2018苏教版三年级语文下册李广射虎

苏教版小学三年级下册语文《李广射虎》教案（3篇）篇一教学目标：1．学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

2．理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。

3．能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

教学重、难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1．“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”；“那白羽箭……拔不出来”。

2．今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。

李广是怎么样的一个人呢？同学们来说说你们的了解。

咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。

3．通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗？（文包诗）我们以前学过哪些？有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手！4．来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。

给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。

5．由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。

二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢？请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。

三小节——林暗草惊风，将军夜引弓四小节——平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1．让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。

刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。

现在我就请同学们拿起笔来划一划。

哪几句是写“林暗草惊风”的？用横线表示。

哪几句是写“将军夜引弓”的呢？用波浪线表示。

（学生自学）2．训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。

3．谁来读读对应第二行诗的句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解的呢？4．一代名将果然名不虚传。

从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。

谁能用一个字来概括。

训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。

5．回归古诗。

读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗？谁来试着读一读第一句。

教学内容8、李广射虎共几课时 2课型新授第几课时 1教学目标1.正确、流利地朗读课文，认识文包诗的体裁，能背诵诗歌。

2.学会本课生字。

理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语。

3.精读课文一、二自然段，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学重难点重点：识字写字。

能正确流利地朗读课文。

难点：整体感知课文内容。

理解词语意思。

教学资源李广，陇西成纪人，西汉著名军事将领。

龙城飞将，其先祖李信为秦国名将。

李广从小聪明过人，“才气天下无双”。

李广的一生，大都投入了抗击匈奴的事业。

他身经大小七十几次战斗。

多少年来，李广一直在北方防守。

因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。

所以匈奴人给他起一个外号叫“飞将军”。

非凡的勇敢、决断和应变能力、忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴、敌军闻之丧胆的一代名将。

《一课一练》中关于边塞诗的资料。

预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事，完成填空。

读了课文，我知道了《塞下曲》是（朝代）写的，诗中的“飞将军”指的是，他是一位的将领。

5.多音字组词。

sài（）méi（）jiāng（）塞没将sè（）mò（）jiàng（）6. 根据意思在文中找出相应的词语。

①模模糊糊，不真切。

（）②指月光不明。

（）③形容人非常勇猛。

（）④出现和隐藏。

（）7．阅读《一课一练》中的相关资料。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（6分钟）齐读课题。

第二板块：预习展示（28分钟）●预习作业11.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业21.展示书本上的描红。

《李广射虎》教学设计（体会形象）教学目标：1、认识5个生字；会写10个生字；理解“朦胧、警惕、影影绰绰”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

3、体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

教学重点：理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

教学难点：体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、古诗导入，初识人物1、唐代著名诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：（出示《塞下曲》）谁来读一读？2、学生朗读古诗，指导读正确，读出诗的节奏。

相机点拨：塞，读sài；没，读mò。

3、课件出示《塞下曲》的题意，教师介绍：塞，是边界上险要的地方；塞下曲，是古代一种以描写边防战士为主的诗歌。

4、通过预习课文，你知道这首诗写的是谁？什么事？5、根据学生交流，板书课题：李广射虎。

6、课件出示李广人物图片，请学生根据课前搜集的资料，交流对李广的认识。

（预设：李广是西汉时期一位神勇无比的将领，被人们称为“飞将军”。

）二、初读课文，学习生词1、激发学生读课文的兴趣：那么，李广为什么要射虎？他射到老虎了吗？认真仔细地读课文，你一定能有所收获的。

2、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。

3、出示课文中含有生字的词语，生字含有注音，指导学生读正确。

第一遍，自读，指名读，领读。

第二遍，去掉拼音，自读，指名读，齐读。

（教师相机点拨，应注意：“唐、棱、朦、胧”为后鼻音；“绰、扎”是翘舌音；“搜、组”为平舌音。

）课件中点出三个重点词：巡逻、警惕、猎物，联系课文内容或查字典理解词语。

然后指导学生联系字义来理解字形和部首——逻，与走路有关；惕，与人的心理有关；猎，与动物有关。

4、指名分自然段朗读课文，请学生评议朗读情况。

学生分段朗读时，相机出示以下句子，指导朗读：这位“夜引弓”的/“将军”，便是被人们称为/“飞将军”的李广。

苏教版小学三年级下册语文《李广射虎》教案教案目标:1.了解并理解故事《李广射虎》的情节和主题。

2.培养学生对于传统文化的兴趣和欣赏能力。

3.通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点:1.理解《李广射虎》的情节和主题。

2.培养学生对于传统文化的兴趣和欣赏能力。

教学难点:1.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学准备:1.教材《苏教版小学三年级下册语文》。

2.图片或PPT。

教学过程:一、导入(5分钟)1.通过问题启发学生思考：你们听说过《李广射虎》这个故事吗？你们知道李广是谁吗？感叹赏:小学生藏娃娃，又藏飞镖，挺暴力的嘛！李广射虎，那是很厉害的，让我们听故事看李广射虎的故事吗？二、展示故事(10分钟)1.给学生展示李广射虎的图片或PPT，引起学生的兴趣。

2.讲述《李广射虎》的故事情节和主题。

3.让学生带着问题阅读故事，理解故事的内容。

问题：a.李广射虎的故事讲的是什么？b.李广在故事中是怎么射虎的？c.故事中传达了什么样的价值观念？三、讨论(10分钟)1.让学生交流自己的理解和感受，分享自己对于故事的看法。

2.引导学生从不同角度进行讨论，如：李广的勇敢、智慧、对于正义的追求等。

四、阅读理解(15分钟)1.让学生回顾故事，回答一些与故事相关的问题。

2.通过问题的提问，提高学生对故事的理解和分析能力。

五、课后延伸(5分钟)1.布置作业：让学生回家阅读《李广射虎》这个故事，并写下自己的感受和对故事的理解。

六、总结(5分钟)1.让学生总结本课的学习内容，回顾故事的情节和主题。

2.提醒学生传承优秀的传统文化，学习李广的勇敢和正义。

教学反思:通过《李广射虎》这个故事的教学，可以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时增加学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。

教学过程中，要注意提问的方式和问题的难度，以确保每个学生都能够参与到教学活动中来。

此外，要鼓励学生思考和表达自己的观点，培养学生的思考能力和创造力。

《李广射虎》教学设计（第二课时）教材分析：课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

学情分析：“文包诗”的形式是苏教版教材的一大特色，在三年级上学期已学过《每逢佳节倍思亲》，它也是“文包诗”形式，所以学生对这种形式并不陌生。

教学时打算通过让他们读好故事，借助课文内容去把握好诗的意境，读出诗的感情。

相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

3、理解课文内容，能结合课文内容理解《塞下曲》这首古诗得意思，通过课文具体地语言描写体会和欣赏“飞将军”李广的“神勇无比”。

教学重点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学难点：体会和欣赏李广的“神勇无比”。

教学流程：一、复习导入1、出示生字词，请生认读。

2、回顾课文内容：（1）课文讲述了一个什么故事？（提示：谁？干了什么？时间？地点？结果如何？）（2）李广给大家留下的最主要的印象是什么？（神勇无比）二、精读课文，把握故事，体会形象。

出示三个问题：1、李广是在什么情况下射虎的？2、李广是怎样射虎的？3、李广射虎的结果怎么样？问题：请同学们快速默读课文，将以上三个问题的答案分别在课文里划出来，并找到相应的诗句。

（一）分析第一个问题1、哪位同学愿意把第一个问题的答案给我们读出来？出示课文：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。

一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。

2、李广射虎前，写到了哪些景物？这些景物给你什么样的感受？景物有：月色—朦胧（朦胧是模模糊糊的意思）松林—一片（多而广阔）疾风吹来，“沙沙”响。

同学们想象一下当时的环境，你会什么感受感觉到阴森恐怖，很害怕。

苏教版三年级下册第8课《李广射虎》课文及教案【导语】本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。

以下是无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】林暗草惊风,将军夜引弓。

平明寻白羽,没在石棱中。

这位“夜引弓”的“将军”,便是被人们称为“飞将军”的李广。

李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

诗中描述的,就是他在镇守北方边境的时发生的一件事。

一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。

一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。

李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。

猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。

“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。

呀！大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

【教案】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学时间：两课时教学准备：教学挂图、小黑板、录音机第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文1．自学课文。

要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2．教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3．指导书写生字。

苏教版三年级下册语文第八课李广射虎生字苏教版三年级下册语文第八课《李广射虎》课文采用“以文包诗”的形式，结构新颖，思路清晰，层次清楚。

店铺在此整理了苏教版三年级下册语文第八课《李广射虎》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版三年级下册语文第八课《李广射虎》生字1【唐】读音：táng巧记：池塘中挖土(“塘”去掉“土”)。

字义：①夸大，虚夸②朝代名③空，徒然组词：①唐大无验②唐朝③功不唐捐造字：形声法造句：唐朝有许多著名诗人。

笔顺：“广”横不宜太长，撇应伸展。

字歌：用米做成糖有土是池塘言语不搪塞做事不荒.唐2【卢】读音：lú巧记：户无点(尸)，上无横()，合一起，中国姓。

字义：性：卢姓出自姜姓，为姜太公的后裔。

春秋时期，太公的子孙中有一个人食采于卢邑，他的后人便以卢为姓了组词：造字：形声法造句：卢纶是一位唐代诗人。

笔顺：上小下大。

第一笔在竖中线上;末笔是竖撇。

字歌：卢字找朋友来到沪水边水中有鲈鱼鸬鹚船上站3【组】读音：zǔ巧记：粗(且)细(纟)结合在一起.字义：①由若干人员结合成的单位②结合，构成组词：①小组组长工作组②组建组合组成改组造字：形声法造句：为了庆祝儿童节，我们组建了舞蹈队。

笔顺：左窄长,右宽短。

“且”横间距均匀。

字歌：姐姐去当兵祖国在心中克服阻力后组织去抗洪4【期】读音：qī巧记：“其”和“月”相对。

字义：①规定的时间或一段时间②盼望，希望组词：①星期学期定期②期望期待期盼期许造字：形声法造句：下个星期我们班要开班会。

笔顺：左高右低，左右宽窄相当。

第六笔顿笔起横。

5【逻】读音：luó巧记：急行(辶)四(罒)个晚上(夕)。

字义：巡逻巡警组词：巡逻逻骑逻卒造字：形声法造句：民警日夜在大街上巡逻。

笔顺：“辶”捺要长伸，拖住上部;“”写得扁些。

字歌：说话不嗦萝卜草中藏走路细巡逻锣鼓震天响6【惕】读音：tì巧记：用心(忄)交“易”。

字义：小心谨慎组词：警惕惕厉日夜惕厉造字：形声法造句：我们要提高警惕，避免上当受骗。

三年级下语文教材解读-李广射虎_苏教版李广射虎解读一苏教版第六册第8课《李广射虎》是一篇“文包诗”式的课文，文章通过描绘卢纶的《塞下曲》一诗的情境，来帮助学生理解古诗的内容和意境。

诗的后两句是“平明寻白羽，没在石棱中。

”课文对诗末句对应的描述是“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

”课文作者把“没在石棱中”解释为“深深地扎进了石头里”，从表现李广将军的神勇无比来说没有原则性的错误，但如果要帮助学生理解原诗却不妥当。

“石棱”的“棱”在新华字典上有两个解释：一是物体上不同方向的两个平面接连的部分；二是物体表面上的条状突起：如瓦棱。

诗中的“棱”字显然应取第一种解释，是石头的面与面的相交处，国画中有山石纹理一说，这里的石棱就相当于山石的纹理处。

当堂教学时，我直觉地感到文中的解释不妥，因为一支靠人力射出的箭硬生生没入顽石中且使训练有素的将士也拔不出来，这是金庸武侠小说中的描写，不是流传有绪的历史故事。

当时我对学生说，我们读书一定要有敢于怀疑的精神，书上说箭深深地扎进石头我觉得不妥，我们把它改成石缝吧（因为我怕学生不理解什么才是石头面与面的相交处），学生很支持我，就按我的改法把句子重读了一遍。

课后，我再细细一想，才感到我的改法比原文还差，如果是“石缝”则必然有大有小，且李广即使射进很小的石缝也让人感到少了几分神力。

因此最好的办法还是把课文的句子改为“那白羽箭深深地扎进了石棱里”，然后老师再在黑板上画一幅简笔画让学生理解何谓“石棱”，它与“石缝”有何不同。

这样既未改变诗句的原意，又让学生多积累了一个很有用的词－－石棱，它简洁而准确地表达出了石头某一部分的位置，简直找不出第二个同义词了。

做语文老师的也许就要在这些小处着力，才能用智慧点燃智慧。

解读二“以文包诗”的课文是苏教版教材的首创。

我非常喜欢这种形式的课文，因为我的孩子们喜欢。

我的孩子们喜欢这类课文，是因为这类课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或早已熟背的，特别能够引发他们的兴趣点，更重要的是文中所描述的情景能够帮助孩子们自己读懂古诗，这让他们很有成就感。