幼儿园中班语言测试题

幼儿园指南语言领域测试卷一、填空题（每题2分，共20分）1. 幼儿的语言能力是在（_交流_）和（_运用_）的过程中发展起来的。

2. 幼儿语言学习需要相应的（_社会经验_）支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

3. 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（_人际交往能力_）、（_理解他人和判断交往情境的能力_）、（_组织自己思想的能力_）等。

4. 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（_每天有足够的时间与幼儿交谈_）、（_谈论他们感兴趣的话题_）等。

二、选择题（每题3分，共30分）1. 以下哪种活动最有助于幼儿口语表达能力的发展？（）A. 让幼儿大量背诵儿歌。

B. 给幼儿看动画片。

C. 鼓励幼儿讲述自己的生活经历。

答案：C。

2. 在语言领域中，对于小班幼儿来说，他们的倾听与表达能力的典型表现不包括（）A. 别人对自己说话时能注意听并做出回应。

B. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

C. 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

答案：B（这一表现更符合中班幼儿）3. 教师在语言教育活动中，应多为幼儿提供（）的机会。

A. 识字。

B. 自主阅读。

C. 倾听与表达。

答案：C。

4. 中班幼儿在阅读与书写准备方面的目标包括（）A. 喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

B. 能正确书写自己的名字。

C. 能独立阅读简单的绘本。

答案：A（中班幼儿开始有涂画表达意思的表现，能正确书写自己名字更符合大班幼儿，独立阅读简单绘本对于中班幼儿较难）5. 以下关于幼儿语言教育的说法错误的是（）A. 语言教育应在日常生活中随时进行。

B. 只需要在语言课上进行语言教育就够了。

C. 家庭环境对幼儿语言发展也有重要影响。

答案：B。

6. 大班幼儿在讲述活动中应该能够（）A. 讲述比较连贯。

B. 简单说几句就好。

C. 只需要听别人讲。

答案：A。

7. 为了提高幼儿的语言理解能力，教师可以（）A. 使用简单、生动、形象的语言与幼儿交流。

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试题一、填空。

1、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用)的过程中发展起来的。

2、应为幼儿创设（自由、宽松）的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与（成人）、(同伴）交流，让幼儿（想说、敢说、喜欢说）并能得到积极回应。

3、幼儿期是语言发展，特别是(口语）发展的重要时期.4、为幼儿提供丰富、适宜的（低幼)读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其（语言表达）能力，培养（阅读兴趣)和良好的（阅读习惯），进一步拓展学习经验。

二、判断。

1、3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。

(错)(5—6岁）2、幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣。

（对）3、通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下和由右至左的运笔技能。

( 错）（由左至右)三、选择：1、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（A)A、经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

B、让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣。

C、幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案。

D、为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书。

2、（C )岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。

A、3—4B、4-5C、5-63、（ A ）岁幼儿懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。

A、5—6B、3-4C、4—54、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣,如：（ABCD)A、每天有足够的时间与幼儿交谈.如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

B、尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听给予积极的回应.C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

D、方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境.5、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

如：( ABC )A、与他人交谈时,认真倾听，使用礼貌用语。

B、在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。

幼儿园五大领域的活动与指导练习题及答案一、单项选择题1.幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、()五个领域。

A.音乐B.美术C.泥塑D.艺术2.下列哪一项不属于幼儿园健康教育的目标?()A.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力B.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活C.知道必要的安全保健常识,学习保护自己D.心理健康,无严重疾病3.健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练。

A.发扬B.结合C.充分尊重D.关注爱护4.儿童的睡眠时间,应随年龄和健康状况而异,年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长,3~4岁儿童每天需要()小时睡眠。

Α.8 ~9B.9 ~ 10C.11~12D.12~ 135.美国心理学家加德纳认为,每个人至少有七种不同类型的智力,但是传统上大多数所谓智力测试都集中在( )两种智力上,这是不正常的、片面的看法。

A.语言和空间智力B.数学逻辑和空间智力C.语言和数学逻辑智力D.数学逻辑和人际智力6.(2013年真题)下列属于幼儿园语言教育目标的是()。

A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字7.下列不属于幼儿语言教育内容要求的是()。

A.创造一个自由、宽松的语言交往环境B.帮助幼儿熟悉、听懂并说好方言C.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣D.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程8.语言能力是在( )的过程中发展起来的。

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A.一日生活B.交往C.活动D.运用9.在幼儿语言障碍类型中,“说话节律不顺畅,夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?()A.口吃B.失语症C.语言发展迟滞D.发音异常10.社会创造良好的环境来发展幼儿的潜能,这种环境不直接影响幼儿,而是通过各种文化逐渐地改变幼儿。

中班幼儿语言论文题目一、最新中班幼儿语言论文选题参考1、中班幼儿语言活动中教师提问策略研究2、中班幼儿语言能力的培养浅析3、有效提高中班幼儿语言表达能力的策略探究4、中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为研究5、幼儿语言教育活动中的有效提问策略——以中班故事活动"月亮的味道"为例6、如何促进中班幼儿游戏中的语言发展7、中班幼儿角色游戏中语言表达的指导8、通过中班语言活动《普通的艾伯特》让幼儿喜爱上阅读9、让语言区"活"起来——幼儿园中班语言区材料投放有效性的探索10、中班幼儿表演游戏与语言发展的个案研究与反思11、在游戏表演中发展中班幼儿的语言表达能力12、在情境化语言教学中培养中班幼儿创造力的研究13、人机瓦动语言教学对拓展中班幼儿高级词语能力的调查报告14、人机互动语言教学对拓展中班幼儿高级词语能力的调查报告15、猜猜我有多爱你幼儿园中班社会、语言活动16、幼儿园故事教学组织的情趣化策略研究——以中班语言活动《大狮子和小老鼠》为例17、语言发展迟缓的中班幼儿个案观察记录18、幼儿园中班语言活动教学设计--《走路》19、智慧老师的引导语——中班幼儿角色游戏中教师语言指导案例20、提倡“亲子阅读”,家园配合促进幼儿语言发展—《指南》指导下开展中班“亲子阅读”的点滴思考二、中班幼儿语言论文题目大全1、解开理性的绳索插上自由的翅膀——从《蝴蝶衣裳》(中班语言活动)看幼儿的想像特点2、幼儿园中班语言领域活动:小猴卖圈3、“活”力白板精彩课堂--浅谈电子白板在幼儿园中班语言教学中的运用4、幼儿园中班语言活动课件《小蚂蚁,坐大船》制作解析5、幼儿园集体教学活动的有效提问——从中班语言活动的两次教学实践案例谈起6、幼儿园潜能开发特色语言课程. 幼儿看图说话. 中班. 下7、丹辉语言表演幼儿星级教程教师用书. 中班. 上8、开心低幼系列图书. 幼儿园中班. 语言. 上9、幼儿园中班语言优质教案小山羊盖新房10、张扬个性,让幼儿在语言课堂中“动起来”——浅析原创中班语言教学活动《桃花找朋友》11、浅谈如何培养中班幼儿的语言交往能力12、新世纪课程幼儿园用书. 语言.中班.下册13、幼儿园小、中班语言教学管见14、剧表演《三只小猪》——日本幼儿园中班语言指导计划15、《小白免过桥》的教学——幼儿园中班语言课教学实录16、小鹿历险记(ppt)-幼儿园中班语言课件下载17、幼儿多元智力开发与培养实验课程. 语言. 中班. 上18、幼儿园素质教育. 语言. 中班. 上19、新概念幼儿园教育读本. 语言. 中班20、幼儿园快乐成长课程. 语言. 中班. 下册三、热门中班幼儿语言专业论文题目推荐1、幼儿园领域整合课程. 语言. 中班. 下册2、幼儿潜能开发探索课程. 语言. 中班. 上3、幼儿园领域活动课程幼儿操作材料. 语言. 中班. 上册4、幼儿成长课程. 语言. 中班. 下册5、幼儿园领域活动课程教师用书. 语言·社会·健康. 中班. 下册6、全新版新概念幼儿园素质教育资源包. 语言. 中班. 下册7、岭南幼儿多元智能课程辅助材料. 阅读与语言训练. 中班. 下8、幼儿对元能力发展课程. 语言. 中班. 下册9、幼儿智慧活动课程(北方版)教师用书. 语言、社会、艺术. 中班. 上册10、婴幼儿全语言整合教育大字卡. 中班. 第3、4册11、婴幼儿全语言整合教育读本彩色大范例. 中班. 第3、4册四、关于中班幼儿语言毕业论文题目1、有效地儿歌教学促进中班幼儿语言发展2、浅谈中班幼儿语言表达能力的培养3、家庭语言刺激对中班幼儿语言发展的影响4、中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略5、浅谈中班幼儿语言表达能力的培养6、如何培养中班幼儿语言表达能力7、浅谈中班幼儿语言交往能力的培养8、中班幼儿语言活动案例分析9、中班幼儿语言能力的培养初探10、小议中班幼儿语言交往能力的培养策略11、浅谈中班幼儿语言交往能力的培养12、浅谈中班幼儿语言课堂常规的培养13、中班幼儿语言活动兴趣教学策略探究14、中班幼儿语言教学中自主学习的方法15、浅谈发展中班幼儿语言表达能力的策略16、中班幼儿语言能力培养的有效方法和途径17、.培养中班幼儿语言的发展18、浅议中班幼儿语言活动中倾听能力的培养19、中班幼儿语言教育中存在的问题以及策略思考20、增强中班幼儿语言表达能力的尝试五、比较好写的中班幼儿语言论文题目61、幼儿园领域整合课程. 语言. 中班. 下册62、幼儿潜能开发探索课程. 语言. 中班. 上63、幼儿园领域活动课程幼儿操作材料. 语言. 中班. 上册64、幼儿成长课程. 语言. 中班. 下册65、幼儿园领域活动课程教师用书. 语言·社会·健康. 中班. 下册66、全新版新概念幼儿园素质教育资源包. 语言. 中班. 下册67、岭南幼儿多元智能课程辅助材料. 阅读与语言训练. 中班. 下68、幼儿对元能力发展课程. 语言. 中班. 下册69、幼儿智慧活动课程(北方版)教师用书. 语言、社会、艺术. 中班. 上册70、婴幼儿全语言整合教育大字卡. 中班. 第3、4册71、婴幼儿全语言整合教育读本彩色大范例. 中班. 第3、4册。

幼儿园观察记录《中班区域游戏中语言区的观察与指导策略》《幼儿园中班区域游戏中语言区的观察与指导策略》是一篇幼儿园观察纪录，适合幼儿园教师使用，老师的评价应重点表扬被鼓励表演或阅读语言领域书籍的孩子，并请他们谈谈自己的收获和经验。

1.儿童不喜欢去语言区的原因分析。

(一)书架不够丰富，书缺乏吸引力。

1.语言区包括看书和表演手偶两项活动。

通过观察发现，孩子不喜欢去语言区的原因之一是书架上的书比较单一，班里的书由幼儿园资料室统一配备，不能充分考虑班里孩子的阅读兴趣和阅读需求，孩子只能被动接受。

2.因为书架上可供孩子连续阅读的书很少，大部分都是童话和故事书，而且这些书的内容孩子们都很熟悉，所以在看书的时候，总是读得很快。

3.孩子们唯一读过的书，他们对这些书的新鲜感也降低了。

所以，每当我们准备更换书架上的新书时，我都会特意给孩子们介绍，希望孩子们能及时阅读。

这种方法短期内是有效的。

但是因为新书总共10~12页，孩子很快就会看完，即使是交换。

(二)环境单一冷清，缺乏温暖和童趣。

语言区环境单一，继承了平时的做法:一张桌子，两把椅子，一个书架，几个娃娃，一些小动物头饰。

在这样单一荒芜的环境里，除非有特别吸引人的书，孩子都愿意去；但即使有新书，孩子也会很快看完，连续几天不看，会大大降低语言区对孩子的吸引力，进入该区域的孩子数量会日益减少。

(三)手偶表演缺乏经验，儿童缺乏主动性。

手偶表演相对“冷”的主要原因是孩子表演经验不足，表演还处于自娱自乐阶段。

孩子的表演没有固定的曲目，都是随机的，缺乏大家的认同感。

语言区几乎没有同伴看表演，年轻演员的表演也没有继续表演的动力和欲望。

(4)教师的指导方法有待加强和改进。

无论是看书还是表演手偶，由于中产阶级孩子的年龄特点，他们在看书时还处于直观浏览的阶段，需要老师的帮助和指导来提高阅读能力。

手偶表演也需要在老师的指导下提高自己的表演技巧。

因此，教师应该在观察儿童活动的基础上及时干预，与儿童一起玩耍，成为儿童活动的伙伴和支持者。

第一章测试1.“注意倾听对方讲话,能理解日常用语，注重的是倾听行为的培养。

”倾向于幼儿哪种行为的培养（）。

A:表述行为培养 B:早期阅读行为培养 C:倾听行为培养 D:欣赏文学作品行为培养答案:C2.日常生活和游戏中的语言交往体现在以下哪几个方面（）。

A:在日常交往中引导幼儿学习语言 B:通过专题活动发展幼儿的语言 C:通过语言游戏发展幼儿的语言 D:通过区域活动指导幼儿的交往语言答案:ABCD3.早期的阅读是儿童由口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，是理解口语与文字之间关系的重要经验。

（） A:错 B:对答案:B4.专门的谈话活动是幼儿在日常生活中所进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性和随意性。

（） A:错 B:对答案:A5.语言游戏是一种有规则的游戏，一般在游戏规则中对幼儿听音辨音及语言表达能力提出要求。

（） A:对 B:错答案:A第二章测试1.3-4岁幼儿掌握的词汇量是（）。

A:2000个左右 B:1700个左右 C:1000个左右 D:2300个左右答案:D2.5-6岁幼儿词汇发展的特点有（）。

A:已经能够区分大多数常用的同义词和反义词，以及部分关联词 B:幼儿词汇量大大增加，可达到3000～4000个词 C:幼儿能说出“从”“在”“向”“往”等介词，但常有词不达意的现象 D:名词方面，他们开始积累概括性更强的名词，这些词往往是事物类型的概念答案:ABCD3.“会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。

少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。

”属于5-6岁幼儿语言目标（） A:错 B:对答案:B4.4-5岁幼儿喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

（）。

A:对 B:错答案:A5.5-6岁幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

（）。

A:对 B:错答案:A第三章测试1.见解自由是指不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人感受发表见解。

（）A:对 B:错答案:A2.日常个别谈话可以穿插在幼儿一日生活的各个环节之中。

幼儿园教师专业水平测试习题及答案幼儿园学前教育专业知识测试卷一、填空题。

1、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教育部2001,7年月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

3、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供健康和丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

4、5～6岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10（小班），15（中班），20（大班）左右。

（大班）5、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分。

6、5～6岁幼儿能快跑米左右。

15(小班)，20（中班），25（大班）（大班）7、幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。

8、5～6岁幼儿连续看电视不超过15（小班），20（中班），30（大班）分钟。

（大班）9、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

10、管理人员，教师，幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。

二、简答题。

1、幼儿园健康的目标。

身体健康，在集体活动中情绪稳定、安定。

生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

喜欢参加体育活动，动作灵活协调。

2、幼儿园的任务是什么。

实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

3、幼儿园教育的原则。

（1）保教结合的原则。

（2）以游戏为基本活动的原则。

（3）教育的活动性和活动的多样性。

（4）发挥一日活动整体教育功能的原则。

4、幼儿园环境创设的原则（1）环境与教育目标一致的原则。

（2）发展适宜性原则。

3）幼儿参与性原则。

（4）开发性原则。

幼儿园教师专业知识一、填空题1．幼儿园安全管理是幼儿园各项管理工作的中心部分。

2．幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试2一、单选题1. 能独立仿编或创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容是（）的语音教育目标。

A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班2. 儿童的问题语言最丰富的时期是（）。

A. 1-2岁B. 2-3岁C. 4-5岁D. 6-7岁3. 以对话形式进行的言语交往活动是（）。

A. 讨论B. 文学作品欣赏C. 讲述D. 谈话4. 言语表达形式主要是对话言语的儿童处于（）阶段。

A. 呀呀语B. 简单句C. 单词句D. 复合句5. 中国儿童能发出四声变换是在出生后的（）。

A. 9个月B. 12个月C. 15个月D. 18个月二、概念解释1. 语言的含义2. 示范模仿法3. 幼儿园文学作品学习活动三、简答题1. 简述幼儿园语言教育活动的重要性。

2. 幼儿园语言教育活动目标制定的依据是什么？3. 简述文学教育的意义。

4. 幼儿童话故事的选择原则？四、论述题1.幼儿（1~6岁）的语言发展特点。

2. 幼儿园语言教育活动目标的层次结构。

3. 谈话活动的意义。

4.幼儿园早期阅读活动材料的选择。

《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试2答案一、单选题1. C2. C3. D4. B5. A二、概念解释1. 语言的含义：语言是人类传递信息内容的工具。

人类的语言，是人类传递情感信息的工具。

以符号、文字、图案、音乐、语音、肢体动作与面部表情等形式为载体，来传递或交流情感信息。

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。

人们借助语言保存和传递人类文明的成果。

2. 示范模仿法：示范模仿法指的是教师为幼儿提供语言学习的样板，通过教师自己或者语言发展较好的幼儿的示范，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。

3. 幼儿园文学作品学习活动幼儿园文学作品学习活动是以婴幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。

主要通过教师的解读赏析、环境创设、精巧设问、思维启迪、整合渗透，来引导幼儿进行对话质疑、有效互动、表演游戏、迁移经验、仿编作品，它是一个从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用的整合过程。

2015江幼测试二1、下列描述幼儿语音发展特点错误的是（）错误！嵌入对象无效。

A.发音正确率随年龄增长而逐渐提高B.幼儿的辨音能力先于发音能力C.幼儿末期基本可以掌握民族语言的所有的语音D.语音发展的飞跃期是5-6岁回答正确2、（）是室内装饰密度、风格等的决定性因素A.幼儿身心特点B.空间条件C.季节气候D.课程模式回答正确3、为打击乐曲配器的正确步骤是（）A.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱B.熟悉音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱C.熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱D.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整回答正确4、（）父母对孩子缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，和孩子的交往很少，对孩子的任何行为反应都缺乏反馈，常常表现出不耐烦。

A.民主-权威型B.专制型C.放纵型D.忽视型回答正确5、( )弗洛伊德认为人格由本我、自我和真我三部分组成。

对错回答正确6、幼儿在经过一段时间后对识记过材料的保持量大于刚识记时的保持量，这种现象叫记忆的（）现象。

A．再认B．回忆C．恢复D．敏感化回答正确7、( )情绪是比较持久、深刻的，情感体验是比较短暂、带有情境性的。

对错回答正确8、( )幼儿的口吃往往是因为他的发音器官或神经系统存在缺陷。

对错回答正确9、“当机立断”反映的是人处于（）的情绪状态。

A.心境B.激情C.应激D.反应回答正确10、教师的思维能力即应变、沟通能力和口头、书面、情绪举止等表达能力。

对错回答正确11、下列哪项不是幼儿心理学一般应用的研究方法（）A.调查法B.观察法C.测验法D.写作法回答正确12、言语是运用语言进行交流的过程，是一种（）现象A.社会B.物理C.精神D.心理回答正确13、( )3岁前的婴幼儿大多采用的是对话式的交际方法。

活动目标：1.理解儿歌内容，用好听的声音念儿歌。

2.知道打喷嚏要讲卫生、讲文明。

活动准备：童易软件活动过程：一、活动导入——引起兴趣（目的：分享交流经验，引出话题）提问：你们平时打喷嚏的时候是怎么样的？谁来给我们学一学。

二、欣赏儿歌——了解儿歌内容（目的：通过聆听以及观察图片，知道小动物是如何打喷嚏的）1.出示图片大黄狗提问：大黄狗怎么了？（打喷嚏）（教师关注幼儿对于儿歌的听辨）提问：大黄狗打喷嚏对准了谁？（对准了小狗）（教师关注幼儿对于儿歌的听辨）提问：黄狗打喷嚏吓跑了谁？（教师关注幼儿对于儿歌的听辨）小结：黄狗吓跑了小鸭和小鸡。

小结：大黄狗打喷嚏的时候对准了小狗，阿嚏，吓跑了小鸭和小鸡。

2.出示图片河马提问：（1）河马打喷嚏是怎么样的？（教师关注幼儿对于图片的观察）（2）河马打喷嚏的时候吓跑了谁？（小鱼乌龟）（教师关注幼儿对于图片的观察）小结：河马打喷嚏，张大嘴巴，吓跑了乌龟和大鱼。

提问：为什么乌龟和大鱼会被河马吓跑了？（教师关注幼儿对于小动物被河马吓跑的原因猜测）小结：因为大河马不讲卫生，打喷嚏把嘴巴张得大大的，他的口水都喷了出来，这样其他小动物也会被他传染的。

3.出示图片大象提问：（1）大象打喷嚏是怎么样的？（教师关注幼儿对于图片的观察）（2）大象打喷嚏吓跑了谁？（教师关注幼儿对于图片的观察）小结：大象打喷嚏，伸长了鼻子,吓跑了山羊和毛驴。

提问：为什么山羊和毛驴会被吓跑？（教师关注幼儿对于小动物被大象吓跑的原因猜测）小结：因为大象鼻子伸得长长的，把山羊和毛驴吓跑了。

提问：大象这样做好不好？为什么？小结：大象这样做会让其他小动物也得感冒，会把病传染给别人，所以不好。

4.出示图片宝宝提问：宝宝打喷嚏的时候是怎么样的啊？（教师关注幼儿对于图片的观察）小结：宝宝打喷嚏，捂住嘴巴。

打喷嚏的时候捂住嘴巴，声音就比较轻。

师：我们一起来学学宝宝打喷嚏。

三、朗诵儿歌（目的：学会念儿歌）1.教师念儿歌师：老师看着这几幅图还编了一首很好听的儿歌《打喷嚏》，我们一起来听听。

幼儿园中班语言试卷题一、听音辨词。

1.让孩子听音辨词，老师朗读：“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”。

请孩子选择正确的词。

2.让孩子听音辨词，老师朗读：“小猫”，“小鸟”，“小狗”。

请孩子选择正确的词。

二、朗读句子。

请孩子朗读以下句子：1.妈妈去买菜。

2.我喜欢吃水果。

3.小狗跑得很快。

4.爸爸在看电视。

三、连词成句。

请根据提供的单词，将它们连成正确的句子。

1.我/是/小明。

2.妈妈/正在/煮饭。

3.小狗/在/睡觉。

4.我们/一起/玩游戏。

四、识字填空。

请根据图片的提示，在横线上填上正确的单词。

1.妈妈在做__饭。

(提示：煮)2.小猫在树__上。

(提示：爬)3.我喜欢吃__果。

(提示：水)4.小鸟在__上唱歌。

(提示：树)五、选出相对应的词语。

请根据句子的意思，选择括号中相对应的词语。

1.爸爸的宝贝是__。

（儿子/妈妈）2.我喜欢吃__味道的食物。

（甜/咸）3.小鸟__了我们。

（看/听）六、造句。

请根据图片的提示，自行造出一个完整的句子。

（图片1：妈妈在煮饭）（图片2：小猫在跳跃）七、判断句子正误。

请判断以下句子的对错，正确的写“对”，错误的写“错”。

1.妈妈在扫地，小明正在玩玩具。

（）2.小狗在花园里追小鸟。

（）3.我喜欢跳舞，小哥哥喜欢跑步。

（）八、找出不同类的词。

请找出与其他三个词不同类的词语。

1.猫、狗、鸟、树2.妈妈、爸爸、奶奶、篮球3.红色、绿色、大、小九、填入适当的词语。

请根据句子的意思，在横线上填入适当的词语。

1.姐姐在画__。

2.大象的鼻子很__。

3.小狗在__我们。

4.我们一起__游戏。

十、补全句子。

请补全以下句子，使其通顺完整。

1.我喜欢__。

2.我的__很高。

3.小猫爬到__上。

4.妈妈在__。

以上是幼儿园中班语言试卷题，祝你好运！。

幼儿园中班优秀语言教案《神奇的树》含课件一、教学内容《神奇的树》选自幼儿园中班语言领域教材第四章第一节，主要内容是通过讲述一棵神奇的树，引导幼儿观察、想象和描述，培养幼儿的语言表达能力和创造力。

详细内容包括：神奇的树的外貌特征、生长环境、神奇之处以及与幼儿的互动。

二、教学目标1. 了解神奇树的外貌特征、生长环境和神奇之处，能够用完整的句子进行描述。

2. 通过观察、想象和描述，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3. 激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们爱护环境的意识。

三、教学难点与重点难点：用完整的句子描述神奇树的外貌特征、生长环境和神奇之处。

重点：观察、想象和描述神奇树，培养幼儿的语言表达能力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：神奇的树的课件、挂图、故事卡片。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示神奇的树的课件，引导幼儿观察树的外貌特征、生长环境。

（2）教师讲述神奇的树的神奇之处，激发幼儿的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过故事卡片，引导幼儿描述神奇树的外貌特征、生长环境和神奇之处。

（2）教师示范用完整的句子进行描述，并指导幼儿进行模仿。

3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组根据故事卡片上的提示，用完整的句子描述神奇树。

（2）每组派一名代表进行展示，其他幼儿认真倾听，互相学习。

4. 创作环节（15分钟）（1）教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿根据自己的想象，创作一幅神奇的树的画作。

（2）幼儿创作过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想象。

（1）每组展示自己的作品，用完整的句子介绍自己的神奇树。

（2）教师对每组的表现进行点评，给予鼓励和肯定。

六、板书设计1. 神奇的树外貌特征：……生长环境：……神奇之处：……2. 描述句子：我看到了一棵神奇的树，它的……（外貌特征）。

这棵神奇的树生长在……（生长环境）。

解决幼儿园中班语言教学中常见问题的探索在幼儿园中班语言教学中，我们常常面临一些问题。

这些问题可能包括：幼儿学习语言的兴趣不高、幼儿理解能力有限、语言表达不清晰等。

为了解决这些问题，我们需要进行一系列探索和尝试。

一、提高幼儿学习语言的兴趣提高幼儿学习语言的兴趣对于他们能够更好地掌握语言技能是至关重要的。

为此，我们可以通过以下方式来激发和培养幼儿的学习兴趣：1. 创设丰富的语言环境：在幼儿园的教室里，我们应该用各种形式的语言来装饰墙壁，例如：贴上有趣的图片、文字卡片等。

这样能够刺激幼儿对语言的兴趣，激发他们学习语言的欲望。

2. 增加游戏和互动元素：在语言教学过程中，我们可以通过组织一些有趣的游戏或者互动活动来吸引幼儿的参与。

比如，我们可以开展口语角、语言拓展游戏等，通过游戏的形式来培养幼儿的语言兴趣。

二、提高幼儿的理解能力幼儿在中班阶段的语言理解能力有限，他们往往不能准确地理解教师的指令或者表达。

为了帮助他们提高理解能力，我们可以采取以下措施：1. 使用简单明了的语言：在与幼儿沟通时，我们尽量使用简单明了的语言，并配合肢体语言和表情。

这样有助于幼儿更好地理解我们的意思。

2. 提供语言理解训练：我们可以设计一些专门的习题或者活动来帮助幼儿提高语言理解能力。

例如，通过听音辨识、指令执行、故事概括等活动来培养幼儿的听力和理解技能。

三、改善幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力在中班阶段还相对薄弱，他们还不具备清晰而连贯的表达能力。

为了改善幼儿的语言表达能力，我们可以采取以下方法：1. 提供大量的口语练习机会：我们可以组织一些小组活动或者小组讨论，让幼儿更多地参与到语言表达中来。

同时，我们应该鼓励幼儿敢于表达自己的意见和想法。

2. 提供范例和模仿机会：我们可以给幼儿提供一些范例，例如读故事、诗歌等，让他们模仿并尝试进行表达。

这样有助于培养幼儿的语言表达能力和创造力。

通过以上一系列的探索和尝试，我们可以有效地解决幼儿园中班语言教学中的常见问题。

幼儿园2017-2018语文期末考试语文姓名班级总分语文试卷（二）一、抄写汉字（10分）神（）写（）草（）欢（）池（）妈（）奶（）电（）画（）松（）二、汉字笔画书写。

（20分）三（）画子（）画工（）画飞（）画无（）画三、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。

（24分）个（）本（）去（）丢（）太（）土（）子（）方（）来（）天（）自（）玉（）四、写反义词。

（12分）大——( ) 上——( ) 前——( ) 左——( ) 开——( ) 多——( ) 五、先找朋友，再连线。

（20）一口书二朵刀三片牛四本井五只花六把鸟人七头．八条叶九个笔十支狗一、请小朋友按要求仔细分，仔细填。

（20分）1、分一分（8分）ūúu ǐāi èíáo òng 一声二声三声四声2、区分平舌音与翘舌音（6 分）chùzésuǒshùcāzhà平舌音翘舌音2、找声母，找韵母。

（8 分）b f a ao ie ang g n声母：韵母：二、写出下列拼音字母的笔顺。

（10分）x ü三、照样子、写一写。

（12分）m imi fu a t( ) ( ) ( ) ( )ge gua huo ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )四、拼一拼，标上给他们戴上四顶帽。

（10分）ch—a—[ cha ] chācháchǎchàm—o—[ ] sh—u —[ ]五、写出下列词的反义词。

（12分）大—（）上—（）多—（）来—（）左—（）前—（）六、读拼音与相应的汉字连线。

（10分）d—à—dà水r—én—rén水6分）七、看图填字母。

（12分）写一写。

（八、i m láǎ来马shūyú书鱼kūhuā花哭九、猜谜语。

（6分）小朋友动动你的小脑筋，看谁最聪明，写出谜底是什么字？三口重叠，莫把品字猜，猜一个字：（）亲爱的小朋友，经过一个学期的愉快学习，你一定学到了许多知识，让我们去知识乐园大显身手吧！一、我能分出声母、韵母。

测试题二1、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出草原的景象，这种心理现象是（）。

A记忆B思维C注意D想象2、（）幼儿的韵母发音正确率高于声母。

A对B错3、开放式的走廊与户外空间直接相连，如果在宽度在（）米以上，除满足交通外，走廊还可作为阴雨天气里体育锻炼的场所。

A 1.5 B 2 C 2.5 D 34、下列关于“心理健康”的定义准确的是（）。

A躯体没病，没有心理异常B躯体、心理没有疾病 C 没有心理异常、疾病，身体和心理状态良好D 没有心理异常、疾病，身体、心理和社会行为三方面保持良好状态5、宝宝说“妈妈鞋”这说明他的语法发展处于（）阶段。

A双词句B单词句C多词句D简单句6、（）人走在街上，由于害怕有时会把风吹动的树影当成人影，这是一种错觉。

A对 B 错7、（）面积较小的幼儿园门厅以选择家庭型风格的布局为宜，摆设的家具、装饰品应该选择小巧、温馨感强的；面积较大的门厅则可以实现多种功能和用途。

A对B错8、（）对儿童心理健康影响最大的环境因素是父母的教养态度。

A对B错9、根据（）幼儿的动作发展特点，可以为其创设以发展孩子手指小肌肉群能力为主的操作区。

A 小班B 中班C 大班10、区域活动的宗旨是重视幼儿个人的自主学习，重视幼儿与环境、材料的相互作用。

A对B错11、观察幼儿就是看幼儿的活动。

A 对 B 错12（）是个性的核心特征。

A能力B气质C性格D自我意识13、（）人脑对客观现实的反映就像镜子对人的反映一样。

A对B错14、人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（）。

A选择性B整体性C理解性D恒常性15、教师要鼓励儿童情绪、情感的表达，不论是积极还是消极的。

A对B错16、（）班主任教师主要任务是管好幼儿不出安全事故。

A对C错17、心理活动对一定对象的指向和集中是（）。

A思维B记忆C感知觉D注意18、（）儿童身体发展的顺序是头—上肢—下肢—躯干。

幼儿园中班试卷可打印上学期一、语言与沟通1. 句子补全请根据图片中的内容，选择正确的单词或汉字补全句子。

将正确答案的编号写在括号内。

1.小鸟在树上唱（）。

a.歌曲b. 森林c. 树2.妈妈给我吃了一个（）。

a.橘子b. 自行车c. 电视3.小猫在（）上玩耍。

a.草地b. 电脑c. 书包4.弟弟喝完了一杯（）。

a.果汁b. 鱼c. 狗2. 词语搭配请根据左栏的词语，选择与之搭配的正确答案，并将其编号写在括号内。

左栏右栏1. 大声 a. 哭了2. 开心 b. 说话3. 上学 c. 唱歌4. 担心 d. 笑了3. 句子排序请将下面的句子按照合理的顺序排列。

a. 我们一起跳舞。

b. 我们画了一幅画。

c. 我们一起唱歌。

d. 我们玩了很多游戏。

答案：二、数学与逻辑1. 数字填空请根据数字序列，填写正确的数字。

1.0, 2, 4, 6, ( )。

2.1, 3, 5, 7, ( )。

3.10, 20, 30, 40, ( )。

2. 数字排序请将下面的数字按照从小到大的顺序排列。

10, 5, 20, 15, 25答案：3. 数字比较请根据图片中的数量，判断哪个数字比较大，并将其编号写在括号内。

1.图片1a. 3b. 6c. 92.图片2a.15b. 10c. 20三、常识与社会1. 生活常识请回答以下问题：1.妈妈每天需要多长时间睡觉？2.太阳每天从哪边升起？3.冬天的天气比夏天的天气冷还是热？2. 社会常识请回答以下问题：1.你在幼儿园中班有几个老师？2.你们在幼儿园中班学习哪些课程？3.幼儿园中班的同学有多少人？四、自然与科学1. 动物的分类请将下面的动物分别归类。

狗、猫、鱼、鸟、牛、猪哺乳动物：鸟类：鱼类：2. 植物的分类请将下面的植物分别归类。

玫瑰、树、草、花、蔬菜花卉：树木：蔬菜：3. 蔬菜颜色请根据图片，选择正确的颜色，并将其编号写在括号内。

1.图片1a.红色b. 绿色c. 黄色2.图片2a.黄色b. 红色c. 橙色以上题目为幼儿园中班上学期的试卷题目，希望小朋友们认真答题，加油哦！。

《幼儿园语言教育活动及设计》15春在线作业1试卷总分：100 测试时间：--单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 语言发生阶段是在儿童（）。

A. 1、2岁B. 2、3岁C. 3、4岁D. 4、5岁满分：3 分2. 婴儿发出的类似于成人语言中所使用的那些音节的重复是（）。

A. 反射性发声B. 单词句C. 呀呀语D. 复合句满分：3 分3. 在童话剧表演后，儿童将表演中的情节、对话和内容连贯地表达出来的讲述活动。

A. 绘图讲述B. 情境表演讲述C. 拼图讲述D. 看图讲述满分：3 分4. 儿童开始进入正式的学说话阶段是在（）。

A. 1岁B. 2岁C. 3岁D. 4岁满分：3 分5. 以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物的活动是（）。

A. 描述性讲述练习游戏B. 词汇练习游戏C. 句子练习游戏D. 语法练习游戏满分：3 分6. 小班儿童阅读活动的目标是（）。

A. 能根据角色的表情多幅画面的主要内容B. 能根据对画面的理解预测情节的发展C. 能用一段话说出一幅画的主要意思D. 用一句话将图书的主要内容归纳出来满分：3 分7. 通过观察图片将其主要内容准确、完整地表达出来的讲述活动是（）。

A. 绘图讲述B. 剪影讲述C. 拼图讲述D. 看图讲述满分：3 分8. 儿童的问题语言最丰富的时期是（）。

A. 1-2岁B. 2-3岁C. 4-5岁D. 6-7岁满分：3 分9. 小班儿童能够掌握的词汇是（）。

A. 漂亮B. 深蓝C. 娇气D. 汽车满分：3 分10. 能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事件是（）儿童。

A. 1-2岁B. 3-4岁C. 4-5岁D. 5-6岁满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意（）。

A. 选择和安排内容要有计划性B. 取材的内容和范围应广泛C. 谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合D. 取材的内容有教育意义E. 选择和安排内容要有目的性满分：3 分2. 早期阅读活动的目标包括（）。

解决幼儿园中班语言教学中的常见问题幼儿园中班语言教学中常见问题的解决方法在幼儿园中，语言教学是非常重要的一项教育任务。

在中班阶段，孩子们正在逐渐掌握语言表达能力，在这个过程中，可能会出现一些常见问题。

本文将针对这些问题提供解决方法，以便幼儿园教师和家长能更好地指导孩子们的语言学习。

一、语言理解能力有限幼儿在中班阶段对于语言的理解能力还比较有限，很难完全理解教师或者家长的语言表达。

解决这个问题的关键在于借助视觉辅助教具和情境教学法，帮助孩子们更好地理解语言信息。

1. 使用图片和图表：在语言教学中，可以配合使用图片和图表，让孩子们通过观察图像进行联想和理解。

例如，在教授形状时，可以准备一些图形的图片，让孩子们观察图片并说出对应的形状名称。

2. 创设情境：在语言教学中，创设情境可以增强孩子们对语言的理解。

例如，在学习动物的名称时，可以组织一次动物园参观活动，让孩子们亲自接触和观察各种动物，这样他们能够更好地理解和记忆动物的名称。

二、语言表达能力缺乏虽然幼儿在中班阶段已经能够听懂大部分语言信息，但是他们的语言表达能力还比较薄弱，很难准确流畅地表达自己的想法和意见。

针对这个问题，我们可以采取以下措施来帮助孩子们提高语言表达能力。

1. 丰富的语言环境：在幼儿园中，应该给孩子们提供丰富的语言环境，以激发他们的语言表达欲望。

可以设置情境角色扮演游戏、语言游戏等活动，引导孩子们主动参与语言表达。

2. 开展口语训练：通过开展有针对性的口语训练活动，帮助孩子们提高语言表达的能力。

可以进行一对一的口语练习，让孩子们模仿教师的语音语调，并逐渐引导他们尝试用语言描述对象、讲述故事等。

三、语音发音不准确在中班阶段，幼儿的语音发音还不够准确，可能会出现一些语音错误。

解决这个问题需要教师和家长花费更多的时间和耐心进行指导和纠正。

1. 反复听音：在语音教学中，要求孩子们多次听模范发音，并进行模仿。

教师可以通过播放音频或者现场演示的方式，让孩子们反复听、模仿和跟读正确的发音。