怎样培养小学生的课外阅读兴趣

氛活 跃 。 ２ 向学 生合 理 推 荐 书 籍 ． 旦 学 生 的求 知 欲 和 阅 读 百度文库 兴
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趣 被 调 动 出来 ，他 们 就 会 对 此 事产 生迷 恋 的反 应 ，对 书 籍 就 会 有 如饥 似 渴 的表 现 。但 是 由于 小 学 生 的年 龄小 ， 读量小 ， 乏社会经 验， 阅 缺 缺 乏辨 别 书 本 好坏 的能 力 ，在 强 烈 求 生 强烈 的好 奇 心 ，学 生 学 习 的 兴趣 知欲 的驱 使 下 ， 常对 书本“ 者 不 通 来 主 要表 现 在 自身 的 求 知欲 Ｌ ，在 教 拒 ”从 而 造 成 ‘ 不 适 宜 书 籍 趁 虚 ， 些 学 过程 中 ，教 师 要 充 分 利 用 小 学 生 而 入 的情 况 屡 见 不鲜 ； 此外 ， 分 学 部 的 好 奇 心理 ， 创设 融洽 的学 习氛 围 ， 生 通 常会 对 某 方 面如 绘 画 和 《 事 故 及 时 诱 导 ， 分调 动 学 生 的求 知 欲 ， 充 会》 书 籍产 生 浓 厚 的 兴趣 。 因此 ， 等 培 养 他们 的学 习兴 趣 ，增 强课 外 阅 作 为 小学 语 文 教 师要 针 对 学 生 的 年 读意识。 龄和兴趣 爱好等特 点冈材施导 ， 向 １ ．借 助 好奇 心 培 养 求 知 欲 学 生推 荐 一 些 较 好 的相 关 图书 给 他 好 奇心 是小 学 生 较 为 突 出 的 心 们 阅读 。通 常 情 况下 ， 二 年 级 的 ～、 理 表 现 ， 加 上 小 学 生 生活 经 验 少 ， 再 学 生 都 比较 喜 欢 看 图 文 并茂 的小 故 视 野 狭 窄 ， 知 程 度低 等特 点 ， 得 事 或 者动 画片 ，可 推 荐他 们 看 图文 认 使 小 学 生 对周 围 自己未 知 事 物 很 容 易 版 的 《 字 经》 《 尔 兄 弟》 《 徒 三 、海 、安 ’ 生 好 奇之 心理 ，其 最 突 出的 表 现 生 章 话 》 ； 、 年 级 的 学 生 喜 欢 产 等 三 四 是 好 问、 动 。因 此 ， 师 应 充 分 利 看 小 故 事 一类 的书 籍 ， 可 为他 们 推 好 教 用 学 生 的好 奇 并 结合 学 生 的生 活 习 荐 阅 读 《 ‘ 零 夜》 《 语 故事》 千 、成 、 惯 加 以正 确 的 诱 导 ，进 一 步 强 化 他 《 言故 事》 ： 、 年 级 的学 生就 寓 等 五 ＾ 们 的 求 知 欲 ， 加 强培 养 学 生 通 过 阅 开始 喜 炊 阅 读 名 著 一 类 的 作 品 了 ， 读 获 取 知 识 的 习 惯 。我 在 教学 ｌ 曾 ｆ 如《 ｌ 钢铁 是怎 样 炼 成 的》 《 宾逊 漂 、鲁 、 爱丽 丝 梦游 仙 境》 等 作 品 。 采 用 过 与故 事 相 关 实物 、 图画 或 者 流 记》 《 小物 品等 当做 诱 饵 和 奖 品激 发学 生 当然 ， 同一年 级 的学 生 之 间 也 存在 一 学 习 的主 动 性 。例 如 ： 在 进 行 《 我 海 着较 大 的个 体 差异 ，如 女 生 喜 欢 故 底 世 ｌ） 课 的 结 课 总 结 时 出 示 出 事性 的书 籍 ， 男 生 喜欢 科 幻 、 育 界） 而 体 些 针 几个 颜 色 各 异 的 贝 壳 ， 对 好 奇心 极 等 内容 的 一 书籍 。 对 这 种情 况 ， 强 的 学 ，说 道 ： 如 果 明 天 有 哪 个 同 老 师可 以将 个 体差 异 较 小 的 同学 分 上 “ 学 能 讲 出与 课 文 不 相 同 的 海 底 世 界 为 一 。 组 二、 培养科学的阅读方法 或者 是充 满 情 趣 的 海 底 故 事 ，老 师 课 外 阅读 能 使 学 生 语 言 丰 富 ， 就 奖 励 他 一 个 美 丽 的 贝 壳 作 为 留 念 ！课下学生们有的兴高采烈地跑 拓 宽 视野 ， ” 增长 知 识 。那 么 ， 样 才 怎 笔者 认 为 ， 学 生 掌握 科 让 到 图 书室 翻 阅相 关 书籍 ， 有 的 急 忙 能 活 动 呢 ？ 跑 到 多媒 体 教 室 上 网 查 询 有 关 资 学 的 阅读 方 法 足搞 好课 外 阅读 的 关 料 ， 生 们 学 的 如 痴 如 醉 ， 浸 在 安 键 。 学 沉 静 的 学 习 氛 围之 中 。 二 天 ＿： ， 第 ｌ课 ｌ Ｊ １ 精读 加 略 读 的 阅 读 方法 。 、 学 生 们个 个 激 情 满 面 ， 潮 澎 湃 ， 心 显 十 一 纪 是 个 信 息 高 速 发 展 时 世 然 是 做 好 了领 取 奖 品 的充 分 准 备 。 代 ， 对 大 量 的 科 信 息 ， 们 不 可 面 我
怎样培 养 小 学 生 的课 外 阅 读兴趣
文 ／郭 翠荣 一十 一 纪 足 个 信 息快 速 发 世 展 的 时代 ，面 对 生 活 中潮 水 般 的信 息流量 ， 随着课程 的改革 ， 身为小学 语 文教 师 不 得 不 研 究 培养 小 学 生 良 好 的 阅读 习 惯 和 阅读 兴趣 的教 学 方 法 。 小学 生 阅读 兴趣 和 阅读 习惯 的 培 养 在 整 个 小 学 语 文 教 学 中 占据 着 举 足 轻 重 的 地位 。 就此 ， 者 曾在 教 笔 学 中做 过 如 下 尝 试 ： 寓教于乐， 培养 兴 趣 伟 大 的教 育 家 陶 行 知 先 生 曾经 说过 ：兴 趣 是 最 好 的老 师 。教 育 心 “ ” 理 学研 究 表 明学 习 兴 趣 是 对 学 习对 象 认 知倾 向 。学 习兴 趣 的 根源 是学
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当我 问道 ： 同学 们 准 备 的 怎样 ？学 “ ”
生们齐声答道：很好 ！”并纷纷 喊 “
道 ：丌 始 吧 ！ 开 始 吧 ！我 又 问道 ： “ 快 ” “ 先上 台来 讲 ？ ” 时候 同 学 们 争 谁 这 先恐 后 地 台演 讲 并 且 讲 的激 情 飞 扬、 手舞 足 蹈 。整 堂课 充满 激 情 ， 气