幼儿园中班语言它们在哪里教案

幼儿园中班下学期语言《它们在哪里》教学设计一、教学目标1.能够通过听故事、观察图片等方式，理解和掌握关于动物的名称、特征和生活环境等基本知识；2.能够通过口头表达、问答等方式，自如应用所学的语言知识，描述动物的名称、特征和生活环境等；3.能够培养观察力、思维动手能力和合作意识。

二、教学内容1.儿童绘本故事《它们在哪里》；2.与故事相关的图片；3.关于动物的名称、特征和生活环境等基本知识。

三、教学重点与难点1.重点：培养语言表达能力、增加动物知识、培养观察力和思维动手能力；2.难点：理解不易理解的单词和词组，如栖息地和食物链等。

四、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）1.老师展示一张照片，并说出照片中的动物名称，鼓励孩子们跟着说。

2. 知识传递（20分钟）1.老师给孩子们讲解关于动物的基本知识，如它们的名称、特征和生活环境等；2.故事阅读：老师给孩子们讲读《它们在哪里》故事，孩子们跟读或听读故事。

3. 交流讨论（10分钟）1.老师提问，让孩子们回答一些关于动物的问题，如不同动物的身体特征、栖息地、食物等；2.通过讨论增加孩子们对动物的认识，鼓励孩子们自由表达，并帮助他们丰富语言。

4. 拓展活动（15分钟）1.孩子们分组合作，以小组为单位创作一张有关动物的画，画好后说明画中画的动物和动物的特征，让其他小组猜这些动物的名称；2.鼓励孩子们互相学习，相互帮助提高观察力和思维动手能力。

五、教学反思在教学中，我加强了对孩子们的启发和引导，不仅让孩子们掌握了一些语言知识，如动物的基本名称和特征等，还在讲解中引导孩子们自己思考和表达。

在教学过程中，我发现孩子们对一些单词和词组的理解还有待加强，如栖息地和食物链等，需要通过更多的教学和实践来加深理解。

同时，与孩子们进行交流和讨论时，我也意识到需要更加注重孩子们的表达和思考，寻找更多的途径来帮助他们丰富语言和扩大知识面。

在拓展活动中，孩子们分组合作，互相学习，跟着我的引导完成了画和说明，这也是一种有效的教学方式。

中班语言教案及反思《我家在哪里》活动目标：1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的路线图。

重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。

难点：说出加周围的环境。

活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图、房子图活动过程：一、引起兴趣师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。

我家住在00路00小区00幢00层00室师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。

二、说说我家在哪里1、怎么来师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。

那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。

幼……师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。

三、拼一拼自己家的门牌号师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

四、找一找老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。

幼：好师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。

教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。

中班语言《我家在哪里》活动反思《我家在哪里》这一中班语言活动，旨在通过引导幼儿描述自己家的位置、周围的标志性建筑以及回家的路线，培养他们的空间方位感和对家庭所在地的归属感。

活动结束后，我认真反思了整个教学过程，以下是我的一些体会和收获。

•••••••••••••••••幼儿园中班语言教案幼儿园中班语言教案(15篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案1活动目标1、能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声。

2、认真倾听同伴和老师的发音，培养良好的倾听习惯。

活动准备1、娃娃一个，鸡，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。

2、布置一个娃娃家。

活动过程一、设置情景，带幼儿到娃娃家做客。

教师：今天，娃娃过生日，她请我们去做客。

教师带幼儿进入娃娃家。

二、介绍游戏的玩法。

1、娃娃和幼儿互相介绍自己的名字。

2、娃娃请小朋友们喝茶，请你们坐下——喝茶请坐。

请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶)3、娃娃请小朋友们吃饭——猪油炒饭(方法同上)4、娃娃请小朋友们吃菜——番茄炒蛋(方法同上)5、吃完饭，娃娃请大家拍球——拍球比赛。

6、和娃娃再见——非常感谢。

三、幼儿自选小动物一个，玩“请客”的游戏。

1、引导幼儿说说自己请了哪个朋友，怎样招待他的，请他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么说的。

重点帮助幼儿发准四声。

2、请2-3名幼儿在集体面前表演“娃娃请客”的游戏。

幼儿园中班语言教案2中班语言教案《睡了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解散文诗的内容，学习"躺、钻、睁、站、停"等词，欣赏散文诗，感受散文诗的意境美，理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

设计意图：《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。

《睡了》是一首童趣盎然的散文诗，这首散文诗的语言亮点就是描述了各种小动物不同睡姿的动词，带给幼儿许多乐趣，激发幼儿学习的兴趣。

这首散文诗语言清新优美，浅显流畅，紧紧围绕"睡"展开描述，字里行间流溢出恬静的意境，特别适合中班幼儿欣赏和学习。

中班语言教案春天的朋友在哪里教案及反思一、教学目标1. 能听懂并会说出以下句子：“春天的朋友在哪里？”、“他们在花丛中”、“他们在树林里”。

2. 能正确理解并表达春天的特点。

如：温暖、花开、草长、树叶绿等。

3. 能通过各种游戏、音乐、歌唱等形式感受春天的美好。

4. 培养学生的观察能力，发现春天中的美。

二、教学重难点1. 重点：能正确理解并表达春天的特点。

2. 难点：掌握并正确使用句式：“春天的朋友在哪里？”及相应的回答。

三、教学准备1. 春天的图片、音乐、动画等资源。

2. 游戏道具：花朵、草叶模拟物、春天的装饰品等。

3. 教学录音带。

四、教学过程1. 创设语言环境老师播放春天的音乐或展示春天的图片，让学生感受春天的美好。

引导学生用自己的语言描述春天的特点。

2. 学习句型老师通过图片、视频等方式呈现句型“春天的朋友在哪里？”并进行反复示范、操练。

3. 学习游戏老师引导学生一起进行“找花朵”游戏，让学生在游戏中感受春天的气息，培养学生的观察能力。

4. 歌唱学习老师创设浓厚的春天氛围，与学生一起学唱与春天相关的歌曲或儿歌。

5. 情景表演老师设计情景表演，由学生分角色进行对话，巩固学习内容。

6. 总结反思通过学习，学生们对春天有了更加清晰的认识，并且掌握了相关的表达方法。

在学习过程中，老师在积极引导和激发学生学习兴趣的同时，也要注意每个学生的不同发展程度，并给与相应的引导和帮助。

未来需要更多的练习和指导来巩固这些知识点。

五、教学反思这节课的教学过程中，学生们积极参与了各种活动，表现出对春天的喜爱和渴望。

但在交流和表达方面，部分学生还存在表达能力较差的问题，需要在以后的教学中加强口语练习，提高学生的语言表达能力。

同时，老师还需要在教学设计上更多地注重学生的发散思维和创造力，让他们更主动地参与学习。

七、教学延伸在学生掌握了基本的春天描述句式和表达能力之后，可以进一步延伸教学内容，引导学生更深入地了解春天的特点和美好。

幼儿园中班语言教案设计方案教案一：抓住幼儿园中班阶段的关键期，培养幼儿语言表达能力一、教学目标1. 能够正确发音并掌握一些常用的单词。

2. 能够运用正确的语音语调表达简单的意思。

3. 能够用简单的语言表达自己的感受和需求。

二、教学准备1. 绘本、图片或教具2. 单词卡片或挂图3. 电子设备、音响三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过观察图片和动作游戏引起幼儿的注意，唤起他们的学习兴趣。

2. 学习单词（10分钟）通过展示单词卡片或挂图，教师朗读并复读，引导幼儿跟读，并进行互动游戏巩固单词记忆。

3. 学习短语和句子（15分钟）通过故事、歌曲或游戏等形式，激发幼儿积极参与和表达的欲望，教授一些常用的短语和句子，并引导幼儿进行模仿和自由表达。

4. 角色扮演（10分钟）采用角色扮演的方式，让小朋友们充当不同的角色，通过模拟真实情境，让幼儿用所学的语言进行交流和表演，培养他们的语言运用能力。

5. 绘本故事（15分钟）选择一本适合幼儿的绘本故事，通过师生共同阅读，教师引导幼儿观察绘本插图，通过解读和讲解故事中的语言表达方式，提升幼儿的语言理解和表达能力。

6. 游戏互动（10分钟）通过各种游戏形式，如猜谜、找拼音、说单词等，激发幼儿的学习兴趣，并巩固所学的知识和技能。

7. 总结（5分钟）通过小结概括课程内容，鼓励幼儿自由发言，提问并巩固所学的知识点。

教案二：培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达水平一、教学目标1. 能够理解教师的简单指令和问题，并能正确回答。

2. 能够运用正确的语音语调表达简单的意思。

3. 能够用简单的语言表达自己的感受和需求。

二、教学准备1. 图片、教具或卡片2. CD机或电子设备3. 纸张、彩笔三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过观察图片、唱歌或快速问答等形式引起幼儿的注意，唤起他们的学习兴趣。

2. 听力训练（10分钟）通过听录音、观看视频或听教师的朗读等形式，让幼儿主动倾听、理解和回答问题，并通过多次练习，锻炼幼儿的听力和说话的能力。

幼儿园中班语言教案《它们在哪里》教学目标1.培养幼儿的观察能力，了解生活中的物品。

2.通过游戏，帮助幼儿提升口头表达能力。

3.启发幼儿，将学到的知识和日常生活联系起来。

教学内容1.学习物品的名称和外观特征。

2.学习描述物品的语言。

3.游戏环节：通过玩具藏起来，让幼儿去寻找，增强语言练习。

教学准备1.现场教学：教师需准备一些生活中常见的小物品，如钥匙、毛巾、笔等。

2.在线教学：教师需准备好对应物品的图片，以及对应的PPT文档。

教学过程导入环节：名词接龙1.给幼儿安排坐位，教师站在幼儿中间。

2.教师介绍游戏规则：起始名词后面每个人说一个名词，必须和前一个名词拼音相同。

3.游戏开始：教师先说一个名词，如“苹果”，然后由幼儿依次接龙。

学习环节：物品识别1.教师出示一个物品的图片，如钥匙，询问幼儿：“这是什么？”。

2.幼儿回答后，教师再问：“钥匙是什么样子的？”，引导幼儿描述钥匙的外观特征。

3.以同样的方式，出示多个物品的图片，询问幼儿名称和外观特征。

游戏环节：寻找物品1.教师将几个物品藏起来，取出其中一个，让幼儿来猜测是哪一个。

2.幼儿猜测后，教师告诉幼儿猜对了没有。

3.根据幼儿的反应，教师再把该物品藏回去，让幼儿去寻找。

4.幼儿找到物品后，要求幼儿描述被找到的物品名称和外观特征。

5.过程中，教师可以适时引导幼儿描述物品的声音、重量、功能等。

教学反思1.教师需要加强对幼儿的语音练习，例如引导幼儿练习正确的发音和语调。

2.教师需要注意每个环节的时间安排，以充分保证教学质量。

3.教师还需要增加更多的教学资源，以增强幼儿的学习兴趣和动力。

小蝌蚪找妈妈中班语言教案小蝌蚪找妈妈中班语言教案1活动目标：1、理解故事内容，学说对话。

2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。

环境创设：自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件，小青蛙音乐观察与指导：一、宝宝在哪里1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。

）2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿根据体型特征，一一对应）3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？4.小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。

二、理解故事内容1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。

看，变成了什么？（许多小蝌蚪）于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。

——看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。

教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。

刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。

鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！——咦，那是谁的妈妈？请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。

我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。

哦，原来我们的.妈妈穿着绿衣服呀。

幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！）——刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。

幼儿园小班科学《它们到哪里去了》教案教案目标•让幼儿了解一些日常物品在使用后会被处理掉或消失•培养幼儿的观察力和思考力•引导幼儿关注环境保护和资源循环利用的重要性教学内容1.介绍课题：“它们到哪里去了”2.讨论一些日常生活中使用的物品或食物会被处理掉或消失的情况3.引导幼儿思考这些物品到底去了哪里，有什么可能的变化活动安排1.引入（5分钟）：老师向幼儿们提出问题：“我们平时用过的东西，都会去哪里呢？”2.讨论（10分钟）：老师带领孩子们一一列举日常生活中使用的物品和食物，然后讨论这些物品最后都会去哪里。

3.观察实验（15分钟）：老师将准备一些日常用品或食物的实验，比如让幼儿观察逐渐融化的冰块、消失的食物等，引导他们思考这些物品到底去了哪里。

4.小组活动（15分钟）：组织幼儿分成小组，让他们围绕“它们到哪里去了”展开讨论，并画出自己的想法。

5.总结（5分钟）：老师和孩子们一起总结今天的活动内容，强调环境保护的重要性。

教学目标•让幼儿探索和认识日常生活中的一些现象和规律•培养幼儿的观察和思考能力•引导幼儿形成一些对环境保护和资源回收的初步认识教学评估•观察幼儿在活动中的表现•收集幼儿的作品和讨论记录•结合幼儿的表现和作品，初步评估幼儿对“它们到哪里去了”这个主题的理解和思考能力。

教学反思在教学过程中，应该多借助真实的实例和观察实验，让幼儿通过亲身经历去探索和认识日常生活中的现象和规律。

同时，在引导幼儿思考问题时，要注重引导他们形成独立的思考意识，培养他们的观察和思考能力。

在今后的教学中，可以结合更多有趣和具有启发性的实验和活动，不断激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

以上就是本次幼儿园小班科学《它们到哪里去了》教案的内容，请老师们根据幼儿的实际情况和反应进行适当的调整和延伸，以达到更好的教学效果。

幼儿园中班语言教案《家》幼儿园中班语言教案《家》(15篇)幼儿园中班语言教案《家》1设计意图：自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。

它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。

水里是鱼的家。

鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。

昆虫的家在草虫里。

在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。

动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。

动物的家真多啊!教学目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

教学准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。

教学过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。

游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。

2、幼儿练习将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。

二、欣赏诗歌，理解家的含义。

1、结合音乐欣赏诗歌，提问：你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：为什么说---是---的家呢？小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！幼儿园中班语言教案《家》2活动目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园的情感。

教学资料参考范本幼儿园中班语言教案《它们在哪里》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。

2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。

3.感受保护色现象的奇妙。

活动准备：（1）大书（2）表格（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片（4）奥尔夫音乐《慢慢走》（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。

活动过程：【1.】导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。

教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。

【2】.阅读图画第2页：这是什么地方？教师指着树叶：这是什么？（树叶）。

树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。

教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。

它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫“树蛙”树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处呢？请小朋友带着这个问题往下看。

第3页：停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。

若幼儿答：不容易被毒蛇发现。

可追问：如果发现了，会有什么后果？教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。

第4页：这是什么地方？教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。

珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。

（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？这样对它有什么好处呢？我们接着往下看。

中班幼儿语言活动教案-它们在变教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察能力和注意力；2.通过观察它们在变的物体，激发幼儿对于事物变化的兴趣；3.培养幼儿的动手能力，提高幼儿对自然界的认识和理解。

教学准备：1.灯光/手电筒；2.各种变化的道具，例如水、冰块、纸风车等。

教学过程：一、导入（5分钟）：1.教师拿出手电筒，打开灯光，让幼儿观察手电筒发出的光亮。

2.教师问：这个是什么？（手电筒）3.教师问：手电筒发出的光亮是怎么来的？（电池提供电能，电能转化为光能）4.教师引导幼儿思考：光亮是能变化的吗？它可以变成其他形式吗？二、探究（15分钟）：1.教师提供一些变化的道具，例如水、冰块、纸风车等。

2.教师让幼儿观察和描述这些物体的变化，例如水可以变成冰、纸风车可以旋转等。

3.教师引导幼儿思考：这些物体在变化过程中有哪些不同？它们变化后是什么样子？三、讨论（10分钟）：1.教师引导幼儿回顾刚才的观察和探究活动，让幼儿分享自己的发现和感受。

2.教师提问：为什么物体会发生变化？（引导幼儿思考物质的属性、温度等因素对物体的影响）3.教师鼓励幼儿提出更多的问题，并尽量给予满意的回答。

四、小组活动（15分钟）：1.教师把幼儿分为小组，并给每个小组分配一些变化的道具。

2.教师要求每个小组根据给定的道具，进行自己的观察和探究，并在小组内讨论。

3.教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现和观点，并引导他们提出更多的问题。

五、展示和总结（10分钟）：1.每个小组派代表上台展示自己的观察结果和讨论成果。

2.教师引导幼儿综合、归纳各组同学的观察和讨论结果。

3.教师帮助幼儿总结本节课学到的内容，并进行简单的概念讲解。

六、课堂延伸（5分钟）：1.教师提问：除了我们今天观察的物体，还有哪些物体能发生变化？2.教师引导幼儿思考，鼓励他们到家庭或日常生活中寻找更多能发生变化的事物，并记录下来。

七、课堂反思（5分钟）：1.教师和幼儿共同评价本节课的学习收获和教学效果。

中班下学期语言教案《它们在哪里》教学目标1.能够听懂并理解故事《它们在哪里》。

2.能够用正确的语音语调，朗读故事。

3.能够正确使用代词“它”、“他”、“她”讲述故事。

教学准备1.课堂布置：教室内展示相关图片、单词卡片等。

2.教学材料：故事《它们在哪里》、单词卡片、教师提供的音频文件。

教学过程Step 1 导入新课1.回顾上节课所学内容，与学生一同回忆课堂活动情况，并鼓励学生分享自己的感受和认识。

2.展示故事《它们在哪里》相关图片，并请学生猜测故事主题。

Step 2 讲授新知1.教师朗读《它们在哪里》故事，帮助学生理解情节及语音语调。

2.指导学生重点掌握并朗读故事中的生僻词汇，并组织学生对不熟悉的词汇进行解释和讨论。

3.教师侧重介绍代词“它”、“他”、“她”的使用方法，并通过实际操作帮助学生理解。

Step 3 操练巩固1.学生分组进行角色扮演活动，分别扮演故事中的不同角色，并使用代词“它”、“他”、“她”讲述自己的故事。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和认识，并加深对代词使用方法的理解。

Step 4 课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结，并思考下节课的教学安排。

2.向学生展示下节课所需的教学材料，并组织学生积极参与备课准备。

教学反思本节课通过故事讲述的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语音语调。

在教学过程中，教师注意到学生对生僻词汇的掌握较为艰难，可以在日后的教学中加强生僻词汇的讲解和操练。

此外，通过小组讨论活动，学生可以互相学习和提高，教师应该适当加强对学生的引导和监督。

在课堂小结中，教师应该重点介绍下一节课的主题和准备工作，帮助学生更好地备课和准备。

示范幼儿园中班语言教案教学设计：皮皮在哪里一、教学目标：1.语言目标：学习掌握问句“皮皮在哪里？”以及回答句“皮皮在……”。

2.认知目标：了解动物的种类、生活环境和特征。

3.情感目标：培养幼儿对动物的关爱和保护意识。

二、教学内容：1.语言内容：问句“皮皮在哪里？”和回答句“皮皮在……”；2.认知内容：动物的种类、生活环境和特征。

3.情感内容：培养幼儿对动物的关爱和保护意识。

三、教学重难点：1.重点：学习问句“皮皮在哪里？”和回答句“皮皮在……”。

2.难点：动物的种类、生活环境和特征的认知。

四、教学准备：1.课件PPT2.卡通动物图片3.教具：幼儿园动物玩具、幼儿园动物书籍五、教学过程：1.启发活动1）教师将五个卡通动物图片摆在课桌上，分别是猴子、老虎、大象、麻雀和兔子，询问幼儿：“你们知道这些动物的名字吗？他们住在哪里？吃什么？”2）让幼儿自由发表意见，并引导幼儿说出自己了解的动物信息。

3）教师提醒幼儿要注意保护动物，不要随意伤害它们。

2. 新学习环节1）播放课件PPT，展示出一个小狗皮皮的照片，问幼儿：“皮皮在哪里？”2）通过多次提问，引导幼儿学习问句“皮皮在哪里？”并模仿发音。

3）教师播放视频，展示皮皮在家中四处活动，同时提醒幼儿注意保护小狗，不要让它受伤。

4）教师和幼儿一起学习回答句“皮皮在……”，并通过教师提供的图片，让幼儿回答皮皮在家中各个地方的位置。

5）教师通过实物和幼儿书籍的形式，教授幼儿动物的特征、生活环境和种类，帮助幼儿巩固认知内容。

3. 操作环节1）教师放置五个动物玩具在课桌上，并让幼儿自由选择和比较不同的动物。

2）教师向幼儿提出问题，以检测幼儿的学习成果：“老虎在哪里生活？老虎会吃什么？皮皮在哪里？”3）让幼儿用已学语言进行回答。

4. 结束活动：1）回归主题，强调动物保护重要性，强调人类应该保护动物，不能随意伤害或者捕捉它们。

2）整理教室。

六、教学评估：1.观察幼儿的口头回答和行为表现，了解他们是否掌握了语言知识；2.通过回答问题的方式来检测幼儿的语言能力；3.观察幼儿与动物玩具的互动情况，了解他们是否对动物表现出关爱和保护的态度；4.观察幼儿识别和自我介绍的情况，了解幼儿对学习内容的认知程度。

中班语言表达它们在干什么教案教案标题: 中班语言表达它们在干什么教学目标:1. 帮助学生学会使用适当的语言表达他们正在做的事情。

2. 培养学生观察力和描述能力。

3. 提高学生的口语表达能力。

教学准备:1. 图片或卡片，上面分别绘制不同的活动场景，如吃饭、睡觉、玩耍等。

2. 教具：白板、彩色粉笔、音乐播放器。

教学步骤:引入活动:1. 通过播放一首与活动相关的音乐，引起学生的兴趣和注意力。

2. 与学生一起观察一张图片或展示一张卡片，询问学生图片中的人物在做什么。

示范与学习:1. 选择一张图片或卡片，示范给学生看，并用简单的语言描述图片中的活动。

例如，“他正在吃饭。

”2. 鼓励学生模仿你的语言表达，并帮助他们正确发音和理解。

3. 继续展示其他图片或卡片，让学生尝试描述图片中的活动。

活动拓展:1. 将学生分成小组，给每个小组分发一张图片或卡片。

2. 让每个小组的学生轮流描述他们手中的图片中的活动，并让其他小组猜测。

3. 鼓励学生使用多种语言表达，如动词、形容词和副词。

巩固与评估:1. 在白板上列出几个常见的活动词汇，如吃、喝、玩、睡觉等。

2. 逐个指向词汇，并让学生用句子形式描述每个活动。

例如，“我正在吃饭。

”3. 对学生的语言表达进行评估，鼓励他们用完整的句子描述活动。

教学延伸:1. 引导学生观察周围环境中的活动，并鼓励他们用适当的语言表达。

2. 给学生提供更多的图片或卡片，让他们自主描述图片中的活动。

3. 鼓励学生编写小故事，描述图片中的人物在做什么，并鼓励他们在班级中分享。

教学反思:本教案通过引导学生观察和描述图片中的活动，帮助他们学会使用适当的语言表达自己正在做的事情。

通过示范、练习和互动的方式，能够提高学生的口语表达能力，并培养他们的观察力和描述能力。

同时，通过小组活动和评估，能够促进学生的合作和自主学习能力的发展。

中班语言教案：它们在哪里(2)教学背景本次教学的内容是以《中班语言教案：它们在哪里(1)》为基础。

本节课要求学生能够理解和使用“在”、“上”、“下”等方位介词。

教学目标1.能够听懂和使用“在”、“上”、“下”等方位介词。

2.能够在游戏中对各种事物位置进行判断。

3.学会使用词语描述自己和他人的位置。

4.能够正确理解并回答“它们在哪里？”的问题。

教学准备1.课件：《中班语言教案：它们在哪里(2)》。

2.课堂游戏：猜词位置、找颜色位置游戏、比跑。

教学过程1. 导入新课通过学生上课前留言、课前认知卡片等方式，引导学生先前学习的内容，复习“在”、“上”、“下”等方位介词。

2. 新知输入•大屏幕上通过图片和简短文字介绍方位介词及用法。

•展示几个场景并介绍场景内的物品分别位于什么位置。

•让学生试着描述本堂课将要学习的物品在场景内的位置关系。

3. 课堂游戏3.1 猜词位置教师播放一系列图片，要求学生根据图片找到对应物品的位置，以句子形式回答。

如：“鱼在水里。

”、“天空在上方。

”等等。

3.2 找颜色位置游戏教师布置游戏，要求学生在语言配合下找到教室中指定的颜色球，要求语言描述颜色和位置。

3.3 比跑教师将一些卡片分别放置在教室的各个位置，并将一个目标位置通知给学生，要求学生抢先找到目标位置的卡片，回答卡片上的问题。

4. 拓展应用选取两名学生为样本，要求其试着描述另外一个学生的位置关系。

5. 总结教师带领学生回顾教学过程，强化学生对课程内容的理解和记忆。

教学评价1.以猜词位置、找颜色位置、比跑等游戏形式，了解学生对该知识点的掌握程度。

2.对学生进行反馈，针对学生的不足进行及时补救。

3.引导学生完成课后练习，巩固所学知识。

教学反思针对此次教学，需要在下次课堂中进行以下优化：1.考虑使用更具体的图片和语言来帮助学生准确、直观地理解方位介词。

2.考虑增加一些拓展应用的活动，如在教室内找到某些物品，要求进行物品之间的位置关系判断和描述。

中班语言活动它们在变教案一、活动背景如今，面对着信息时代的到来，以及教育改革与发展的要求，幼儿园也注重幼儿语言、思维和创造力的激发和发展。

在幼儿语言活动中，我们注重幼儿语言表达的直观性、口语的自然性，时尚个性、有趣、活泼、生动描述，让幼儿能够真正的感知、领悟、理解和应用语言。

因此，在中班幼儿语言活动教学中，我们将着力培养幼儿的语言交流能力，以促进幼儿的身心健康和全面发展。

二、活动目标1.培养幼儿的口头表达能力，促进幼儿在语言表达中更加积极大胆、自信自在。

2.引导幼儿观察和理解自然环境及社会世界，丰富幼儿生活知识和生活经验。

3.培养幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿语言表达和听说能力的品质和深度。

三、活动内容1. 中班语言探究活动活动目的：通过对有趣话题的探究，引导幼儿运用其语言能力，活跃幼儿的思维，扩展幼儿的知识面，丰富幼儿的生活阅历。

活动过程：（1）设定话题：如“到动物园游玩”，“雨后的彩虹”，“我喜欢的水果”等，让幼儿在愉悦的氛围中，纯正流畅地表达自己的想法和感受。

（2）组织活动：老师以盒子形式载入一些与话题相关的物品或图形和图片到班级中，鼓励幼儿选择一个自己感兴趣的东西或词语，将其表达出来。

随着整个活动的推进，幼儿即渐渐理解和掌握新知识。

（3）活动总结：老师指导幼儿总结活动内容，让幼儿体验到知识的收获和快乐。

2. 儿童故事角活动目的：通过儿童绘本故事的阅读和讲述，培养幼儿的语言表达及理解能力，同时寓教于乐，丰富幼儿的人文情感。

活动过程：（1）绘本推荐：老师在绘本的选择上，注重绘本的内容与幼儿生活相关，比如：《母鸡下蛋》、《小熊的花园》等。

（2）绘本阅读：老师在讲故事前，要对绘本有充足的了解，来保障讲解质量。

在讲解中，老师可以用语言和动作，模仿不同角色的感情、身体动作和语调，吸引幼儿的注意力。

（3）情景导入：在故事结束后，老师可以提出一些问题，帮助幼儿再次理解和回顾故事情节，如“你们喜欢小熊和小鸟的友情吗？”等。

幼儿园动物在哪教案一、背景介绍幼儿园是培养幼儿认知、情感、行为、语言和社交等多方面能力的重要阶段。

其中，幼儿园动物认知教育是非常重要的一部分，有助于提升幼儿的动物观察力和保护意识。

那么，在幼儿园中，我们应该如何教授动物认知教育呢？本文将介绍几种常见的教学方法和技巧。

二、教学方法1. 生动有趣的故事在教授动物知识时，可以选择一些生动有趣的故事来讲解相关知识。

比如《丑小鸭》、《熊出没》、《小猪佩奇》等故事，既可以让幼儿们了解动物的生活习性，也能不受限制地表达自己的想法和感受。

2. 实践活动在教学动物知识时，除了听故事，还可以进行实践活动。

比如，组织幼儿们到动物园观看动物，或者到公园或者农场接触生活在我们身边的小动物。

3. 彩绘、书写等活动在幼儿园中举办彩绘、书写等活动时，也可以引入动物元素，通过色彩和图案等视觉语言来培养幼儿的动物认知能力。

三、技巧1. 注重细节在进行动物教育时需要注重细节，如果动物有玩具、图片等，可以让幼儿们拿起来看，仔细观察动物的特征和颜色。

2. 互动交流在教授动物知识时，可以和幼儿们进行互动交流，让幼儿们自然地提出问题和想法，从而促进幼儿的自我思考和知识探究。

3. 知识整合动物知识非常广泛，需要有系统性地进行整合。

比如，当教授某种动物时，可以先让幼儿们知道它的生活环境、特征、习性，最后再做一个小结，让幼儿们对所学知识有更全面的了解。

四、总结通过生动有趣的故事、实践活动以及彩绘、书写等活动，再加上注重细节、互动交流和知识整合等技巧，可以更好地帮助幼儿们认知动物知识，培养幼儿的动物观察力和保护意识，从而构建出一个更加丰富和多彩的幼儿园环境。