集体备课的操作流程

集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、准备阶段：
1. 根据课题要求，讨论了解课题的背景、意义、内容；
2. 讨论组织课堂教学要求；
3. 确定代表老师，主持人，记录人，归纳及实际操作人员；
4. 分配职责和任务，详细细化形成课题表。

二、备课阶段：
1. 依据学生的实际情况，确定教学设计思路，把握每堂课的重点及要求；
2. 讨论确定教学用具，课件，教学对象等；
3. 制定检测手段，制定教学活动，并确定好活动的顺序及时间；
4. 设计好作业，并设计解题流程，编写帮助学生正确解题的说明；
5. 排列组合课堂活动，形成教学程序，以用于实践实施；
三、实施阶段：
1. 根据教学程序，把每节课的备课、教学、评价有机结合起来；
2. 强调课堂教学要求：热情气氛、组织活跃、多方投入，引导学生主动参与，注重学习体验；
3. 保证教学效果，注重教学质量，尤其注意学生反馈的及时反
馈；
4. 实时改正教学疑惑，把握学习动态，活跃课堂气氛，增强学习效果；
5. 活跃注意学生反馈，保证教学质量，掌握学习动态，指导教学调整；
四、反思阶段：
1. 对实施效果进行反思，总结教学中的不足及错误；
2. 根据学生的反馈，改正错误，完善课堂教学；
3. 把实施的反思总结，及时归纳整理，丰富备课资料；
4. 完成课堂记录，及时归档；
5. 将教学进展相关记录作为新课题转换和学情分析的资料；
6. 根据实际情况，反思修正教学思路，做好教学设计，及时完善备课文件；
7. 吸取反思结果，整理归纳，更新备课文件，进一步完善教学。

集体备课操作流程一、制定集备计划及安排每个课题1、学科协作组创建：登录个人工作室点击右上方空间管理点击左侧协作组管理创建本学科协作组（协作组类别选为集体备课组）点击下方创建完成协作组创建。

2、学科成员加入协作组：登录个人工作室打开自己要加入的协作组进入协作组点击左侧群组信息下的加入协作组等待协作组创建审核通过完成协作组加入。

(协作组创建者也可以邀请本学科成员加入,成员同意即可)3、学科协作组创建者审核加入协作组成员：登录个人工作室点击右上方空间管理点击左侧协作组管理我创建的协作组协作组页面点击进入备课组管理点击小组成员勾选左侧侍审核成员点击下侧审核通过完成成员加入协作组工作。

4、学科协作组创建者制定集备计划进入所创建协作组点击协作组首页右上方“进入备课组管理”按钮进入备课组管理个人面板点击制定集备计划进入制定集备计划页面，根据实际制定本学科集备计划点击左下角保存集备计划，完成集备计划制定。

5、学科协作组创建者添加集备：登录个人工作室点击右上方空间管理点击左侧协作组管理进入所创建协作组点击协作组首页右上方“进入备课组管理”按钮进入备课组管理个人面板点击管理集备计划进入添加备课页面根据本学科情况添加备课（注意要选注备人，否则为协作组创者）击点左下角保存集备，完成集备添加。

二、撰写共案学科协作组创建者安排的主备人撰写共案：进入自己所要加入的学科协作组点击当前计划下的所有集备点击课题名称进入集备首页点击导航栏上的撰写共案将所写教案复制到编辑区内点击保存共案完成共案撰写。

(学科成员加后该课题后也可以对共案进行修改.三、编写个案学科成员加入该课题：成员登录个人工作室点击后台管理进入协作组管理我加入的协作组点击右侧所在协作组点击左侧当前计划下的所有集备点击课题进入进入课题主页点击导航栏申请加入（等待主备人审核通过），完成加入该课题。

主备人审核参加该课题参加人：主备人登录个人工作室点击后台管理进入协作组管理我加入的协作组点击右侧所在协作组点击左侧当前计划下的所有集备点击课题进入进入课题主页点击导航栏备课管理成员管理勾选右侧待审核人点击下面通过审核，完成参加人审核。

小学集体备课操作规程小学集体备课操作规程一、引言集体备课是指在教师团队中，共同研究备课教材内容、教学目标、教学方法和评价方式等，以达到提高教育教学质量的目的。

为了规范小学集体备课的操作流程，现制定以下操作规程。

二、准备阶段1.明确备课目标：明确备课目标是指明确备课要达到的教学目标，确保备课的明确性和针对性。

2.收集资料：集体备课前，教师应先收集相关教辅资料、教学案例、学生作业等，以便备课时参考和引用。

3.指定主讲教师：根据每次备课的内容和教学目标，指定一位主讲教师，负责整个备课过程的组织和引导。

三、备课阶段1.制定备课计划：主讲教师根据备课目标，制定备课计划，包括备课主题、备课时间、备课内容等，并将备课计划提前告知所有备课教师。

2.集体研究备课教材：备课教师根据备课计划，认真研读备课教材，包括教材自身的内容以及相关的教材解读、教学案例等。

3.分享教学经验：备课教师可以在备课过程中分享自己的教学经验，包括教学方法、教学活动设计、学生表现等，以促进教师间的互相学习和交流。

4.共同确定教学目标：备课教师根据集体研究和分享的经验，共同确定教学目标，确保教学活动的一致性和统一性。

5.确定教学方法：备课教师共同商讨并确定教学方法，包括授课顺序、教学过程中的教师角色、学生参与方式等。

6.设计教学活动：备课教师根据教学目标和教学方法，共同设计教学活动，包括教学步骤、教学资源准备、小组活动设计等。

四、整理阶段1.整理备课资料：备课教师在备课结束后，应将备课过程中使用的资料整理好，包括教材解读、教学案例、教学设计等，并保存在备课资料库中，供以后备课参考。

2.编写备课总结：备课教师根据备课过程中的经验和教学反思，编写备课总结，包括备课的收获、不足之处和改进意见等，以便在下次备课中提高备课质量。

五、评估阶段1.自我评估：备课教师应在备课结束后对自己的备课工作进行评估，包括备课的准备情况、教学活动设计和教学方法的选择等。

集体备课流程及要求新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥团队的优势。

“研讨出真知，合作出效率”,集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。

根据我校的实际情况，同年级同学科2名以上教师组成备课组，同年级只有一人的由不同年级同学科教师组成备课组。

集体备课的流程及要求如下。

集体备课由备课组长负责，每次集体备课的主备人由组内成员提前确定。

一、集体备课的流程及要求：流程：“三说”及绘制知识树（个人超前钻研教材）——集体议课———个人写教案1、“三说”及绘制知识树：每学期放假前，教导处安排教师假期提前研究下一学期的教材，研究课标，绘制知识树，教师个人提前备课。

开学后，教导处进行检查考核。

2、集体议课。

集体议课要求：1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、主备人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。

3、群策群力，形成"一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破"的良好备课风气。

4、备课组内成员必须在议课前熟悉教材，要有预案，对预案内容要深思，交流要真诚。

具体做法：1、备课组长组织议课并对本部分议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析。

2、主备人对教材内容进行分析,说明下周要讲授的课设计思路、目标及其确立的依据,提出要讲的知识的重点、难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，作业（或检测题及作业）的选择依据。

3、组员议课，主要从以下六个方面进行。

议预学内容。

如何化解预学内容的重难点，是否需要增减。

议教学思路。

教学思路是否清析，是否能突显讲授内容的重难点，每一部分在教学中如何处理，是否需要增减。

议突破难点。

小学科学教研组集体备课流程背景集体备课是小学科学教研组为提高教学质量和效率而采取的一种协作方式。

通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容，相互交流经验，提出改进意见，以达到优化教学的目的。

下面是小学科学教研组集体备课的一般流程。

流程1. 确定备课主题：教研组成员共同商议确定备课主题，可以根据教学进度、教材内容、学生需求等方面进行选择。

2. 分工合作：根据备课主题，教研组成员分工合作，每个教师负责准备和研究一定的教学内容。

可以根据教师的专长和兴趣进行分工，以发挥个人优势。

3. 资料准备：教研组成员根据各自的分工，收集、整理相关教学资料，包括教材、教辅资料、课件、实验设计等。

4. 研讨交流：教研组成员在集体备课会议上进行研讨交流。

每位教师分享自己准备的教学内容和资料，讨论教学方法、实施步骤、教学重点等方面的问题。

可以互相提出改进建议，共同完善备课内容。

5. 制定教案：根据研讨交流的结果，教研组成员共同制定教案。

教案应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、评价方式等要素，确保教学的系统性和条理性。

6. 教学实施：教研组成员根据制定的教案进行教学实施。

在教学过程中，可以根据实际情况进行调整和改进，及时反馈问题和困难。

7. 经验总结：教研组成员在教学实施后进行经验总结。

可以讨论教学效果、学生反馈、教学方法的优缺点等方面的问题，并提出改进意见。

8. 备课总结：教研组成员进行备课总结，总结备课过程中的经验和教训，为下一次备课积累经验。

注意事项- 集体备课应注重共享和合作，避免个人主义和独断专行。

- 备课过程中要充分尊重每位教师的意见和贡献。

- 备课内容要围绕学生的学习需求和教学目标展开，尽量做到因材施教。

- 备课教案要具有可操作性和实用性，尽量避免过于复杂和难以实施的内容。

以上是小学科学教研组集体备课的一般流程和注意事项，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长越来越受到重视。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展集体备课活动。

本次集体备课活动旨在通过集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。

2. 培养教师间的合作意识，提高教师的团队协作能力。

3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。

4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。

三、活动内容1. 教材分析2. 教学目标制定3. 教学重难点分析4. 教学方法探讨5. 教学过程设计6. 教学反思与改进四、活动流程1. 准备阶段（1）提前通知教研组成员，确定集体备课的主题和内容。

（2）教研组长分配备课任务，明确每位教师的备课方向。

（3）教师查阅相关资料，做好备课准备。

2. 集体备课阶段（1）教研组长主持，介绍本次集体备课的主题和目标。

（2）教师依次进行教材分析、教学目标制定、教学重难点分析等环节的发言。

（3）针对教学方法、教学过程设计等方面进行讨论，形成共识。

（4）教研组长总结本次集体备课的成果，提出改进意见。

3. 反馈与改进阶段（1）教师根据集体备课的成果，对个人备课进行修改和完善。

（2）教研组长组织教师进行试讲，互相听课、评课。

（3）教师根据评课意见，对教学设计进行进一步优化。

五、活动时间本次集体备课活动分三次进行，每次活动时间为2小时。

六、活动地点学校多功能教室七、活动参与人员1. 全体教研组成员2. 学校领导八、活动评价1. 参与度：每位教师积极参与集体备课活动，认真备课、认真讨论。

2. 教学设计质量：教师根据集体备课的成果，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 教学反思：教师能够结合自身教学实践，对教学设计进行反思，提出改进意见。

九、活动预期效果1. 教师对教材的理解和把握能力得到提升。

2. 教师间的合作意识得到增强，团队协作能力得到提高。

3. 课堂教学效果得到明显改善。

XXX中学集体备课的基本要求以及操作流程新课程改革在倡导学生主动、合作学习的同时，也要求教师合作探索，形成研讨氛围，发挥集体智慧的优势。

集体备课，作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可缺少的作用。

集体备课有利于弥补各位教师备课过程的不足，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；集体备课有助于教师从整体上把握教材及课程标准的基本要求，提高业务水平；集体备课有助于教师准确把握教学的重难点；集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验；集体备课还可以进一步增进本组教师之间的交流、了解与合作，增强团体意识，形成团结的集体。

一、集体备课的要求1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。

2、“七备”：备课标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3、“六个统一”：即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节课授课的共同内容、统一作业（课后练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）、统一阶段测试。

提倡“六统一”，应该根据班情、学情，作出合理安排。

4、具体要求（1）参加集体备课的教师要提前认真阅读材料，分析教材，写出教学设计，科学确定教学目标，明确重难点。

（2）主备人将教学案（草案），提交给备课组进行讨论，主备教师在组内讲教学设计时要讲清设计理念及依据，内容要适度，要给年轻教师留有足够的个人发展空间，教学案经全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。

（3）要科学选用合理先进的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，让学生主动获取知识与能力，查阅相关资料，注重培养学生科学的学习方法。

（4）集体备课中，备课组长要做好每次活动的记录，集体备课结束之前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前做准备。

（5）集体备课后，教师一定要根据自已所任班级的学情，进行二次备课，内容包括教学设计的个性、目的、意义、教学反思等。

集体备课方法及要点——五小校本研修理论分享一、指导思想: 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。

围绕课堂教学,通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,搞好课堂教学,有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,提高课堂教学质量。

科学有效的集体备课能集中同组同学科老师的集体智慧,整合备课资源,把教师、学生、备课、上课、练习、反思,融为一体,切实提高教学效率。

二、操作流程:备课流程图:主备人初备→集体研讨→授课人自主备→教后反思(一)五定:定时间、定地点、定内容、定主备人、定召集人。

(二)备课:1、主备人精备、形成“初案”。

统一使用集体备课专用稿纸。

做好“七备”:备目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

2、自主备课:形成个案:召集人在提前把主备人的初稿复印后发给本小组的教师,集体备课前形成个案。

3、集体共备、形成“定案”。

集体备课时集中进行讨论、交流、补充最后形成既有集体智慧,又有个人特点的有效备课。

讨论内容包括:(1)根据自主备课进行交流,为集体备课提出宝贵意见。

(2)在集体备课内容的增减方面进行交流。

在集体备课内容的增减方面进行交流。

程序:A、主备人针对主备内容说课。

B、其他教师补充、达成共识。

C、根据讨论情况、形成教案。

(三)教学反思:根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学反思将从以下几个方面渗透:(1)从教学内容方面进行反思:教材处理的合理性,导入时的激励性,深层意义的规律是否揭识和发掘。

(2)从教学过程方面进行反思:教学程序安排的合理性,教学设计的科学性,媒体运用的适合性,反馈评价的准确性。

(3)从课堂管理上进行反思:班级成绩涉及面的广泛性,全班同学学习的积极性,学法指导的经常性,处理偶发事件的应变性。

(4)从时间安排方面进行反思:时间分布的合理性,课内时间的可压缩性。

集体备课的运作流程与活动内容一、活动流程集体备课流程如下：个人初备、一人主备—-中心发言、集体研讨--主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善。

其具体步骤如下：1.个人初备、一人主备。

开学初，由教研组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表.每位教师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。

主备教师熟读课标、教材、教参，写出教学设计（或编制讲学稿）,并准备发言材料。

发言材料一般应包括：教材分析(地位作用、编写意图、重点难点>、教学目标、教学设计（情境设计、活动安排、方法策略、作业设计）与设计理念等内容。

2。

中心发言、集体研讨。

主备教师提出自己的教学设想与依据，然后由教研组长组织教师集体研讨交流。

3.主备定稿、个人二备。

主备教师整合组内教师建议，修改原有教案(或讲学稿)，形成集体教案（或讲学稿）。

任课教师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课4。

课后反思、再次完善.课后写出教学反思。

教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。

二、活动要求教研组活动的价值取向：紧贴学科，基于问题，立足诊断,同伴互助,经验分享，着眼反思,行为跟进，集体备课要求具体可以概括为“四定五备六统一"。

“四定"：要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“五备":包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等,重点要研究教与学的方法与策略.“六统一”：同年级同学科应统一教学目标、统一课时分配、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一作业布置量、统一单元评价测试.三、备课核心内容备课分集体备课和个人备课两个阶段。

我们规范集体备课过程，着眼合作与共享，夯实个人备课，立足班情与学情，着力二次备课与创新。

从集体备课的流程看，尊重学生的知识起点,从容应对课堂生成；准备把握课标的知识水平，切实把握练习的广度和深度,具体说，一般集体备课的核心内容一般包括以下方面:分析教材、吃透教材—-整合优化教学内容.教材是教育教学的基本依据,是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。

一、备课要求（一）集体备课1.要按照专家组的指导意见，进一步规范各学部的备课流程，特别是主讲人的先期范本的准备工作，要做到钻研在先，提前准备，对把握重点、突破难点的方法与手段要事先预设，在形成范本之前，要多多阅读相关参考资料和他人教案，去粗取精，形成自己的特色。

2.在钻研教材的同时，还要针对自己所教学生的知识结构和能力水平，预设师生的活动和当堂训练的作业，做到瞄准目标，精准教学，精准练习；既备教材，又备学生。

3.在集体讨论前，主备人要把自己的目标定位和整体设计的构思等清晰地告诉大家，其他老师在此基础上进行修改讨论，各人提出自己的修改意见，保留主备人好的地方，对于不妥的地方进行修改和完善，使之成为一份较为完备的教案或教学文本，供本学科所有老师参考。

集体备课流程表上述流程仅供参考，可以在实际操作中有所增减、调整；4. 集体备课的组织（1）.集体备课的时间：各年级组确定，并上报各学部。

（2）.集体备课的地点：各年级自行确定备课地点。

（3）.集体备课的范围：全校所有年级的语文、英语、数学、物理、化学等学科。

（4）.参加集体备课的成员：相关学科的全体同年级课任教师（音体美等学科组建大组）。

（5）.集体备课的组织形式：各年级分学科以年级备课组为单位，由备课组长负责主持。

5.集体备课的要求（1）.制定集体备课计划。

每学期开学后一周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，包含每次集体备课课题和主备人。

（2）.撰写集体备课讲稿。

每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，方可进行集体备课研究。

（3）.修订个性化教学设计。

集体备课时，除主备人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。

集体备课操作步骤和方法【主要步骤】一、初备（个案）：担任中心发言的教师（主备人），要提前三天写好讲稿，印发教学设计。

二、二备（共案）：其余教师事先熟悉教材和内容。

活动时，主备人发言，其他老师听，然后就主备人的设计研讨，专人做记录，主备人根据研讨写出最终教案。

三、三备（特色教案）：主备人根据设计上课，其他教师听课评课，结合自己本班的具体情况，制定本班上课用的教案。

【操作方法】第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

第二、主备人陈述教学设计。

陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——简述教学流程，凸现设计亮点——先学部分——后教部分—当堂检测部分——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计——需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

第三、备课组集体研讨。

1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2、评－－对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的评价，一般选择一到两位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。

发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。

要提出自己的问题，表明自己的观点。

另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

教师学习共同体中“五步式”集体备课的操作流程作者：曾彤来源：《师道·教研》2015年第10期近年，社会对英语教学的实效提出了较大质疑，甚至对英语学科开设的价值和必要性都提出了质疑和探讨。

在这些热议的背后，英语教师的专业素养和教学能力的持续发展也成为社会关注的热点和焦点问题。

于是，伴随着课改的深化，各级教育主管和指导部门进一步加强了英语教师的专业培训，例如增大继续教育课时数量、加强在职进修、专题培训、专业引领以及加大奖惩力度、加强自我反思、加大研讨时间等等。

然而在落实到教师教学的实践过程中，似乎这些措施的实效甚微，教师日日上课，日日一样，日日被细碎的英语教学任务缠身，专业素养不但不能提升，反而有越教越退的现象。

为了改变这种现状，我校经过仔细分析与调研探索，认为出现以上问题的关键一是英语学科本身的记忆量大、学生实践机会少、学习目标不明确、学习动力不足等原因，但另一方面主要是占用时间较多的集体备课效率低下使然。

因此，我校针对实际，探索实施了旨在推动教师专业发展，而不仅仅是教学提高的学习共同体中的“五步”集体备课模式，收到了良好的实效。

教师学习共同体中“五步式”集体备课的操作流程如下：一、备课前——充分的个体研修与交流有研究者认为理想的备课应该从宏观和微观两个层面展开。

因此，在宏观方面，我们学校都要求教师在每学年开始前利用假期时间深入了解课程标准，明确学年教学目标、熟悉相关教材，摸清学生学习实际。

开学时要求教师在备课前相互交流，相互切磋，同时还要求教师掌控三个年级不同的能力培养重点，例如近年，我们教师在集体备课前认为现在初一教学的重点是主要是整合小学英语知识，扩大词汇量，培养良好的书写、拼读、背诵习惯和对英语学习的兴趣，奠定好进一步英语学习的基础；初二则重在知识、能力、语感的积累和达成；初三在进一步夯实知识的基础上，着重培养学生融会贯通、把握语篇的能力辅以应试技巧的训练。

这种指定宏观方向的个体研修，既提高了个体研修的目标性，又保障了个体研修的质量。

中学思政课集体备课标准化流程为了提高中学思政课的教学质量，确保教学内容的科学性、系统性和针对性，特制定本标准化流程。

本流程适用于中学思政课的集体备课活动。

一、准备工作1.1 确定备课主题：根据教学大纲、课程标准和学期教学计划，选定备课主题。

1.2 分配任务：将备课任务分配给团队成员，明确各自负责的内容。

1.3 收集资料：团队成员根据备课主题，收集相关教材、参考书、学术论文、新闻报道等资料。

1.4 预习教材：提前阅读教材，了解教学内容，为集体备课做好准备。

二、集体备课会议2.1 会议时间：确定集体备课会议的时间，确保团队成员都能参加。

2.2 会议地点：选择安静、舒适的会议室作为集体备课的地点。

2.3 会议议程：2.3.1 主题介绍：由负责该主题的团队成员介绍备课主题的教学目标、重难点等。

2.3.2 内容讨论：团队成员就备课主题展开讨论，分享自己的观点和见解。

2.3.3 教学设计：根据讨论结果，设计教学活动、教学方法和教学评价等。

2.3.4 教学资源共享：将收集的资料分享给团队成员，以便大家共同参考。

2.3.5 确定分工：根据集体备课结果，确定各自在课堂教学中的职责和任务。

三、个人备课3.1 熟悉教材：仔细阅读教材，理解教学内容，明确教学目标。

3.2 设计教案：根据集体备课的结果，编写详细的教学计划和教案。

3.3 准备教学资源：根据教学需要，制作或准备相应的教学PPT、视频、音频等资源。

3.4 预演教学过程：在心中或实际操作，预演教学过程，确保教学顺利进行。

四、课堂教学4.1 课堂纪律管理：确保课堂秩序良好，为学生创造良好的学习环境。

4.2 教学实施：按照教案进行教学，灵活运用教学方法和教学资源。

4.3 课堂互动：鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度和思考能力。

4.4 教学评价：根据教学目标，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。

五、课后反思与总结5.1 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验和教训。

网络集体备课操作流程优秀文档(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）东光县中小学网络集体备课操作流程（无教研平台使用）一、分解任务。

学期开学前一周，年级学科组长确定网络集体备课任务分解表,将本学期教学内容(含综合练习、单元测试等)合理分配给本学科每位科任教师。

对于每个课题（章节）主备教师要写出详案（含教学设计、课件及相关教学资料），其他教师写出简案(或提出教学建议、提供教学资料）。

二、统一备课模板。

各学校根据学科特点设计出符合本学科实际需求的备课模板，备课模板要全面体现教学设计的各个要素。

教师备课时将教学内容填写到具体的教案模板中。

模板中的页面设置，字体字号根据实际需要调节为本学科统一的模式。

三、个人备课。

科任教师要在课前一周按要求完成个人备课，并将备课结果上传至年级学科组指定网络位置（可借助百度网盘等云储存）.四、网络交流。

在课前一周的前半段时间内，年级学科组长组织主备教师与其他教师进行网上研讨（可借助即时通讯工具微信、ＱＱ等进行网络研讨)。

主备教师要简述备课思路，广泛听取意见，其他教师要充分研究教案,提出建议，并提供修改资料,以便大家共同研究、分析和改进.注意网络交流过程中“修改意见”等资料的保留，备查。

在人家集备的的基础上修改设计，形成特色教案。

五、确定共享共案。

主备教师以自备教案为基础，吸纳其他教师意见和建议，修订成稿作为共案，课前一周的周末前上传至指定网络位置。

（共案形成后将原稿删除）年级学科组长审核签发，由备课组长把关审核，最后供本组（科）全体教师共享。

六、个人使用.年级学科组教师以共案为基础，根据个人教学实际修改使用，要求个人使用的共案上必须有修改内容和教学反思。

总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下.1.标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，可以用波浪线等，以便在教学进程中引起注意。

2。

增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法,对原教案中过简的环节补充具体说明.3.改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。

小学数学教师备课集体操作概述备课是小学数学教师的重要工作之一，而集体备课更能够促进教师之间的合作和交流。

本文档旨在介绍小学数学教师备课集体操作的一些简单策略，以提高备课效率和质量。

目标- 提高备课效率和质量- 促进教师之间的合作和交流集体备课步骤1. 确定备课主题：确定备课的主题和目标，例如某个数学概念或教学单元。

2. 分工合作：根据备课主题，将教师分成小组，每个小组负责研究和准备其中的一部分内容。

3. 资料搜集：每个小组根据分工收集相关的教材、教辅资料和教学资源。

4. 分享讨论：小组成员分享自己收集到的资料和准备的教学内容，进行讨论和交流，共同完善备课计划。

5. 制定教案：根据集体讨论的结果，每个小组负责制定自己负责的部分的教案，并确保教案之间的衔接和统一。

6. 教案审查：教师之间相互审查和评估各自的教案，提出改进意见，并进行必要的修改和完善。

7. 教案汇总：将各小组制定好的教案进行汇总，形成完整的备课教案。

8. 教案分享：教师们将备课教案分享给其他教师，以便大家互相学习和借鉴。

注意事项- 集体备课要有明确的目标和时间安排，确保每个环节都能充分发挥作用。

- 备课主题的选择应根据教学需要和教材内容进行合理规划。

- 小组成员之间要积极分享和交流，共同完善备课计划。

- 教案的制定要清晰明了，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

- 教案的审查要客观公正，提出建设性的改进意见。

- 备课教案的分享应鼓励教师之间相互学习和借鉴，促进教育教学水平的提高。

结论集体备课是小学数学教师提高备课效率和质量的重要方式，通过分工合作、分享讨论和教案汇总，可以促进教师之间的合作和交流，提高教育教学水平。

教师们应该积极参与集体备课，并将其作为一种常态化的教学工作方式。

集体备课操作流程一、备前打算工作：集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参加人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知全部参加备课者，要求参加者事先个人备课。

主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参加备课人手中。

二、备课流程：1．主持人宣布备课起先，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工与时间支配等相应支配。

3．主备人分析教材。

此处重点分析教材内容。

假如备课内容为课文，不论低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构（包括分段、段义，分层、层义，文章结构方式等）、写作或表达上的特点等。

其他参加备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。

并通过研讨，力争达成共识。

记录人对有价值的分析应做必要记录。

4．主备人分析备课内容的“教学价值”（也即学问点、实力点、体验点、理解点、训练点等等）。

此处，主备人应不分年段，将备课内容的全部教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。

其他参加备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。

记录人应做相应记录。

5．依据上一步骤归纳整理出的“教学价值”，主备人依据学段目标、学校学生状况、老师教学水同等，确立教学目标。

并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。

（此项工作，在大家对单元目标、学段目标特殊熟识时，也可省略。

当然假如不熟识，则应长期坚持。

）其他参加备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。

记录人应做相应记录。

6．依据确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。

其他参加备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体探讨认可，方可采纳。

记录人应重点做好相应记录。

7．依据以上成果，主备人提出整体教学结构设计与教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。

第1篇一、活动背景集体备课是教师们共同探讨教育教学问题、分享教学经验、提高教育教学质量的重要途径。

为了更好地开展教育教学工作，提高教师的业务水平，我校决定定期开展集体备课教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的疑难问题，优化教学设计，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平和实践能力；2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的疑难问题；3. 优化教学设计，提高课堂教学效果；4. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。

三、活动流程1. 准备阶段（1）确定教研主题：根据学校教育教学工作安排，结合教师实际需求，确定本次教研活动的主题。

（2）组建备课小组：根据教研主题，将教师分为若干个备课小组，每组由组长负责组织、协调和总结。

（3）收集资料：备课小组成员收集与教研主题相关的教学资源、案例、理论等资料。

2. 集体备课阶段（1）讨论教学目标：备课小组成员共同讨论确定教学目标，确保教学目标的科学性、合理性和可操作性。

（2）分析教材：备课小组成员共同分析教材，明确教材内容、教学重难点，为教学设计提供依据。

（3）设计教学过程：备课小组成员根据教材内容和教学目标，共同设计教学过程，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结等环节。

（4）讨论教学方法：备课小组成员针对教学过程，共同探讨适合的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

（5）制作教学课件：备课小组成员根据教学设计，共同制作教学课件，提高课堂教学效果。

（6）编写教学反思：备课小组成员针对教学设计，共同编写教学反思，总结经验教训。

3. 集体研讨阶段（1）分享教学经验：备课小组成员分别介绍自己的教学设计，分享教学经验，互相学习、借鉴。

（2）讨论教学难点：备课小组成员共同讨论教学中的难点，提出解决方案，共同攻克难关。

（3）提出改进意见：备课小组成员针对教学设计，提出改进意见，优化教学方案。

4. 总结阶段（1）组长总结：备课小组组长对本组的教学设计进行总结，强调优点和不足，提出改进措施。