2017年宁波大学教师教育学院333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】

科目代码:621科目名称：综合课1适用专业:法学理论宪法学与行政法学民商法学诉讼法学经济法学环境与资源保护法学国际法学《法理学》部分（共40分）一、论述题（共1题，共40分）论述演绎推理与类比推理在法律案件的适用。

《宪法学》部分（共40分）一、简答题（每题5分，共4题，共20分）1.简述宪法规范的特点。

2.简述我国行政区划的原则。

3.简述我国选举制度的基本原则。

4.简述宪法解释的原则。

二、论述题（共1题，共10分）结合人大制度的运行实践，谈谈你对我国人民代表大会制的完善。

三、案例分析（共1题，共10分）2015年12月12日，国务院总理李克强签署第663号国务院令，公布了《居住证暂行条例》，《条例》将于2016年1月1日起施行。

《条例》共23条，以《国务院关于进一步推进户籍制度改革的意见》为依据，以各地已出台的居住证制度为参考，突出居住证的赋权功能，《条例》明确了居住证可以提供关于义务教育等六大公共服务和关于补领身份证等七大便利服务。

根据上述材料，结合宪法及其相关法律知识，谈谈你对我国户籍制度的认识。

《刑法学》部分（共40分）一、名词解释（每题5分，共3题，共15分）1.刑事责任能力2.正当防卫3.缓刑科目代码:621科目名称：综合课1适用专业:法学理论宪法学与行政法学民商法学诉讼法学经济法学环境与资源保护法学国际法学二、论述题（共1题，共7分）利用影响力受贿罪的行为方式。

三、案例分析(每题9分，共2题，共18分)1.被告人李某，男，32岁，某单位司机。

李某于某日上午11时，同装卸工刘某、王某等三人驾驶大卡车由某乡向市里送货（该货车核准载重8吨，该批货物约重13吨多）。

车超速行驶，当开到某乡政府的十字路口时，将前方同方向骑车的季某连人带车撞出20多米，造成季某重伤（后因抢救不及时，在被他人送往医院的途中死亡）。

被告人见撞人后，为了逃避罪责，非但不停车抢救被害人，保护肇事现场，听候处理，反而继续加速行驶逃跑。

2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。

2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。

3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。

4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。

5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。

终结性评价是为了甄别学生。

6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。

7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。

8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。

2017年教育学考研统考学术真题分析各位考研宝宝，煎熬中度过平安夜，不管考的怎么样，现在可以开心过圣诞了。

统考的考试已经开启了第二个十年的第一年，勤思教育学考研网的老师第一时间拿到考题来跟大家分享311的真题特点。

从题型来讲，选择题的考察今年的新特点是，虽然基础，但更偏重理解和实际应用。

这就需要我们复习的时候摆脱“教育学记住就好了”这种想法，如果大家考名校。

你的目标是先理解，再死背、最后把知识背死了。

辨析题，教原更侧重理论知识的应用，比如46题中惩罚与良好的师生关系之间的联系；而简答题则是比较平稳的基础知识的记忆；材料分析题依然注重对现实问题的分析和应用，比如今年出到的教育功能，如何看待家庭教育和学校教育，homeschool这种形式也是我们在集训当中反复强调。

教育史出到蔡元培的材料，因此要答对题目，首先要读懂材料，因此，阅读理解能力，成为做好材料分析题的先决条件。

针对此，我们2018年准备考研的同学应该注意哪些呢？第一，不要忽略对知识的理解。

如果大家做过之前10年的真题，从07-16会有一个很明显的感觉：选择题总有一个没办法排除，大题总有一部分看似会却又不知道从何提笔。

主要的原因在于我们不知道出题的点在哪里，也就是说不知道坑在哪。

而坑在哪，就需要从整体和细节都对知识有所理解。

第二，重视知识的应用。

尤其是教育学原理，学到的基础知识，在选择、辨析、材料分析时，更多的需要考生的理解、分析和应用；研究方法作为一门工具性的学科，更是如此，今年的行动研究，也是在教学一线中所强调的。

第三，重视对于基本概念的把握。

虽然统考311没有名词解释这类题型，但并不代表不考察概念。

概念的考查方式有很多：选择、辨析甚至简答、论述涉及概念我们都要稍作解释。

尤其是对于教心和教研。

如果基本概念不清楚，是没有办法进一步答题的。

不清楚概念的结果就是干着急。

第四，最忌有侥幸心理。

很多学生喜欢分析过去考过哪些题，也许今年就不出了，那么背诵就可以减轻负担了。

2017年西南大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．论语答：《论语》是记载孔子及其弟子言行的一部先秦诸子散文，是儒家学派的经典著作之一。

由孔子弟子及再传弟子编写而成，至汉代成书。

《论语》首创“语录体”，全书以语录体为主，叙事体为辅，共二十篇、四百九十二章，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

它与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”，与《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等“五经”，总称“四书五经”。

《论语》虽有其糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。

即使今天处在改革开放、经济腾飞、文化发展的时代大潮中，《论语》中的许多思想仍具有一定的借鉴意义和时代价值。

2．师生关系答：师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。

这种关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。

良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

从其发生发展的过程及其结果来看，理想的师生关系应具备三个基本特征：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。

3．教育评价答：教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

纵观教育评价理论与实践的历史发展，一般认为大致经历了古代的传统考试、近现代的科学测试和当代的科学评价三个不同时期。

教育评价的功能主要有：诊断教育情况、改进教育效果、区分教育水准、激励教育热情和引导教育改进。

浙江大学2017年硕士研究生入学考试（333教育综合）真题
一、名词解释（5*6分）
1.学校教育制度
2.教学策略
3.终身学习
4.学生学业评价
5.教育的个体功能
6.教学目标设计
二、简答（15*2）
1.传授—接受教学的基本阶段和每一阶段教师指导学生学习的至少两种教学方法和至少两种教学策略。

2.试评析“学生的品德是在交往中发展的”和“学生品德是通过自我建构实现的”。

三、论述（30*3）
1.教师理想师生关系的基本特征有哪些？如何建立良好的师生关系？
2.课程资源的基本分类。

课程资源的特征。

结合自己的教学实际，
论述你是如何在课堂教学中推进课程资源开发与实施的。

3.教师专业发展的基本途径有三：教师自我反思、同伴互助、专家引领。

结合自己经历，分析每种途径的至少两种方法和两种策略。

2017年宁波大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．“白板说”正确答案：洛克反对天赋观念论，他认为，人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念，因此，经验是观念的唯一来源。

白板说是一种典型的“外铄论”，强调了环境对人的影响，否定了遗传的作用。

2．《爱弥儿》正确答案：《爱弥儿》是18世纪法国教育家卢梭写的一部作品。

在这本书中，卢梭提出了自然教育理论，奠定了其在教育史上显赫地位。

自然教育理论的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。

3．教育正确答案：广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

狭义的教育主要指学校教育，即根据一定的社会和阶级的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定阶级或社会所需要的人的活动，是人类社会发展到一定阶段的产物。

4．教育目的正确答案：教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

狭义的教育目的特指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求；广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。

它不仅标志着一定社会(国家或地区)对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。

5．程序性知识正确答案：程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识，是关于“怎样做”的知识，是个体的用于具体情境的算法或一套行为步骤。

它相当于技能。

程序性知识(认知策略、智慧技能、运动技能)包括一般领域的程序性知识(弱方法)和特殊领域的程序性知识(强方法)，前者适用于许多不同的领域，后者适用于某一特殊的领域。

在特殊领域的程序性知识中又分为自动化技能和特殊策略知识。

2017年宁波大学333教育综合考研真题参考答案一、名词解释（本大题共6小题，每题5分，共30分）1．“白板说”答：“白板说”是一种主张认识来源于经验的哲学思维，由17世纪英国唯物主义哲学家洛克提出，他认为人出生时心灵像白纸一样，通过后天的经验，心灵中才有了观念。

白板说实质上强调个体心理发展是外界环境影响的结果，环境的影响决定个体心理发展的水平与形式。

尽管环境对人的发展具有重要的影响，但它并不能简单地决定人的发展，因此“白板说”片面夸大了环境对个体发展的作用，否认了心理发展的内因，具有一定片面性。

2．《爱弥儿》答：《爱弥儿》是法国思想家卢梭于1762年出版的享誉全球的一本名著。

该书深刻地表达了卢梭的资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达。

卢梭通过其虚构的小说主人公爱弥儿从出生到成人的教育历程，系统地表达了他独特的教育理念和教学思想，即自然教育思想。

《爱弥儿》被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著，影响深远。

3．教育答：教育是指培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分：①广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动；②狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

教育的外延相当广泛，包含各种形式的教育，按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育等。

教育是人类社会特有的现象，具有多方面的功能：保证人类延续、促进人类发展的功能；促进社会发展的功能；阶级斗争功能；选择功能等。

4．教育目的答：广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的、对受教育者的期望和要求；狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。

教育目的是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿，对于明确教育方向、建立教育制度、确定教育内容、选择教育方法、组织教育活动、进行教育管理和评估教育质量等，起着决定性的指导作用。

宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(B 卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
第 1 页 共 1 页科目代码： 333总分值： 150科目名称：教育综合
一、
名词解释（每题5分，共30分）
1. 主题班会
2. 档案袋评价法
3. 创造力
4. 学习策略
5. 设计教学法
6. 察举制
二、简答题（每题10分，共70分）
1. 简述班级授课制。

2. 简述苏霍姆林斯基的劳动教育观。

3. 简述宋元时期蒙学教材的类型及其特点。

4. 简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”口号的主要含义及其影响。

5. 简述现代认知学习观。

6. 简述形式训练说。

7. 简述智力技能的培养。

三、论述题（每题25分，共50分）
1. 试论教育目的的价值取向及其对我国基础教育改革的启示。

2. 比较分析文艺复兴时期人文主义教育、新教教育和天主教教育的联系、区别及其影响。

苏州大学2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.人的发展2.教育的社会流动功能3.终身教育4.元认知5.骑士教育6.有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1.教师角色的冲突有哪些？如何解决？2.比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。

3.学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4.简述卢梭的自然教育思想。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。

2.试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。

3.论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。

4.论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。

苏州大学2011年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.狭义的课程2.终身教育3.鸿都门学4.元认知5.白板说6.教育的社会流动功能二、简答题（每题10分，共40分）1.教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面。

2.简述梁启超“新民”的教育目的观。

3.简述杜威的道德教育思想。

4.简述建构主义的学习观。

三、论述题（每题20分，共80分）1.结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。

2.论陶行知“生活即教育”思想内涵，并联系实际分析其现实意义。

3.在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。

4.联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。

2012苏州大学名词解释：学习策略学制太学恩物教育教学简答题： 1、教育目的与教育方针的不同之处？2、科尔伯格道德发展阶段理论3、记不得了，抱歉4、记不得了，抱歉论述题： 1、试述有教无类2、学习动机的激发措施3、永恒主义教育4、教师专业发展2013苏大名词解释题1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。

第8章　课程与教学研究的发展趋势8.1　要点解析一、课程研究的一般趋势1．从研究内容看，课程研究正在超越“课程开发”研究，走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合（1）“课程开发”研究“课程开发”研究将怎样科学有效地开发课程作为课程研究的主要问题，把课程视为“学校材料”，课程研究是探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序。

（2）“课程理解”研究课程研究已经不再局限于课程开发的程序的论争，而是将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义，这种研究取向被概括为“课程理解范式”。

（3）“课程开发”与“课程理解”的关系①课程开发与课程理解是两种不同的课程事件课程开发是研究、设计、实施、评价一种课程计划的过程，课程理解是对课程现象、课程“文本”、课程事件之意义的解读过程。

②课程开发与课程理解又是内在统一的课程开发过程总包含着对课程意义的某种理解并建立在这种理解的基础之上，课程理解的最终目的是对课程与课程事件赋予新的意义。

2．从研究方法看，课程研究正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“质的研究”的整合（1）“量的研究”及其局限性①含义量的研究是运用自然科学的研究方法、运用数理统计的手段，从大量个别情境中归纳出课程开发的规律与程序，这种规律与程序具有普遍性、可广泛运用于一切情境。

②量的研究的局限性。

量的研究之“客观性”假设具有虚假性甚至欺骗性，将研究者的价值参与排除在外，并不能反映研究的全部。

（2）“质的研究”的兴起质的研究受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生，这种方法论揭示了“量的研究”之“客观性”假设的虚假性甚至欺骗性，确立了研究者价值参与（主观性）的合理性，尊重研究对象之个别性与独特性，摧毁了“多数”对“实在”的专断。

（3）“量的研究”与“质的研究”的整合质一量为基础，量是质的升华；质脱离量则丧失可靠性，二者不可偏废。

课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一．这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一，因此课程研究的方法论应当是多元化的，使“量的研究”与“质的研究”互补、整合。

2017年教育学考研真题与答案一、单选题（共80题，共80分）1.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于()A.分析B.理解C.评价D.综合ABCD正确答案：A2.形成性评价与终结性评价的主要差异在于()A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价方法不同D.评价主体不同ABCD正确答案：A3.我国1958年确立的教育方针强调()A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人ABCD正确答案：A4.我国中学的课程曾经分设动物学和植物学两个科目，后来合并为一个科目《生物学》从课程组织的类型来看，合并后的生物学属于()A.融合课程C.分科课程D.核心课程ABCD正确答案：A5.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择()A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式ABCD正确答案：C6.2003年教育学颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定，我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于()A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革ABCD正确答案：B7.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是()A.帕克B.布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼ABCD正确答案：A8.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指()A.实战能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力ABCD正确答案：C9.科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的()A.道德认知发展B.道德情感发展C.道德意志发展D.道德意志发展ABCD正确答案：A10.系统阐述了学习化社会的研究报告()A.《科尔曼报告》B.《一个乘坐学校的地方》C.《学会生存-教育世界的今天和明天》D.《学会生存-教育世界的今天和明天》ABCD正确答案：C11.“吾理不外于吾心”、“吾辈用功，只求日减，不求日增。

2017年西南大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、名词解释题(总题数：4，分数：20.00)1.论语（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 2.师生关系（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 3.教育评价（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 4.教育研究（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 二、简答题(总题数：3，分数：30.00)5.现代教育的基本特征是什么？（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 6.我国教育目的之精神实质是什么？（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 7.学校管理的概念及内容是什么？（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 三、论述题(总题数：3，分数：45.00)8.论述学校教育影响人发展的机理。

宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码:838科目名称：教育技术学
适用专业:现代教育技术
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共计30分）
1.教育技术
2.多媒体
3.MOOC
4.学习资源
5.翻转课堂
二、简答题（本大题共5小题，每小题10分，共计50分）
1.教育技术的实践领域有哪些？
2.教学媒体选择的依据是什么？
3.网络教学的应用模式有哪些？
4.写出你熟悉的可用于教学的移动APP（两种以上）。

5.当前主要的信息化教学环境有哪些类型？
三、综合题（本大题共2个小题，每小题35分，共计70分）
1.你怎样看待我国教育技术实践中存在的重“硬”（硬件建设）不重“软”（软件建设）现象？
2.有人把当前正在兴起的移动教育看成是一场革命，你同意这种观点吗？请说明理由。

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宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码:833科目名称：教育管理
适用专业:教育管理
一、简答：每题15分，共90分
1、教育管理活动与其他管理活动相比，其独特性表现在哪些方面？
2、现代校长的基本角色包括哪些？
3、德育管理包括哪些内容？
4、什么是教育的非营利性？为什么业务段教育不允许举办营利性学校？
5、马斯洛的需求层次理论将人的需求分为哪几个层次？
6、怎样理解学校中的非正式组织？
二、论述：每题30分，共60分
1、请就20世纪以来管理理论的某一种（一类）进行解释和评价。

2、请针对当前我国教育改革的某一项内容进行回顾、总结、分析、评价与展望。

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2017年浙江宁波大学学前教育史考研真题一、名词解释（每个4分，共24分）1．母育学校2．《爱弥儿》3．陈鹤琴4.保傅教育制度5.杜威6.瑞吉欧幼儿教育体系二、判断题（每小题2分，共20分）1．我国古代影响既广又大的童蒙读物是宋末王应麟编撰的《三字经》。

（）2．德国儿童教育家福禄倍尔的代表作是《儿童的秘密》。

（）3.原始部落对儿童进行道德教育主要由老人来完成。

（）4.提出中国幼儿教育机构存在着“外国病”、“花钱病”和“富贵病”三大弊病的教育家是张雪门。

（）5.梁启超认为政治改革的关键是摧毁家族制，要对儿童实现“公养”、“公育”制度。

（）6.我国古代学前教育的基本形式是学校教育。

（）7．康帕内拉在《太阳城》中主张国家办教育、普及教育、男女教育平等，重视幼儿教育。

（）8．古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称三公。

（）9.1907年裴斯泰洛齐在罗马开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名为“儿童之家”。

（）10.《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书。

（）三、选择题（每小题1分，共16分）1.亚里士多德强调“教育应由（）规定”，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。

A．政治B．政府C．法律D．国家2．古罗马著名教育家在（）中提出要严格选择幼儿教师。

A．《人的教育》B．《教育漫话》C．《课程与教学的原理》D．《雄辩术原理》3．（）强调以教具作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。

A．蒙台梭利B．杜威C．陶行知D．夸美纽斯4．孟母三迁的故事体现了家庭教育的（）原则。

A．风化陶染B．及早施教C．循序渐进D．严慈结合5．非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件《普洛登报告》是（）颁布的。

A．美国B．英国C．德国D．法国6．泛智教育思想是（）提出的。

A.杜威B.夸美纽斯C.福禄倍尔D.柏拉图7．阐述了绅士教育思想的著作是（）。

A．《民主主义与教育》B．《家庭教育》C．《教育漫话》D．《儿童的秘密》8．在我国漫长的学前教育思想发展史中，南北朝时的（）论述了对儿童的家庭教育。