小学教材培训资料-2

一年级下册教材培训资料各位师长：上午好，刚刚张老师就一年级下册“数与代数”部分的知识和大家做了详尽的交流。

接下来我将针对“空间与图形”、“统计与概率”“实践与综合应用”这三大领域的内容和大家做交流。

今天我们的交流我将从以下几个方面来和老师们一起探讨：一、与课标对话：我们都知道，课程标准是教材编写、教师教学以及考试命题的依据，是我们教学活动的指导性纲领。

作为一名青年教师，与课标对话，是把握教学命脉的主宰。

二、、与教材对话：教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程资源。

三、与学生对话：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在08年第十一届国际数学家大会上，第一个报告的主题便是“我们知道什么，我们是怎么知道的”。

因此，学生对所学知识的先前储备、学习时的状态、以及今后对所学知识的发展都应该是我们教学的重要资源。

今天每一个知识领域我都将从这几个方面来和大家做交流。

我们先看第一个领域“空间与图形”空间与图形部分教材分析一、与课标对话：“空间与图形”这部分内容就是原来教学中的几何初步知识，从几何初步知识到今天的“空间与图形”，绝不仅仅是名称上的改变，教学目标和教学内容都在发生着很大的变化。

主要表现为以下几个方面1、以往的几何初步知识是以计算为中心的，把教学的重点放在了周长、面积、体积的计算上。

而新课标中“空间与图形”则是以培养学生的空间观念为主的。

更加强调了学生空间思维能力的培养，强调学生空间观念的形成，强调对学生审美意识的培养。

2、空间与图形关注的是学生身边的几何，重视运用操作、测量、变换来认识图形。

也就是说，“空间与图形”把小学几何定位为“直观几何”，“实验几何”。

所以课程标准针对空间与图形第一学段的教学提出了以下具体的建议：“在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

”注重联系学生的实际生活，注重在活动中获得对概念的体验。

部编义务教育小学语文（一上）教材培训二、教材总体特色１、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

２、接地气，满足一线教师实践需求，对教学弊病起纠偏作用。

３、加强了教材编写的科学性。

４、贴近当代学生生活，体现时代性。

三、教材编写七个创新点四、１、选文强调四个标准。

五、经典性、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性六、2、更灵活的单元结构体例。

七、一条线是宽泛的人文主题。

一条线是语文素养。

３、重视语文核心素养，重建语文知识体系。

这套教科书通过五个渠道体现知识体系和能力点。

一是教师用书。

会给大家排列一个表，每一个学段、单元甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，一目了然。

二是每个单元的导语。

从中年级开始，对本单元学习重点包括知识点、能力点有提示。

三是每一课的思考题和拓展题，必定有一二道题是按照相关知识点、能力点来设计的。

四是综合学习、写作、名著选读等方面，都有学习方法或者训练目标的提示，有的还比较具体。

五是初中每个单元都有一两块补白，用比较浅易和生动的语言来介绍语法修辞等。

4、阅读教学实施三位一体，区分不同课型。

教读、自读、课外阅读5、把课外阅读纳入教材体制。

6、识字写字教学更加讲究科学性。

7、提高写作教学的效果。

四、一年级教材的突出特点1、人文教育，中华优秀传统文化教育，润物细无声。

２、幼小衔接，平缓起步，稳步推进，夯实基础３、紧密联系学生生活，学习语言文字运用。

引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。

４、重视大量阅读，将课外阅读纳入课程。

５、版式设计独具匠心五、增强六个意识，教好部编教材１、国家意识社会主义核心价值观的教育。

革命领袖和革命传统教育。

中华优秀传统文化教育。

民族团结教育。

海洋与主权的教育。

法制教育。

２、目标意识。

明确每个单元、每篇课文语文学习的目标和要求。

明白特殊的编写序列。

明确教材语文要素整体性的安排。

３、文体意识。

不同文体，不同的语言特点，不同的目标教学。

要不同的教学，不同的解读，不同的主题，不同的方法。

《小学语文教学技能》培训学习资料之二第二单元钻研教材一、填空。

1、语文教学归根结底是为了提高学生的（思想道德）和（语文）素质。

学生两方面的素质提高了，必然会大面积提高（教学质量）。

有了（素质教育）的观念，心里就会时时装着（全体）学生，就会认真地（钻研教材），千方百计地使每个学生打好（基础），并且在学习（能力）、（习惯）上得到提高，使学生不仅具有（初步）的听说读写能力，而且积蓄了继续学习的（后劲）。

2、每篇课文的（课后思考题）是确定教学要求的重要依据之一……了解跟课文内容相关联的（背景材料），以开拓（思路），解决（疑难），求得对文章内容的思想更深入地认识。

3、依据（教材特点）、（教学内容）、（教学要求）和（学生情况）选择恰当的教学方法。

4、教材是教师向学生传授知识点的主要依据，贝壳时教师要深入领会教材的（编写意图），着眼于（整体），抓住教材的（本质），把握教材的（思想内容）和（教学内容）。

5、只有把教材钻研深透，（难点）才能明确，（重点）才会突出，（基础知识）、基本技能）和发展智力）虽然要（结合学生）的实际来确定，但是必须在（钻研课文）的过程中提炼出来。

6、每一篇教材都有它的（重点）、（难点）和（关键）。

7、教学目标包括（认知目标）、（能力目标）、思想情感）等方面。

知识目标要体现出（认识）、（理解）、（运用）即掌握三种水平；思想感情目标按内容过程体现出（感受）、（体会）、（初步养成）三种等级水平；能力目标按简单到复杂的训练顺序，体现出（仿效）、（初步学会）、（学会）三级。

8、钻研一组课文应以（语文训练）为主线，根据教材特点与学生实际，把对（课文内容）的理解与（语言主要的训练）有机地结合起来。

9、要把课堂教学向（课外延伸），树立了起（大语文）的教学观，从而使课堂教学与（课外阅读）密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量的目的。

10、教材特点除了可以从问题方面抓以外，还可以从（结构）和（表达）等方面考虑。

小学数学冀教版第二册教材培训材料义务教育课程标准实验教科书?数学?〔冀教版〕一年级下册是供义务教育全日制六年制小学一年级下学期使用，本册教科书是如何表达课程标准理念和要求，在教材的内容和编写上有哪些特点，在教学中应该注重哪些咨询题？下面结合本册教科书的内容做一些简单的分析和讲明：本册教材以“教育面向现代化、面向世界、面向今后〞和数学课程标准理念为指导；以生活性、趣味性、活动性、过程性、开放性为原那么；以整体设计开放的过程，具体引导个性化的学习为思路；以情境引进—自主探究—反思交流—尝试运用为教学模式；以“促进学生全面、持续、和谐开展〞培养学生终生学习的能力为课程目标；以关怀、引导学生喜爱数学、学习数学为核心，依据课程标准的要求、学生的学习水平和生活经验，把“数与代数〞“空间与图形〞“统计与概率〞“实践与综合运用〞四方面内容穿插编排。

一、本册教材的单元安排㈠、数与代数〔共五个单元〕，包括：第二单元〔20以内的减法〕、第五单元〔熟悉100以内的数〕、第六单元〔寻规律〕、第七单元〔熟悉人民币〕、第八单元〔100以内数的加法和减法〔一〕〕。

㈡、空间与图形〔共3个单元〕，包括：第一单元〔位置〕、第三单元〔瞧瞧物体〕、第四单元〔熟悉图形〕㈢、统计与概率〔共1个单元〕㈣、实践活动〔共5个主题活动〕包括：1、玩扑克做数学2、折剪拼3、数学字开花4、商品价风格查5、游戏中的数学二、本册教材各单元介绍㈠、第一单元位置1、教育目标⑴经历熟悉左右、前后、上下等相对位置关系的过程，会识不物体的相对位置。

⑵会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间瞧念。

⑶感受位置与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的喜好。

2、教材讲明及教学中应注重的咨询题本单元在一年级上学期初步熟悉左右、前后的根底，安排了进一步熟悉左右、前后和上下的内容。

本单元是学习本册教科书的第三单元和第四单元瞧瞧物体和熟悉图形两个单元的根底，上下、左右、前后等方位的熟悉是日常生活中离不开的数学知识，我们瞧瞧事物的外形、特征等都离不开这几个空间方位，它是学习从正面、上面和侧面瞧瞧物体和识不东西南北以及东南西北等八个方向的根底。

小学科学修订教材培训资料第二单元《新的生命》一、关于十字花科植物的知识草本。

茎叶互生，少数对生，无托叶。

花两性，辐射对称，常排成总状花序；萼片4；花瓣4，十字排列，基部常成爪状；花托上有蜜腺，常与萼片对生；雄蕊6，4长2短，分离或结合成对；子房上位，柱头2，胚珠多数。

长角果或短角果，2瓣开裂，少数不开裂。

种子无胚乳，子叶弯曲或折叠状。

我们常见的十字花科植物有油菜、卷心菜、大白菜、青菜、大头菜、芥菜、萝卜、大青（根作为板蓝根入药，对病毒感染有良效）等。

二、花的知识（一）花的组成部分：花一般由花梗、花托、花被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群几个部分组成。

1．花梗：又称为花柄，为花的支持部分，自茎或花轴长出，上端与花托相连。

其上着生的叶片，称为苞叶、小苞叶或小苞片。

2．花托：为花梗上端着生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。

其下面着生的叶片称为付萼。

花托常有凸起、扁平、凹陷等形状。

3．花被：包括花萼与花冠。

（1）花萼：为花朵最外层着生的片状物，通常绿色，每个片状物称为萼片，分离或联合。

（2）花冠：为紧靠花萼内侧着生的片状物，每个片状物称为花瓣。

花冠有离瓣花冠与台瓣花冠之分。

既有花萼又有花冠的花称为重被花（如月季），仅有花萼或花冠的花称为单被花（如芫花），即无花萼又无花冠的则称为无被花（如杜仲）。

4．雄蕊群：由一定数目的雄蕊组成，雄蕊为紧靠花冠内部所着生的丝状物，其下部称为花丝，花丝上部两侧有花药，花药中有花粉囊，花粉囊中贮有花粉粒，而两侧花药间的药丝延伸部分则称为药隔。

雄蕊的类型：1）分生雄蕊：即雄蕊多数，彼此分离，长短相近（如桃）。

2）四强雄蕊：即雄蕊6枚，彼此分离，4枚较长，2枚较短（如油菜）。

3）二强雄蕊：即雄蕊4枚，彼此分离，2枚较长，2枚较短（如茺蔚）。

4）多体雄蕊：即雄蕊多数，于花丝下部彼此联合成多束（如金丝梅）。

5）二体雄蕊：即雄蕊10枚，于花丝下部9枚彼此联合，另1枚单独存在，形成2束（如葛）。

领悟教材精髓灵活有效教学市二小何娟芳各们老师，上午好！今天我与大家交流的题目是《领悟教材精髓灵活有效教学》，交流的内容是三至六年级教材的上册教材有关知识，下面我将从熟读课标明方向、精研教材悟内涵、渗透思想厚教学、模式训练创高效四个方面来解说。

一、熟读课标明方向国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。

可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。

作为教学中的一个纲领性文件，我们每个数学老师心中都要有课标，教学才会有方向，尤其是课标中的四个四更是要熟记在心。

四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

四能：发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。

四维目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

二、精研教材悟内涵作为教师，要树立完整的教材观，心中建立教材体系，具备研读教材的能力。

拿到一本教材，先以编者心态读一遍教材，再以学生心态读一遍教材，最后才以教者心态读一遍教材。

三读之后对教材才能有一个初步的了解，具体到备一节课时，一定要自己先阅读教材，心中有大致思路，然后再看教参以及其它教学设计，这样才不至于被别人思想所左右，失去了自己的见解。

下面我将从四个年级的上册教材中各选取一个领域的内容进行解说。

请大家先看三年级教材。

三上教材以数与代数领域中的第六单元《多位数乘一位数》为例。

教学《多位数乘一位数》的重难点突破，一、口算乘法（重点）突破建议：1．利用具体情境帮助学生理解乘法的意义，让学生在具体的情境中体验计算的必要性，实效性。

如：一个文具盒20元，3个文具盒多少钱？2．借助小棒帮助学生理解算理。

小学生对计算算理的理解往往需要借助一些的具象物作为辅助才行，因而，用小棒来演示计算算理的过程，不仅直观、可视化，而且可以沟通学生前后知识间的联系。

〔人教版〕一年级语文下册教材培训材料遵循语文学习的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建放开而有活力的语文教材体系，促进学生学习方法的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。

一、教材根本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。

从一年级下册开始适当加大改革力度。

依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。

共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，愉快的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。

这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。

而且，每个专题内涵都比较宽泛，预防了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识与能力、过程与方法、感情态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。

每组包含１课“识字〞、４-５篇课文和１个“语文园地〞。

各局部相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包含四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇〔其中两篇连环画形式的课文〕，内容丰富多彩。

“语文园地〞面貌一新，包含四个栏目：我的觉察——鼓舞学生探究觉察，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生累积好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表。

〔表一是要求会认的字，表二是要求会写的字〕。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

二、教材特点1．围绕专题组织教材内容，充分表达整合。

每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。

小学五年级数学上册教材培训资料一、整体内容分布：（一）数与代数（三）统计与概率1．小数乘法统计与可能性2．小数除法（四）数学思想方法3．简易方程数学广角――数字编码（二）空间与图形（五）综合应用1．观察物体（二）1．量一量找规律2．多边形的面积2．铺一铺第一单元小数乘法教学内容小数乘法积的近似值有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1．自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

三、编排特点1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。

对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们熟悉不过的计量单位了。

根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。

这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。

小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。

但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。

与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。