人教版初中语文七年级下册7下ppt《马》
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语文人教版七年级下册《马》 课件.马(共23张PPT)
请找出文中你喜欢的语句或语 段有感情地放声朗读并加以品味,并 用下面的句式说话。 我喜欢“_____”(语句或语段), 因为这个语句(或语段)_______ 提示：可从内容、语言、写法 等方面与同学一起分享你的赏读感 受
你还知道哪些有关马的 故事，说给大家听一听，并 谈谈从中得到什么启示？
1.搜集有关马的成语、 谚语、诗句。 2.课外阅读周涛《巩乃 斯的马》
③你觉得家马和野生的马谁更美？如 果你是一匹马，你会选择哪种生存方 式？为什么？
欣赏人类驯养的马
欣赏人工驯养的马
1.勇毅：与主人同生死，共荣辱， 精神抖擞，耀武扬威。 2.驯良：服从主人操纵，满足主 人的愿望，无保留的奉献自己， 甚至生命。
欣赏天然野生的马
欣赏天然野生的马 内 在 的 美
外 在 美
庇荫
阔绰
妍 丽
犷 野 畸 形
项鬣
妒忌 颚骨
锦毡
遒劲 观瞻
慷慨以赴
相得益彰 面面相觑
读课文，思考、标划：
本文写了哪两种生 存状态下的马？分别有 什么特性？
文章描写了哪两类马？
人工驯养的马
天然野生的马
两类马各自最突出的特点？
人工驯养的马驯良
天然野生的马自由自在
合作探究
①被征服之后的马具有怎样的品格? ②马原本是什么样的动物呢?
充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制， 不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。
天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居， 团结，不争斗，和平生活，不妒忌。 身材高大，身体各部分配合得最匀 称，最优美。
如果你是一匹马， 你会选择哪种生存方式？
找文中有关语句说说家马 的苦难有哪些？你有什么感受？
家马的苦难：
衔铁
人教版初中语文七年级下册7下ppt《马》
再读课文，找出运用对比的地 方及其作用。
对比
对比双方 作 用 人工驯养的马和天然野生的 写出了人工驯养的马的驯良， 马的习性特点 克制，处处受到束缚羁绊的不 自由，更表现了天然野生的马 的强壮、轻捷和遒劲，具有充 沛的精力和高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼、说明马是身材高大而各部分又 犀、象等的体形的比较 都配合得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较 突出马的头部比例整齐，给人 一种轻捷的神情，恰好与颈部 的美相得益彰。
布封
徐 悲 鸿 的 马
马 的 邮 票
学生简介作者
作家作品简介: 《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范
希衡译。本文作者布封（1707— 1788），法国博物学家、作家。布封是 人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作 品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40 年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自 然史》是一部博物志，包括《地球形成史》 《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类 史》《自然的分期》等几大部分。
字词积累：
剽悍 piāohàn 慷慨以赴 kāngkǎi 驯良 xùn 驾驭 jiàyù 鞍辔 pèi 羁绊 jībàn 阔绰 chuò 观瞻 zhān 一撮毛 zuǒ 鬣 liè yì n 犷野 guǎng 庇荫 bì 畸形 jī 相得益彰 zhāng 鬃毛 zōng 抖擞 窥伺 疮痍 妍丽 无垠 妒忌 觑 dǒusǒu kuīsì chuāngyí yán yí n dùjì qù
整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马， 请在横线上填上适当的词语： ____ 马 ;_____马.
文章写了家马、野马（或人工服的马具有怎样的品格呢？ 从哪些语句可以看出？
①勇毅 无论是在疆场上，还是在平时、
人教版初中语文七年级下册7下ppt《马》
一马当先
事功有成轻易取胜言
马到成功
英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
2020/9/11
含“马”的成
语：
马不解鞍 一马一鞍 马到成功 万马奔腾 龙马精神 马失前蹄 马尘不及 一马当先 马耳春风 人仰马翻 马革裹尸 马放南山 车水马龙 马鹿易形 马马虎虎 牛头马面 走马观花 墙头马上 马首是瞻 鞍马劳困 兵马未动 粮草先行 车马盈门 肥马轻裘 金马玉堂 快马加鞭 老马识途 快马加鞭 招兵买马 单枪匹马 骑马找马 驷马难追 天马行空 万马齐喑 五马分尸 信马由缰 走马上任 走马章台 兵荒马乱 驴唇马嘴 犬马之劳 斗鸡走马 害群之马 横戈跃马 千军万马 溜须拍马 青梅竹马 塞翁失马 牛头不对马嘴 风马牛不相及 马上得天下
2020/9/11
(1)首先，“教育”是拟人化用法，指人 类对马的驯养。其次，“以丧失自由而 开始”指马一出生就受到人的照顾，被 人喂养，而不是自由自在地自己去寻找 食物；
其次，“以接受束缚而告终”，包含两 层含义：一指马被套上缰绳，披上鞍辔， 戴上衔铁，钉上蹄铁；二指马从思想上 接受服从的观念，服从成为马的天性。
如果我为马
梁晓声
是的， 如果在对生命形式选择时, 我竟不幸没了做人的资格， 那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马， 在行动上去追求更大的自由。
2020/9/11
趣味实践活动：
● 汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。
● 历史传说中的马： 王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千
2020/9/11
1、认准下列画线部分的字音
相觑 qù 鬣毛 liè 剽悍 piāo hàn
驯良 xùn 窥伺 kuī sì 疮痍 chuāng yí
人教版七年级下《马》1PPT课件
课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美 的散文。
朗读课文，体验文美
1．跳读课文，从描写的角度说明本文称得上是优美 散文的原因。要求找出描绘马的四字雅词；描绘马的佳句， 如表现马高贵美丽的句子；表现马忠诚善良的句子；表现 马勇敢无畏的句子；表现马生活自由的句子；表现马团结 友好的句子……
如：慷慨以赴、兴奋鼓舞、精神抖擞、耀武扬威、 豪迈剽悍、相得益彰……
1. 文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。 这样写有什么好处？
通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的 高贵姿态。
2. 马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 3. 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告 终”这句话？
首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人 喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”， 包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁， 钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马 的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。
作者和马
今天我们要认识的法国博物学家、作家布封，是 进化思想的先躯者，从小受教会教育，爱好自然科学。 他善于借用文学笔调，用形象的描写手法来对自然事 物进行说明。《马》就很好地体现了这一风格。
马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着 车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广 漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不 同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？
学习目标
1.整体感知课文内容，理解人工驯良的马和 天然野生的马的特性。 2.学习对比的写法。 3.理解课文一些含义深刻的句子。
朗读课文，体验文美
1．跳读课文，从描写的角度说明本文称得上是优美 散文的原因。要求找出描绘马的四字雅词；描绘马的佳句， 如表现马高贵美丽的句子；表现马忠诚善良的句子；表现 马勇敢无畏的句子；表现马生活自由的句子；表现马团结 友好的句子……
如：慷慨以赴、兴奋鼓舞、精神抖擞、耀武扬威、 豪迈剽悍、相得益彰……
1. 文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。 这样写有什么好处？
通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的 高贵姿态。
2. 马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 3. 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告 终”这句话？
首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人 喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”， 包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁， 钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马 的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。
作者和马
今天我们要认识的法国博物学家、作家布封，是 进化思想的先躯者，从小受教会教育，爱好自然科学。 他善于借用文学笔调，用形象的描写手法来对自然事 物进行说明。《马》就很好地体现了这一风格。
马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着 车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广 漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不 同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？
学习目标
1.整体感知课文内容，理解人工驯良的马和 天然野生的马的特性。 2.学习对比的写法。 3.理解课文一些含义深刻的句子。
《马》优秀-七年级下册语文PPT课件
在我享受了野马那一种自由之后， 我认野 马不幸落入狮口那一种命。
作不成野马， 作战马也行。
——《法国文学史》上册，
字词正音
剽悍 piāo hàn 窥伺 kuī sì 疮痍 chuāng yí 妒忌 dù jì 庇荫 bì yìn
驯良 xùn
驾驭 yù
一撮毛 zuǒ
妍丽
yán
犷野
guăng
观瞻
zhān
项鬣
liè
相得益彰 zhāng
面面相觑 qù
颚骨
è
遒劲
qiú
初读课文， 整体感知。
文章描写了哪两类生存状态马? 他们 各有什么特点? 作者对这两种马持什么态 度?
马与牛、驴、骆驼、犀牛、突出马的眼睛闪闪有光且目 狮子的眼睛、耳朵、尾巴 光坦率，各部位配合优美。 的比较。
• 小结 对比: 是把两个相对或相反的事物， 或者一个事物的两个不同方面并举出来， 相互比较的一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好， 坏的显得更坏。 更能表人现物的性格， 突出文章的中心与作者想要表达的思想.
布封
拓展延伸 有关“马”的成语知多少
立了功说
汗马功劳
雄健强盛叫
龙马精神
不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用
老马识途 马不停蹄
一马当先 马到成功 马革裹尸
布封 ( Buffon )
布封(Buffon， 1707～1788)， 法国博物学家， 作家。 1707 年9月7日出生于法国勃艮第蒙巴 尔城 ， 他对于数学、地质、物 种起源及自然科学都有浓厚兴趣 ， 同時也是优秀的散文作家 。 1739年被任命为国王御花园和书 房的总管 ， 这座御花园也因而 成为当時欧洲博物学的权威机构 ，
作不成野马， 作战马也行。
——《法国文学史》上册，
字词正音
剽悍 piāo hàn 窥伺 kuī sì 疮痍 chuāng yí 妒忌 dù jì 庇荫 bì yìn
驯良 xùn
驾驭 yù
一撮毛 zuǒ
妍丽
yán
犷野
guăng
观瞻
zhān
项鬣
liè
相得益彰 zhāng
面面相觑 qù
颚骨
è
遒劲
qiú
初读课文， 整体感知。
文章描写了哪两类生存状态马? 他们 各有什么特点? 作者对这两种马持什么态 度?
马与牛、驴、骆驼、犀牛、突出马的眼睛闪闪有光且目 狮子的眼睛、耳朵、尾巴 光坦率，各部位配合优美。 的比较。
• 小结 对比: 是把两个相对或相反的事物， 或者一个事物的两个不同方面并举出来， 相互比较的一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好， 坏的显得更坏。 更能表人现物的性格， 突出文章的中心与作者想要表达的思想.
布封
拓展延伸 有关“马”的成语知多少
立了功说
汗马功劳
雄健强盛叫
龙马精神
不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用
老马识途 马不停蹄
一马当先 马到成功 马革裹尸
布封 ( Buffon )
布封(Buffon， 1707～1788)， 法国博物学家， 作家。 1707 年9月7日出生于法国勃艮第蒙巴 尔城 ， 他对于数学、地质、物 种起源及自然科学都有浓厚兴趣 ， 同時也是优秀的散文作家 。 1739年被任命为国王御花园和书 房的总管 ， 这座御花园也因而 成为当時欧洲博物学的权威机构 ，
马优秀课件(人教版七年级下)
欣赏天然野生的马
内
充沛的精力,高贵的精神，不受拘束， 没有节制，不屑于受人照顾，强壮、
在 轻捷、遒劲。
的 天性绝不凶猛，豪迈而犷野，
美
群居，团结，不争斗，和平生 活，不妒忌。
外 身材高大，身体各部分配合 在 得最匀称，最优美。 美
两类马各自最突出的特点？
人工驯养的马 天然野生的马自
驯良
由自在
家 马
？
野 马
欢作
谁者
更
喜
家马：驯良——同情 野马：自由——赞美
学生讨论:
有人说：“马是人类最
好的朋友，而人类却不 是马的朋友．”所以我 们……
如果我为马
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一生 是荣耀的;野马的一生是自由奔放的; 役马的一生如牛,注定了辛劳的.
是的,如果在对生命形式的选择时， 我竟不幸没了做人的资格，那么我 恳求造物主赐我为一匹野马。
人善被人欺,马善被人骑
路遥知马力,日久见人心
塞翁失马焉知非福
牵马到河易,强马饮水难
课堂小结
愿大家都能珍惜保护 动物，更希望大家都 能做一匹从小打好基 础，长大能在社会上 自由发展的千里马！
认准下列画线部分的字音
相觑 qù
鬣毛 liè
piāo hàn
剽悍
驯良 xùn 窥伺 kuī sì疮痍 chuāng yí
阔绰 chuò 观瞻 zhān 妍媚 yán mèi
庇荫 bìyìn 颚骨 è 遒劲 qiú jìng
犷野 guǎng 畸形 jī 给予 jǐ yǔ
驾驭 yù 羁勒 jī lè 勒 lēi
乱花渐欲迷人眼，
明归。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
(人教版) 七年级下册《马》课件
延伸拓展：
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我 为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满 足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去 追求更大的自由。
梁晓声《如果我为马》
作业：
找出自己最喜欢或最不喜欢的语句，作点评
马
布 封
马马 马
教学目标：
1、掌握生字词。 2、整体感知课文内容。 3、体会作者思想感情。
读一读，写一写
liè
Kuī sì bìyìn
鬣 窥伺 庇荫
qiú jìn
遒劲
guăng
jī
yán
qù
犷野 畸形 妍丽
觑
整体感知：
1、文中写了哪两种生存状态下的马在横线 上填上合适的词语
2、概括两种马各自最突出的特点并用 波浪线勾画出文中最能说明两种马各自 特点的词句
交流研讨：
1、家马： 驯良
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从、
不拒绝任何使命、 尽一切力量为人务
2、野马： 自由奔放
能表现自由的词句：奔驰、腾越、不受拘束
没有节制、自由地游荡 蹦跳
重点研读，体会作者思想感情
1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而 告终。
2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还 有过之无不及。 感情： 同情
3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽 的天然。
4）所有的家马则都只有人工所赋予的东西， 即技巧与妍媚而已 。
感情： 欣赏赞美
深层探究：
讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本 原因事什么？ 作者实际是借对两种马的 描述来表达自己怎样的情感态度?
小结：
本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞 自由的优美散文，它不仅给我们展示了两 种马的特质，而且让我们看到了作者的人 文情怀实为文质兼美的文章。
人教版七年级语文下册马-课件
3.课外阅读布封的《松鼠》。
请爱护人类的朋友
徐悲鸿 八骏图
《八骏图》是其最著名的作品之一，以周穆王八骏为题材，八匹马形态各异， 飘逸灵动，为不可多得的珍品。
八骏图，据《拾遗记。周穆王》记载，“八骏图”中的八匹马传为周穆王御驾 坐骑，谓“王驭八龙之骏”。从毛色看，分为赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、 渠黄、华骝、绿耳八骏。
“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。
精神的泯灭是最大的悲哀！
赏 读
作者将各种马都描绘得 各具特色，真是五彩纷 呈，假如再有依次选择
品 的机会，让你做一匹马，
味 你愿意做哪一种马呢？
：
请用句式“我愿意
美德： 天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；
它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
荷兰语：dank u（当Q）
一、整体感知
１、文章写了哪几种马？ 2、默读课文，分别找出各种马 的特点。 3、从作者的描绘中，你可以 看出作者对各种马分别持怎样 的态度？这种态度集中表现在 哪些段落？找出来读一读。 (可用原文语句回答)
请爱护人类的朋友
徐悲鸿 八骏图
《八骏图》是其最著名的作品之一，以周穆王八骏为题材，八匹马形态各异， 飘逸灵动，为不可多得的珍品。
八骏图，据《拾遗记。周穆王》记载，“八骏图”中的八匹马传为周穆王御驾 坐骑，谓“王驭八龙之骏”。从毛色看，分为赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、 渠黄、华骝、绿耳八骏。
“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。
精神的泯灭是最大的悲哀！
赏 读
作者将各种马都描绘得 各具特色，真是五彩纷 呈，假如再有依次选择
品 的机会，让你做一匹马，
味 你愿意做哪一种马呢？
：
请用句式“我愿意
美德： 天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；
它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
荷兰语：dank u（当Q）
一、整体感知
１、文章写了哪几种马？ 2、默读课文，分别找出各种马 的特点。 3、从作者的描绘中，你可以 看出作者对各种马分别持怎样 的态度？这种态度集中表现在 哪些段落？找出来读一读。 (可用原文语句回答)
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19
根据以上图片，请和你的组员一起阅读文 章，合作探讨，运用摘引关键词的方法，概 括出人工驯养的马的特征。
勇毅： 剽悍 慷慨以赴
驯良： 窥伺 舍己从人 毫无保留
被奴役： 羁绊 疮痍
当玩物：摆阔绰 壮观瞻
精选ppt
20
天然野生的马
精选ppt
21
精选ppt
22
精选ppt
23
根据以上图片，请和你的组员一起阅读 文章，合作探讨，运用摘引关键词的方法， 概括出天然野生的马的特征。
毅，你看，“它和人分担着疆场的
劳苦，同享着战斗的光荣”。
精选ppt
27
布封
第二课时
精选ppt
28
一、温故知新（思考） 家马特性： 勇毅 驯良
野马特性： 自由 奔放 美丽
精选ppt
29
二、重点句段剖析：1、自学思考：作者 对两种马各持什么态度？这种态度集中表 现在 种态度集中表 现在二、三自 然段。
精选ppt
3
精选ppt
4
徐悲鸿笔下的马
精选ppt
5
精选ppt
6
马 的 邮 票
精选ppt
7
欣赏了这些画面，你最感兴趣的 是那幅画面？说说你的内心想法。
精选ppt
8
走进作家
精选ppt
9
作家作品简介
《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，
范希衡译。本文作者布封（1707—
1788），法国博物学家、作家。布封是
猜一猜：
四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
--------- （打一动物）
精选ppt
1
第一课时 精选ppt
布封
2
法语中有“文如其人”或“文即其 人”的说法，它是从布封的名言“风格 是属于个人的”引申而来的，今天我们 要学习的法国博物学家布封的《马》， 就体现了“文如其人”的风格，让我们 大声地朗读这篇优美的散文化的科学小 品，去感受人性化描写的艺术魅力。
精选ppt
13
3、字词检查：
（1）、这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而ɡuǎnɡ yě
（ 犷野 ）。
（2）、牛腿太细太短，和它那粗大的身躯都不相称，骆驼是
jī xínɡ （ 畸形 ）的。
（3）、那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和 qiú jìnɡ
（ 遒劲 ）。
（4）、它们额上覆着yán lì（ 妍丽）的一撮毛。
美质： 不被羁绊 强壮 轻捷 遒劲
美德：豪迈犷野 和平生活，不互相妒忌
美貌：匀称优美 相得益彰
精选ppt
24
三、课堂训练：请分别用一个词语来
概括这两种马各自的最突出的特点，并用 波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特 点的词句。
能表现驯良的词句： 迎合别人、舍己
从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一
切力量为人服务……
精选ppt
33
归纳：家马的苦难：
衔铁 马刺 残忍的禁锢
天性被彻底摧残
铁钉 戴黄金链
妍丽的撮毛 项鬣编成细辫
沦为奴隶和玩物
身盖丝绸锦毡
精选ppt
34
三.再读课文，揣摩体会（自学思考）
（1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了 其他的一些动物，这样写的作用是什么？ （2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对 比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。
神情又恰好与颈部的美xiānɡ 精d选épptyì zhānɡ （ 相得益彰14）。
二、 感知课文
1、学生快速阅读课文，思考下列问题：
看一看作者写了哪两种生存状态下的马，请用 简洁的语言概括出来。
人工喂养的马
天然野生的马
精选ppt
15
人工驯养的马
精选ppt
16
精选ppt
17
精选ppt
18
精选ppt
表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不
受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦
跳……
精选ppt
25
人类驯养
马 对比
天然野生
勇毅
驯良 自由 奔放 美丽
精选ppt
26
四、拓展迁移(课后作业)
在布封的笔下,你愿做一匹什么马?
请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。
并以“我愿做一匹
马，它是那
么
，你看,
。”这一
句式表达。
我愿做一匹家马，它是那么勇
人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作
品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40
年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自
然史》是一部博物志，包括《地球形成史》
《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类
史》《自然的分期》等几大部分。
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一、整体感知，检查预习，疏通字词。
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1、认准下列画线部分的字音
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2、自学二、三自然段，重点研讨以下几句：
(1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而 告终。
(2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还 有过之无不及。
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(1)首先，“教育”是拟人化用法，指人 类对马的驯养。其次，“以丧失自由而 开始”指马一出生就受到人的照顾，被 人喂养，而不是自由自在地自己去寻找 食物；
其次，“以接受束缚而告终”，包含两 层含义：一指马被套上缰绳，披上鞍辔， 戴上衔铁，钉上蹄铁；二指马从思想上
接受服从的观念，服从成为马的天性。
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（2）“这一切”是指马额上覆着妍丽 的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的 丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视 马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有 限地束缚马的身体,而“这一切”,却使 马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类 的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆 尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比 蹄铁等身体上的束缚更为严重的.
（5）、它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何
bì yìn （ 庇荫 ）。 （6）、那些只为着摆kuò chuò（ 阔绰 ）、壮ɡuān zhān （ 观瞻 ）而喂养着、供奉着的马。
（7）、它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急
当前而kāng kǎi yǐ fù （ 慷慨以赴 ）。
（8）、它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种
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2、生字词通关：
慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。
剽悍： 勇猛、强健。 窥伺： 暗中观察情况。 疮痍： 创伤。 阔绰： 豪华奢侈，排场大。
观瞻： 具体的形象给人的印象。
遒劲： 雄健有力。 相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者 的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。
彰，明显。
石破天惊：形容声音大得惊人。
相觑 qù 鬣毛 liè 剽悍 piāo hàn
驯良 xùn 窥伺 kuī sì 疮痍 chuāng yí
阔绰 chuò 观瞻 zhān 妍媚 yán mèi
庇荫 bìyìn 颚骨 è 犷野 guǎng 畸形 jī
遒劲 qiú jìng 给予 jǐ yǔ
驾驭 yù 羁勒 jī lè 勒 lēi
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