第60课时 固体和液体

初中物理固体液体教案教学目标：1. 了解固态、液态、气态的概念及其特点。

2. 掌握物质的三态之间的相互转化。

3. 理解固体和液体的性质，如密度、比热容等。

4. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

教学重点：1. 物质的三态及其特点。

2. 固体和液体的性质。

教学难点：1. 物质三态之间的相互转化。

2. 密度、比热容等概念的应用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实物道具（如冰块、水、气球等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，找出固态、液态和气态的物质。

2. 学生分享观察结果，教师点评并总结。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍固态、液态、气态的概念及其特点。

2. 讲解物质三态之间的相互转化，如固态到液态（熔化）、液态到气态（蒸发）等。

3. 通过实物演示，让学生直观地感受三态之间的转化过程。

三、固体和液体的性质（15分钟）1. 讲解固体的性质，如密度、硬度等。

2. 讲解液体的性质，如密度、比热容等。

3. 举例说明固体和液体性质在生活中的应用，如为什么水结冰后体积会变大、为什么汽车发动机用水作为冷却剂等。

四、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考生活中还有哪些现象可以用固体和液体的性质来解释。

2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结固态、液态的特点及其性质。

2. 强调物质三态之间的相互转化在生活中的应用。

教学反思：本节课通过实物演示和课堂互动，让学生直观地了解了物质的三态及其特点，掌握了固体和液体的性质。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

同时，要加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

教案：初中物理固体、液体教学目标：1. 了解固体和液体的基本概念和特性。

2. 掌握固态、液态和气态之间的相互转化。

3. 能够解释生活中常见的固体和液体现象。

教学重点：1. 固体和液体的概念及特性。

2. 固态、液态和气态之间的相互转化。

教学难点：1. 固体和液体的特性。

2. 固态、液态和气态之间的相互转化。

教学准备：1. 课件和教学素材。

2. 实验器材：固体和液体样品、容器、温度计等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的固体和液体物品，如桌子、椅子、水杯等。

2. 提问：同学们，你们能说出哪些是固体，哪些是液体吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍固体的概念和特性：固体具有一定的形状和体积，分子间距离较小，分子运动速度较慢。

2. 介绍液体的概念和特性：液体具有一定的体积，但没有固定的形状，分子间距离较大，分子运动速度较快。

三、实验演示（15分钟）1. 演示固体和液体的相互转化实验，如冰融化成水，水结冰等。

2. 引导学生观察和记录实验现象。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们能举例说明固态、液态和气态之间的相互转化吗？2. 邀请学生分享自己的例子。

五、巩固知识（10分钟）1. 发放练习题，让学生解答。

2. 讲解答案，巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结固体和液体的概念、特性和相互转化。

2. 强调固体和液体在生活中的应用和重要性。

教学反思：本节课通过观察生活中的固体和液体物品，引导学生了解固体和液体的概念及特性。

通过实验演示，让学生直观地感受固态、液态和气态之间的相互转化。

课堂讨论和练习题环节，巩固了学生所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生思考固体和液体的应用和重要性，激发学生的学习兴趣。

温度和温标（建议用时：25分钟）◎考点一状态参量与平衡态1．(多选)在热学中，要描述一定气体的宏观状态,需要确定下列哪些物理量（)A．每个气体分子的运动速率B．压强C．体积D．温度BCD［描述系统的宏观状态，其参量是宏观量,每个气体分子的运动速率是微观量,不是气体的宏观状态参量.气体的压强、体积和温度分别是从力学、几何、热学三个角度对气体的性质进行的宏观描述，是确定气体宏观状态的三个状态参量.故B、C、D正确。

]2．（多选）下列各个状态中处于平衡态的是()A．将冰水混合物放在0 ℃的房间里B．将铜块放在沸水中加热足够长的时间C．电影院开空调5分钟内放映厅内的气体D．一个密闭绝热匀速运动的容器突然停止时，运动容器内的气体AB[系统处于平衡态时，其状态参量不随时间变化。

A选项中冰水混合物在0 ℃的房间里，其温度、压强、体积都不再变化，是平衡态；B选项中铜块在沸水中加热很长时间后,其温度、压强、体积也不再变化，是平衡态，故A、B正确；开空调5分钟内放映厅内气体的温度、体积都要变化，不是平衡态，故C 错误；密闭绝热匀速运动的容器突然停止运动时，容器内的气体的温度升高，压强变大,故其不是平衡态,故D错误.］◎考点二热平衡与温度3．（多选)下列关于热平衡定律的理解，正确的是(）A．两系统的温度相同时，才能达到热平衡B．A、B两系统分别与C系统达到热平衡，则A、B两系统达到热平衡C．甲、乙、丙物体温度不相等，先把甲、乙接触，最终达到热平衡，再将丙与乙接触最终也达到热平衡，则甲、丙是处于热平衡的D．热平衡时，两系统的温度相同，压强、体积也一定相同AB［根据热平衡的特点可知,两个系统达到热平衡的标志是它们温度相同，但压强、体积不一定相同，故A正确，D错误；根据热平衡定律，A、B两系统分别与C系统达到热平衡，则A、B两系统达到热平衡，故B正确;甲、乙、丙物体温度不相等，先把甲、乙接触，最终达到热平衡，再将丙与乙接触最终也达到热平衡,此时乙、丙与甲的温度不一定相等，所以甲、丙不一定是处于热平衡的，故C错误.］4．（多选)下列说法正确的是()A．处于热平衡的两个系统的状态参量不再变化B．达到热平衡的两个系统分开后,再接触有可能发生新的变化C．两个未曾接触的系统不可能处于热平衡D．用温度计测量温度是根据热平衡的原理AD［据热平衡的意义，两个系统处热平衡，无论分开,还是再接触，系统的状态参量都不再发生变化，故A正确，B错误；两个未曾接触的系统有可能处于热平衡，故C错误；当温度计的液泡与被测物体紧密接触时，如果两者的温度有差异,它们之间就会发生热交换，高温物体将向低温物体传热，最终使二者的温度达到相等，即达到热平衡,故D正确。

《固体、液体和气体的性质》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：通过学习，学生能够了解固体、液体和气体各自的性质和特点，掌握它们的物理特征和行为规律；2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，发展学生的科学思维和实验技能；3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。

二、教学内容：1. 固体的性质：形状、容积、质地、硬度等；2. 液体的性质：流动性、表面张力、粘性等；3. 气体的性质：膨胀性、压缩性、弥散性等。

三、教学重难点：1. 重点：固液气三态的性质及区别；2. 难点：学生如何通过实验观察和分析各态的性质和特点。

四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自动手操作，观察现象并总结规律；2. 合作学习法：组织学生小组合作，共同完成实验和讨论，培养学生的团队合作精神；3. 提问导学法：在教学中不断提问，引导学生思考和探究，激发他们的好奇心。

五、学习活动设计：1. 初探实验：分配学生小组，让他们观察实验现象，学习固液气三态的性质；2. 实验分析：学生根据观察结果，总结固液气的区别和特点；3. 实验设计：学生设计自己的实验，验证固液气的性质；4. 实验报告：学生撰写实验报告，总结实验过程和结果。

六、教学评估：1. 实验报告评分：评估学生实验报告的内容和表达是否清晰准确；2. 实验表现评价：评估学生实验操作的规范性和准确性；3. 讨论和答辩评分：评估学生在小组讨论和答辩中的表现和观点。

七、教学资源准备：1. 实验器材：烧杯、试管、天平等；2. 实验材料：水、沙子、气球等；3. 实验指导书：详细说明实验步骤和操作要点；4. 实验报告模板：规范学生实验报告的格式和内容。

八、教学安排：第一节课：固液气三态的性质介绍和初探实验；第二节课：实验设计和实验操作；第三节课：实验总结和实验报告撰写。

通过以上设计方案，我希望可以引导学生通过实验，亲自感受和探究固液气三态的性质，培养他们的实验技能和科学思维，激发他们对科学的兴趣和热爱。

大班科学教案《固体、液体》一、教学目标1.了解固体、液体的定义；2.能够通过观察、实验等方式识别固体、液体。

二、教学准备1.固体、液体样本；2.幻灯片资料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师问同学：“同学们，你们知道什么是固体吗？什么是液体？”让同学们谈论一下，寻找他们的认知。

2. 讲授（25分钟）2.1 固体的定义教师放幻灯片，让同学们看图片，向他们介绍固体的概念，“大家可以看到这是一块砖头，它的形状稳定不会改变，不像泥巴或水一样，它是什么？它就是固体。

固体是由分子或离子组成的，在一定条件下，它们之间相互吸引，从而达到稳定的状态，形成一个固定不变的物体。

”2.2 液体的定义在这之后，教师再放出一张液体的图片，并介绍液体的概念，“这是一杯水，你们可以看到它是流动的，而不像固体那样是固定的。

液体是由分子或离子组成的，在一定条件下，它们之间的吸引力很弱，不能形成一个稳定的结构，所以液体在容器中可以流动。

”2.3 例子接下来，教师通过一个例子帮助同学们更好地理解固态和液态之间的相互转化。

教师放出一张冰块融化的图片，并说道：“冰块是一种固体，但它有一个独特的地方，就是当它受热时，它会变成水，也就是一种液体。

大家可以看这张图片，那个冰块已经变成水了。

”3. 操练（15分钟）教师带领同学进行实验。

教师在实验台上放出几个样本，有些是固体，有些是液体，让同学们通过观察他们的表现来判断出它们是固态还是液态。

在他们完成之后，教师将答案公布出来，并补充一些需要注意的细节。

4. 巩固（10分钟）教师提问，。

第2讲固体、液体和气体目标要求 1.了解固体的微观结构，知道晶体和非晶体的特点，了解液晶的主要性质.2.了解表面张力现象和毛细现象，知道它们的产生原因.3.掌握气体压强的计算方法及气体压强的微观解释.4.能用气体实验定律解决实际问题，并会分析气体图像问题．考点一固体和液体性质的理解1．固体(1)分类：固体分为晶体和非晶体两类．晶体又分为单晶体和多晶体．(2)晶体和非晶体的比较分类比较晶体非晶体单晶体多晶体外形有规则的形状无确定的几何形状无确定的几何外形熔点确定确定不确定物理性质各向异性各向同性各向同性典型物质石英、云母、明矾、食盐各种金属玻璃、橡胶、蜂蜡、松香、沥青转化晶体和非晶体在一定条件下可以相互转化2.液体液体的表面张力①作用效果：液体的表面张力使液面具有收缩的趋势，使液体表面积趋于最小，而在体积相同的条件下，球形表面积最小．②方向：表面张力跟液面相切，跟这部分液面的分界线垂直．③形成原因：表面层中分子间距离比液体内部分子间距离大，分子间作用力表现为引力．3．液晶(1)液晶的物理性质①具有液体的流动性．②具有晶体的光学各向异性．(2)液晶的微观结构从某个方向上看，其分子排列比较整齐，但从另一方向看，分子的排列是杂乱无章的．1．单晶体的所有物理性质都是各向异性的．(×)2．液晶是液体和晶体的混合物．(×)3．烧热的针尖接触涂有蜂蜡薄层的云母片背面，熔化的蜂蜡呈椭圆形，说明蜂蜡是晶体．(×)4．在空间站完全失重的环境下，水滴能收缩成标准的球形是因为液体表面张力的作用．(√)考向1晶体和非晶体例1在甲、乙、丙三种固体薄片上涂上石蜡，用烧热的针尖接触薄片背面上的一点，石蜡熔化区域的形状如图甲、乙、丙所示．甲、乙、丙三种固体在熔化过程中温度随加热时间变化的关系如图丁所示，则下列说法中正确的是()A．甲一定是单晶体B．乙可能是金属薄片C．丙在一定条件下可能转化成乙D．甲内部的微粒排列是规则的，丙内部的微粒排列是不规则的答案 C解析由于单晶体是各向异性的，熔化在单晶体表面的石蜡应该是椭圆形，而非晶体和多晶体是各向同性，则熔化在表面的石蜡是圆形，因此丙是单晶体，根据温度随加热时间变化关系可知，甲是多晶体，乙是非晶体，金属属于晶体，故乙不可能是金属薄片，故A、B错误；一定条件下，晶体和非晶体可以相互转化，故C正确；甲和丙都是晶体，所以其内部的微粒排列都是规则的，故D错误．考向2液体例2(2022·宁夏石嘴山市第三中学模拟)关于以下几幅图中现象的分析，下列说法正确的是( )A ．甲图中水黾停在水面而不沉，是浮力作用的结果B ．乙图中将棉线圈中肥皂膜刺破后，扩成一个圆孔，是表面张力作用的结果C ．丙图中毛细管中液面高于管外液面的是毛细现象，低于管外液面的不是毛细现象D ．丁图中玻璃管的裂口在火焰上烧熔后，它的尖端会变钝，是一种浸润现象 答案 B解析 因为液体表面张力的存在，有些小昆虫才能无拘无束地在水面上行走自如，故A 错误；将棉线圈中肥皂膜刺破后，扩成一个圆孔，是表面张力作用的结果，故B 正确；浸润情况下，容器壁对液体的吸引力较强，附着层内分子密度较大，分子间距较小，故液体分子间作用力表现为斥力，附着层内液面升高，故浸润液体呈凹液面，不浸润液体呈凸液面，都属于毛细现象，故C 错误；玻璃管的裂口在火焰上烧熔后，它的尖端会变钝，是表面张力的原因，不是浸润现象，故D 错误．考点二 气体压强的计算及微观解释1．气体压强的计算 (1)活塞模型如图所示是最常见的封闭气体的两种方式．求气体压强的基本方法：先对活塞进行受力分析，然后根据平衡条件或牛顿第二定律列方程． 图甲中活塞的质量为m ，活塞横截面积为S ，外界大气压强为p 0.由于活塞处于平衡状态，所以p 0S ＋mg ＝pS ，则气体的压强为p ＝p 0＋mg S.图乙中的液柱也可以看成“活塞”，由于液柱处于平衡状态，所以pS ＋mg ＝p 0S ， 则气体压强为p ＝p 0－mgS＝p 0－ρ液gh .(2)连通器模型如图所示，U形管竖直放置．同一液体中的相同高度处压强一定相等，所以气体B和A的压强关系可由图中虚线联系起来．则有p B＋ρgh2＝p A，而p A＝p0＋ρgh1，所以气体B的压强为p B＝p0＋ρg(h1－h2)．2．气体分子运动的速率分布图像气体分子间距离大约是分子直径的10倍，分子间作用力十分微弱，可忽略不计；分子沿各个方向运动的机会均等；分子速率的分布规律按“中间多、两头少”的统计规律分布，且这个分布状态与温度有关，温度升高时，平均速率会增大，如图所示．3．气体压强的微观解释(1)产生原因：由于气体分子无规则的热运动，大量的分子频繁地碰撞器壁产生持续而稳定的压力．(2)决定因素(一定质量的某种理想气体)①宏观上：决定于气体的温度和体积．②微观上：决定于分子的平均动能和分子的密集程度．例3(多选)对于一定质量的理想气体，下列论述正确的是()A．气体的压强由温度和单位体积内的分子个数共同决定B．若单位体积内分子个数不变，当分子热运动加剧时，压强可能不变C．若气体的压强不变而温度降低，则单位体积内分子个数一定增加D．若气体的压强不变而温度降低，则单位体积内分子个数可能不变答案AC解析气体的压强由气体的温度和单位体积内的分子个数共同决定，故A正确；单位体积内分子个数不变，当分子热运动加剧时，单位面积上的碰撞次数和碰撞的平均力都增大，因此这时气体压强一定增大，故B 错误；若气体的压强不变而温度降低，则气体的体积减小，则单位体积内分子个数一定增加，故C 正确，D 错误． 例4 若已知大气压强为p 0，图中各装置均处于静止状态． (1)已知液体密度均为ρ，重力加速度为g ，求各被封闭气体的压强．(2)如图中两个汽缸质量均为M ，内部横截面积均为S ，两个活塞的质量均为m ，左边的汽缸静止在水平面上，右边的活塞和汽缸竖直悬挂在天花板下．两个汽缸内分别封闭有一定质量的空气A 、B ，重力加速度为g ，活塞与缸壁之间无摩擦，求封闭气体A 、B 的压强各多大？答案 (1)甲：p 0－ρgh 乙：p 0－ρgh 丙：p 0－32ρgh 丁：p 0＋ρgh 1 戊：p a ＝p 0＋ρg (h 2－h 1－h 3) p b ＝p 0＋ρg (h 2－h 1) (2)p A ＝p 0＋mg S p B ＝p 0－MgS解析 (1)题图甲中，以高为h 的液柱为研究对象，由平衡条件有p 甲S ＋ρghS ＝p 0S 所以p 甲＝p 0－ρgh题图乙中，以B 液面为研究对象，由平衡条件有 p A S ＋ρghS ＝p 0S p 乙＝p A ＝p 0－ρgh题图丙中，以B 液面为研究对象，由平衡条件有 p A ′S ＋ρgh sin 60°·S ＝p 0S所以p丙＝p A′＝p0－32ρgh题图丁中，以A液面为研究对象，由平衡条件有p丁S＝p0S＋ρgh1S所以p丁＝p0＋ρgh1.题图戊中，从开口端开始计算，右端大气压强为p0，同种液体同一水平面上的压强相同，所以b气柱的压强为p b＝p0＋ρg(h2－h1)，故a气柱的压强为p a＝p b－ρgh3＝p0＋ρg(h2－h1－h3)．(2)题图甲中选活塞为研究对象，受力分析如图(a)所示，由平衡条件知p A S＝p0S＋mg，得p A＝p0＋mgS；题图乙中选汽缸为研究对象，受力分析如图(b)所示，由平衡条件知p0S＝p B S＋Mg，得p B＝p0－MgS.考点三气体实验定律及应用1．气体实验定律玻意耳定律查理定律盖—吕萨克定律内容一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强与体积成反比一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强与热力学温度成正比一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，其体积与热力学温度成正比表达式p1V1＝p2V2p1T1＝p2T2拓展：Δp＝p1T1ΔTV1T1＝V2T2拓展：ΔV＝V1T1ΔT微观解释一定质量的某种理想一定质量的某种理想气一定质量的某种理想气体，温度保持不变时，分子的平均动能不变．体积减小时，分子的密集程度增大，气体的压强增大体，体积保持不变时，分子的密集程度保持不变，温度升高时，分子的平均动能增大，气体的压强增大气体，温度升高时，分子的平均动能增大．只有气体的体积同时增大，使分子的密集程度减小，才能保持压强不变图像2．理想气体状态方程(1)理想气体：在任何温度、任何压强下都遵从气体实验定律的气体． ①在压强不太大、温度不太低时，实际气体可以看作理想气体．②理想气体的分子间除碰撞外不考虑其他作用，一定质量的某种理想气体的内能仅由温度决定．(2)理想气体状态方程：p 1V 1T 1＝p 2V 2T 2或pVT＝C .(质量一定的理想气体)1．压强极大的实际气体不遵从气体实验定律．( √ )2．一定质量的理想气体，当温度升高时，压强一定增大．( × ) 3．一定质量的理想气体，温度升高，气体的内能一定增大．( √ )1．解题基本思路2．分析气体状态变化的问题要抓住三点(1)弄清一个物理过程分为哪几个阶段．(2)找出几个阶段之间是由什么物理量联系起来的．(3)明确哪个阶段应遵循什么实验定律．例5为了监控锅炉外壁的温度变化，某锅炉外壁上镶嵌了一个底部水平、开口向上的圆柱形导热缸，汽缸内有一质量不计、横截面积S＝10 cm2的活塞封闭着一定质量理想气体，活塞上方用轻绳悬挂着矩形重物．当缸内温度为T1＝360 K时，活塞与缸底相距H＝6 cm、与重物相距h＝4 cm.已知锅炉房内空气压强p0＝1.0×105 Pa，重力加速度大小g＝10 m/s2，不计活塞厚度及活塞与缸壁间的摩擦，缸内气体温度等于锅炉外壁温度．(1)当活塞刚好接触重物时，求锅炉外壁的温度T2.(2)当锅炉外壁的温度为660 K时，轻绳拉力刚好为零，警报器开始报警，求重物的质量M. 答案(1)600 K(2)1 kg解析(1)活塞上升过程中，缸内气体发生等压变化，V1＝HS，V2＝(H＋h)S由盖—吕萨克定律有V1T1＝V2 T2代入数据解得T2＝600 K(2)活塞刚好接触重物到轻绳拉力为零的过程中，缸内气体发生等容变化T3＝660 K由平衡条件有p＝p0＋MgS由查理定律有p0T2＝p T3代入数据解得M＝1 kg.例6如图所示，一粗细均匀的“山”形管竖直放置，A管上端封闭，B管上端与大气相通，C管内装有带柄的活塞，活塞下方直接与水银接触．A管上方用水银封有长度L＝10 cm的空气柱，温度t1＝27 ℃；B管水银面比A管中高出h＝4 cm.已知大气压强p0＝76 cmHg.为了使A、B管中的水银面等高，可以用以下两种方法：(1)固定C 管中的活塞，改变A 管中气体的温度，使A 、B 管中的水银面等高，求此时A 管中气体的热力学温度T 2；(2)在温度不变的条件下，向上抽动活塞，使A 、B 管中的水银面等高，求活塞上移的距离ΔL .(结果保留一位小数)答案 (1)228 K (2)5.1 cm解析 (1)设“山”形管的横截面积为S ，对A 部分气体， 初态有p 1＝p 0＋h ＝76 cmHg ＋4 cmHg ＝80 cmHg 末态有p 2＝76 cmHg气柱长度为L ＝10 cm ，L ′＝8 cm 根据理想气体状态方程p 1V 1T 1＝p 2V 2T 2故有p 1LS T 1＝p 2L ′ST 2解得T 2＝ 228 K(2) 由于T 不变，对A 部分气体根据玻意耳定律可得p 1V 1＝p 3V 3 即有p 1LS ＝p 0L 3S 解得L 3≈10.53 cm所以C 管中水银长度的增加量为 ΔL ＝4 cm ＋0.53 cm ＋0.53 cm ≈5.1 cm 即活塞上移的距离为5.1 cm.考点四 气体状态变化的图像问题1．四种图像的比较类别特点(其中C 为常量)举例p －VpV ＝CT ，即pV 之积越大的等温线温度越高，线离原点越远p －1Vp ＝CT 1V ，斜率k ＝CT ，即斜率越大，温度越高p －Tp ＝C V T ，斜率k ＝CV ，即斜率越大，体积越小V －TV ＝C p T ，斜率k ＝Cp ，即斜率越大，压强越小2．处理气体状态变化的图像问题的技巧(1)首先应明确图像上的点表示一定质量的理想气体的一个状态，它对应着三个状态量；图像上的某一条直线段或曲线段表示一定质量的理想气体状态变化的一个过程．看此过程属于等温、等容还是等压变化，然后用相应规律求解．(2)在V －T 图像(或p －T 图像)中，比较两个状态的压强(或体积)时，可比较这两个状态到原点连线的斜率的大小，斜率越大，压强(或体积)越小；斜率越小，压强(或体积)越大． 例7 一定质量的气体经历一系列状态变化，其p －1V 图像如图所示，变化顺序为a →b →c →d →a ，图中ab 线段延长线过坐标原点，cd 线段与p 轴垂直，da 线段与1V 轴垂直．气体在此状态变化过程中( )A ．a →b 过程，压强减小，温度不变，体积增大B ．b →c 过程，压强增大，温度降低，体积减小C ．c →d 过程，压强不变，温度升高，体积减小D ．d →a 过程，压强减小，温度升高，体积不变 答案 A解析 由题图可知，a →b 过程，气体发生等温变化，气体压强减小而体积增大，故A 正确；由理想气体状态方程pV T ＝C 可知p ＝CT 1V ，斜率k ＝CT ，连接O 、b 的直线比连接O 、c 的直线的斜率小，所以b 的温度低，b →c 过程，温度升高，压强增大，且体积也增大，故B 错误；c →d 过程，气体压强不变而体积变小，由理想气体状态方程pVT ＝C 可知，气体温度降低，故C 错误；d →a 过程，气体体积不变，压强变小，由理想气体状态方程pVT ＝C 可知，气体温度降低，故D 错误．例8 一定质量的理想气体经历了温度缓慢升高的变化，如图所示，p －T 图像和V －T 图像各记录了其部分变化过程．(1)求温度为600 K 时气体的压强；(2)在p －T 图像上将温度从400 K 升高到600 K 的变化过程补充完整． 答案 (1)1.25×105 Pa (2)见解析图解析 (1)由p －T 图像可知，气体由200 K 到400 K 的过程中做等容变化，由V －T 图像可知，气体由400 K 到500 K 仍做等容变化，对应p －T 图可得，T ＝500 K 时，气体的压强为1.25×105 Pa ；由V －T 图像可知，气体由500 K 到600 K 做等压变化，故T ＝600 K 时，气体的压强为1.25× 105 Pa.(2)在p －T 图像上补充画出400～600 K 的气体状态变化图像，如图所示．课时精练1．(多选)(2020·江苏卷·13A(1))玻璃的出现和使用在人类生活里已有四千多年的历史，它是一种非晶体．下列关于玻璃的说法正确的是( ) A ．没有固定的熔点 B ．天然具有规则的几何形状C．沿不同方向的导热性能相同D．分子在空间上周期性排列答案AC2.规范佩戴医用防护口罩是预防新冠肺炎的有效措施之一、合格的医用防护口罩内侧所用材料对水都是不浸润的，图为一水滴落在某防护口罩内侧的示意图，以下说法正确的是()A．图片中的口罩为不合格产品B．图片中水滴形状的成因与液体表面张力有关C．图片中水滴与口罩间附着层内水分子比水滴内部分子密集D．该材料对所有的液体都是不浸润的答案 B解析根据题意合格的医用防护口罩内侧所用材料对水都是不浸润的，题图所示水没有浸润口罩内侧，所以图片中的口罩为合格产品，故A错误；如题图所示，小水滴为球形是由于液体表面张力造成的，图片中附着层内水分子比水滴内部分子稀疏，故B正确，C错误；浸润与不浸润现象是相对的，故D错误．3．(多选)密闭容器内有一定质量的理想气体，如果保持气体的压强不变，气体的温度升高，下列说法中正确的是()A．气体分子的平均速率增大B．器壁单位面积受到气体分子碰撞的平均作用力变大C．气体分子对器壁的平均作用力变大D．该气体的密度减小答案ACD解析气体的温度升高，气体分子的平均速率增大，气体分子对器壁的平均作用力变大，故A、C正确；气体压强是器壁单位面积上受到大量气体分子频繁地碰撞而产生的平均作用力的结果，气体压强不变，单位面积受到气体分子碰撞的平均作用力不变，故B错误；气体的温度升高，气体分子平均动能增大，压强不变，则气体分子的密集程度减小，故体积增大，密度减小，故D正确．4．下列四幅图所涉及的物理知识，论述正确的是()A ．图甲说明可以通过是否存在固定的熔点来判断固体是晶体或非晶体B ．图乙液晶显示器是利用液晶光学性质具有各向同性的特点制成的C ．图丙水黾可以在水面自由活动，说明其受到的浮力大于重力D ．图丁中的酱油与左边材料不浸润，与右边材料浸润 答案 A解析 晶体和非晶体的最大区别是：是否有固定的熔点，因此可以通过是否存在固定的熔点来判断固体是晶体或非晶体，A 正确；液晶显示器是利用液晶光学性质具有各向异性的特点制成的，B 错误；水黾可以在水面自由活动，是由于液体的表面张力造成的，与浮力无关，C 错误；酱油与左边材料浸润，与右边材料不浸润，D 错误．5.(多选)如图所示，一定质量的理想气体，从A 状态开始，经历了B 、C 状态，最后到D 状态，下列说法正确的是( )A ．A →B 过程温度升高，压强不变 B ．B →C 过程体积不变，压强变小 C ．B →C 过程体积不变，压强不变D ．C →D 过程体积变小，压强变大 答案 ABD解析 由题图可知，AB 为等压线，A →B 的过程中，气体温度升高，压强不变，故选项A 正确；在B →C 的过程中，气体体积不变，温度降低，由pVT ＝C 可知，气体压强变小，故选项B 正确，C 错误；在C →D 的过程中，气体温度不变，体积变小，由pVT ＝C 可知，气体压强变大，故选项D 正确．6．(2021·全国甲卷·33(1))如图，一定量的理想气体经历的两个不同过程，分别由体积－温度(V －t )图上的两条直线Ⅰ和Ⅱ表示，V 1和V 2分别为两直线与纵轴交点的纵坐标；t 0是它们的延长线与横轴交点的横坐标，t 0＝－273.15 ℃；a 为直线Ⅰ上的一点．由图可知，气体在状态a 和b 的压强之比p a p b ＝______；气体在状态b 和c 的压强之比p bp c＝________.答案 1V 2V 1解析 由体积－温度(V －t )图像可知，直线Ⅰ为等压线，则a 、b 两点压强相等，则有p ap b ＝1；t ＝0 ℃时，当气体体积为V 1时，设其压强为p 1，当气体体积为V 2时，设其压强为p 2，温度相等，由玻意耳定律有p 1V 1＝p 2V 2由于直线Ⅰ和Ⅱ为两条等压线，则有p 1＝p b ，p 2＝p c 联立解得p b p c ＝p 1p 2＝V 2V 1.7.(2019·全国卷Ⅱ·33(1))如p －V 图所示，1、2、3三个点代表某容器中一定量理想气体的三个不同状态，对应的温度分别是T 1、T 2、T 3.用N 1、N 2、N 3分别表示这三个状态下气体分子在单位时间内撞击容器壁上单位面积的平均次数，则N 1________N 2，T 1________T 3，N 2________N 3.(填“大于”“小于”或“等于”)答案 大于 等于 大于解析 对一定质量的理想气体，pVT 为定值，由题中p －V 图像可知，2p 1·V 1＝p 1·2V 1>p 1·V 1，所以T 1＝T 3>T 2.状态1与状态2时气体体积相同，单位体积内分子数相同，但状态1下的气体分子平均动能更大，在单位时间内撞击器壁单位面积的平均次数更多，即N 1>N 2；状态2与状态3时气体压强相同，状态3下的气体分子平均动能更大，在单位时间内撞击器壁单位面积的平均次数较少，即N 2>N 3.8．(2021·广东卷·15(2))为方便抽取密封药瓶里的药液，护士一般先用注射器注入少量气体到药瓶里后再抽取药液，如图所示，某种药瓶的容积为0.9 mL ，内装有0.5 mL 的药液，瓶内气体压强为1.0×105 Pa，护士把注射器内横截面积为0.3 cm2、长度为0.4 cm、压强为1.0×105Pa的气体注入药瓶，若瓶内外温度相同且保持不变，气体视为理想气体，求此时药瓶内气体的压强．答案 1.3×105 Pa解析以注入后的所有气体为研究对象，由题意可知瓶内气体发生等温变化，设瓶内气体体积为V1，有V1＝0.9 mL－0.5 mL＝0.4 mL＝0.4 cm3注射器内气体体积为V2，有V2＝0.3×0.4 cm3＝0.12 cm3根据玻意耳定律有p0(V1＋V2)＝p1V1代入数据解得p1＝1.3×105 Pa.9.一定质量的理想气体经历了如图所示的ab、bc、cd、da四个过程，其中bc的延长线通过原点，cd垂直于ab且与水平轴平行，da与bc平行，则气体体积在()A．ab过程中不断减小B．bc过程中保持不变C．cd过程中不断增加D．da过程中保持不变答案 B解析因为bc的延长线通过原点，所以bc是等容线，即气体体积在bc过程中保持不变，B 正确；ab是等温线，压强减小则体积增大，A错误；cd是等压线，温度降低则体积减小，C 错误；连接aO交cd于e，则ae是等容线，即V a＝V e，因为V d<V e，所以V d<V a，所以da过程中气体体积发生变化，D错误．10.如图所示，横截面积S ＝100 cm 2的容器内，有一个质量不计的轻活塞，活塞的气密性良好，当容器内气体的温度T 0＝330 K 时，容器内外的压强均为p 0＝1.0×105 Pa ，活塞和底面相距L ＝11 cm ，在活塞上放物体甲，活塞最终下降d ＝1 cm 后保持静止，容器内气体的温度仍为T 0＝330 K ，活塞与容器壁间的摩擦均不计，取g ＝10 m/s 2.(1)求物体甲的质量m 1；(2)在活塞上再放上物体乙，若把容器内气体加热到T ＝360 K ，系统平衡后，活塞保持放上物体甲平衡后的位置不变，求物体乙的质量m 2. 答案 (1)10 kg (2)10 kg解析 (1)活塞上放上物体甲，系统稳定后气体的压强为p ＝p 0＋m 1g S容器内的气体做等温变化，则有p 0LS ＝p (L －d )S 解得m 1＝10 kg(2)设活塞上再放上物体乙时系统稳定后气体的压强为p ′，容器内的气体做等容变化， 则有p T 0＝p ′T由平衡条件，则有m 2g ＝(p ′－p )S 解得m 2＝10 kg.11．(2021·全国乙卷·33(2))如图，一玻璃装置放在水平桌面上，竖直玻璃管A 、B 、C 粗细均匀，A 、B 两管的上端封闭，C 管上端开口，三管的下端在同一水平面内且相互连通．A 、B 两管的长度分别为l 1＝13.5 cm ，l 2＝32 cm.将水银从C 管缓慢注入，直至B 、C 两管内水银柱的高度差h ＝5 cm.已知外界大气压为p 0＝75 cmHg.求A 、B 两管内水银柱的高度差．答案 1 cm解析设A、B两管的横截面积分别为S1、S2，注入水银后如图所示，A、B气柱分别减少了h1和h2，压强分别为p1和p2则有：p0l1S1＝p1(l1－h1)S1p0l2S2＝p2(l2－h2)S2压强：p2＝p0＋ρghp1＝p2＋ρg(h2－h1)代入数据解得Δh＝h2－h1＝1 cm.12.如图所示，竖直放置导热良好的汽缸缸体质量m＝10 kg，轻质活塞横截面积S＝5×10－3 m2，活塞上部的汽缸内封闭一定质量的理想气体，活塞的下表面与劲度系数k＝2.5×103 N/m的弹簧相连，活塞不漏气且与汽缸壁无摩擦．当汽缸内气体温度为27 ℃时，缸内气柱长l＝50 cm，汽缸下端边缘距水平地面l10.已知大气压强p0＝1.0×105 Pa，g取10 m/s2，则：(1)当缸内气体温度缓慢降低到多少K时，汽缸下端边缘刚好接触地面？(2)当缸内气体温度缓慢降低到多少K时，弹簧恢复原长？答案(1)270 K(2)205 K解析(1)汽缸下端边缘恰好接触地面前，弹簧长度不变，汽缸内气体压强不变，气体发生等压变化lST1＝(l－l10)ST2解得T2＝270 K(2)设初态弹簧压缩量为x ， 气体初态压强为p 1，对汽缸，由平衡条件有kx ＝mg 解得x ＝0.04 m初态气体压强为p 1，根据p 1S ＝mg ＋p 0S 解得p 1＝1.2×105 Pa末态气体压强为p 0，由理想气体状态方程 p 1lST 1＝p 0(l －l10－x )ST 3 解得T 3＝205 K.13．(2021·湖南卷·15(2))小赞同学设计了一个用电子天平测量环境温度的实验装置，如图所示．导热汽缸开口向上并固定在桌面上，用质量m 1＝600 g 、截面积S ＝20 cm 2的活塞封闭一定质量的理想气体，活塞与汽缸壁间无摩擦．一轻质直杆中心置于固定支点A 上，左端用不可伸长的细绳竖直悬挂活塞，右端用相同细绳竖直悬挂一个质量m 2＝1 200 g 的铁块，并将铁块放置到电子天平上．当电子天平示数为600.0 g 时，测得环境温度T 1＝300 K ．设外界大气压强p 0＝1.0×105 Pa ，重力加速度g ＝10 m/s 2.(1)当电子天平示数为400.0 g 时，环境温度T 2为多少？ (2)该装置可测量的最高环境温度T max 为多少？ 答案 (1)297 K (2)309 K解析 (1)当电子天平示数为600.0 g 时，细绳对铁块拉力为Δmg ＝(m 2－m 示)g ＝m 1g 铁块和活塞对细绳的拉力相等，则汽缸内气体压强等于大气压强 p 1＝p 0①当电子天平示数为400.0 g 时，设此时汽缸内气体压强为p 2，对m 1受力分析有(m2－0.4 kg－m1)g＝(p0－p2)S②由题意可知，汽缸内气体体积不变，则压强与热力学温度成正比，有p1T1＝p2 T2③联立①②③式解得T2＝297 K(2)环境温度越高，汽缸内气体压强越大，活塞对细绳的拉力越小，则电子天平示数越大，由于细绳对铁块的拉力最小为0，即电子天平的示数恰好为1 200 g时，此时对应的环境温度为装置可以测量的最高环境温度．设此时汽缸内气体压强为p3，对m1受力分析有(p3－p0)S＝m1g④又汽缸内气体体积不变，则压强与热力学温度成正比p1 T1＝p3T max⑤联立①④⑤式解得T max＝309 K.。

教学过程一、复习预习1.质量的定义？单位？2.天平的使用方法？3.密度的公式？4.量筒的读数与使用方法？5.密度在生活中的应用有哪些？二、知识讲解课程引入：经过前面四次课，我们已经将质量与密度章节全部学习完毕，总的概括来说我们学习了两个物理量——质量和密度，两个仪器——天平和量筒，可能有的同学当时学的比较晕，今天我们一块儿来总结复习相关知识点。

考点/易错点1、质量1. 质量的定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m来表示。

2. 质量的单位：在国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。

常用的质量单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

换算：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg4. 质量的性质：质量是物质的一种属性。

质量不随物质的形状，状态，位置，温度的变化而变化。

5. 天平的使用步骤：① 放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处。

② 调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。

③ 称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡．④ 记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来。

⑤ 归：称完后把砝码放回盒内，不许遗漏。

考点/易错点2、密度1. 密度定义：某种物质组成的物体的质量和它的体积的之比叫做这种物质的密度。

2. 密度的公式:由密度的定义可知：密度=质量/体积字母表达式：ρ=m/V（密度用符号ρ表示，质量用符号m表示，体积用符号V表示）3. 密度的单位:密度的单位是由质量的单位和体积的单位组合而成，常用的质量单位是千克(kg),体积单位是立方米(m3)，则密度的单位就是千克每立方米，用符号表示为kg/m3，这种单位就是组合单位。

实验室常用克每立方厘米作密度的单位，用符号表示为g/cm3。

单位换算：1g/cm3=1×103kg/m3。

了解水的固态和液态大班科学教案水是人类最为熟悉的物质之一，它在我们的生活中扮演着重要的角色。

我们用水来饮用、洗涤、浇灌，甚至用水来发电。

在我们熟悉的日常生活中，我们一般只接触到水的液态，但是在不同的条件下，水也可以呈现出不同的状态，其中包括固态和气态。

今天我们就来了解一下水的固态和液态。

一、观察水的液态1、实验一准备材料：水、杯子、勺子、白糖、盐步骤：a.用勺子往杯子里倒入两勺白糖。

b.用勺子往杯子里倒入一勺盐。

c.把盐和糖充分混合，然后加入水，继续搅拌。

d.观察液体的颜色、透明度等特征。

结论：经过实验可以看出，离子的存在会影响水的物理化学性质，比如颜色、透明度、溶解度等。

糖在水中完全溶解，而盐只部分溶解，盐分子与水分子结合，形成离子，使水的导电性增强，颜色也更加深沉。

这个实验可以让小朋友们了解水的液态物理化学性质，并将这些性质与物质的化学特性联系在一起，有利于提高他们的科学素养。

2、实验二准备材料：水、红色染料（食用色素也可）、盐步骤：a.用勺子往杯子里倒入5ml的水。

b.加入一点点红色染料，并混合均匀。

c.把盐加到杯子中，观察液体中的变化。

结论：当盐加入水中时，水的物理化学性质会发生变化，从观察中我们可以看出红色染料被分离成了两层，上面是纯净的水，下面是盐溶解后的水和红色染料。

二、观察水的固态1、实验三准备材料：水、塑料袋（或冰格）步骤：a.将水倒入塑料袋中（或放入冰格中），放在冰箱冷冻室中，让水冻成固态。

b.将固态水取出，并对其进行观察。

结论：水的固态是冰，其外观呈现出白色或透明的晶体结构。

冰可以在-0.5℃或更低的温度下生成，并在0℃附近稳定存在。

2、实验四准备材料：水、盐步骤：a.在一个玻璃杯中加入水，然后将其放进冰箱中冷冻。

b.添加盐到杯中，观察盐加入后的变化。

结论：当盐和冰混合时，杯中的水会变得更冷，冻得更快。

这是因为加入盐使水的溶点降低了，这样它就需要更低的温度才能在冰箱中冻结。

气体的等压变化和等容变化(25分钟·60分）一、选择题（本题共6小题，每题6分，共36分)1.一定质量的理想气体，经等温压缩，气体的压强增大,用分子动理论的观点分析，这是因为（）A。

气体分子每次碰撞器壁的平均冲力增大B。

单位时间内单位面积器壁上受到气体分子碰撞的次数增多C.气体分子的总数增加D。

分子的平均速率增加【解析】选B.气体经等温压缩，温度是分子平均动能的标志,温度不变,分子平均动能不变，故气体分子每次碰撞器壁的冲力不变,A错;由玻意耳定律知气体体积减小、分子的数密度增加，故单位时间内单位面积器壁上受到气体分子碰撞的次数增多,B 对；气体体积减小、分子的数密度增大,但分子总数不变，C错；分子的平均速率与温度有关，温度不变，分子的平均速率不变，D错.2。

一房间内,上午10时的温度为15 ℃，下午2时的温度为25 ℃,假设大气压强无变化,则下午2时与上午10时相比较，房间内的（)A.空气密度增大B.空气分子的平均动能增大C.空气的压强增大D。

空气质量增大【解析】选B。

温度升高，空气分子的平均动能增大,平均每个分子对器壁的作用力将变大，房间的空气与外界相同,气压并未改变，可见单位体积内的分子数一定减小,所以有ρ空减小,m空=ρ空·V随之减小，故B正确。

3。

一个密闭的钢管内装有空气,在温度为20 ℃时,压强为1 atm,若温度上升到80 ℃，管内空气的压强约为()A.4 atmB.atmC。

1.2 atm D。

atm【解析】选C。

由查理定律知=,T=t+273 K,代入数据解得p2≈1.2atm，所以C正确。

【补偿训练】对于一定质量的气体，取T=t+273 K，以下说法正确的是（）A.气体做等容变化时,气体的压强和摄氏温度成正比B.气体做等容变化时，温度升高1 ℃，增加的压强是原来压强的C。

气体做等容变化时，气体压强的变化量与温度的变化量成正比D.由查理定律可知,等容变化中,气体温度从t1升高到t2时,气体压强由p1增加到p2,且p2=p1【解析】选C.一定质量的气体做等容变化,气体的压强跟热力学温度成正比，跟摄氏温度不是正比关系,A错误;根据Δp=p知，B错误;气体做等容变化时,气体压强的变化量总是跟温度的变化量成正比,无论是摄氏温度，还是热力学温度,C正确;=，解得p2=p1，故D错误.4。

初中化学固态液态气态教案主题：固态、液态、气态的分类和特征一、学习目标：1. 了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态；2. 掌握固态、液态、气态的特征和区别；3. 能够根据物质的状态进行分类。

二、教学准备：1. 实验器材：少量的水、冰块、水蒸气；2. 教学资料：PPT或实物图片；3. 学生练习册。

三、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示固态、液态、气态的物质，让学生观察并思考它们之间有什么不同。

2. 学习固态的特征和区别：（1）固态的特征：固态物质的分子之间有很强的吸引力，分子间几乎没有移动，形成紧密排列的结构。

（2）固态与液态的区别：固态物质的分子排列紧密、不易流动、形状固定，能够维持一定的形状；而液态物质的分子排列较松散、可以流动、形状不固定。

3. 学习液态的特征和区别：（1）液态的特征：液态物质的分子之间的吸引力较固态弱，分子之间可以自由移动，呈不规则排列。

（2）液态与气态的区别：液态物质的分子间吸引力大于气态，但小于固态，在容器内会形成一定的体积，但能够流动；而气态物质的分子之间几乎没有吸引力，可以自由移动，形成无定形状态。

4. 学习气态的特征和区别：（1）气态的特征：气态物质的分子之间几乎没有吸引力，分子不断运动，呈无规则排列的状态。

（2）气态与液态的区别：气态物质的分子之间的吸引力很小，可以自由运动，填满整个容器，形成气体。

5. 实验演示：实验1：将水加热，观察水从固态转变为液态、再转变为气态的过程；实验2：观察水蒸气冷凝成水的过程。

6. 总结与拓展：让学生总结固态、液态、气态的特征和区别，理解其物理性质的不同；拓展：让学生探究什么因素会导致物质转变为不同状态。

四、课后作业：1. 用自己的话简单说明固态、液态、气态的定义和特征；2. 思考：空气中的水蒸气是属于固态、液态还是气态？为什么？五、教学反思：本节课的目标是让学生了解物质存在的不同状态，并掌握其特征和区别。

通过实验演示和讨论，学生对固态、液态、气态的概念有了更深入的理解。

《物理》八年级上册课程纲要课程类型：全日制义务教育必修课程教材：人教版物理八年级上册授课时间：60课时授课对象：八年级学生设计：课程目标：通过本学期的学习，你将能够：1．通过收集信息和实验探究，认识质量的概念，会测固体和液体的质量、体积和密度。

通过生活中的现象引入，解释机械运动及其相对性；会使用工具测量长度和时间；能用速度描述物体的运动。

2．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件；了解乐音的特性；了解现代技术中与声有关的应用；知道防治噪声的途径。

3．通过实验，了解光的反射和折射的规律；通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；探究并知道凸透镜成像的规律；了解凸透镜成像的应用。

4．能区分固、液和气三种物态；能描述这三种物态的基本特征；能说出生活环境中常见的温度值；会测量温度；尝试对环境温度问题发表自己的见解；将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来；能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。

课程内容与安排：分享和解读课程纲要《科学之旅》第1课时第一章机械运动（共8课时）内容标准：会根据生活经验估测长度和时间。

会选用适当的工具测量长度和时间。

知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。

举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

知道世界处于不停的运动中。

用速度描述物体运动的快慢。

通过实验测量物体运动的速度。

用速度公式进行简单计算。

课时安排：第一节长度和时间的测量第2、3课时第二节运动的描述第4课时第三节运动的快慢第5课时第四节测量平均速度第6、7课时复习测评：第8课时第二章声现象（共7课时）内容标准：通过实验，认识声的产生和传播条件。

了解乐音的特性。

了解现代技术中声学知识的一些应用。

知道噪声的危害和控制的方法。

课时安排：第一节声音的产生和传播第9课时第二节声音的特性第10、11课时第三节声的利用第12课时第四节噪声的危害和控制第13课时复习测评：第14、15课时第三章物态变化（共8课时）内容标准：描述固、液和气三种物态的基本特征。

初中化学液体与固体教案
主题：液体与固体
年级：初中
时间：1课时
一、教学目标
1. 了解液体和固体的定义和特点；
2. 掌握液体和固体之间的相互转化；
3. 能够做简单实验观察液体和固体的性质。

二、教学内容
1. 液体和固体的定义和特点；
2. 液固相互转化的条件和方式；
3. 液体和固体的性质实验。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师向学生提出问题：你知道液体和固体有什么区别吗？让学生思考并回答。

2. 学习（15分钟）
a. 液体和固体的定义和特点。

b. 液固相互转化的条件和方式。

c. 实验1：观察水的凝固和融化现象。

3. 拓展（15分钟）
a. 学生自愿分享自己对液体和固体的理解。

b. 实验2：观察盐和水的混合物的结晶现象。

4. 总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并向学生提出问题：根据今天的实验，你认为液体和固体之间有什么关系？
五、课后作业
写一份实验报告，记录观察到的液体和固体的性质，并描述它们之间的相互转化过程。

六、评估方法
1. 课堂表现评分；
2. 课后作业评分。

17 认识固体一、教学目标1. 科学知识知道固体具有确定的形状、体积和质量。

2. 科学探究（1）通过观察比较，发现并归纳固体的特征。

（2）学会判断生活中哪些物体是固体，并说出判断依据。

3. 科学态度（1）激发学生对物质世界的兴趣。

（2）认识观察、比较的重要性。

二、教学指引1. 活动安排思路课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1 辨物体通过观察、比较，辨别不同的物体，发现水、花生仁、大米等物体在形状上的不同，描述和归纳固体的特征观察、比较、描述、归纳活动2 身边的固体通过观察、比较，找出身边的固体，并说出判断依据观察、比较、描述2. 活动指引生活情境：波波在厨房里寻找调味品，操作台上放着食盐罐、糖罐、酱油瓶、食用油等罐和瓶，波波摇着金属小瓶，有些为难，因为不打开瓶盖，不知道哪瓶是酱油，哪瓶是味精。

产生问题：瓶子不透明，通过摇晃，可以知道里面究竟装的是酱油还是味精吗？驱动任务：通过“这里面装的是酱油还是味精”的问题，驱动学生思考是什么？怎样才能知道？并驱动学生通过观察和比较，认识固体与液体的区别，知道固体是有确定形状的。

活动1 辨物体本活动通过让学生在不打开袋子的情况下，利用感官和自己的生活经验辨别袋子里装的是哪种物体，让学生认识有些物体是有确定形状的，有些物体是没有确定形状的，从而归纳出固体是有确定形状的特点。

这里面装的是酱油还是味精呢？教科书的插图中水、酱油、食用油、花生仁、大米等几种装入黑色塑料袋中的物体，都是学生在生活中经常接触的东西，学生非常熟悉它们，教科书中的对话“摸一摸是软的还是硬的？这个圆粒状的应该是花生仁吧”起到提示作用。

通过手的触摸，学生可以感受到水、酱油、食用油等液体是可以流动的、软软的，形状可以变化；而大米、花生仁、冰糖等物体颗粒分明，形状不会变化，学生可以从它们颗粒的大小、形状等判断出来，从而认识固体是有确定形状的。

接着让学生分别用手抓水、花生仁和大米，提出“哪个能用手抓起来，为什么”的问题，同时体会什么物体可以抓住，驱动学生思考物体能不能用手抓起来的本质特征是什么。