。

此外，适时组织一些写作比赛或作文展示活动，让学生有机会展示自己的写作才华，激发他们的积极性。

二、教授写作技巧和策略
教师应该向学生传授一些写作技巧和策略，帮助他们提高写作表达能力。

首先，教师可以教授一些常用的写作模板和句型，让学生学会灵活运用。

其次，教师可以通过分析优秀范文，介绍一些好的写作技巧，例如如何进行段落分。

初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈如何提高学生的写作水平干驿镇古晴滩小学杨菊语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。

”那么如何提高学生的写作水平呢？一、积累材料1、从现实生活中积累素材。

生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。

心理学表明：儿童天性好玩、好动。

教师应抓住儿童这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动。

如读书活动、演讲活动、看电视、听广播、参观、访问等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。

教师平时可要求学生留心周围生活写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个习作材料的仓库，到作文时就不愁没有写作素材了。

另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。

教师可充分利用这些优势，引导学生“见景生情”，把这种情境教育引进小学生的作文教学中，会收到事半功倍的效果。

总之，教师应引导学生做生活的有心人，垒造学生作文成功的基石。

2、从阅读书籍中积累素材。

学生要大量阅读，在阅读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。

这要求学生在读书时，做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。

这也要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。

在阅读方式上，可采取课内外相结合的方式。

在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理等这方面书籍可以拓宽学生的知识面；文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可让学生学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源。

在阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。

古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可重点研读和全面浏览相结合。

有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，产生语感，激发灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然轻松的事。

浅谈如何提高学生的写作能力【摘要】本文针对学生阅读理解能力差的原因进行了分析，对如何提高他们的阅读理解能力，提出了宝贵的建议。

【关键词】形成原因提高方法1 阅读理解能力差的原因：1.1 词汇量不足是影响阅读的一道障碍，词汇是语言最基本的建筑材料。

1.2学生积累得太少，无话可写，错漏百出。

根据语言习得的理论，学生的语言摄人量不大，则其语言输出量也是不会大的。

光靠课本里学到的有限语言材料，是难以达到灵活运用语言的目的的。

因此，要加大语言的摄人量，通过大量阅读，频繁接触大量的语言材料，增强语感。

Chinglish是写作最常见的错误。

如很多学生写 1 very like English.这就充分说明了很多学生阅读量太少，没有形成英语语感。

2 有效提高学生写作能力的方法2.1 加强对写作的重视，培养写作兴趣。

我们都知道，兴趣是最好的老师。

只有学生愿意写作，他们才能写出令人满意的好文章。

所以，从学生开始学英语起，我们就要让他们知道，英语是非常有趣的一门学科，而且学好了英语对自己以后的发展大有好处。

老师要善于与学生沟通，多了解学生，多关心和帮助每一位学生，多发现学生的优点，尽量不要当众批评学生，更不能说侮辱学生的话。

对学生要有足够的耐心，不要操之过急。

平时要认真备好每一堂课，让学生易于接受。

只有这样，学生对英语的兴趣才能慢慢培养起来，写作工作也才能得以开展顺利。

对于那些书写漂亮，语言通顺，文笔优美的文章，更要多在全班面前表扬这些同学，必要时把文章张贴出来，让学生欣赏。

这样就会逐渐提高学生的写作热情。

2.2从词汇抓起，打好写作基础。

写作训练一定要遵循由易到难，循序渐进的原则，要从基本功抓起。

我们知道，英语是一种语言性学科，要想学好它，前提是要掌握一定数量的词汇，而语言绝不是单词的简单累加，要用这些词来表达自己的意思就必须把这些词句连成一句有意义的话，也就是造句，其中要以动词为核心。

平时要多背诵范文。

俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

教材教法·100·浅谈怎样提高初中学生语文作文水平胡利平河北省磁县高臾镇第一中学，河北邯郸 056500摘要：近几年来随着作文成绩在中考卷面中所占比重的不断增加，学生的作文水平越来越受到重视，更何况学生的作文水平直接关系着他们的语文素养，亦是检查学生语文综合能力的一个重要方面。

关键词：初中语文；作文中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-5691(2015)15-0100-01作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时也是语文教学中的难点之一。

作为一个中学语文老师，必须努力提高学生的写作能力。

那么怎么才能有效的提高中学生的写作能力呢？1 积累古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。

这里的积累我认为主要有三个方面。

1.1 词句的积累中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。

因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。

1.2 素材的积累俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。

古人云“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是积累，要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。

1.3 情感和思想观点的积累中学生只是十几岁的孩子，他们对这个世界的认识还不是很深入，对很多问题还处于懵懂状态，但是他们也在用自己的方式成长，阅历着这个世界。

因此教师在引导他们认识世界，思考世界的同时也应该引导他们积累别人的情感体验和思想观点。

2 写作技巧的指导有了华丽的语言，有了可用的素材，那么怎么组织素材才能让文章更有魅力，更能吸引读者的眼球，更能激发读者的共鸣呢，那就需要掌握一定的写作技巧。

学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。

这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。

通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。

二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。

学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。

同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。

三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。

学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。

通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。

四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。

要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。

可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。

五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。

通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。

同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。

六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。

可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。

通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。

七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。

即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。

浅谈初中英语写作教学写作是语言表达的一种重要形式，也是学生英语学习的重要内容之一。

在初中阶段，英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。

本文将就初中英语写作教学进行探讨，提出一些建议和方法，以期能够帮助学生更好地提高英语写作水平。

一、培养学生写作兴趣初中阶段的学生大多处于青春期，他们对事物充满好奇心和求知欲，但也往往缺乏足够的动力和兴趣去学习英语写作。

首先要培养学生对英语写作的兴趣。

可以通过生动有趣的故事、富有想象力的题材等手段去吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

教师也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活和兴趣的写作题目，让学生在写作过程中感受到写作的乐趣，逐渐形成写作的习惯和兴趣。

二、建立写作技巧学生在初中阶段通常只掌握了一些基础的语法知识和词汇，很难进行高水平的英语写作。

教师在教学中要着重培养学生的写作技巧，包括语法运用、词汇拓展、句型变换等方面。

通过系统的训练和练习，让学生掌握一些写作技巧，提高他们的写作水平。

在教学中，可以通过一些实例分析和练习，引导学生尝试使用不同的句式、词汇和语法结构，提高他们的写作表达能力。

还可以借助一些范文和写作技巧的讲解，让学生在模仿和借鉴中提高自己的写作水平。

三、注重写作实践写作是一个需要不断练习和实践的过程，因此在初中英语写作教学中要重视写作实践。

教师可以布置一些写作作业，要求学生按照要求完成一些写作练习，如日记、书信、作文等。

通过这些写作实践，学生可以不断地提高自己的写作能力，巩固所学的知识和技巧。

教师还可以结合课堂教学，安排一些写作训练课，引导学生进行一些写作练习，提供及时的指导和建议，帮助学生改进自己的写作。

通过实践，学生可以不断地提高自己的写作水平，增强自信心，更加深入地理解语言知识，提高英语表达能力。

四、鼓励学生多读多写阅读是提高写作水平的重要途径，学生在初中阶段应该积极鼓励多读多写。

通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以吸收到一些优秀的写作思路、方式和技巧，丰富自己的语言表达能力。

谈如何提高初中作文写作水平提起作文，许多中学生，甚至于部分教师都有一种枯燥、厌烦的感觉，然而作为中学语文教学最重要的一个方面，作文写作是未来每名学生具体运用知识的基础，必须予以重视。

特别是在如何培养写作兴趣，提高写作技能方面应该下大的功夫，这也是素质教育的应有之义，下面我就如何结合素质教育原则提高学生作文写作水平浅谈几点自己的看法。

一、必须树立以真实求提高的根本指导思想在传统的应试教育体制下，由于学校、教师和学生只围绕“分数”做文章，因此，假话假事充满了作文写作阵地，甚至死记硬背范文，完全走上机械模仿、照本抄袭的道路，学生根本没有什么真实情感可言，违背了以作文提高中学生的理解能力、表达能力和写作能力的教学目标，在开展素质教育的今天必须努力摒除。

我们要立足于促进学生全面发展，对学生写作要从“真实”抓起，以真求作，要求和引导学生以真实事件为基础，以真情实感为主线，使文章来源于生活高于生活，让学生确立作文反映生活的写作理念，进而培养起学生的作文写作兴趣，为把以往“要学生作文”的被动局面改变为“学生要作文”的主动行动打下扎实的基础。

二、加强基础知识学习，培养表达能力。

中学仍然是基础知识学习时期，也是中学生接受大量词汇和文句的阶段，因此我们应该始终注意从这些任务出发，有针对性地培养学生的字、词、句理解能力和写作表达能力。

就像在日常学习中，语文教师除了讲解课文内容外，还要特别注意文章的新词或重点词句的分析和鉴赏，教会学生在不同的语境下理解词句的意思和运用方法，并鼓励他们在日常写作和语言表达中大胆采用，反复对比，而教师在批辅时要做到及时指导，例如在一次教学过程中，在接触到“听船底潺潺的水声”一句中“潺潺”一词后，有位学生在写作是就大胆引用了：“我跳进水池中，听到潺潺的水声，真舒服。

”我在表扬他及时学习运用新词的同时，又对“潺潺”一词的如何运用作了一次细致的解释，让学生在不同的语言情境比对中进一步理解到只有在形容流水时运用该词才更贴切，而形容水池中的水则欠妥，从而使使全体学生能够在真实的比对中对“潺潺”一词有了深刻理解和形象的感受。

浅谈初中语文教学中提高学生写作水平的有效途径摘要：如何在长期的教学过程中提高学生的写作能力，可从点燃学生的写作热情、通过文本阅读指导学生写作、阅读训练与写作训练相结合、引导学生从生活中积累素材、利用日常小练笔这几个方面作些尝试。

关键词：语文教学；写作水平；有效途径在长期的语文教学实践中，我们发现，作文教学是语文教学的一个难点。

许多学生面对教师出的作文题目，或千篇一律，或文思枯竭，或没有真情实感。

要解决这一难点，就需要教师不断探索和积累一些提高写作水平的有效途径。

在多年的语文教学中，笔者做了以下几点尝试：一、通过多种方式，点燃学生的写作热情（一）激发学生对语言文字的兴趣学生首先对语言文字有了兴趣，才可能对作文有兴趣。

教师在教学中，引导学生反复品读课文中的精彩片段或句子，感受语言文字的魅力，从而激发学生的写作兴趣。

如学习《从百草园到三味书屋》时，教师引导学生通过反复品读描写百草园美景的句子，使学生有了身临其境之感，自然意识到是精美的语言产生的效果。

不仅如此，教师还将一些课外书籍、杂志上的经典语段搜集整理，在课堂上指导学生美读，从而激发学生对语言文字的兴趣。

（二）在积累语言的过程中，学生会逐渐产生写作的欲望只有大量的积累语言，具备了一定的语言基础，才能写出好文章来。

积累包括摘抄积累和背诵积累。

摘抄积累就是让学生每天坚持至少30~40分钟的阅读，阅读各种书刊报纸和课外读物，在阅读中把精彩的片段，优美的句子摘抄下来，久而久之，学生便把这种积累当成提高写作必不可少的方法。

背诵积累就是教师要求学生每天背诵一些优美的文字，可以是名言警句，可以是课文中的优美片段，可以是中考满分作文中的精彩段落，可以是一个历史故事、一个神话传说、一首诗，可以是摘抄本上的优美片段。

语言积累的多了，学生写作文不害怕无话可说，对写作的欲望也会油然而生。

（三）通过欣赏习作、交流感情，激发学生的写作激情教师要善于发现美，善于捕捉学生习作中充满情趣、富有个性的词语、句子或片段进行欣赏和评价，指出新颖之处、感人之处，及时给与表扬和鼓励，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激发他们的写作斗志，激发他们的进取精神，增强他们写作的兴趣和动力。

浅谈学生写作能力的提高写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。

有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。

我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。

于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好效果。

一、积累素材，随机训练（一）让作文教学与阅读教学携手1、从课文中挖掘素材，丰富训练作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。

学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。

我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。

如在学完《心声》后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事”这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信”这一续点进行接编。

这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。

2、教学中抓住契机，多写随感①新教材有许多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。

这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了学生的思想认识水平。

（二）提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻，在家里早、午、晚饭时都要求学生注意收听新闻，关心时事。

同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。

浅谈如何在初中语文教学中提高学生的写作素质随着新课程改革的深入开展，教学模式由应试教育向素质教育转变的要求迫在眉睫，写作教学作为素质教育的重要阵地，在教学中，我们必须充分发挥这块阵地的作用，通过提高学生的写作能力，达到全面提高学生综合素养能力的目的。

那么，怎样提高学生的写作素质呢？我认为，只有抓住教学的整体性原则，对作文教学进行全方位的、全面的优化，才能提高写作教学的教学效率，从而使教学的质量得到综合提高。

一、优化课堂结构，提高学生写作素养写作的课堂结构由很多因素构成，并且受这些相关因素的影响。

主要有：明确的写作活动主旨和要求，围绕主旨展开交流和评析的学生活动，对学生活动进行点拨性提示和指导的教师活动，品悟审美、寓学与乐的赏析品读。

这些因素之间是相互联系、相互制约的，只有把课堂结构进行优化，才能规范教学程序，协调好各因素之间的内在联系，使各因素健康有序地运转，从而使得写作的教学质量得到提高。

（一）激发学生写作兴趣在一堂习作课开始之前，教师就已经设定好了本次写作的主题、主旨和要求以及通过本课要达到的教学目的。

但是仅仅设定好这些是不能够成功完成本堂课的教学任务的，还要求我们教师必须在此基础上设置一些生动活泼的教学方式来导入本课的主题并且结束本次写作的主旨和要求，比如，谈话的方式、游戏的方式、猜谜语的方式、讲故事的方式等，以这样的方式展开写作课，可以调动学生的积极性，激发学生写作的兴趣，从而点燃学生对写作的热情，有利于写作课的顺利开展。

在写作的过程中，教师要充分发挥主导作用，利用多媒体等方式引导学生想起一些与本次写作有关的资料，比如，与本次写作类似的作文，与本次写作内容相关的信息资料等，以此来丰富学生的写作素材，从而让学生有话可写，也进一步为学生的自主写作打下坚实的基础。

（二）发挥学生的主体作用，让学生自主习作在教师的引导下，学生的心里对写作的内容就有了一定的构思。

作为教师，可以先让学生站起来说一说自己的立意和构想，大家交流一下，其他学生和教师在认真倾听的基础上，可以适当地发表一些自己的意见对该学生的发言提出一些建议或者补充。

浅谈如何提高初中学生的写作能力“生活中不是缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。

”提到写作，许多学生觉得无事可写，难以下笔。

其实作文中不是无事可写，只是学生对写作缺乏兴趣，缺乏善于观察、思考、积累的能力。

根据笔者长期的教学经验，针对如何提高初中生的写作能力谈谈几点自己的经验。

一激发学生的写作兴趣写作兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生对写作产生兴趣，写作便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。

如何激发学生写作兴趣呢？1.创设情境，激发学生的写作灵感兴趣是最好的老师。

作文教学中创设情境是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。

如，在教学散文诗《金色花》《荷叶母亲》——歌颂“母爱”这一主题时，为增强学生对母爱的感受，我布置了一篇以歌颂母爱为主题的作文，为激发灵感，先为学生播放了《烛光里的妈妈》《世上只有妈妈好》两首歌。

学生刚刚学过这两篇课文，再以歌曲的形式呈现，使学生不仅在熟知的歌词中感受音乐美，也很自然地体会了母爱的伟大，写作时可以用记叙、书信甚至是诗歌的形式来表达。

最后，作文的展示效果令人欣喜，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出对母爱的感激和深层体会。

由此可见，在作文教学中，为学生创设情境十分重要，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章不仅拥有一副框架，更拥有了自己的灵魂。

2.合理评价，不吝啬对学生的鼓励每个人都需要善意的赞美，作为老师更为重要，老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。

叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。

”通过学生的习作，不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。

因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，对学生在作文中的每一点进步，或者一篇劣作中的某一“闪光点”给予夸奖、加以鼓励，不用一把尺子衡量所有学生，从而使学生克服惧怕作文的心理，引导他们把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，促使其形成技能，逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。

怎样提高初中新生写作水平一、写作水平与学习动机提高初中新生的写作水平需要关注学生的学习动机。

学生的学习动机是学习的内在动力，对写作水平的提高至关重要。

教师们可以通过鼓励学生多读好文章、多参加写作比赛等方式激发学生学习动机。

二、提高写作表达能力学生的写作水平与他们的写作表达能力有关。

提高写作表达能力，就要让学生多写多练，培养学生的写作能力。

在课堂教学中，老师们可以设计一些写作练习题目，让学生在不同的情景下进行写作，这样可以培养学生的写作能力和表达能力。

三、激发创造力提高初中新生的写作水平还需要激发学生的创造力。

写作需要发挥想象力和创造力，而创造力的激发需要营造一个自由、宽松、鼓励尝试的学习氛围。

教师们可以鼓励学生多观察、多思考、多倾听，培养学生的创造力，从而提高他们的写作水平。

四、注重写作技巧写作的水平不仅仅取决于学生的想象力和表达能力，更需要学生掌握一定的写作技巧。

学生需要掌握一些基本的写作结构，比如描写人物的外貌、性格和举止等描写技巧，这些都需要教师们在课堂教学中进行教学，引导学生加强写作技巧的学习。

五、多读好文章，积累素材对于初中新生来说，多读好文章是提高写作水平的重要途径。

通过阅读一些经典文学作品，学生可以积累到更多的写作素材和经验，培养自己的写作思维和文学修养。

教师可以鼓励学生多读一些名家作品，并引导学生从中学习如何构思、如何描写、如何布局，从而提高他们的写作水平。

六、多写多练提高初中新生的写作水平最重要的还是要多写多练。

写作是一个需要不断练习的过程，学生需要不断积累经验和提高自己的写作水平。

教师可以布置一些课外写作作业，引导学生进行写作练习，同时及时给予学生写作的指导和反馈，帮助学生不断提高自己的写作水平。

提高初中新生的写作水平需要教师和学生的共同努力。

教师需要关注学生的学习动机，激发学生的创造力，注重写作技巧的引导；学生需要多读好文章，多写多练，提高自己的写作水平。

只有在教师和学生共同努力的情况下，才能有效地提高初中新生的写作水平，培养他们更好的文字表达能力。

如何提高初中生写作水平
一、注重写作训练
•每天练习写作，培养写作习惯
•参加写作比赛，提高写作技巧
•订阅阅读、写作相关的公众号，获取灵感和指导
二、积累素材和写作技巧
•阅读各类文章，积累素材和表达方式
•学习修辞、段落结构等写作技巧
•多练习写作练习，不断提升自己的表达能力
三、多交流和分享
•参加写作讨论会，和同学交流写作心得
•在社交平台上分享自己的文章，获取反馈和建议
•和老师、家长交流写作进步情况，寻求指导和支持
四、自我评估和反思
•定期自我评估写作水平，找出不足之处
•反思写作过程，总结经验和教训
•不断调整和改进自己的写作方法和风格
通过以上方法，相信初中生们可以有效地提高自己的写作水平，表达更准确，语言更优美。

让我们一起努力，成为优秀的作家吧！。

浅谈如何提高初中生作文写作水平摘要：初中语文教师教学过程中常常会遇到这样的问题：许多学生怕写作文，并为此苦恼。

主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。

实践证明，要解决这些长期困扰学生的问题，切实提高学生作文水平，可以对学生进行以下几个方面的指导：关键词：激发积累开拓感受一、通过主体意识，激发写作兴趣首先，应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。

缘于“情”而作，为自己的真情、为自己的个性而作，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。

学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒的历程。

其次，要改变以前一学期写几篇作文的做法，代之以一本自己命名的“随笔本”。

随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己体会最深刻、最想表达倾诉的东西为内容，持之以恒坚持下去，最终让学生达到想写、会写的地步。

学生认为：用真心去写，很畅快，倾诉后有一种快感。

这种自由式作文实际上让学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。

学生普遍觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。

他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活、大自然延伸。

作文源于生活。

我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，“一盘棋局”、“一次比赛”、“一场游戏”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源，要引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。

对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教。

要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。

学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。

学生不应是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而应是体验生活的主角，表现生活的高手。

浅谈如何提高初中生写作水平作者：韦银贵来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第9期【摘要】写作教学中有着丰富多样的教学策略，但是想要提高学生的写作水平，不仅要选择科学合理的教学策略，还需要教师和学生不断地坚持与配合。

本文对此进行了分析研究。

【关键词】初中生写作水平作文在整个语文教学过程中占据着重要的组成部分，可以说是语文的“半壁江山”。

但是，根据对当前教学现状的研究和调查，我们可以发现不少初中生并不能打下这“半壁江山”，他们的写作水平有待进步。

如何提高初中生的写作水平成为了当前紧要的教学任务之一。

在本文中，笔者将根据教学经验谈谈自己对写作教学的几点看法。

一、适当降低要求，循序渐进无论是任何学科的教学，在开展时都需要尊重学生的认知和发展规律。

学生的知识储备都是一步一步增高的，同样的，写作技巧和方法的掌握也需要循序渐进。

为了迎合学生的发展规律，顺应学生的学习需求，教师在开展教学时，可以适当的降低要求，降低学生对写作的畏惧心理。

只有学生不害怕写作时，才会主动对写作进行探究。

具体来说，我们可以设置专门的写作课，在课堂上对学生进行不同任务的训练，如构思作文的基本框架、训练写作文的开头或结尾、丰富写作的情节、仿写句子等等。

总而言之，不能一开始就要求学生写出一篇精美绝伦的作文，要通过循序渐进的学习，将大目标化成零散的小目标，一点一滴地完成写作水平的提高。

某次作文课上，我带领学生练习写作一些新颖精彩的开头。

众所周知，一篇作文的开头对阅读者有着重要的影响，直接关系阅读者是否有意读完这篇文章。

因此，在写作文开头时，一定要句式新颖，描写精彩，激发阅读者的阅读兴趣。

以“幸福”这个主题为例，在写作文开头时，可以这样写：什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。

幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。