教师的境界与教育的未来
——《教师的五重境界》精华摘抄及点滴感想
长春市二实验中学孙丽艳
“教师的职业发展可以分为五个境界，分别是教知识、教方法、教状态、教人生和教自己。
这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。教给学生知识和技能，探索、掌握不同的教育方法是所有教师的基本功。与此同时，心里面有对世界、对人生和对自己的理想，才会看见不同的教育气象，即便与别人做着同样的事情，结果也会更加理想。这五个境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。”
当我看到《教师的五重境界》中这样一段文字时，我的心被深深地触动了，它吸引我迫不及待地看完了整本书。
通过这本书，我开始认真地反思自己这十多年的教育生涯，对号入座后，才真正认识到自己的肤浅，惭愧至极。
下面就让我们一起重温这五个境界，共同来找到自己的位置，思索教育的未来：
五重境界之第一个阶段：教知识
“我满脑子想的都是教材教法，想着怎么样把每节课的知识点落实。教学目标是什么？教学重点、难点是什么？如何引入？如何设计变式训练？单元测试结果出来后，学生成绩在年级里名列前茅我就欢欣鼓舞，平均分不佳就急火攻心，然后花更多的时间去练习、讲解。”这
说的是不是我、你、他呢？这样的教师多不多呢？我们这么做累不累呢？累的值不值？累的对不对？学生从中学到了什么呢？我们这样培养出来的学生能成为真正的人才吗？
五重境界之第二个阶段：教方法
“把关注点从教转移到学生的学。同样在一个课堂里听课，每个学生的学习结果却迥异。于是我开始尝试理解学生的学习过程，把自己放到学生的位置上，想象他们在学习时会遇到什么问题。在这个阶段，我逐渐减少自己讲课的比重，而留给学生更多的时间去预习、探究、试错乃至请学生上台讲题。总之，一切能够提高学生学习效果的方法我都愿意去尝试。”
当我们步入这一阶段，会发现自己轻松了许多，学生也快乐了许多，“授之以鱼不如授之以渔”。这正是我们学校现在所提倡的“以人为本，自主发展”的教育理念，这样培养出来的学生自主学习能力强，而这种能力无疑将对他们的一生产生至关重要的积极影响。然而，我们也常常发现，即使教师的教学方法再好，仍然有很多学生无动于衷，这是为什么呢？对此，我们又该怎么办呢？
五重境界之第三个阶段：教状态
“开始用更多的时间去关注每一个学生的学习状态，判断哪些学生是真心喜爱学习，哪些是在被动应付，哪些学生悟性强，哪些学生虽然勤奋却学得吃力。在课上，我发现学生听课状态不理想时甚至会停下来给学生讲一个小故事以集中他们的注意力。课后也更加频繁地与学生谈心、沟通，对学生取得的点滴进步及时进行鼓励。在我发现学生
的学习成绩基本上与其学习状态成正比后，我便更执着于发掘学生的内驱力，而慢慢放弃外在的推、拉乃至拖、拽，也变得更加有耐心。”万老师为我们找到了解决问题的办法。教知识不如教方法，而教方法不如教状态。“兴趣是最好的老师”，一个教师，即使他有很高的学识，很多的方法，但是如果不能激发学生的学习兴趣，不能调动学生的学习状态，那他就不能算是一个好老师，他的教育也不可能真正的成功。
五重境界之第四个阶段：教人生
“当我将视野从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品性之后，教育的世界就更加宽广了。这个时候，我不再只是一名学科教师，而成为了一名真正的教育工作者。”当我们的教育进入到这样一个阶段的时候，我们的境界将会得到大大的提升，眼前豁然开朗，我们将真正从一个教书匠向教育者蜕变。纵观我们的教育生涯，我们常常会感慨：很多教师眼中的学习尖子生，往往在走上工作岗位后碌碌无为，而且对老师对学校也没有太深的感情；而很多上学期间让老师头疼的“学困生”，却有相当一部分在若干年后一鸣惊人。而当你走在大街上热情地向你跑过来问好的往往是他们。我们还会感概：那些我们千辛万苦教给学生的知识，他们很快就会淡忘或没有用武之地，然而他们从小所形成的品质、性格、习惯和兴趣，却会伴随他们的一生。由此可见，教师应该把教育的重点放在教人生而不是教知识上啊。正如孔子的弟子子夏所说“贤贤易色，事父母能竭力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”做人做好了，学习自然不成问题。所以古人说：“师者所以传道受业解惑也”，“传道”永远先
于“授业解惑”啊！因为传什么样的“道”决定了一个人成为什么样的人，也决定了他将来走什么样的人生道路啊！
五重境界之第五个阶段：教自己
“教师的职责不仅是教书，还要育人。与其教学生，还不如教自己。所有那些对学生提出的要求，都首先是对自己的要求。自己做到了，才有可能要求学生去做。桃李不言，下自成蹊。教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学，教师自己首先要成为终身学习者。”
我认为这第五个境界可以说是第四个境界的补充，是我们实现第四个境界的途径。教师究竟怎样教人生，是空洞的说教吗？没有人喜欢听大道理，学生不是看你说了什么，而是看你做了什么。学生真正佩服的是说到做到，言行一致的教师。正所谓“学高为师，身正为范”，“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”我们在不断修正自己的过程中，也潜移默化地教育了学生，教学生的同时也教育了自己，正所谓教学相长，一举双赢。
教育的未来在哪里，在我们教师的手中。我们肩负的责任太重了，我们的素质决定了学生的素质，我们的境界决定了学生的境界，我们的高度决定了教育的未来。那就让我们从现在开始，改变自己，向教育的更高境界出发！
