PEP小学英语第二册

pep小学英语第二册教案(全册）pep小学英语第二册教案Unit1Lesson 2教学目的与要求:1. 能听懂会说本课的对话.2. 能听说读写how are you ?整句及其单词.3. 能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学重点:1.能听懂会说本课的对话.教学难点:1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学课时:2课时教学过程:第一课时一. 复习1. 组织学生唱英文歌曲morning song| | | | |2. 复习第一课对话.二. 介绍新语言项目与教学方法a. 会话教学⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3. 教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, . How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10. 听会话录音,模拟语音语调.b. 词汇教学.本课四会把握的单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.第二课时c. 语音教学1. 教学预备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。

PEP第二册英语教案Unit 1 Welcome back to school第一课时【教学内容与目标】Let’s talk1、主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice2、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。

【教具准备】1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。

2．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一册所学歌曲“Hello”。

2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.（二）呈现新课（Presentation）1．师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning， teacher.教师：I’m Miss Kong. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…3．教师：Class, we have a new friend today.4．教师问：What’s the girl’s name? (Amy)Is she from China? (No) What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

【PEP】人教版小学三年级英语下册（第二册）全册教案PEP三年级英语下册（第二册）全册教案第1页【课题】Unit 2 A【教学目标】▲★1 听懂会说询问别人的语句。

2 掌握he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。

教师可以充分利用生活情景组织新授。

激发学生兴趣。

这些对话也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

【教学过程】一、Warm-up1、日常口语练习A: Good morning/afternoon. I'm ...I'm from...Where are you from?B: I'm from...A: Nice to meet you.向全班同学介绍。

This is B. We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl?然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读She's Amy. She's my friend.接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。

然后加以纠正。

教师示范：He's Mike. He's my friend.2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

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“At the Zoo”的教学设计人教版PEP小学英语第二册“At the Zoo”的教学设计——人教版PEP小学英语第二册第6单元广西桂平市西山镇中心小学李燕一、说教材新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。

本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。

二、教学目标（1）认知目标：●能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall,short, fat, thin等；●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。

（2）能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。

（3）情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。

三、教学重点教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。

教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。

在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。

四、教学对象本节课的教学对象是小学三年级的学生。

他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。

学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。

Unit1 Welcome back to schoolpartA【教学目标】▲★1 听懂会说We have a new friend today. I'm from America.2 掌握I'm from...句型.3 认识美国、加拿大、中国的国旗。

并会介绍自己。

【教材分析】本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。

本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。

这也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。

尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。

可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

【教学准备】教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】一、Warm-up与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you?Ss: I'm fine, thank you.How are you?T: Fine, thanks.Do you had a happy new year?你们新年快乐吗?Ss: Yes .【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation1. T: We have a new friend today.Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.师说出答案:She is a girl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look, she is Lili. She is from Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao .T:Welcome, Lili.【设计意图】：达到师生互动教学。

小学英语 Unit 2 Colours Part A let's learn 教案人教PEP版教学目标：1. 学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white, pink, purple, orange。

2. 能根据听力判断所听颜色的正确性。

3. 能熟记并正确使用颜色的英文单词。

教学重难点：1. 学生句子和单词的正确发音和语调。

2. 学生注意力集中的培养。

3. 学生掌握颜色单词的意义及用法。

教学准备：1. 教师准备颜色卡片。

2. 教师准备录音机或者多媒体课件。

3. 儿歌或者歌谣。

教学方法：多媒体教学法、小组讨论学法、视听法、听说法教学过程：Step 1：Warm up1. Greet students.2. Sing a song “What colour is it?” and ask students to join.3. Teacher shows color cards and asks students to name the colors in Chinese.4. Teacher asks several students to show off their colourful pencils，and then asks the class to name the colours of the students' pencils.Step 2：Presentation1. Teach students to pronounce the colour words properly. (repeat several times)2. The teacher will show some color pictures and said the color words, then ask students to repeat after the teacher several times.3. The teacher plays the recording of the ‘let’s learn’ part.4. The teacher can let some students come forward and say a few sentences, like “My shirt is green.”“My pants are black.”Step 3：Practice1. Play a game. Teacher shows a color card and ask the students to stand up and move around the classroom, then ask the students to find something in the classroom with that color on it.2. Let students work in pairs to practice the language using the color cards.3. Ask students to bring their favorite object to the front and describe it using the color words.4. Teacher can show five color cards to students, andlet students choose the correct color according to teacher’s voice instruction.Step 4：Conclusion1. Review 9 colors which we learned.2. Have a review quiz of the colors: teacher shows a color card with Chinese written on it, students need totell the corresponding colour word.Step 5：Homework1. Review the color words by memorizing and writingthem down.2. Teacher prepares simple coloring worksheets for students to practice.黑板设计：let’s learnRedBlueYellowGreenBlackWhitePinkPurpleOrange教学反思：这节课主要引导学生认识并掌握了九种颜色单词，学会表达自己身上或者身边事物的颜色，并且可以听到老师口头给定的颜色词语来回答。

【英语】人教版小学英语（PEP三年级起点)教材目录（3-6年级）小学英语三年级上册教材目录Unit 1 Hello!Unit 2 ColoursUnit 3 Look at me!Recycle1Unit 4 We love animalsUnit 5 Let’s eat!Unit 6 Happy birthday!Recycle2Appendix 1: Words in each unitAppendix 2: VocabularyAppendix 3: Useful expressions小学英语三年级下册教材目录Unit 1 Welcome back to school!Unit 2 My familyUnit 3 At the zooRecycle1Unit 4 Where is my car?Unit 5 Do you like pears?Unit 6 How many?Recycle2Appendix 1: Words in each unitAppendix 2: VocabularyAppendix 3: Useful expressionsUnit 1 My classroomUnit 2 My schoolbagUnit 3 My friends Recycle1 Unit 4 My home Unit 5 Dinner’s ready Unit 6 Meet my family! Recycle2 Appendix 1: Words in each unit Appendix 2: Vocabulary Appendix 3: Useful expressions 小学英语四年级下册教材目录Unit 1 My schoolUnit 2 What time is it?Unit 3 Weather Recycle1 Unit 4 At the farm Unit 5 My clothes Unit 6 Shopping Recycle2 Appendix 1: Words in each unit Appendix 2: Vocabulary Appendix 3: Useful expressions Unit 1 What’s he like?Unit 2 My weekUnit 3 What would you like? Recycle1Unit 4 What can you do?Unit 5 There is a big bedUnit 6 In a nature park Recycle2Appendix 1: Songs in each unit Appendix 2: Words in each unit Appendix 3: Vocabulary Appendix 4: Useful expressions Appendix 5: Proverbs小学英语五年级下册教材目录Unit 1 My dayUnit 2 My favourite seasonUnit 3 My school calendar Recycle1Unit 4 When is Easter?Unit 5 Whose dog is it?Unit 6 Work quietly!Recycle2Appendix 1: Songs in each unit Appendix 2: Words in each unit Appendix 3: Vocabulary Appendix 4: Useful expressions Appendix 5: ProverbsUnit 1 How can I get there?Unit 2 Ways to go to schoolUnit 3 My weekend planRecycle1Unit 4 I have a pen palUnit 5 What does he do?Unit 6 How do you feel?Recycle2Appendix 1: Songs in each unitAppendix 2: Words in each unitAppendix 3: VocabularyAppendix 4: Useful expressionsAppendix 5: Proverbs小学英语六年级下册教材目录Unit 1 How tall are you?Unit 2 Last weekendUnit 3 Where did you go?Unit 4 Then and nowRecycle Mike’s happy daysAppendix 1: Songs in each unitAppendix 2: Words in each unitAppendix 3: VocabularyAppendix 4: Useful expressionsAppendix 5: ProverbsAppendix 6: Short playsAppendix 7: Irregular verbsAppendix 8: English pronunciation patterns。

Unit 2 Ways to go to school单元作业设计安徽省铜陵市实验小学作者：姚琴胡碧波马幸周丽琼匡明明张苗联系电话：189****0500度学习。

五、课时作业：（作业内容、时间要求、评价设计、作业分析与设计意图）听读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成设计意图：通过头脑风暴的的方式让学生进行课前预习，可以让学生初步认识本单元重难点内容，思考单元主题，激发他们的求知欲与学习兴趣。

此项作业旨在提高学生独立思考问题的能力和培养学生主动学习的习惯。

听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成设计意图：学生通过分组调查的方式，操练对话中的重点句型听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成答出答出答出设计意图：通过网络资源了解有关绿色出行的知识，可以让学生在平时的出行中考虑选择更加节能环保的交通方式，体现英语学科核心素养的听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成正确、流利正确、流利、优美设计意图：通过反复听，大声读的方式，在听的过程中提前语篇有效信息，培养学生的语感，巩固其对基础知识的理解与掌握。

听说读准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成找出部分单词，匹配不完整找出全部单词或匹配正确找出全部单词且匹配正确设计意图：通过趣味性的字谜游戏和形象的图文匹配题，更能激起学生拼写单词的兴趣，更加轻松有效地掌握词汇。

听 说读 写准备型 基础型拓展型 创造型独立完成合作完成，鼓励学生从实际出发，如何科学合理地到达目的地，将课本知识应用于实际生活，培养学生作品展示例图听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成教师评价：听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成设计意图：让学生用正确的意群及语音、语调朗读课文，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

为学生后续的阅读能力的提升打下坚实的基础。

表演对话能活跃气氛，激发学习兴趣，内化知识。

听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成自我评价与生生互评：设计意图：学生自主设计制作交通标志书签，既动手又动脑，还可以送给同学增进友谊，宣传知识。

《PEP小学英语》教材分析《PEP小学英语》话题列表12人情况、家庭、学校等。

整套教材涉及较多（超过4个单元）的话题包括：数字、文体活动、学校、节日、语言文化、社会、家庭、食品、交通。

教材作为要求掌握内容的AB部分所涉及的话题多为课标二级目标所推荐的话题，并且分布比较均匀。

扩展话题主要集中在日常生活和交通两方面，较为贴近学生日常生活。

教材在话题处理方面充分利用了选学的C板块，把一些相对来说涉及内容较复杂并专业化，难以简单描述的话题，如：语言文化、国家社会、节日、中外史地常识等内容放在C部分Culture和Good to know板块，只作为了解内容，不做掌握要求。

这样一方面能扩大学生的视域，另一方面又避免把复杂的语言材料呈现给学生，造成他们理解和掌握上的困难。

语音内容3开闭音节中的发音、47个字母组合的发音、48个国际音标以及查字典的技能，实现了课标语言知识二级目标中对于语音的要求。

另外，教材设定独立板块处理语音，又根据册次对语音内容进行梳理，都会方便教师有针对性地进行课堂语音知识教学。

但教材在五年级上下册集中呈现47个字母组合，未同时呈现音标，作为巩固练习的绕口令难度较大，难以扎实掌握字母组合的读音；教材在六年级上下册呈现了48个音标，教学内容较多，所选例词因要同时呈现某个元音和辅音而受限，较为生僻。

基于此，六年级音标的教学可疏散到五年级处理一部分，使得字母组合、音标与语义相融合，选词时以呈现某个辅音或元音为主，尽量选择以前册次的认读词，使得这一板块突出单词拼读的功能，培养学生通过语音来记忆单词的能力。

文化内容《PEP小学英语》的文化部分内容可分为两个层次，一方面是教材每单元必学的语言材料通过情景设定所渗透出的文化含义，可称为文化“暗线”。

这一部分的内容有教学要求，因此多为常见交际用语以及与食品、日常文体活动等话题相关的语言，易教宜学。

另4一方面，教材设定了专门的文化板块，三年级上、下册名为Culture，四年级上册至六年级下册则拓宽了内容，标题改为Good to know。

PEP小学英语第二册教课设计周次日期教课内容1—Unit 1A2—Unit 1 B3—Unit 2 My family Part A4—Unit 2 My family Part B5—Unit 3 How many? Part A6—Unit 3How many? Part B7—8—Unit 4Do you like peaches? Part A 9—Unit 4Do you like peaches? Part B 10—Unit 5Where is my ruler?Part A 11—Unit 5 Where is my ruler?Part B 12—Unit 6 At the zoo . Part A13—INTERNATIONAL LABOUR DAY14—Unit 6 At the zoo. Part B15—16—General Revision17—General Revision18—Oral Test19—Final English Test本册教材的教课目的：1、能听懂、会说12 组会话，并能进行简单的沟通；2、能听、说、认、读66 个单词和听、说、读、写 26 个字母而且能听、说、读、写 36 个单词（包含学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用；3、能听、做 7 个“ TPR”活动；4、能学会 2 个小制作；5、能学唱 8 首歌曲；6、能听、说、唱8 首歌谣；7、能达成 8 个自我评论活动；8、能听懂 6 个风趣小故事；9、能认识 6 项简单的中西方文化知识。

学生剖析：四（ 5）班： 46 人秀学生：金灵、瑜、叶梦遥、泉虹需要帮助的学生：潘之晨、占斌四（ 4）班： 27 人秀学生：周、黄佳俊、相佳、周倩需要帮助的学生：黄涛、桑云斐、（5）班因为班主任的关系，我能够需要帮助的学生行常性的帮助；平时也能够利用、班或午自修、早自修来提升学生学的极性。

（PEP）小学英语三年级下册教材分析一、教学内容与目标大庙小学陈志勇（一）内容：本册教材共有六个教学单元，unit 1 Welcome back to school.unit2 My family. unit 3 How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6 At the zoo. 每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个部分，每单元授课6课时，其中Ｃ为选学内容，不占课时。

两个复习单元，每单元授课3课时。

本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。

（二）总体目标：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

具体目标：1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。

3、能听、做、6个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首英语歌曲。

6、能听、说、唱7英语歌谣。

7、能完成8个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能对6项中西方文化知识有所了解。

二、教学建议第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。

此页不占课时。

老师可根据实际教学需要加以利用。

第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。

教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用于巩固和拓展；2、A部分与B部分各用3课时，C部分的教学融合在A、B两部分中。

PEP小学3年级英语模拟(答案及解析)(共50道题)下面有答案和解题分析一、综合题1.How many legs does a cat have?A. FourB. SixC. TwoD. Eight2.They _______ to the zoo last weekend.3.This is my room. It is very small, but I love it. There is a bed, a desk, and a chair. On the wall, there is a poster of my favorite movie. I also have a bookshelf full of books.4.I _______ (like / likes / liked) playing football.5.We ________ (read) books in the library now.6.She _______ (not/like) to play tennis.7.What is the opposite of "fast"?A. SlowB. BigC. TallD. Hot8.Which one is a season?A. SummerB. KnifeC. PlateD. Spoon9.Today, we ______ (have) a PE class. Our teacher ______ (teach) us how to play basketball. I ______ (enjoy) the class because I ______ (like) sports. My friends and I______ (play) a match. I ______ (be) the captain of the team. We ______ (win) the game in the end.10.I ______ (wake) up at 7:00 every day. After I ______ (get) dressed, I ______ (eat) breakfast with my family. Then, I ______ (go) to school. I ______ (have) math, science, and English classes.11.Which of these is a shape?A. SquareB. DogC. TableD. Chair12.I _______ (like / likes / liked) playing tennis.13.He _______ (go / goes / went) to school by bus every day.14.Which of these is a healthy food?A. CandyB. PizzaC. AppleD. Chips15.Which one is a color?A. RedB. AppleC. DeskD. Pencil16.They _______ basketball every afternoon.17.We _______ (study) for the test right now.18.I _______ (have/has) a new book.19.My aunt __________ (1) a bakery near my house. Every morning, she __________ (2) fresh bread and cakes. I __________ (3) there every weekend to buy some delicious treats. Sometimes, I __________ (4) to help her, but usually she __________ (5) everything by herself.20.He _______ (be) very tired yesterday.21.Where _____ you from?A. amB. areC. isD. be22.I _______ (read) a good book.23.Where do you sleep?A. CarB. BedC. KitchenD. Bathroom24.He _______ (work) hard every day.25.He _______ (play) the guitar very well.26.I _______ a book when you called me.27.I _______ (not) go to school on Sundays.28.What is the opposite of "full"?A. EmptyB. HotC. TallD. Clean29.We _______ (not/play) video games on Sundays.30.I _______ (see/sees) a bird in the tree.31.Which one is a fruit?A. CarrotB. AppleC. PotatoD. Cucumber32.I _______ (not) like watching cartoons.33.I _______ (like / likes / liked) to ride my bike.34.James is in the kitchen, helping his mom make lunch. He is stirring the __________ in the pot while his mom cuts some __________. James’s sister, Lucy, is setting the__________ on the table. When the food is ready, they all sit down to eat. James loves eating __________ with his family. After lunch, they clean up the __________ and wash the dishes.35.I _______ (like / likes / liked) reading books in my free time.36.He _______ (run) fast every morning.37.I ______ (enjoy) reading books, especially mystery stories. Last night, I ______ (read) a book about a detective. It ______ (be) very interesting, and I ______ (finish) it in one night.38.Which word is a color?A. bookB. redC. runD. apple39.We _______ (have) a picnic next Saturday.40.What do we use to write on paper?A. EraserB. PenC. PaperD. Table41.She _______ (help) her brother with his homework.42.Lucy and her family are going on a trip this weekend. They are going to a__________. Lucy is excited to see the __________. She will also go for a __________ in the woods with her brother. They will bring __________ for a picnic in the afternoon. After the trip, Lucy plans to take lots of __________ to remember the day.43.What do you say when you want to apologize?A. SorryB. GoodbyeC. Thank youD. Excuse me44.The birds _______ (fly) in the sky.45.He _______ (be) a teacher.46.I _______ (want / wants / wanted) to learn how to swim.47.She _______ (speak) Chinese very well.48.Which of these is a kind of animal?A. ElephantB. TableC. ChairD. Book49.Sophie and her family are at the zoo. They see many animals like __________,__________, and __________. Sophie’s favorite is the giraffe because it has a long neck. After the zoo visit, they went to the __________ for lunch. Sophie had a sandwich with __________, and her brother had some __________.50.He _______ (come) to school by bus.(答案及解释)。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------pep book 2Pep book 2 Unit 3 A Lets talk Lets practice 陈亚飞设计分析：针对三年级学生活泼、好动，易于接受直观教学、注意力较容易分散等年龄特点，在教学中采用以活动性为主的教学模式，寓教于趣。

教师的主要作用为引导者，通过悦耳的歌曲、漂亮的图片，具有竞争性的游戏等途径和媒体，让学生在充满趣味的课堂里进行学习、唱歌、玩各种游戏，从而感受英语, 练习和尝试运用英语。

教学要体现学生的主体性原则，并且要培养学生的小组合作精神，在交流中得到语言水平的提高．说明：一、课题说明：PEP Book ２ Unit 3 Part A Let s talk and Let s practice.二、课时说明：1 课时三、学生情况说明：本课是以三年级为起点的英语课，而我们学校三年级学生已经接触过几册的灵通教材的学习，因此学习本课不是很有难度，因此相对来说教师备课时候，应该拔高要求，要求学生能灵活运用，新编对话．教学目标和重点难点要根据学生的情况而定．我是这样定教学目标的：1 / 4１．能听说句子：How many can you see? I can see. . . 并且能灵活运用．２．能在背诵本文的前提下，根据场景学编新对话．教学重点：How many can you see? I can see. . . 教学难点：The one is a /Let s fly it . 四：教具：CAI／风筝五．板书：Unit 3 A Let s talk Let s practice How many can you see?I can see. . . 教案: Warm-up 1. Sing the song Ten little candles2. Say quickly : How many fingers can you see? ( 热身运动通过唱歌,激发学生的兴趣.通过让学生快速说出数字的游戏,既复习了数字,又培养学生的思维反应能力,多元智能的培养) Presentation 1. T: How many pencils can you see? Oh, you cansee one pencil ,I have a new pencil . and ,look , I have a newbook ,too. what can you see in the picture? Yes, a kite, andI have a new kite. Look ! (从新的学习用品,书上封面的风筝,引出新的风筝) 2. T: Who wants to have this new kite .can pleasesay : I have a new kite. 3. T: Is it nice ? Yes . its nice, itsbeautiful. Students say this word: beautiful. Then practicethe dialog. : I have a new.oh its beautiful. ( 运用句型,灵活拓展) 4. T: We also can say the girls are beautiful. (形---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------容物体,形容女孩子都可以用 ,让学生全面感知这个单词) 5. T: Wow , beautiful .Lets fly it . teacher do action . Make the students say and do the action. 6. T: Look , there are so many kites in Liangzhu park .How many kites can you see? Lets count .1,2.3.I can see 7. students say the sentence: How many kites can you see. And then practice in pairs. 7. CAI show others things , students practice the sentence( 重点句子,进行重点训练) 8. T: Today , chen Jie and Amy are flying kites ,too, lets listen , how mang kites are there? ( 引入文本, 让学生先听,理解文章, 然后过渡到各种形式的读) 9: T: Why theres only 11, because... S: The black one is a bird. Students say the sentence one by one. And then ask students to do some translation .( 难点通过问题形式引出，然后通过翻译练习进行突破) Practice and consolidation : 1. Read the text and then act it out .( Students can make a new dialog if they can ) 2. Quick response. 3. Describe our school /a zoo/ a shop / a garden (每个小组，描述一副自己感兴趣的图片，图片呈现在课件上，也可以自己 image 场景．这样的自主挑选活动，体现了学生的主体性，小组讨论合作，训练学生语言表达与交流，又培养了协作精神．灵活运用所教学的语言) 教学反思：本次教学活动遵循以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为3 / 4目的，以现实生活为情景等原则，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命。