抓住契机适时教育昨天下午第三节是我的课，刚进教室，口张开还没发出声音呢，邢仪已拿着一张小纸片怒气冲冲地走到了我的身边，“老师，李润森写小纸条贴在我后背骂我。”又是李润森，真是我的冤家，每一次有人打报告都少不了他，被校长亲自逮住，连带我也挨批，也不知有多少次了。因为他，在校长处都没法抬头了。要说，调皮捣蛋是男孩子的天性，我本身也比较喜欢淘一点的孩子，淘气说明他脑子够灵活，淘气的孩子一般都很聪明。只要不是原则性的错误，就算是被校长批，只要他们认错态度好，给他们讲明道理，也就过了。
我看了一下条子，写的的确不像话，什么“狐狸还没长成，还骚的轻……”这不应该是出自孩子之口的。但也不是什么大事，毕竟是孩子么，我决定把李润森喊过来，教导一番，再告诫一下全班同学，以后说话要讲究分寸。给孩子们布置好任务，我把李润森叫了出来：“李润森，你出来。”李润森一脸不服的走了过来。看来，没认识到自己错了。
“这纸条是你写的吧？”我明知故问，一看字体就是。
“是，但这句话不是我说的。”
“哦，那这字是你写的吧。”
“是我写的，但不是我说的，安凤启和郭子昂说的邢仪，我只是照着他俩的话写的。”没意识到自己错在哪儿，还拉出来个垫背的，这可不是什么好现象。得好好教育他，让他明白，自己的错得自己担，这才是男子汉，不能把责任推卸到他人身上。
“就算他俩说过，是今天说的吗？你有证据吗？”
我抬头看着他的脸，他咬咬嘴唇不说话了，但头往一边扭着。
“可你却是铁证如山。”我继续问，“就算他俩说过，你觉得这话能说吗？说这话对吗？别人接受得了吗？”
“不对。”
“既然你知道不对，你还写，而且还让人拿到证据。别人说什么你就说什么，你多大了，你不知道什么是对什么是错吗？你不会辨别是与非吗？别人说了，但证据在哪呢？如果你现在是在公安局，法律面前讲的是证据，你的证据呢？现在人家说的就是你李润森，这张纸条上也是你李润森的字，你能推卸掉责任吗？再说，你把他俩也供出来，你的责任就小了吗？”
“不能。”眼泪掉出来了，有效果了。
“其实这也不算什么大事，能认识到自己的错误，认个错就行了。老师以前就给你们说过，说话做事之前要动动脑子，这句话我该不该说，这事我能不能做。就算是开玩笑，也得看看这玩笑开得开不得。去，过去给邢仪道歉。”
李润森抹抹眼泪，走到邢仪位上，昂着头，生硬地说：“对不起。””邢仪倒没计较，说了声没关系，我一看，这态度不对呀，没一点诚意，这怎么行，“一点也不真诚，不行，再道歉。”
这时，李润森带着哭声大声说了一句什么，看起来更伤心了，我没听太清楚，又让他重复了一遍，还没听清，在学生们的重复下我明白了，他说邢仪就是他纸条上写的第一句。我不明白了，问他为什么
这么说。他说邢仪每次说话都趴到别人桌子上，有时还从别人的饭里盛着吃。我明白了，他不喜欢邢仪的一些做法，邢仪这个女孩有时可以说是天不怕地不怕，嘻嘻哈哈大大咧咧，也非常厉害，别看她个子小，我们班的许多女生男生都怕她。再看邢仪，李润森的这番话应该是深深地伤了她，虽然表情很平静，但从她的举止中可以看出，有点无地自容了，毕竟是女孩子，李润森的话太伤自尊了，谁能受得了。看来李润森并没明白我刚才的一番话，我是白说了，感情与是非分不清楚。
我也有点生气了，“李润森，她对你这样过吗？”
“她趴到我桌子上过。她对别人也这样，有很多人都烦她。”
“哟，看来这次你是抱打不平了，现在知道什么是义了？那你刚才的义气哪去了？现在咱们说的是你写这样的纸条骂同学对不对，这是是与非的问题。而你刚才说邢仪，那是喜欢与不喜欢的问题。对错是对错，感情是感情，不能混为一谈。你这样骂别人就是不对，就得向别人道歉。你不喜欢邢仪的一些做法，你可以直接告诉她，用这样的方式去解决问题，你做的对么？想过你这样说的后果么？不知道你的脑子是简单还是复杂，本来很简单的一件事，人家拿到了你骂人的证据，老师喊你过来，承认个错误，向别人道个歉就行了。可你先是拉个垫背的，道歉又闹这么一出，把问题复杂化。说你复杂吧，老师给你讲了这么多，我不知道其他同学听明白了没有，但你一点都不明白老师话的含义。”我得让学生明白一些做人做事的一些准则，于是我又面向全体同学，“同学们，老师不止一次给你们说过，说话做事
要动脑子，知道哪些话该说，哪些事该做。错了就是错了，要勇于承担错误，如果被揭发出来的事，别人虽然说过，做过，但不是现在说的，做的，受害者有没提到他，而这件事又不是什么原则性的大事，要不要把曾经说过这话的人，做过同样事的人揭发出来？”
“不要。”有的同学在摇头。
“这就是义，你把他们供出来，并不能推卸你的责任，自己的错误要自己承担。还有，我们每个人都有喜欢的不喜欢的，就像咱班35名同学，不可能每一个同学你都喜欢吧，你喜欢的就那几个，有些人也可能是你既不喜欢也不讨厌的。就算你们从幼儿园时就是同班同学，你们也不一定是最要好的朋友，可能他的某些行为你并不喜欢，那你可以少接触他。如果真的影响到了你，那你可以向他表明你对他的这一行为不喜欢，不过说话一定要委婉，不要伤了别人的自尊。如果你告诉他了，他不听，甚至更甚，你就可以态度严肃的，坚定地直接表明你的不喜欢。我们有的时候就得学会说不，要不咱们的词汇里怎会有拒绝这个词呢？该用它的时候就得用。但咱们一定要明白感情与是非是不能混为一谈的。说话做事得讲究一个度，超越了这个界限，就会产生不良的后果，甚至是你意想不到的严重后果，因为开玩笑，说话闹出人命的事不在少数，就是没有把握好这个度，不要触及别人的底线，要考虑一下别人的自尊。”在说这番话期间，我发现宋豪强一直在斜着眼瞪郭瑾，有些同学的表情也很微妙。十一二岁了，该有个是非判断的能力，也该辨别感情与是非的区别。
“李润森，重新向邢仪道歉。”
“对不起。”还点了一下头，还算诚恳，比刚才强多了，说得口干舌燥，再不明白，我都无语了。
“老师，那有的同学给别人贴‘最美的人’之类的可不可以呀？”在我准备离开教室时邢曼琳低声问我。（不觉间，我已说了一节，下课铃声已打响了。）
“可以呀，适当地开一些无伤大雅的玩笑，还可以调节一下气氛呢，既为我们的生活增添了一些趣味，又能增进同学间的情谊，怎不可以？”
不知我的这一番苦口婆心，孩子们能记住多少，但在问题的解决中发现问题，一定到抓住时机，适时地对孩子们进行教育，我觉得还是能收到事半功倍的效果的，毕竟有针对性，有实例摆在眼前。
