【推荐下载】西医院校高职护理专业《中医护理学》教学现状与对策

探讨中医学护理发展现状与改善建议本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！随着现代护理知识和新技术的不断展现，传统的中医护理面临着严峻的挑战，“中医”似乎身处“不进则退”的险境，这是我们每一个“中医”人不愿看到的，也是每一个中国人不愿意看到的。

本人从事中医护理教育教学二十多年，在中医护理教育教学过程中体会到，要跟上时代前进的步伐，中医护理教育必须探索新的教育模式，积极寻找中医护理教育可持续发展的道路，积极拓展中医护理教育新的发展空间，使中医护理教育在竞争中得到自我完善和稳步发展。

如此，才能为弘扬祖国医学尽一份力，才能为挖掘祖国医学宝库做出自己应有的贡献。

中医护理事业要发展，中医护理教育也应向更高层次发展。

在中医护理教育过程中，应在不断吸取现代护理学理论精华的基础上，结合中医护理学整体观念，发扬辨证施护的特色。

在新的历史条件下，作为高职护理专业的中医护理学教师，要积极应对，摒弃不足，发挥优势，寻找中医护理教学新模式。

1.扬长避短，发挥优势“中医”难学，大概是“中医”人都有体会的，比如“阴阳五行”、“经络腧穴”、“阴阳失调”等等，尤其对高职护理专业的学生们来说，确有难度。

如何让学生们听得懂，学以致用？笔者以为，应淡化“中医理论基础知识”，够用即可；强化“中医护理基础知识”直入“辨证施护纲领”。

整体观、动态平衡观以及对立统一观是中医护理理论的优势，而养护统一、寓护于养是中医护理的优势。

中医护理重视养生保健的整体观，经过几千年的实践和积累，形成了“天人合一、形神统一、动静结合”为主的养生保健理论。

中医护理教育可以此为突破口，设置几个专题，或者说几个模块，根据“药食同源”的理论，辨证施食（食疗、食禁、食补），强调药膳对防病、保健、强身及调节免疫机制等功能。

针对不同的人群，采用不同的中医养生保健法，可提高人们的身体素质和生活质量，这是西医护理无法替代的。

西医院校高职护理专业《中医护理学》教学现状与对策作者：郭晋祥王慧敏来源：《延边医学》2015年第15期摘要：目的：分析西医院校高职护理专业《中医护理学》的教学现状，提出建议与对策方法：通过相关文献查阅与笔者教学经验总结分析当下西医院校高职护理专业《中医护理学》的教学现状结果：西医院校高职护理专业《中医护理学》的教学现状不容乐观，存在诸多问题，现代医学与传统医学理论之间的差异、各个学校重视投入不足等结论：通过课程设置，学校相关经费投入，专业教师培养等方法与手段可以增强教学效果，更有利于中医护理人才的培养与现代护理需求。

关键词：西医院校 ;高职护理 ;中医护理学基金项目：河南省医学教育教学改革和研究项目，项目编号：Wjlx12105中医护理学是中医药学的重要组成部分，经过长时间的积累与发展，已经成为我国医疗活动中的重要且又不可或缺的组成部分，在现代快节奏的都市生活中更需要这样贴近自然的医学理念。

在现行的高等职业院校护理专业教学大纲中，中医护理学也是一门重要的课程[1]，但西医高职院校实际的教学过程中，中医护理学的教学效果却令人堪忧[2-4]。

中医护理人才的零落缺失，与我们的教育不无关系。

笔者总结自己实际授课过程中遇到的各种问题，并查阅近五年相关教学临床文献，整理分析西医院校高职护理专业《中医护理学》教学现状，并针对一些问题提出自己的一些见解。

1、现代医学理论与传统医学理论之间的差异对护生的不良影响在西医高职护理专业一贯的授课计划中，新生最先接触到的医学课程是《解剖学》、《生理学》、《组织胚胎学》等，大部分的院校把《中医护理学》课程安排在第二学期，甚至第三、第四学期，这样，现代医学的思维模式在学生心目中已经先入为主，他们对于医学的认识是看得的见、摸的着，是有现代科学技术支撑的。

当学习到《中医护理学》课程时，最先接触到的内容即为绪论、阴阳、五行学说。

由于已经受到现代医学思想的陶冶，大多数的学生对于《中医护理学》的认识即为玄学或者不知所云，与学生交流，部分学生甚至说中医学是算命的，这种态度直接影响着教学效果，制约整个课程的进展，结果可想而知。

高职院校护理专业实训教学现状分析与对策探究高职院校护理专业是以培养掌握护理专业基本理论知识、具有较强的护理技能、能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和卫生保健的高技能型人才为目标。

要达到这一目标，就必须在培养学生实践能力和专业操作技能上下工夫。

通过对护理专业教学特别是实训教学的回顾和总结，加大高职护理专业实训教学改革力度，建立完善的实训教学体系。

一、高职护理专业实训教学现状分析通过对近年来高职护理专业实训教学实践的回顾和总结，在当前护理专业实训教学过程中还存在以下方面的问题：一是教学中重视理论知识的讲授，忽视动手实践操作技能的培养，片面地认为操作技能可以在以后工作中再完善提高，体现为教学过程中对实训教学重视不够，实训教学处于从属位置；二是缺乏科学系统、可控的实训教学计划和大纲，实训教学无据可依，导致实训教学随意性增大，有时难以得到保证；三是实训教学过程中缺乏统一、规范的操作标准和考核方法，授课教师间缺乏有效交流，对相关操作方法难以形成统一标准，实训教学质量难以保证；四是实训场地和设备与学生规模不相适应，无法满足实训教学需求。

同时部分学生学习目的不明确，缺乏学习动力，也造成实训教学效果不佳。

综合分析产生上述问题的原因，主要是随着经济社会的发展，社会对护理专业技能人才的需求不断加大，护理已成为就业热门专业，招生规模增大，学生人数越来越多，师资队伍建设不能适应人才培养需求的变化，对护理专业毕业生技能操作的重要性认识模糊。

用于护理实习实训设备和相关基地建设的人力、物力和财力不足，也是导致实训教学效果不佳的主要因素之一。

二、创新教育教学理念，构建实训教学体系，确保人才培养目标实现要培养高素质护理人才，就必须重视实习实训教学，结合专业培养目标，从思想上高度重视，加大投入，科学认识实训教学在护理人才培养过程中的重要性，构建高职护理专业实训教学体系。

（一）加强实训室建设，改善实训条件。

完善的实训条件和充足的实训教学基地是实训教学质量的有力保证。

护理专业教学中存在的问题与对策【摘要】护理专业教学中存在的问题包括教学资源匮乏、教学方法单一、实践环节不足、教师水平参差不齐、课程内容滞后等。

为了解决这些问题，可采取加强教学资源建设、多元化教学方法、增加实践环节、提高教师水平、定期更新课程内容等对策。

通过这些措施，可以提高教学质量，增强学生实践能力，保持教学水准，促进护理专业教学的持续发展。

加强教学资源建设是解决问题的关键，多元化教学方法有利于提高教学效果，加大实践环节安排可以增强学生实践能力，提高教师水平是提高教学质量的保障，定期更新课程内容是保持教学水准的重要途径。

护理专业教学需要综合运用多种策略，不断改进和完善，以适应不断变化的教学环境和学生需求。

【关键词】护理专业教学、问题与对策、教学资源、教学方法、实践环节、教师水平、课程内容、教学资源建设、多元化教学方法、实践能力、教学质量、课程内容更新。

1. 引言1.1 护理专业教学中存在的问题与对策在当今社会，护理专业扮演着重要的角色，随着医疗水平的不断提高和人们对健康的关注增强，护理专业的需求也日益增长。

在护理专业教学中，也存在着一些问题需要解决。

这些问题主要包括教学资源匮乏、教学方法单一、实践环节不足、教师水平参差不齐以及课程内容滞后等方面。

教学资源匮乏是护理专业教学中的一个普遍问题。

由于护理专业的特殊性，需要大量的实践操作和现代化的医疗设备支持，但是一些学校的教学资源却不足以满足学生的学习需求。

为了解决这一问题，学校可以加大对医疗设备的投入，更新设备，提高实用性。

教学方法单一也是一个需要关注的问题。

传统的护理教学以课堂讲授为主，缺乏互动和实践，导致学生学习效果不佳。

针对这一问题，学校可以引入多元化的教学方法，如案例教学、实验教学和实习等，增加学生的参与度和学习兴趣。

护理专业教学中存在的问题需要通过持续不断的改进和完善来解决。

只有不断提升教学质量，才能培养出更多优秀的护理人才，为社会健康事业发展贡献自己的力量。

中医护理教育的现状及一、中医护理教育现状1.1中医护生来源缺乏二中医护理人才的充足是中医护理的关键而中医院校又是人才的主要来源。

我院是中医医院海年来院实习的护生中几乎没有中医护理专业的汉院校近十年中就没有培育中医护理人才,而我们院护理人员都是从西医院校毕业的基本上没经过系统的中医基础知识的学习，中医基础知识欠缺,中医护理三基知识及临证能力薄弱。

ﻭ1.2中医院校办学无中医护理专业定向二目前中医院校的护理专业办学大多数是定位在中西医结合方向，也就是说学习中医的同时也学习西医的护理理论、知识与技能。

由于总的学时数不多,为了满足就业市场需求适应医疗护理工作，中医护理课程的教学时数一般受到压缩这让学生对中医知识掌握比较浅在一定程度上影响了学生毕业后从事中医临床护理工作的能力。

ﻭ1。

3中医护理继续教育缺乏系统性二中医护理继续教育与专科护理岗位教育均缺乏规范性、系统性、实用性。

ﻭ如今崖国各地还缺乏统一的中医护理专业认证体系洛个医院进行中医护理继续教育培训的起点、深度、广度及课程课目各不相同。

有的医院把培训、考核的重点放在了中医护理技术操作流程上忽略了中医知识、技能的系统培训造成了护理人员在开展中医护理技术操作的时候缺少理论和技术的支撑这就了护理人员培训之后只是会做是不会运用的局面。

二、中医护理教育的展望随着与经济的高速疾病谱发生了变化沐们的养生保健需求越来越高再加上昂贵的医疗费用等问题成为当前医学界面临的焦点与难点.中医护理因其浓厚的人文主义特色古老而又先进的护理知识理论简单而又实用的操作技术历史久远的养生保健方法在现在与将来的中肩着极大的潜力。

在很多如糖尿病合并症、老年病、骨伤病、肛肠病、眼病等专科中,中医护理的运用能够有宽广的前景与空间。

同时，随着医疗卫生体系的深入与社区卫生服务的有效开展使中医护理逐渐从医院至社区、家庭充分发挥其在老年病、‘漫性病、预防、康复、保健等方面的作用。

三、作为中医医院的护理人员建议：ﻭ①高等中医院校的护理学专业应成立教盟洪同和中医护理教育，探析培养的目标、教育方式、课程设置、岗前教育内容与评价体系等。

中医护理学教学现状与应对策略本文分析了我校中医护理学的教学现状，提出相应的改进措施，以提高教学质量，培养合格的护理人才。

标签：中医护理；教学现状；应对策略中医护理学是祖国医学的一个重要组成部分，是以中医理论为指导，结合预防、保健、康复、医疗等活动，对病人加以照料并施以独特的护理技术的一门学科。

中等卫生学校护理专业开设中医护理课程，使学生在掌握现代医学理论、基本技能的同时，又学习了我国传统的医学理论及护理操作技能，提高整体护理的综合水平，实属必要。

笔者在中职卫校从事护理专业的《中医护理学》教学活动多年，对中医护理学教学现状深有感触，对目前教学中存在的相关问题和解决对策曾多次陷入思考。

1.我校开设《中医护理学》的现状1.1《中医护理学》的概况：目前中医护理学教学内容繁杂，所包含的教学内容有：（1）中医护理基础理论：包括了以中医基础理论为主的一系列相关知识，如阴阳、五行学说、病因学说、脏腑学说等内容，这也是整个课程的基础；（2）中医护理程序：包括中医诊断、辨证论治、中医护理等。

（3）中医用药及护理：包括常用中药的四气五味、剂量，常用方剂的用法、组成，中药的内服和外敷方法等（4）常用中医护理技术操作：包括人体经络循行以及常用腧穴概要，以及针灸、拔罐、推拿、刮痧等方面的具体操作手法。

（5）中医临床常见病证的护理：包括内科、外科、妇科、儿科、五官科等在内的各种常见病症的治疗和辨证施护等。

1.2开设情况：目前，该课程主要在我校护理专业、助产专业和涉外护理专业学生中开设。

开设的时间是第三学期，学生在经过了一年的现代护理知识以后才开设的。

但是这三个专业的学生在毕业之前都要参加“全国护士执业资格”考试，所以学习任务比较重，学习时间相对不足。

1.3学时数：在2009年之前（即学生不用在毕业前参加“全国护士执业资格”考试的阶段），该课程的学时数是36节（包括实践或实验），从2010年之后调整到24节，2012年至今被压缩至20节。

高职护理专业职业生涯规划教学现状及问题研究随着社会对护理专业人才需求的增加，高职护理专业的培养越来越受到关注。

目前高职护理专业在职业生涯规划教学方面存在一些问题，比如教学内容滞后、实践薄弱、培养方向不清晰等。

本文将从教学现状、问题分析及解决对策等方面展开研究，希望能够为提高高职护理专业职业生涯规划教学质量提供一些借鉴和参考。

一、教学现状高职护理专业职业生涯规划教学内容滞后，主要表现在以下几个方面：1. 教学资源不足：目前高职护理专业教学资源相对匮乏，不仅表现在实践教学资源的不足，还体现在教师队伍的短缺。

由于护理专业需要大量实际操作，这就对教学资源提出了更高的要求，但是目前很多高职学校的教学资源并不够满足实际教学需求。

2. 教学内容滞后：随着护理专业的不断发展，一些新领域、新技术也不断涌现。

但是目前高职护理专业的课程内容往往滞后于实际需求，教学内容更新不及时。

这导致学生在校期间学到的知识和技能在毕业后可能已经跟不上行业发展的步伐，对于就业和职业发展造成一定的影响。

3. 实践环节薄弱：在高职护理专业的教学中，理论教学内容占据了较大的比重，而实践教学环节相对较少。

这就导致学生在毕业后可能面对实际护理操作时经验不足，存在一定的实践能力缺失。

二、问题分析1. 教学资源不足，教学条件欠佳。

由于护理专业需要大量的实践教学和实习实训，目前很多高职学校的实践教学条件并不理想，这导致学生在实践操作能力上可能存在欠缺。

2. 教学内容滞后，与行业发展脱节。

高职护理专业的教学内容不够前沿，跟不上行业发展的步伐，以致学生毕业后可能需要通过再就业或者继续深造来适应行业发展的需要。

三、解决对策1. 加强教学资源建设。

学校应该加大对高职护理专业的投入，不仅要加大实践教学资源的建设，还要加强教师队伍的建设。

通过加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和实践能力。

2. 更新教学内容，拓宽教学领域。

高职学校应该加强对护理专业的课程内容更新，与时俱进，使得教学内容更贴近实际行业需要。

我校中医护理学教学现状及思考
中医护理学是研究中医药理论体系内护理方法，中医护理教学必
须结合传统文化，以实践教学为主，以知识教学为辅，依据中医理论，注重全身性诊治，强调预防保健，引导患者追求健康幸福，是中国传
统护理文化的核心和精华。

传统的中医护理教学，重视技术传授，忽视人文因素和个性化护理，缺乏与中医理论的结合，未能够在学生中树立护理学的观念，同
时也未能融入新技术、新理论和新药物，实践能力落后于时代需求。

今天，我们面临的任务是重塑中医护理学教学，促进老师和学生
融入理论与实践，帮助学生培养护理理念，树立中医药护理思维，系
统性学习中医理论，深入了解传统护理文化，并加入新护理思想和方法，必将发挥中医护理学在宣传、教学和护理实践方面强大的功能。

中医护理学的发展不仅局限于实践教学，而且要求教师拥有高的
护理理论与国家相关的教师资格。

此外，要分析社会结构，了解社会
需求，实施系统化的课程体系，以适应国家政策，不断提高学生的护
理技能与个性发展，才能全面地提高中医护理学教学水平。

总之，中医护理学教学不仅要求教师深入研究中医理论，掌握最
新的护理技术，还需要重视文化内涵，强调对护理理论的深刻理解，
积极探索个性化护理护理，在实践教学中紧贴时代发展，为护理人力
资源培养和促进中医护理学的发展做出贡献。

中医护理中护理技术实践教学的困境和解决方法综述中医护理中的护理技术实践教学存在一些困境和挑战，主要包括以下几个方面：一、实践环境受限。

中医护理涉及到诊疗和护理技术的实践操作，但由于临床工作环境的限制，常常无法提供足够的实践机会给学生进行练习和实践。

二、实践教学资源不足。

中医护理技术实践所需的设备、器材等资源相对较为有限，尤其是一些高端的中医护理仪器和设备，很难在教学实践中提供给学生使用，从而影响了学生的实践能力培养。

三、教学方法传统死板。

中医护理技术实践教学长期以来受传统教学模式的影响，教师主讲、学生听讲的教学方式仍然占主导地位，缺乏互动和实践的机会，不利于学生的主动学习和实践能力的培养。

四、评价方法单一。

中医护理技术实践教学评价主要以单一的考试和实践技能操作评估为主，忽视了学生的综合能力和实践能力的培养，限制了学生的主动性和创造性。

针对以上困境和挑战，可以采取以下解决方法：一、拓展实践环境。

可以积极争取与医疗机构合作，提供实践环境给学生进行实践操作，鼓励学生参与到实践活动中，并尽可能提供更多的实践机会，增加实践操作的次数和难度。

二、优化实践教学资源。

加强教育经费的保障，采购和更新中医护理技术实践所需的器材和设备，确保学生能够接触和熟悉最新的护理仪器和设备，提高他们的实践操作能力。

三、创新教学方法。

结合现代教育技术，利用多媒体教学、虚拟实验室等手段，提供在线教学和实践指导，鼓励学生在实践中发现问题、独立思考和解决问题，培养他们的实践能力和创新能力。

四、综合评价方法。

除了考试和技能操作评估外，可以引入多种评价手段，如实践报告、实践记录、小组讨论等方式，对学生的实践能力、团队合作能力、创新能力等方面进行全面评价，提高评价的准确性和全面性。

中医护理中的护理技术实践教学面临一些困境和挑战，但通过拓展实践环境、优化实践教学资源、创新教学方法和综合评价方法等解决方法，可以有效地提高学生的实践能力和创新能力，更好地培养中医护理人才。

一、高职护理专业实训课程教学现状（一）高职护理专业实训设施不完备伴随我国经济社会的持续发展，社会对护理专业的人才的需求量逐渐增加，护理专业也变成了热门专业。

学校的招生规模扩大，学生数量增加，需要学院建设完备的实训设施和大规模的实训教育场地，很多高职院校都遇到了现实问题，实训教学投入少，缺少护理专业实训的场地和设施，实验室仪器设备陈旧没有更新，教学硬件设备配备不足，教学资源短缺，护理专业的实践操作培训课程不能顺利进行。

严重地阻碍了职业教育教学的发展。

（二）高职护理专业实训教学缺乏创新大多数高职院校还没有意识到实验实训教学对护理专业的重要作用，在课程设置上还是理论知识课程的比重较大，而实验实训课时安排比较少。

有些高职院校虽然设置了实验实训课程，但是在教师授课时，主要还是以教师演示为主，让学生跟着模仿，这种方式严重限制了学生的思维方式，制约了学生创新能力的发展进步，同时，教师没有为学生普及实训课程的重要性，高职院校也没有在考核方式上体现出实验教学的内容。

这导致学生上课时完成实训的目标不明确，掌握的技能技术不扎实。

还有一些学生认为基础操作太过简单，不需要参加实训课程。

造成学生在思想上不重视实验实训教学环节，导致实验实训教学效果不理想。

实训教学比较陈旧，高职护生在护理技术实训过程中局限于书本知识，缺乏开拓创新的精神，造成思维的封闭性和局限性，学生的学习缺乏自觉性、主动性、积极性。

（三）护生在技能训练中学习的能力、信心不足有的学生的学习能力较差，不善于动脑筋，缺乏分析问题、解决问题的能力，高职教育侧重于实践即"职业性"，但是护生在实践过程中不能很好地发现问题、提出问题、解决问题。

他们在护理技术实训学习过程中对专业理论知识和专业实践知识的整合能力差，对病人病情的分析和综合护理技术的应用能力较弱。

护生在技能训练中自信心不足，由于高职护理教育扩招迅速，学校生源急速增加，护理实验教学和技能实训过多地局限于校内，护生接触临床的见习机会越来越少。

《中医临床护理学》教学现状与创新《中医临床护理学》是医学院校护理专业中一门十分重要的中医护理类必修课程，同时也是一门实践性较强的学科。

但是从实际教学情况来看，《中医临床护理学》教学效果不理想。

为此，文章结合当前《中医临床护理学》教学发展现状，为如何优化学科教学进行策略分析，旨在更好的促进学科教学发展。

在深化医疗改革和大力提倡发展中医药的背景下，医院对中医护理的护士需求增加，因此很多院校均开设了护理专业（中医护理方向）以满足社会、医院的需求。

为了能够培养出更高素质、知识更完善的中医护理人才，《中医临床护理学》这门课程成为了人才培养计划中的核心课程。

《中医临床护理学》是一门以中医理论为基础，教会学生通过应用辩证思维方法和科学护理技术来对病人进行治疗的课程，在护理教育中占据十分重要的地位，通过有效的教学能够巩固学生所学护理理论，提升教学质量。

1 教学现状1.1 师资力量相对薄弱从现有的《中医临床护理学》教学实际情况来看，目前的教师大部分都是兼任教师，对于课程的教学目标还是存在着认识不够的问题。

并且教师大多是中医临床专业毕业的，对于医疗知识掌握比较好，但是没有护理教学经验，中医医疗和中医护理的结合做得还不是很好。

而医院里的老师都是高年资护士，这些护士的学历大多是中专学历结构，虽然在毕业之后她们参加了各类在职、自考、函授等继续教育，但是教学意识缺乏，在具体教学中不了解护理学生的培养计划、临床护理教学目标。

1.2 学生学习素质较低很多护理专业的学生都是及独生子女，普遍存在不能吃苦耐劳的现象，克服学习困难的意识较为薄弱，而《中医临床护理学》的学习还要求学生具备一定的中医基础知识，学生普遍觉得难度较大，在临床护理知识学习的过程总显示出不适应的特点。

同时，在学习的过程中，学生无法适应自己的角色转变，学习兴趣不高。

1.3 教学方法不科学第一，教学方法单一。

目前的教学教师采用的仍然是以课堂、教师为中心的教学方法，学生在课堂学习的参与性较弱，无法在《中医临床护理学》教学中体现辩证思维和演绎逻辑，同时，在这样枯燥教学方法的影响下，使得很多学生对中医护理学知识的学习感受到枯燥、乏味，学习效果较差。

我校中医护理学教学现状及思考我校中医护理学教学现状及思考《中医护理学》是一门中医领域重要师资培养和临床实践应用较多的重点课程。

作为全日制学士学位护理专业的必修课，它既要求师生深入探究其内容，又要求掌握其具体的实践技能。

近几年来，我校的中医护理学教学经历了巨大的变化。

目前，我校《中医护理学》教学贯彻了“以学生为中心”的办学理念，坚持教学、科研、诊疗、服务等业务综合一体化，精心策划教学内容，以不断提高学生的知识结构、能力和素质为目标，以传授科学的中医知识为重点，融合西医的学习方式和最新临床实践，大力推行新型的技能教学，形成多元一体的教学模式，努力提升学生的临床护理能力和实践能力。

同时，近几年我校加重了中医护理学课程的教学与研究，按照“课表设计、教研模式构建、教材研发和质量控制”的要求，教授课程，调整课程内容，引入新教学方法，改变以死记硬背为主的教学教学模式，发展良好的学习氛围，努力改善学生的学习习惯和能力，比如引入计算机辅助的虚拟护理实验室、辅助诊疗室等，鼓励学生进行实习、创新以及研究等活动，为实体教学提供了无限的可能性。

尽管如此，我校的中医护理学教学仍存在一定的不足。

例如，在教学内容和技能实践等方面，学生仍然比较薄弱，技能熟练度不够，锻炼和训练能力不足；在历史文化熏陶方面，学生缺乏精神素质教育；就课程内容而言，学生对“理论”和“实践”缺乏平衡，教学内容偏重理论；最后，教师过度强调学生的学术素养，忽略了实践能力的发展，这使得学生很难掌握中医护理学的全部内容。

这些不足使得我们在中医护理学教学中面临许多难题，这也是我们需要思考和研究的领域。

首先，应当对教学内容、技能实践等做出及时的调整，重视理论与实践的结合；其次，应当加强学生的历史文化熏陶，增强其道德素质；最后，要加强对学生临床护理能力和实践能力的锻炼和训练，使其在临床实践中学习能力提高。

此外，可以进一步开发和实现数字化以及网络教学技术，实现中医护理学教学的科学发展，为我国中医护理的发展奠定基础。

中医护理中护理技术实践教学的困境和解决方法综述中医护理是中医学的一门重要且涉及面广的分支学科，是指以中医学理论为指导，运用中医养生保健技术和治疗手段，对人体生理、病理及心理进行全面科学的护理，同时包括对人体内外环境及社会因素的调节。

在中医护理过程中，护士实践着各种护理技术，如针灸、按摩、推拿、太极拳等。

为了确保护理效果和质量，护理技术的实践教学尤为重要。

但在遵守中医理论的前提下，如何针对学生的特点和难点进行有针对性的教学，如何更好地融合理论与实践，如何建立实践教学质量评价体系等，已成为中医护理教育中面临的困难和挑战。

中医护理实践教学的困境1. 传统的讲授方式单一传统的中医护理教育以课堂讲授为主，教学内容严谨，但形式可能单一，不能很好地满足学生、教师和市场的需求。

例如，讲解理论时可能只注重知识点的点滴讲解，而忽略了整体综合性的把握。

这也就使得学生不能很好地理解重点，而在实践中不能很好地运用所学知识。

2. 缺少实践环节中医护理实践教学是中医教育的重要组成部分，但实践中，中医院校往往缺乏相应的实践教学场所，资源抵触等问题，没能为学生提供合适地实践场地和环节，致使学生没有充分的机会体验和实践中医护理技术。

3. 技术教学难度较大中医护理技术对学习者的手法灵巧度以及手部协调能力提出了相对高的要求。

在学生学习时，由于难度大、时间长，往往特别容易产生学习兴趣乏味、厌腻心理，对于学习效果的达成造成了一定的阻碍。

4.教育资源不足中医护理教师队伍的数量不足、专业素质不高及教育资源的严重不足是困扰中医教育的主要问题之一。

这也成为中医护理教育中普遍存在的问题。

于此同时，教育资源的短缺也导致了一些学习资源不能得到充分利用而浪费。

解决方法1.改变传统的教学方式传统的教学方式单一、理论与实践分割、教学过于抽象。

由此，我们可以采用讨论、演示、实验、手工制作等形式度过，辅以实际案例的引用，让教学具备多样性与实用性、生动性。

借助多媒体等现代信息技术手段，可以更好地融合理论与实践，让学生能更好地理解所学知识。

中医护理中护理技术实践教学的困境和解决方法综述1. 引言1.1 背景介绍中医护理是中国传统医学的重要组成部分，随着中医药在世界范围内的影响力逐渐增大，中医护理的重要性也日益凸显。

中医护理不仅注重对患者的身体疾病进行治疗，更强调对患者整体的身心健康进行综合护理。

然而，在中医护理中，护理技术实践教学存在一些困境和挑战，如教学内容过于理论化、实践环节不足等问题。

为了提高中医护理技术实践教学的质量，寻求解决方法，努力推动中医护理教育的发展，有必要对目前的教学现状进行深入分析和研究。

因此，本文将围绕中医护理中护理技术实践教学的困境和解决方法展开综述，旨在为中医护理教学的改进和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨中医护理中护理技术实践教学的困境和解决方法。

通过分析中医护理中存在的问题，教学实践中的挑战以及现有教学方法的不足，我们旨在提出应用现代科技手段辅助教学和建立实践教学基地等解决方案，以促进中医护理教学的发展。

通过本研究，我们希望为中医护理教学提供新思路和方法，促进学生的实践能力和专业技能的提升，推动中医护理教学向更加科学、实践和现代化的方向发展。

2. 正文2.1 中医护理中的困境中医护理教学中还存在着师资力量不足的问题，导致教学过程中无法有效地传授相关知识和技能。

由于中医护理的传统特点和现代护理学的发展趋势之间存在一定矛盾，教学内容和方法也面临着调整和更新的挑战。

中医护理教学中的困境主要体现在理论与实践、师资力量、标准化和更新问题等方面。

解决这些困境需要全面深入的教学改革和创新，结合现代科技手段和实践基地建设，提升中医护理教学的质量和水平。

2.2 教学实践中存在的问题1.师资力量不足：由于中医护理专业的特殊性，需要具备丰富的临床经验和专业知识才能进行教学实践。

目前中医护理领域的专业师资相对不足，导致教学质量无法得到有效保障。

2.教学设备不足：中医护理技术具有很强的实践性，需要大量的教学设备和实验室支持。

高职学校中进行《中医护理学》教学改革之探讨近年来，在医疗卫生领域，中医护理学的地位逐渐受到重视。

由于患者对中医治疗和中药疗法的需求不断增加，对专业的中医护理人才也有了更高的要求。

然而在高职学校中，中医护理学的教学却面临着一些问题，例如教学内容和方式陈旧、实践能力培养不足等。

进行《中医护理学》教学改革势在必行。

本文将探讨高职学校中进行《中医护理学》教学改革的必要性、方法和路径。

一、中医护理学教学改革的必要性1. 社会需求的变化随着中医药在治疗疾病中的广泛应用，对中医护理人才的需求越来越大。

而传统护理教育中的西医护理学教学内容无法满足中医护理的专业要求，需要对中医护理学开展更深入的教学改革。

2. 培养学生的实践能力中医护理学是一门实践性较强的专业，而传统的教学模式偏重于理论，对学生的实践能力培养不足。

需要通过教学改革来提高学生的实践能力，使其更好地适应社会的需求。

3. 提高教学质量中医护理学的教学内容应该符合新时代的要求，紧跟中医护理学的发展方向，因此有必要对教学内容进行调整和更新，以提高教学质量，培养更合格的中医护理人才。

1. 调整教学内容在进行《中医护理学》教学改革时，应该着重于调整教学内容，使其更符合实际需求。

可以增加中医护理常见病症的教学内容，增加中医药的基本知识，使学生能够熟悉中药的使用和疗效，以及中医诊疗的基本流程。

这样可以更好地培养学生的专业能力，使其在实践中更具优势。

2. 强化实践教学环节中医护理学属于实践性较强的专业，因此在进行教学改革时，应该加强实践教学环节。

可以增加临床实习课程，培训学生实际操作技能，熟悉中医诊断和治疗的方法，提高学生的实际操作能力。

3. 教学模式多样化传统的教学模式较为单一，而在进行《中医护理学》教学改革时，需要引入更多的多样化教学模式。

如可以结合实际案例分析、临床讲座、模拟操作等多种教学手段，使学生在不同情境下进行学习，增强他们的实际操作能力和应变能力。

1. 联合相关专业开展教学中医护理学的教学是综合性的，需要结合中医、护理等相关专业进行教学。

中医护理中护理技术实践教学的困境和解决方法综述中医护理技术的教学是中医护理专业课程中非常重要的学科之一，它涉及到中医护理的基础知识、技能和方法等方面，不仅直接关系到中医护理人员的专业素质和技能水平，更是决定中医护理服务质量的重要因素。

然而，在中医护理技术实践教学中，我们也面临着一些困境和挑战，一些影响教学效果和质量的问题需要及时解决。

首先是教学资源不足的问题。

由于中医护理技术的实践性极强，必须进行实操才能掌握和掌握。

但是，中医护理技术实践教学需要现场实验室、模拟病房以及有效的教学材料和工具等专业资源。

然而，许多高校中医护理专业缺少教学资源，导致实践教学难以得到满足，影响了中医护理专业学生的实践技能和服务水平。

其次是教学方法落后的问题。

一些中医护理教师仍然采用传统的教学方法，如板书、口头讲解和简单的模拟实验等，而这种教学方法已经落后了。

面对当今信息化时代的背景下，更加注重运用先进的教学手段和方法。

我们应该采用多媒体教学、互动交流、情境教学、案例探究等创新的教学模式，让学生主动参与其中，增强学生的观察力、反应能力和独立思考能力。

还有一个问题是缺乏师生交流氛围。

由于中医护理专业课程较为特殊，专业前景不是特别明朗，一些教师在注重本专业知识的教学的同时，忽略了情感因素的重要性。

而一个专业良好的氛围是需要存在师生感情的基础上构建的，这样才能形成良好的互动环境和学习积极性。

因此，我们需要引导教师关注学生的身心健康，及时解决学生的困惑和问题，建立起良好的师生交流氛围。

最后，中医护理技术的实践教学还需要加强社会服务功能。

随着我国经济的不断发展和人民生活质量的不断提升，人们越来越需要高质量和个性化的中医护理服务。

进一步开展临床实习和社会实践，让学生实际操作护理技术，跟随老师到社区养老院、医疗机构等实地进行社会护理实践，积累实践经验并提高掌握层次。

因此，对于中医护理技术的实践教学，我们必须引导教师关注学生的学习需求，加强实践性教学，营造良好的师生交流氛围和加强社会服务功能，以提高学生的实践技能和专业素质，不断提高中医护理服务质量。

《中医护理学》教学中存在的问题及对策薛盟举【期刊名称】《河北中医》【年(卷),期】2012(034)012【总页数】2页(P1916-1917)【关键词】中医护理学;教学方法;教育,护理【作者】薛盟举【作者单位】西安外事学院医学院基础教研室,陕西西安710077【正文语种】中文【中图分类】R248;R-42笔者近年来一直从事高职护理专业《中医护理学》的教学工作，通过教学实践以及对其他院校《中医护理学》开设情况的调查，发现该课程在教学过程中存在很多问题，兹将《中医护理学》教学中存在的问题及对策总结如下。

《中医护理学》是全国高等医药院校高职护理专业的规划教材，该课程在中医院校都普遍开设，但多数西医院校则没有开设，或被列为选修课程。

中医学已有几千年的历史，积累了丰富的护理知识，这些知识对临床护理工作有很大的益处。

首先，从护理模式看，整体护理观念已被广泛接受，并在我国逐步实行。

而整体护理与作为中医学一大特色的整体观念在内涵上有着很大的一致性。

但是，整体护理在我国仅有十余年的发展历史，在世界范围内亦不过几十年。

相比之下，中医学的整体观已发展了数千年，内容完善、成熟，对培养学生的整体护理观念有着重要的意义和作用。

其次，从护理程序上看，中医四诊的很多内容简便、实用，对护理评估、护理诊断意义重大，而辨证施护观念则对护理计划、护理实施及护理评价都有着重要的参考作用。

第三，从健康教育，中医养生、防病知识丰富、实用，且容易被患者理解和接受。

从以上几点可以看出，中医护理学和现代护理学密切相关，是现代护理学内容的重要补充，所以学校应重视《中医护理学》的教学。

多数西医院校，包括我院，把《中医护理学》课程设置为36学时。

但是，中医护理学内容十分丰富，比如目前高职护理专业普遍使用的统编教材，贾春华主编，人民卫生出版社出版的《中医护理学》，全书256页，分为3大模块，分别是:上篇，中医学基本知识，包括中医基础理论、中医诊断学、中药方剂学、针灸推拿;中篇，中医护理程序与中医护理方法;下篇，中医临床护理，包括内、外、妇、儿、眼、耳鼻喉等各科常见病症的护理。

中医护理人才培养现状及改进措施中医护理人才的培养是中医事业发展的关键环节，也是保障人民健康的重要保障之一。

当前中医护理人才的培养存在一些现状和问题，需要进一步改进措施来推动中医护理人才培养工作的发展。

一、中医护理人才培养现状1. 教育资源不足：目前国内中医护理相关专业的教育资源相对不足，导致中医护理人才的培养受到限制，无法满足社会需求。

2. 教学方法落后：传统的中医护理教学方法滞后于时代，无法适应现代医疗技术的发展和需求。

3. 实践机会不足：中医护理专业学生在校期间实习机会不足，导致理论与实践脱节，影响专业素质的提升。

4. 就业渠道狭窄：目前中医护理专业毕业生的就业渠道相对狭窄，很难找到合适的工作岗位。

5. 人才培养模式单一：现有的中医护理人才培养模式相对单一，缺乏多样化的培养方式和机制。

以上就是当前中医护理人才培养的一些现状和问题，需要通过改进措施来加以解决。

1. 加强教育资源投入：国家和有关部门应当加大对中医护理相关专业教育资源的投入，包括建设更多的中医护理专业教育机构和培训基地，以满足社会需求。

3. 加强实践教学：学校应当加强中医护理专业学生的实践教学机会，与各级医疗机构合作，提供更多的实习和实践机会，培养学生的实际操作能力。

4. 拓宽就业渠道：通过与各级医疗机构和企业合作，拓宽中医护理专业毕业生的就业渠道，创造更多的就业机会。

5. 多元化人才培养模式：建立多元化的中医护理人才培养模式，包括学历教育、职业技能培训、在职培训等多种培养方式，满足不同人群的需求。

通过以上改进措施，可以更好地推动中医护理人才培养工作的发展，提高中医护理人才的整体素质和水平，为中医事业的发展和人民健康的保障提供更多更好的人才支持。

在改进措施实施过程中，需要各级政府和相关部门的支持和重视，同时也需要各相关院校的共同努力和合作。

只有全社会共同努力，才能推动中医护理人才培养工作的蓬勃发展，为中医事业的传承和创新做出更大的贡献。

中医护理教学中存在问题探讨及应对策略中医护理学是中高等职业卫生学校护理专业中较为重要的一门中医类专业课，其在国家或者省部颁发的教学大纲中属于重要考查课的范围。

目前在中医护理学的教学过程中，存在着教学方法较为死板，授课内容落后，学习的目的也不明确等问题，导致学生厌学以及教学质量低下的情况普遍存在，而这严重影响了该课程的学习有效性和适用性，对学生的护理培养也造成障碍。

因此，如何采取有效的教学措施提高学生学习积极性和主动性显得非常重要，本文结合本人多年教学经验，针对中医护理学的教学难点进行探讨。

1 中医护理学教学中存在问题1.1 学生基础与学习接受能力差由于中高等职业卫生学校的办学能力和条件所限制，造成就读该类学校的学生文化基础知识较为薄弱，也没有养成良好的主动自我学习习惯，抽象理论知识的接受能力差，同时也对理论学习没有兴趣，特别是中医护理学相关基础理论，例如，脏腑经络、阴阳五行、精气血津等抽象理论知识，所以造成中医护理学实际效果较差。

1.2 学生对课程重视程度不够虽然中医护理学在国家或者省部颁发的教学大纲中属于重要考查课的范围，但并不属于考试课，因此，造成众多学生在思想上和行动上对该课程没有引起足够的重视，在课堂上不注重老师的讲述，对老师在课后布置的学习任务也不认真的完成。

同时对于期末课程考核，往往抱有一定的侥幸心理，将考试过关寄托于作弊或者补考中，不求高分只求通过。

学生对该课程的重视程度不够严重影响了授课老师的授课兴趣，导致教师不满和抱怨的现象发生，从而也采取听之任之的教学态度，进一步影响课程教学效果。

1.3 教学内容不优化传统的中医护理学往往将医护联合在一起，并且更加偏重于医。

不同版本的中医护理教材也大多是《中医学概要》的缩编和改写，实际与护理岗位相关的内容显得非常的少，有些教材甚至缺乏中医护理基础理论和护理评估等最基本的知识，对临床护理的工作指导性也较差，与现时代护理理念不相符。

同时由于教材中的学习目标并不明确，进一步导致了与实践脱节现象的发生。

中医护理中护理技术实践教学的困境和解决方法综述中医护理是一门传统而重要的医学科学，作为中医护理人员，他们需要具备丰富的中医护理知识和扎实的护理技术。

中医护理中的护理技术实践教学显得尤为重要。

当前在中医护理实践教学中存在着许多困境与问题，本文将从困境和解决方法两方面对中医护理中护理技术实践教学进行综述。

1. 技术实践机会匮乏中医护理专业的学生一般在校期间通常只在实习时才能接触到患者，因此技术实践机会比较匮乏。

这导致中医护理学生在校期间缺乏实际操作的机会，无法充分掌握护理技术的操作要领。

2. 缺乏专业护理师资现阶段中医护理专业缺乏专业的护理师资，这导致在教学中很难找到专业的指导老师。

这就使得学生在学习中很难获得有效的指导和帮助。

3. 实践教学资源不足由于中医护理实践教学资源的不足，导致中医护理实践教学中缺乏真实的实践环境和条件。

这也就使得学生无法达到真实实践要求的标准。

4. 教学内容与实际工作脱节当前中医护理实践教学中的教学内容和实际工作之间存在较大脱节，导致学生在实习工作中无法很好地将理论知识与实践操作相结合，无法很好地运用所学知识进行实际操作。

1. 增加实践机会学校和相关医疗机构应该加强合作，为中医护理学生提供更多的实践机会，让学生在校期间就能接触到真实的患者。

这能够让学生更早地接触到实践环境，提高学生的实践操作能力。

2. 提高教学质量学校应该加强师资力量的建设，提高教师的教学水平和实践能力，培养更多的专业化的中医护理师资。

这样可以更好的指导学生学习，提高学生的实践操作水平。

3. 加强实践教学资源建设学校和医疗机构应该加大投入，为中医护理实践教学提供更多的资源支持，包括提供更好的实践环境和设施，以及更丰富的实践教学内容。

这样可以更好地为学生的实践操作提供条件保障。

4. 结合实际工作需求学校应该及时调整中医护理实践教学的教学内容，结合实际工作需求，让学生学到更加实用的护理技术操作。

这样能够更好地提高学生的实践操作水平，更快地适应实际工作。