小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告

小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究一、引言细节描写是写作中非常重要的一部分，它可以使文章更加生动、丰富，让读者更容易产生共鸣，进而更好地理解和体验作者的情感。

在小学语文教学中，如何引导学生进行有效的细节描写是一个非常重要的课题。

本文将探讨小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略，通过研究学生的写作实践和相关教学方法，提出一些可行的指导策略，以期提高学生的写作水平和表达能力。

二、细节描写的重要性1. 丰富文章内容：细节描写可以丰富文章的内容，使之更加生动、真实、具体。

通过细节描写，读者能够更加清晰地感受到作者所描述的场景、人物或事件。

2. 增强读者体验：细节描写可以增强读者的阅读体验，使他们更容易产生共鸣和情感连接。

好的细节描写可以帮助读者更好地理解和感受作者所要表达的情感。

3. 增加文章吸引力：细节描写可以使文章更具吸引力，吸引读者的注意力，使他们更加愿意阅读和品味整篇文章。

细节描写在写作中扮演着非常重要的角色，对于提高文章质量、增强阅读体验都有着不可替代的作用。

三、学生细节描写存在的问题在小学语文教学中，学生在细节描写上往往存在一些问题：1. 描述内容单薄：学生在写作中往往只停留在表面描述，缺乏具体的细节描写，使文章显得单薄乏味。

2. 描写缺乏真实感：学生的细节描写缺乏真实感，缺乏生动、具体的描写，使读者难以产生共鸣。

这些问题的存在，不仅影响了学生的写作质量，也使得学生的表达能力得不到很好的提高。

如何指导学生有效进行细节描写，成为了语文教学中的一项重要任务。

1. 提供充分的素材和情景在指导学生细节描写时，老师可以提供充分的素材和情景，引导学生进行细节描写。

通过阅读一些优秀的作文或文章，让学生了解如何进行细节描写，理解细节描写的目的和意义，激发学生的写作兴趣。

也可以通过图片、视频等多种形式，提供给学生一些场景和素材，让他们进行细节描写的实践。

2. 引导学生进行感官体验细节描写要想生动、具体，就必须有真实的感官体验作为基础。

小学语文高年级作文细节描写指导研究摘要：伴随着新课程标准的不断改革，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学阶段的教学质量提出了更高的要求。

在小学教育体系中语文是一门基础且重要的语言类学科，其中包含多个方面的知识内容，需要培养学生多方面的能力。

在小学语文教学中，作文是一项学生必须要掌握的能力，同时也是教学难点，作文要想拿高分必须要掌握相应的技巧，从而促进学生语文综合能力的提升。

基于此，本文针对小学语文高年级作文细节描写的指导展开研究。

关键词：小学语文高年级；作文细节描写；指导研究引言：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。

在小学高年级语文作文教学中，教师要认识到学生写作方面的问题，针对问题来分析原因，并且结合当前实际情况来寻找科学有效的解决措施，以此来培养和提升学生的写作能力，推动学生语文学习水平与综合素养的进步。

当前学生在作文写作中对于细节的描写还不能很准确的掌握，针对细节描写的指导教师要寻找科学有效的教学方式。

与此同时教师要时刻关注学生写作水平的变化，引导学生逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。

1.提高学生对于细节描写的重视程度在小学语文高年级作文细节描写的指导教学中，教师首先要提高学生对于作文细节描写的重视程度，要让学生自身将这一问题重视起来，这样教师的教学指导才能更有效果。

唤发学生的细节意识，加深学生的体验感是教师在进行作文细节描写的首要目标。

教师可以采取趣味性的教学方式，将静态教学变为动态教学，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的重视程度。

教师可以采取电影回放法来进行作文细节描写的指导。

教师在进行作文细节描写知道之前，可以先给学生播放一段电影开头片段，以此来营造课堂氛围，同时自然地引入接下来的作文细节描写指导环节。

比如说在“二十年后的家乡”作文讲评时，教师可以先给学生播放一段电影片段，以电影回放的方式进行作文细节描写指导。

小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究一、引言细节描写是写作中至关重要的部分，它能够让读者更加深入地理解故事情节或者人物形象。

而在小学语文写作教学中，如何指导学生进行有效的细节描写，是一个十分重要的课题。

本文将针对这一问题展开研究，探讨在小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略。

二、细节描写在写作中的重要性细节描写是写作中的一种重要手法，它可以让作品更加生动、形象，使读者能够更加深入地了解故事情节或者人物性格。

通过细节描写，可以让作品更加有吸引力，更容易引起读者的共鸣，进而达到更好的写作效果。

在小学语文写作教学中，引导学生进行细节描写是非常必要的，可以帮助他们提高写作水平，并培养对语言的敏感度和表达能力。

1. 引导学生进行感官细节描写在进行细节描写时，感官细节是非常重要的一部分。

因为通过感官细节，读者可以更加直观地感受到作品中所描述的情景或者人物形象。

在小学语文写作教学中，老师可以引导学生通过五官的感觉来描写事物，比如看到的景象、听到的声音、闻到的气味、触摸到的物品以及品尝到的味道等。

通过这种方式，可以帮助学生更好地描绘出写作对象的形象，并且让读者更加生动地感受到描述的内容。

细节描写并不是仅仅局限于对已有事物的描述，同样重要的还有对事物的想象描绘。

在小学语文写作教学中，老师可以鼓励学生进行细节描写的想象，让他们自由发挥想象力，描绘出更加丰富和多样的细节。

这样可以帮助学生培养创造力，增强表达能力，提高写作的生动性和吸引力。

在小学语文写作教学中，老师可以通过示范的方式，给学生展示细节描写的应用，比如通过教师的口头描述或者阅读优秀的作品等方式来展示细节描写的艺术。

老师还可以通过引导学生进行细节描写的练习，让学生亲自动手去描绘事物，从而培养他们的写作技能和感知能力。

在小学语文写作教学中，鼓励学生进行细节描写的实践也是非常重要的。

比如可以组织学生们进行采风写作活动，让他们走出教室，亲自感受和描绘自然风景或者人物形象。

小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告一、问题的提出(一)课题研究的背景和目的《语文课程标准》中对于高年级的习作要求指出:“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

” 要做到“内容具体”必须关注作文中的细节描写。

在多年的习作教学中，我却发现很多同学阅读量少，在写作时内容很空洞，言之无物，不能把一件事写具体，总是大而化之，细节描写表面化。

为此，我提出了《小学高年级作文细节描写指导策略的研究》这一课题。

我将从孩子们细节描写的症状及成因入手，寻找出更好的指导策略，让孩子们爱上写作，了解细节描写，知道如何在自己的习作中进行细节描写，使自己的习作更出彩，使孩子们的写作水平更上一层楼。

通过本课题研究不断提高自己的作文教学水平。

(二)课题的核心概念1.细节描写:是指学生在习作中抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行的具体、细腻的描写。

它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

2.指导策略:指导策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而对学生采取的一系列相对系统的指导方法、技术，以有效地解决学生在学习的过程中出现的问题。

二、研究的目标及内容(一)研究的目标1.通过研究，分析小学高年级学生作文中细节描写的现状，并在写作实践中不断探究学生细节描写的方法措施。

2.通过研究，激发学生的写作兴趣，使学生乐与表达、善于表达，学会细节描写的方法、技巧，并运用到写作实践中，全面提高学生写作水平和语文素养。

3.通过研究，将更科学、更合理、更高效的细节描写的指导策略运用到课堂实践中，以促进教师教学方式和教学行为的转化，提高教师的作文教学能力。

(二)研究的主要内容1.对高年级学生习作中细节描写现状的分析研究。

2.小学高年级学生细节描写的指导策略的探究。

3.小学高年级作文中细节描写指导案例的研究。

三、研究的过程(一)研究的主要方法1.分析研究法:在研究的初始阶段，我对我校五年级学生习作中细节描写的现状进行分析，了解学生细节描写存在的问题，为研究提供依据，并为后来有针对性地开展研究打下良好的基础。

小学中高年级有效作文教学策略的结题报告示例文章篇一：《小学中高年级有效作文教学策略的结题报告》嘿，亲爱的老师、同学们！今天我想跟你们聊聊咱们小学中高年级作文教学那些事儿。

你们说，写作文是不是有时候像一场噩梦？抓耳挠腮半天，也憋不出几个字来。

我还记得，之前我写作文的时候，那叫一个痛苦啊！脑袋里空空的，就像一个没装东西的大箱子。

但是，后来老师教给了我们好多有用的方法，情况就大不一样啦！老师说，要多读书，就像蜜蜂采蜜一样，从各种各样的书里吸取营养。

我就想啊，这读书不就跟我们吃饭一样嘛，吃了好吃的才有劲儿长大，读了好书才能有东西写出来。

还有呢，老师让我们多观察。

有一次，我们上室外观察课，去看校园里的小花小草。

我就发现，那朵小花的花瓣上居然有一滴小水珠，在阳光下发着光，像一颗小宝石。

这不就是写作的好素材嘛！这让我明白了，生活中到处都是宝贝，只要我们有一双善于发现的眼睛。

写作文的时候，老师还特别强调要有条理。

比如说，写一件事，得先把开头写好，吸引人，然后中间把事情的经过讲清楚，就像讲故事一样，一波三折才精彩。

最后结尾要有个总结，让人明白你想说啥。

这就好比我们搭积木，得一层一层搭得稳稳的，房子才不会倒。

而且，老师还鼓励我们互相交流作文。

我们小组里，每次有人读自己的作文，大家都七嘴八舌地提意见。

“这里可以多写点细节”“那个地方可以换个词”。

这感觉就像一群小伙伴一起帮着修一座漂亮的城堡，可有意思啦！还有啊，老师还会给我们展示一些优秀的范文。

我就觉得，那些范文就像明亮的星星，照亮了我们写作的路。

现在，我写作文可不像以前那么头疼啦！我能把自己看到的、想到的都写出来，心里可美啦！所以说呀，多读书、多观察、有条理、多交流、学范文，这些方法真的超级有用！只要我们用心去学，去练，写好作文根本不是难事！咱们都能成为写作小能手！示例文章篇二：哎呀呀，说到小学中高年级的作文教学策略，这可真是个超级重要的事儿！你想想，写作文就像是搭积木，得一块一块稳稳地往上放，才能搭出漂亮的城堡。

《小学高段作文教学中指导学生细节描写的研究》小结2011-12-26 20:06 星期一从三年级开始教这届学生学习写作，到现在五年级，学生写的作文已有几十篇，但是至今在批改学生作文时，发现大部分作文言之无物，缺乏具体、形象的描述。

静下心来细想这个问题时，我越来越感觉到我们学生在写作时缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少描写细节的能力。

根据这一现象，一年来我在指导学生细节描写方面做了一些钻研和实践工作，取得了预期的效果。

初期阶段，我主要是查阅和收集资料。

了解学生的写作现状，收集学生阅读、修改等方面的资料。

同时认真选择研究课题，主动学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义，填写课题申报表，制定课题研究方案。

在课题的研究过程中，首先我认真阅读有关写作的书籍，如《新课程小学作文教学》，《实施有效的教学》（基于课例研究的小学语文问题诊断与解决策略），学习指导写作教学的先进理念。

另外充分利用网络的优势，在网上观看优秀教师的视频，如于永正老师作文教学《人物对话》视频、虞大明老师体验式作文教学视频《智能鼠》等，重点记录优秀教师如何细致、巧妙地指导学生把事物写活、写生动的。

其次对学生的作文进行分析，及时发现学生“细节描写”缺失的原因，制定出改进的具体措施。

再次把“细节描写教学”渗透在阅读教学中，通过公开课的形式，请学校里的优秀教师们来指导。

在课题的具体研究过程中我能始终不渝地注重查阅资料，学习相关的理论，积极吸取他人的一些经验和成果，及时反思研究过程中存在的问题，及时调整。

在指导学生方面，我只要采取了一下几个策略：一、指导细致观察积累“细节描写”素材。

二、促进语言积累加强语言驾驭能力。

三、指导习作修改，提高作文质量。

在后期阶段主要是收集、整理已经取得的与课题有关的资料，进行全面、系统地分析，总结研究经验，找出不足，撰写结题报告，提出结题申请。

总之，自本课题实施以来，成效明显，不仅提高了学生的写作兴趣，更提高了学生的习作水平，多篇文章能在省级、市级获奖。

小学中高年级有效作文教学策略的结题报告大家好，我是你们的“教学达人”小王。

今天咱们聊聊小学中高年级的教学策略。

小学中高年级的孩子们正处于认知的关键期，教学策略得讲究些，让咱们的课堂既有趣又有效。

首先，我们得谈谈“小张”。

他是班里的“调皮王”，总是上课不专心。

为了解决他的这个问题，我决定采取“兴趣激发”策略。

比如，在讲数学时，我会拿出一些生活中的实际例子：像是怎样用买糖的钱来解数学题，这样一来，小张就对数学题产生了浓厚的兴趣。

“哎，小张，今天你能告诉我如果用50块钱去买糖，怎么算出你能买多少糖吗？”这样一问，他立马就精神了。

结果呢？数学成绩果然提升了不少。

然后，咱们再聊聊“小李”。

她是个认真但总觉得自己不够好的孩子。

我发现她对自我评价比较低，所以我试着引入了“正向反馈”策略。

每次她做对了一个题，我都会夸她：“哇，小李，你这次做得真棒！你已经很接近满分了，继续加油！”这方法虽然简单，但效果显著，小李的自信心也逐渐增强了。

再来说说课堂上的“合作学习”。

有时候，孩子们可能觉得单打独斗很无聊，我就让他们组成小组一起讨论问题。

比如，在科学课上，我们会做一个关于植物生长的小实验。

每个小组负责观察一个不同的植物，记录下它们的生长情况，然后一起汇报结果。

通过这种方式，孩子们不仅学到了科学知识，还锻炼了团队合作能力。

对了，有一次小组讨论中，小王竟然提出了一个“植物吃饭”的搞笑理论，虽然不科学，但大家哈哈大笑的同时，也激发了更多的创意。

课堂管理也是个大课题。

我发现有些孩子上课时喜欢“走神”，于是我引入了“小任务”策略。

每节课开始时，我会给孩子们分配几个小任务，比如：“今天这节课结束前，你需要记住三个新学到的单词。

”这些小任务看起来很简单，但却能有效保持孩子们的专注力。

结果，课堂上的“小偷小摸”现象减少了不少。

最后，咱们来谈谈“家长沟通”。

有时候孩子们在家表现得特别乖巧，但在学校却一团糟。

这时，我就会主动和家长沟通，了解孩子在家的情况，有时还会请家长来学校参与课堂活动。

小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究【摘要】本文针对小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略展开研究。

在分析了研究背景和研究意义。

在阐述了细节描写在小学语文写作中的作用，探讨了指导学生进行细节描写的策略，提出了课堂教学和作业布置中的具体指导方法，以及学生细节描写水平的评估方法。

结合实例进行了详细讨论。

在结论部分对小学语文写作中指导学生细节描写的策略进行总结，并展望未来研究方向。

本研究旨在帮助教师更好地指导学生提高细节描写能力，促进学生写作水平的提升，为小学语文教学实践提供有益的参考。

【关键词】小学语文写作, 学生, 细节描写, 指导策略, 课堂教学, 作业布置,评估, 研究背景, 研究意义, 总结, 展望未来1. 引言1.1 研究背景小学语文写作是培养学生语言表达能力和想象力的重要环节，其中细节描写是写作中不可或缺的一部分。

细节描写可以使文章更加生动具体，让读者更容易产生共鸣和情感，提高文章的质量和吸引力。

现实中很多小学生在写作时往往只停留在简单的叙述和描述，缺乏对细节描写的深入理解和运用。

这种情况导致他们的作文缺乏鲜明的个性特色，也限制了他们在语文写作中的进步。

研究如何有效地指导学生进行细节描写，在小学语文写作教学中具有重要的现实意义和教育意义。

通过深入探讨细节描写在写作中的作用，以及针对小学生的实际情况提出科学的指导策略，不仅可以提高学生的写作水平，更可以培养他们的观察力、想象力和表达能力，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。

本研究旨在探讨小学语文写作中指导学生细节描写的策略，为教师提供参考和借鉴。

1.2 研究意义细节描写是写作中必不可少的要素，它可以使作品更加生动具体、更具表现力和感染力。

在小学语文写作教学中，指导学生细节描写具有重要意义。

细节描写有助于培养学生的观察力和描述能力，能够锻炼学生的想象力和表达能力。

细节描写可以帮助学生建立更加生动的写作场景，让读者更容易产生共鸣和沉浸感。

小学语文细节描写研究报告【小学语文细节描写研究报告】一、引言语文是人类最重要的交流工具之一，它包含了文字、语法、修辞等多个方面的内容。

在写作中，细节描写是使作品更加生动、形象的重要手段之一。

本文旨在研究小学语文中细节描写的应用。

二、细节描写的定义细节描写是指通过言辞或文字，对事实、景物、人物等进行具体、详细的描写，使读者感受到真实、鲜活的形象，进而产生共鸣和意境。

三、细节描写的作用1.增加文章的真实感：细节描写可以让读者感受到作品中描述的事物或人物的真实存在感，从而增强作品的说服力。

2.丰富作品的情感：通过细节描写，可以使作品中的情感更加细腻、深沉，让读者能够感受到作者的情感体验。

3.塑造人物形象：通过对人物外貌、性格、行为等方面的细节描写，可以让人物形象更加鲜明、立体，使读者能够更好地了解和记忆人物。

四、细节描写的表现手法1.描写事物的外观特征：包括颜色、形状、大小、质地等方面的描写，使读者能够准确地想象事物的样子。

2.描写事物的声音、气味、味道等感官特征：通过对事物的声音、气味、味道等感官特征的描写，使读者能够切实感受事物的多样性。

3.描写人物的外貌特征：包括身高、体态、容貌等方面的描写，使读者能够形象地想象人物的样子。

4.描写人物的行为动作：通过对人物的行为、动作的描写，可以展示人物的性格、态度和情感。

五、小学语文中的细节描写案例1.《唐伯虎点秋香》：“忍无可忍，不可忍”。

这句对白通过重复和对称的结构，准确地描写了唐伯虎内心的愤怒和无奈，让观众能够切实感受到他的情感。

2.《荷塘月色》中的描写：“阵阵微风吹过，湖面泛起了漣漪，如同被一只无形的手轻抚一般”。

通过对微风和湖面漣漪的描写，使读者能够感受到夏夜的凉意和湖水的美丽。

3.《三国演义》中的描写：“曹操身披墨玉龙袍，头戴兽头金冠。

”这句对曹操的外貌特征的描写，让读者能够形象地想象曹操的风采和威严。

六、结论细节描写在小学语文中具有重要的作用，它可以增加文章的真实感、丰富作品的情感、塑造人物形象。

小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究【摘要】本文主要探讨小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略。

在分析了研究背景和研究意义。

在首先阐述了细节描写在小学语文写作中的重要性，然后对学生细节描写能力进行了特点分析，接着探讨了指导学生细节描写的策略，并提出了利用写作实践提升学生细节描写能力的方法。

最后通过案例分析来进一步说明指导学生细节描写的策略。

在总结了指导学生细节描写的策略，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以为小学语文写作教学提供指导，帮助学生提升细节描写能力，提高写作水平。

【关键词】小学语文写作教学，学生，细节描写，指导策略，写作实践，案例分析，研究背景，研究意义，重要性，特点分析，提升能力，总结，展望，未来方向。

1. 引言1.1 研究背景随着教育改革的不断深化，小学语文写作教学也逐渐受到重视。

在教学实践中，教师们普遍发现学生在写作中缺乏细节描写的能力，导致作文内容单一、平淡乏味。

而细节描写作为写作的灵魂所在，对于提升学生作文质量、激发学生写作兴趣具有至关重要的作用。

当前的小学语文写作教学中，对于指导学生细节描写的策略研究相对欠缺，教师们往往缺乏有效的指导方法，无法引导学生深入思考、细致观察、生动描写。

有必要对小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略进行深入研究，以提高学生的写作水平，使他们能够用生动的语言、细腻的描写表达自己的想法和感受。

本研究拟针对小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略展开探讨，旨在为教师提供有效的教学方法和策略，帮助学生提升细节描写能力，进一步促进小学语文写作教学的有效实施和提高学生写作水平。

1.2 研究意义研究意义在于指导学生细节描写在小学语文写作中的重要性。

细节描写是写作中十分关键的部分，可以让文章更加生动、具体和有吸引力。

通过细致入微的描写，读者可以更好地感受到故事中发生的情节，进而更加深刻地理解作者要表达的主题和情感。

指导学生细节描写的能力也有助于培养他们的观察力、表达能力和想象力。

高年级学生小练笔指导研究结题报告提出：作文教学一直是老师和学生都觉得困难的事情，学生缺乏对作文的兴趣，语言干涩，内容虚假，缺乏真情实感。

如何激发学生对作文的兴趣，提高写作能力，让学生写出内容充实、语言优美、感情真挚的文章来呢？界定：小练笔是围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练，它是减缓作文坡度的阶梯。

在课堂教学中，围绕一个重点或中心，进行小练笔练，把阅读、作、生活三者结合起来，把作文训练延伸到家庭、社会和学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，集中与分散相结合，以引起学生表达的欲望，引导学生尝试多种表达方式，培养作兴趣，减缓作文教学的难度，实现学生“积累语言”、“运用语言”的同步。

需解决的问题：如何激发学生对作文的兴趣，提高写作能力，让学生写出内容充实、语言优美、感情真挚的文章来呢？在课堂中进行小练笔练，把阅读、作、生活三者结合起来，把作文训练延伸到家庭、社会和学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，集中与分散相结合，以引起学生表达的欲望，引导学生尝试多种表达方式，培养作兴趣，减缓作文教学的难度，实现学生“积累语言”、“运用语言”的同步。

语文课程标准》认为，写作是语言交流和表达的重要方式，也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

因此，作文教学一直是语文教学的重点。

本研究的目的是改变过于追求定量评价的方式，激发学生对作文的兴趣，提高学生的写作能力，让学生写出内容充实、语言优美、感情真挚的文章。

一、如何选择落笔点，让课堂小练笔更有魅力。

二、探索新课程下“课堂小练笔”的方法。

1.着重训练语言理解和表达能力。

2.逐步增加难度，循序渐进地进行训练。

3.将小作文与大作文结合起来，形成统一的作文训练序列。

在指导、批改、讲评等方面，尽可能使课堂小练笔训练与单元教材的作要求相一致。

三、研究课堂小练笔的训练方式。

四、新课程下课堂小练笔的教学模式。

五、课题的理论依据。

1.《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

小学中高年级有效作文教学策略的结题报告亲爱的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家分享一下我在小学中高年级有效作文教学策略的实践经验。

说实话，刚开始的时候，我觉得这是一项非常艰巨的任务，因为我们要让那些小小的孩子们写出有深度、有内涵的文章，实在是有点挑战性。

但是，经过一段时间的尝试和探索，我发现其实只要我们用心去引导，用爱去浇灌，他们也能写出让人惊艳的作品。

我要告诉大家一个秘密武器——阅读。

阅读是提高写作能力的最好方法，也是培养孩子语感的重要途径。

所以，我经常鼓励他们多读书，尤其是一些经典的名著。

这样既能丰富他们的知识储备，又能让他们在阅读的过程中学会如何运用各种修辞手法，如何组织语言。

当然啦，我们也不能忽视课本上的内容，要把课文读得滚瓜烂熟，理解透彻。

只有这样，我们才能在写作时做到信手拈来，游刃有余。

我们要注重培养孩子的思维能力。

写作不仅仅是表达，更重要的是思考。

我们要教会他们如何去观察生活，发现问题，提出观点。

比如，有一次我们在课堂上讨论“环保”这个话题，我先让他们各自说一说自己对环保的理解，然后再让他们分组进行辩论。

这样一来，他们不仅能够锻炼自己的口头表达能力，还能学会站在不同的角度看问题，形成自己的独立见解。

这种训练对于提高写作水平是非常有帮助的。

我们要关注孩子的个性发展。

每个孩子都有自己的特点和兴趣爱好，我们要尊重他们的选择，鼓励他们在自己喜欢的领域发挥自己的特长。

比如，有个同学特别喜欢画画，我就让他多写一些关于画画的感悟和故事。

这样一来，他在写作的过程中会更加投入，作品的质量也会有所提高。

我们还要注重培养他们的团队精神和合作意识，让他们学会倾听他人的意见，学会与人沟通交流。

我想说的是，作为老师和家长，我们要给予孩子充分的信任和支持。

不要总是对他们的作品吹毛求疵，也不要过分地干涉他们的创作过程。

要相信他们有能力写出优秀的作品，给他们足够的空间去发挥自己的想象力和创造力。

只有这样，我们才能真正激发他们的潜能，让他们在写作的道路上越走越远。

小学高年级作文教学实践研究结题报告2012年9月至2013年4月，华博利星行小学语文教研组针对“小学高年级作文教学实践”进行了深入的研究和全面的探索。

经过近7个月按部就班的实施，取得了一定的成效，现报告如下：一、课题的提出学生们在一起时往往谈笑风生，滔滔不绝。

可是作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，无从下笔。

学习写作的兴趣更无从谈起。

现行使用的“二期课改”语文教材中写作量大，强调“想象”、强调“想什么写什么”，造成教师在指导上的缺失，对学生写作上的指导弱化，学生缺乏作文的基本能力（认识事物的能力和表达事物的能力）。

写作已经成为学生一大负担。

《新课程标准》在阶段目标中要求五年级学生“能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶；有经常动笔的习惯”。

在教学建议中谈到：写作教学要注重激发学生的写作兴趣，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。

因此，教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感值得研究。

二、课题研究综述读现在小学高年级的作文，难以感受到那份可贵的天性。

字里行间也触摸不到童心，感受不到纯朴率真的童真，所能看到的几乎是单调的千篇一律的内容，模式化的框架，甚至“抄”、“套”，与个性心理毫不相干，缺少个性化的生活经历，个性化的审美情趣和个性化的语言。

此课题研究就是从这一现状出发，透过现象看本质，找到症结，进而有针对性地采取方法帮助学生有所写，写出孩子本性。

通过研究发现，模拟情境教学法，想象作文教学法、兴趣作文教学法，结合作文讲评课，能很好地提高学生的写作水平。

三、课题研究主持人和成员成员：张艳王立辉四、课题研究的理论依据（一）理论依据1、人本主义理论人本主义理论认为，学习就是学习者获得知识、技能和发展智力，探究自己的情感，学会与教师及集体成员的交往，阐明自己的价值观和态度，实现自己的潜能，达到最佳境界的过程，从而最终达到“自我实现”的目的。

在小学高年级作文教学中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的独特感受。

小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究一、绪论细节描写是写作中的重要技巧之一，它可以使作文更加生动形象，吸引读者的注意力，增强作品的感染力。

在小学生的写作教学中，往往会出现学生对于细节描写的不足，甚至是模糊不清的现象。

本文旨在探讨小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略，以期能够有效提高学生的写作水平，培养学生的细节描写能力。

二、细节描写在小学语文写作中的重要性细节描写指的是对人物、场景、事件等进行具体、生动、细致的描写。

细节描写不仅可以丰富作文内容，使之生动形象，而且可以增加作品的感染力，使读者更容易产生共鸣。

在小学语文写作中，细节描写的重要性不言而喻。

细节描写可以丰富作文内容。

通过对人物的外貌特征、内心感受、语言举止等方面进行描写，可以使人物更加具体逼真。

通过对场景的氛围、时间、地点等进行描写，可以使场景更加清晰生动。

通过对事件的过程、细节、结果等进行描写，可以使事件更加具体有趣。

这些细节描写可以使作文内容更加丰富，更具吸引力。

细节描写可以增加作品的感染力。

细节描写可以使读者更容易产生共鸣，更容易进入作品的情境之中。

一篇好的故事作文如果能够巧妙地描绘人物的情感变化、场景的变化、事件的发展等细节，就很容易使读者沉浸为之动容。

细节描写对于增加作品的感染力有着至关重要的作用。

由此可见，细节描写在小学语文写作中的重要性不言而喻。

如何指导学生进行细节描写成为小学语文教师需要认真思考和解决的问题。

1. 引导学生进行细致观察要进行细节描写，首先需要进行细致观察。

在写作教学中，教师可以引导学生通过观察周围的人物、场景、事件等，进行细致的观察和描述。

教师可以带领学生在校园里进行写实观察活动，观察树木、花草、小动物等，然后让学生进行详细的描写。

通过这样的活动，可以培养学生的观察力和细节描写能力。

3. 创设情境，进行模仿写作在写作教学中，教师可以创设一些情境，让学生进行模仿写作。

教师可以播放一段视频或是讲述一个故事，然后让学生模仿其中的细节描写，进行情感表达。

小学中高年级有效作文教学策略的结题报告亲爱的老师，我今天要给您汇报一下我们小学中高年级有效作文教学的策略。

这个过程可真是一波三折啊！一开始，我们想着用各种有趣的游戏来激发孩子们的兴趣，结果发现他们对游戏更感兴趣，却对写作文不感兴趣。

于是，我们又想到了用一些名言警句来引导他们，结果发现他们更喜欢背诵名言警句，而不是真正去写作文。

我们决定采用一种全新的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习写作文。

我们要让孩子们明白写作文的重要性。

我们告诉他们，写作文就像是给自己的生活画一幅画，通过文字来表达自己的情感和想法。

这样一来，孩子们就更加珍惜写作文的机会了。

接下来，我们要让孩子们学会观察。

我们告诉他们，写作文就像是在做一道大餐，首先要有美味的食材，然后才能烹饪出一道好菜。

所以，孩子们要学会从生活中发现美，从身边的事物中汲取灵感。

我们还教给他们一些观察的技巧，比如说“五官法”，就是要让孩子们用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手来感受生活，从而写出真实感人的文章。

然后，我们要让孩子们学会思考。

我们告诉他们，写作文就像是在解一道数学题，要先理清思路，然后才能找到正确的答案。

所以，孩子们要学会独立思考，敢于表达自己的观点。

我们还教给他们一些思考的方法，比如说“倒推法”，就是要让孩子们从结论出发，一步一步地推导出原因，从而写出有逻辑的文章。

接着，我们要让孩子们学会组织语言。

我们告诉他们，写作文就像是在搭建一座房子，要有坚固的基础，才能建起美丽的楼房。

所以，孩子们要学会用恰当的词语和句子来组织文章结构。

我们还教给他们一些组织语言的方法，比如说“排比法”，就是要把相似的词语或者句子放在一起，形成一种节奏感，从而让文章更加生动有趣。

我们要让孩子们学会修改文章。

我们告诉他们，写作文就像是在打扮自己，要不断地试穿、试戴、试搭配，才能找到最适合自己的那一套。

所以，孩子们要学会对自己的文章进行修改和完善。

我们还教给他们一些修改的方法，比如说“删繁就简法”，就是要把文章中多余的内容删掉，保留最重要的部分，从而让文章更加简洁明了。

《指导学生作文细节描写的策略研究》课题研究报告一、课题的提出及意义我们的小学生在作文时常觉得无话可说，无从下笔，写出的文章描写不具体，抒情不细腻，读来生涩呆板，丝毫没有感染力，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。

细推究之，造成这种作文状况的主要原因是缺乏细致的观察，没有生动、深入的细节描写，不会灵活运用各种修辞。

文章篇幅较短，重点不突出，中心不明确。

基于上述原因，我们选定《指导学生作文细节描写的策略研究》这一课题作为我们的研究课题。

我们迫切的希望在小学作文教学的细节描写指导方面进行探究，让学生掌握细节描写的基本常识，并通过训练使他们能够在作文中熟练运用细节描写，使习作中人物形象更加鲜明，更加生动形象，使习作更具有感染力，提高学生习作的热情，激发学生作文的主动性，寻求较快地提高学生作文能力的途径，来改变现今这种局面。

二、研究的目标研究的目标：改变教学理念，通过多种方法如联想法、情景再现法、学习文本法等激发学生的写作兴趣，提高写作水平和能力，从而达到提高学生的综合素质和语文成绩的目的。

三、研究的内容、研究的方法和研究的主要过程研究内容:1、小学语文课文教学中渗透作文教学的现状分析2、千方百计激发学生的写作热情。

3、根据不同的作文类型进行相应写作指导。

本课题的研究，通过提出问题、分析思考，实施研究、探究策略，总结反思、指导教学等几个环节，研究小学语文课文教学中运用课文中的作文资源进行作文教学的现状，结合自身教学实践，探究细节描写指导的方法及操作策略。

（一）提出问题，分析思考课题申报立项后，我首先进行现状分析，通过听课、访谈、案例研究等方法，了解小学语文教师运用教材中的资源进行作文指导教学的情况，探究语文教学中指导学生进行细节描写的方法及其操作策略。

我首先对自己在上半年听语文课的情况进行研究分析。

作为科组长，我在六年级其余四个班不定时听了23节语文课，发现语文公开课、研讨课、优质课竞赛往往是阅读教学多，作文教学少。

高年级作文教学中指导学生细节描写的研究一、课题名称：高年级作文教学中指导学生细节描写的研究二、课题提出的背景和研究意义：作文教学一直是小学语文教学的难点之一。

通过中年级的仿写训练学生具有了一定的写作能力，基本能写清楚一件事或一个人，但仍有部分学生作文言之无物，空洞，缺乏具体、形象的描述，细节描写表面化，无法深入。

学生普遍存在以下几方面的原因：1、学生知道写什么内容，但不知道如何深入。

2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写得具体、生动。

3、对周围事物没有留心观察，写不细致。

4、缺乏想象力，不能灵活运用修辞手法。

5、学生知道一些写作技巧，但不会灵活运用。

正是基于上述原因，本学期我们选定《高年级作文教学中指导学生细节描写的研究》这一课题作为我们的研究课题。

我们迫切的希望在高年级作文教学的细节描写指导方面，让学生掌握细节描写的基本常识，并通过训练使他们能够在作文中熟练运用细节描写，使习作中人物形象更加鲜明，更加生动形象，使习作更具有感染力，提高学生习作的热情，激发学生作文的主动性，寻求较快地提高学生作文能力的途径，来改变现今这种局面。

三、课题研究的目标1、模仿与创造相结合，理解、认识细节描写的意义和重要作用。

2、通过大量阅读，积累各种细节描写技巧。

3、能灵活运用各种修辞手法来表达自己独特的感受。

四、课题研究的基本内容学生习作中细节描写缺失的原因调查促进学生运用细节描写的行动研究1、课堂上注重对一些文章的细节描写的讲解，提高他们的理解能力。

2、设计一些场面加强学生的观察能力的培养，让学生多说，多练。

3、在活动中训练学生的细节观察和描写。

4、多进行方法的指导和交流。

五、课题研究的方法①文献研究法。

通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考。

②调查法。

访谈、调查、分析学生不会运用细节描写的原因。

③行动研究法。

分组实施对比研究，边研究边实践，探索细节描写训练的有效途径④经验总结法。

归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告一、问题的提出(一)课题研究的背景和目的《语文课程标准》中对于高年级的习作要求指出:“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

” 要做到“内容具体”必须关注作文中的细节描写。

在多年的习作教学中，我却发现很多同学阅读量少，在写作时内容很空洞，言之无物，不能把一件事写具体，总是大而化之，细节描写表面化。

为此，我提出了《小学高年级作文细节描写指导策略的研究》这一课题。

我将从孩子们细节描写的症状及成因入手，寻找出更好的指导策略，让孩子们爱上写作，了解细节描写，知道如何在自己的习作中进行细节描写，使自己的习作更出彩，使孩子们的写作水平更上一层楼。

通过本课题研究不断提高自己的作文教学水平。

(二)课题的核心概念1.细节描写:是指学生在习作中抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行的具体、细腻的描写。

它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

2.指导策略:指导策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而对学生采取的一系列相对系统的指导方法、技术，以有效地解决学生在学习的过程中出现的问题。

二、研究的目标及内容(一)研究的目标1.通过研究，分析小学高年级学生作文中细节描写的现状，并在写作实践中不断探究学生细节描写的方法措施。

2.通过研究，激发学生的写作兴趣，使学生乐与表达、善于表达，学会细节描写的方法、技巧，并运用到写作实践中，全面提高学生写作水平和语文素养。

3.通过研究，将更科学、更合理、更高效的细节描写的指导策略运用到课堂实践中，以促进教师教学方式和教学行为的转化，提高教师的作文教学能力。

(二)研究的主要内容1.对高年级学生习作中细节描写现状的分析研究。

2.小学高年级学生细节描写的指导策略的探究。

3.小学高年级作文中细节描写指导案例的研究。

三、研究的过程(一)研究的主要方法1.分析研究法:在研究的初始阶段，我对我校五年级学生习作中细节描写的现状进行分析，了解学生细节描写存在的问题，为研究提供依据，并为后来有针对性地开展研究打下良好的基础。