小学数学高效课堂实施方案

打造小学数学高效课堂的有效方法

打造小学数学高效课堂的有效方法

导语：数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。建构主义学派认为，教师要从知识的传递者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者，应当在教学中采取全新的教学模式、教学方法和教学设计思想，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。

打造小学数学高效课堂的有效方法

一、明确数学教学目标，为高效课堂做好准备

高效课堂的打造需要教学目标作为指引。因此，制定教学目标是高效课堂的首要工作。从目前来看，小学数学目标可以分为三维目标，既强调学生在课堂上掌握数学知识和技能，同时学生的情感也应得到有效发展。此外，数学教师还应该妥当处理数学整体目标与每节课具体教学目标的关系。

以人教版小学数学二年级上册《长度单位》这一课的目标设定为例。知识目标：(1)通过学习，学生认识到使用统一长度单位的意义。

(2)学生初步学会利用长度尺对物体进行测量。(3)初步认识什么是米，什么是厘米，即对米和厘米有清晰的概念。能力目标：学生能正确选择合适的测量工具进行简单测量。情感目标：(1)学生逐步养成合作探究的习惯。(2)逐步意识合作的意义。明确教学目标，数学教师进一步思考实现目标的方法。这无疑为高效课堂打造做好充分准备。

二、激发数学学习兴趣，为高效课堂奠定基础

高效课堂构建的基础是学生数学兴趣的激发。如果学生的数学兴趣没有得到深度发掘，课堂教学将毫无生气可言，更谈不上高效课堂的构建。

因此，数学教师应设计能瞬间将学生兴趣点燃的导入。以人教版小学数学二年级上册《认识时间》这一课的导入为例，教师以谜语导入新课。谜语是这样的：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学

中堡镇中堡王庄小学数学高效课堂实施方案新一轮基础教育课程改革以来，深入实施素质教育，深化新课程改革，进一步推进素质教育，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，数学课堂教学面貌明显改观，但数学课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。根据乐亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化数学课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、构建高效课堂的指导思想

坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注数学课堂，决胜数学课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的基本原则

以乐亭县教育局下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》《构建高效课堂实施方案》为指导，以中卜小学数学教研组的要求为工作思路。进一步明确数学教学改革目标，理清数学教学改革思路，突出数学教学改革重点，结合我校工作实际，积

极探索自主、高效、充满活力的数学课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。

三、构建高效课堂的活动机制

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建数学高效课堂实践研究活动的开展。

小学数学高效课堂教学模式

为配合教育文化体育局打造高效课堂的活动，依照局关于打造高效课堂的指导意见，特制定小学数学学科高效课堂教学模式（试行）供学科老师参考。并在实践中不断完善。

一、基本训练激趣导入（5分钟左右）

这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥。

这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：

1、尝试题引路。（常用的）

2、创设一种有利于学生积极思维的教育情景。

总之在这一阶段，通过尝试题的引路或情景的创设，激发学生的求知欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。

二、认准目标指导自学（5分钟左右）

认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。

出示尝试题后，学生转入自学，这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导。让学生自学提示的引导下，更加有目的的自学。

在这个过程中，教师要深入到学生中间，了解自学情况，特别应关注学困生的自学指导。同时要对学习态度不端正，不守纪律的学生以正面引导。

三、合作学习引导发现（12分钟左右）

合作学习首先是“兵教兵”，学生在尝试的过程中，有了问题学生之间可以讨论、可以在课本范例中获得启示、也可以向老师请教，解决开始提出的尝试题，这也是学生自学后的第一次反馈。最后教师抓住普遍性的关键问题认真点拨，作最后的概括讲解，把新知纳入学生的知识系统。

浅谈小学数学高效课堂教学的探究策略

摘要：有效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益课堂，就是以

尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。基本特征是“自

主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。构建高效课堂是提高课堂效率的最

高境界，高效课堂主要来源于高效教学。众所周知高效课堂必须以学生为主体，

教师主要思考学生需要学什么和学生应该怎样学，教师主要是为学生提供思路引

导和算理支持，促进学生自主学习，轻松掌握知识要点，通过自主学习最终能达

到高效的目的。

关键词：快乐学习小学数学课堂教学

实现教学高效是每一位教师追求的目标。通过多年的教学实践，下面我从课前、课堂中和课后三个方面具体谈谈打造小学数学高效课堂的具体实施方案。

一、课前做好准备，立足课本深入研究

按照因材施教原则，教学目标的拟定也要因人而异。教师要做到充分了解学生，《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的

特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让

学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生

获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，教师应该做到充分了解学生的特点，教师应该了解学生以下这些情况：学生数学基础怎么样？薄弱环节在哪里？接受新知识的能力？是否对数学学科充

满兴趣？只有充分了解学生，才能让学生产生主动性，教师应该结合学生的特点，从学生出发制定教学计划。助力构建高效课堂。教师可以在每堂课前对学生实施

摸底调查，把前节课的内容让学生做一个基本的回顾，也能够知道学生是否掌握

小学数学高效课堂课题研究方案定稿

第一篇：小学数学高效课堂课题研究方案定稿

小学数学高效课堂课题研究方案

一、本课题研究的目的意义

1、现实需要：由于不少教师对新课程理念理解不全面、不准确，思想上比较浮躁，行动上比较激进，在课堂教学中赶时髦，盲目追“新”，使得新课程实验过程中存在着教学情境偏差、教学方式偏差、活动组织偏差、手段运用偏差以及课堂评价偏差等背离课改初衷的行为，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用轻视教师主导作用而导致课堂教学失控、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一场巨大的教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面的变革，但我县的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想和行为都还停留在传统教学的水平上，“穿新鞋走老路”，教师独霸课堂。那些照本宣科式的“机械教学”、唱独角戏式的“表演教学”、以教师为中心的“填鸭式教学”，打乒乓式问答的所谓“启发教学”等问题在我县农村小学普遍存在。教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

3、发展需要：学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。这都要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教学中学生学习活动的有效性。开展小学数学课堂活动有效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从促进学生的发展出发，探索提高小学数学课堂有效教学策略的途径和方法，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

打造小学数学高效课堂的有效方式

打造小学数学高效课堂的有效方式

数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。

打造小学数学高效课堂的有效方式篇1

一、课前精心准备

如果做一件事情要达到运筹帷幄，那就要在做之前进行精心的准备。小学数学教学也是一样，教师必须进行课前的准备，也就是要备课。学期初，要进行全册的备课，然后进行单元备课，然后到课时备课。备课是有方法可寻的，我们首先要精通课标和教材，根据教参和名家教案，进行认真的学习和梳理，把握教学的重难点，精心设计练习，选择合理的教学方法。特别是教学中习题的设计，我们根据习题，去巩固学习的知识，了解学生掌握的情况，并制定补救措施。例如，学习完简便运算后，我为学生设计一些题型。

这些题型是对学生学习知识的针对性的训练，能够起到巩固和检测知识的效果。我们在课前对学生进行预测，并采取有效的方法，那么就为课中提升学生的学习效果奠定了基础。另外，我们教师在进行课前的准备时，要督促学生进行课前的预习，作好学习新课的铺垫。

二、课中自主探究

一堂课中，我们通常要经历复习旧知、学习新知、课堂总结、学生练习和反思等教学环节。对于新知的学习也是课堂重点要做的，我们课堂中树立了以学生的自主探究学习为中心，教师只做必要的引导和指导，把学习交给学生，让学生成为课堂的主人。再让学生进行自主探究时，通常是让学生根据提出的要求，先自主学习，互助学习，然后再由老师做点拨，直到学生能得出结论或解决某一问题。

小学数学如何有效利用高效课堂教学模式吴亚娟（大全五篇）

第一篇：小学数学如何有效利用高效课堂教学模式吴亚娟

小学数学如何有效利用高效课堂教学模式

通过课堂实践与教学理论相结合，又依据现代建构主义理论我班构建了小学数学“创设情境—自主探究—合作交流—拓展训练”高效课堂教学模式，发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性和创造性，优化教学过程，提高了教学质量。符合新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展。把促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生的自主探索学习为核心，将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来，让学生在实际感受中激发对数学的情感，在交流与实践中探索、发现与应用新知。下面就谈谈自己的肤浅看法。1.创设情境“兴趣是最好的老师”，而激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。通过多种策略引发学生的学习兴趣，让学生能积极主动地参与学习。教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我们要通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和联系，借助于多媒体的声、色、光等丰富的媒体优势，给学生以形、色、声、体等的直感，增强教学艺术感染力与启发性，更好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知，所以教师要想方设法为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围。

2、自主探究

自主探究学习是当今高效新课程理念所提倡的一种学习方式。教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法，自主解决问题。培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。

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学习版

新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

一、选择合理的教学内容。对学生来讲，数学学科具有严谨性、逻辑性、抽象性，与学生思维习惯存在差异，超出了学生的理解范围，因为让学生产生了抵触心理。但很多教师并没有理解学生这一心理，反而时时监督，时刻督促学生认真听讲，好好学习，效果可想而知。基于此，笔者提出了自己的教学建

议：教师要走进学生、亲近学生、理解学生，学会整合教学资源，筛选教学内容，降低教学难度，提升教学效率。如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者虽然践行了高效课堂理念，但因为没有考虑到学生的接受能力，一股脑地讲授了全部的知识，随后便布置了随堂练习活动来检验大家的学习成果，结果可想而知。基于这一事实，笔者与学生进行沟通，获悉了大家的想法：原来是教学内容太多，吸收不了。得知这一情况后，笔者反思了自己的教学行为，增加了课时，分散了教学难度，重新进行了教学。与之前相比，这一次笔者反复讲解重点，耐心询问学生，发现问题及时解决，几堂课下来，大家熟练地掌握了两位数乘以两位数的运算法则，学到了新的知识，建构了高效课堂。

二、培养学生学习兴趣。在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。因而在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。例如，在加减乘除法的综合应用教学中，教师可以通过设置家长买菜的问题以导入，家长买了一斤胡萝卜和两斤青菜，胡萝卜为每斤两元，青菜为每斤四元，问共花费多少。通过将家长买菜与学生的数学相结合，学生兴趣能够得到极大地調动，对问题理解更加清晰。通过这个问题，而后引入更深层次的教学，并迁移到其他问题中，有效地实现学生数学能力的提高与兴趣建立。

如何实现小学数学高效课堂教学

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，具体而言是

指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高

影响力和社会效益的课堂。在实际工作中，只有将理论与实践结合起来，深入实践，发现问题，找到症结，才能对症下药，构建高效课堂。

1.兴趣的培养是构建高效课堂的先决条件

兴趣是最好的老师，有效的学习是一个智力因素与非智力因素共同参与的结果。以兴趣为代表的非智力因素是整个认知活动的调节剂与推动力量，学有兴趣，才能学得主动积极，这正是构建高效课堂的先决条件。而导入在整节课堂教学中

起着非常重要的作用，巧妙地导入可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发

学生的学习热情。如在学习“梯形的认识”这一内容时，可以猜图形的游戏来引

入新知的学习。教师事先在白板上画一个梯形，然后用计算机的特效将这个图形

盖住，告诉学生这是一个四边形，然后只露出其中的一个角，再慢慢移到，让露

出来的图形部分逐渐增大，让学生猜测这个图形可能是哪个图形，不可能是哪个

图形。这样随着露出部分的增大，学生的思考范围也逐渐缩小，到最后图形完全

暴露出来。在此基础上，让学生思考这个图形和前面所学过的四边形有什么相同

之处与不同之处，由此来引入梯形的认识。

2.实践能力的培养是高效课堂的重要体现

学以致用是教学的重要目标，也是高效课堂的重要体现。在数学教学中，我

们不仅要让学生掌握基本的概念与定理，掌握教材的知识点，更为重要的是要让

学生能够运用课堂所学来解决现实问题，在实际运用中来加深对知识的理解，提

数学高效课堂实施方案

数学高效课堂实施方案

为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的数学高效课堂实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学高效课堂实施方案1

打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。

一、有效备课是构建和谐高效数学课堂的前提

备好课是上好课的基础，一节课只有短短40分钟的时间，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。作为一名数学教师，笔者认为，有效备课要做到以下几点：

1.备课标

新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。教学之前应认真研读，知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制定不同层次的教学目标。要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点。

2.备教材

笔者认为，在教数学之前，应熟读一到六年级所有的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用。同时教材也是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键。

3.备学法

新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上，每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法，让学生知道学

习什么，怎么学习，最终达到什么样的目标，让学生掌握并积累一定的自学方法，提高自学能力。良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的有利因素，教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因。

如何构建小学数学高效课堂

作为小学数学教育中最重要的一个环节，数学课堂教学的设计和实施是教师们必须认真考虑的问题。在小学数学教学中，教师需要在课堂中通过各种方式让学生兴趣盎然，并鼓励他们感兴趣的话参与课程，全心投入，从而获得更高的成就。

为了构建小学数学高效课堂，以下几点需要教师认真考虑：

第一，教师需要清楚掌握教材中的知识点，以及这些知识点如何应用到实际问题中。这关系到教师是否能够解决学生的问题，以及课堂上能否正确引导学生思考。因此，教师应该把握好每一个知识点，尤其要注意它的实际应用，这样才能使学生更深入地理解。

第二，教师需要建立起高质量的教学文化。这包括教师的个人专业能力和课堂管理能力。教师需要提高课堂管理能力，例如，有足够的计划和组织，确保每一个课堂都按照计划运转；保持秩序和纪律；给学生充分的自由参与空间。这些都很重要，因为教师的教学能力也会影响着学生的表现。

第三，教师需要制定好各种课程设计，并准备好不同难度的习题。教师应该在备课时考虑最适合班级的课堂形式，并且为每一种设计制定好具体的目标。例如，练习听和说的表达方式，在问题解决的过程中区分不同的概念和思路等等，教师应该注意让学生了解教材中的内容，并激发他们探索问题的欲望，

从而达到在学习过程中增强学生的理解力和逻辑推理能力的目的。

第四，教师需要在课堂上促进所提问的学生的思考、理解和解决问题的能力，而非简单地讲解答案。教师需要让学生独立思考，把问题带回到家里的生活中，让学生感觉到掌握知识的实用性。丰富的教学内容也可以激发学生的好奇心。

社旗县小学数学“高效课堂”实施方案

为了深入贯彻落实市、县两级教育工作会议精神，进一步推进素质教育，深化课程改革，提高小学数学教学质量；为了促进我县小学数学教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高课堂教学效率，真正实施“高效课堂”，特制定本方案如下：

一、指导思想

以《全市中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我县工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学质量。

二、实施目标

1.提高教师专业素质

重在提高教师实施素质教育的能力，加强教师对课程标准的学习和理解，培养教师能灵活应用多种教学方法，切实转变教学行为，使教师专业能力和业务水平得以充分提升。

2.优化学习方法

倡导自主有效的学习方法，培养学生掌握多种灵活学习方法，打造和谐、高效、充满活力的课堂学习氛围，让学生愿学、会学、乐学，充分发挥主体作用，综合素质得到全面提高。

3.提高学科教学质量

要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。

确立“优化课堂教学，提高课堂效率”为重心，以强力推进课堂教学模式、踊跃进行“三级备课”、积极开展“四课活动”、加大研究“四个文本”为手段，切实增强教学效益，使教学质量得以提高。

三、活动小组名单

组长：杜娟余珂

成员：苑新彦刘志彬宋倩贾莹张翼宇王松广

张书玲段姗姗张娜周燕任秀勤魏志恒

朱宗芳王书贞王玉改刘丽伟王莉黄刚

四、活动实施步骤

（一）调研准备阶段：（2010年8—2010年10月）

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇

第1篇示例：

打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂

上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。如何打造一个快乐高

效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：

一、激发学生学习兴趣

1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中

的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发

他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动

画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主

动性。

二、注重启发式教学

1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问

题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法

1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力

和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动

教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动

1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生

间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围

1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和

浅谈小学数学高效课堂教学的策略

浅谈小学数学高效课堂教学的策略

浅谈小学数学高效课堂教学的策略

高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。

一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

构建小学数学高效课堂策略

构建小学数学高效课堂首先教师要充分了解学生的需求，因人而异制定能让小学生接受的教学方式和方法；最重要的是要激起学生学习数学的好奇心和学习数学的兴趣；此外，培养和谐的师生关系和学习环境也是至关重要的。开展高效数学课堂，不但让学生学到更多的知识，还有利于教学质量的提升，是一种现代化的教学方式。

标签：小学数学；高效；课堂；优化措施

高效小学数学课堂的打造是教育改革的新产物，也是广大小学数学教师不断追求的目标。在小学阶段，数学课程要求给小学数学教师提出了更难的要求，也就是要在规定的时间内实现高质量、高效率教学。教师根据教材制定符合新课标的多元化教学方法，高效完成教学目标及任务，让学生感受到小学数学课堂的乐趣。

一、小学数学高效课堂构建的现状

构建小学数学高效课堂，不仅要引导教育学生，还要让学生充分发挥主观能动性，对数学问题要有独立的思维和想法，满足学生学习数学的需求，培养学生良好的学习习惯。当前，小学数学高效课堂的建设过程中有诸多问题，这对于学生核心素养的提升是及其不利的。

（一）教师的目标不够明确

小学数学课堂上，教师是教学活动的关键，肩负着教育学生的教育责任。但是现在很多教师没有明确的课堂教学目标，传统教学思维根深蒂固，大部分教师都只重视学生的考试成绩，缺少有效的沟通方式，小学阶段的学生因为年龄小，所以在沟通和接受能力上尚不完善，教学效果的反应周期很长，很难实现教学目标。

（二）教师的教学模式落后

传统的课堂教学主要是以教师讲课、学生听课为主，这样的教学方式会让学生不能感受知识传导过程的乐趣，学生只知道固定的解题思路，不利于学生思维能力的开发，在课堂上学生会觉得自己学会了，但是在课后练习题的时候却无从下手，根本不了解具体的解题方法。出现这种情况主要是受教师教育方式的影响，学生习惯性的被动接受知识、或者是死记硬背解题步骤和方法，缺少对学生思维的引导；学生不能深入探究数学问题，只是被动的接受知识，不利于数学知识的理解。